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1、2023年精选教案一次成功的实验试讲教案时间：2023-07-18 精选教案一次成功的实验试讲教案。 教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“精选教案一次成功的实验试讲教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 一次成功的实验试讲教案(篇一) 寒假期间我上了作文班，老师带我们做了一个醋泡鸡蛋的小实验，我感到奇妙无穷。 前天，老师从冰箱里取出了一个鸡蛋，再找来一个玻璃杯子，把鸡蛋放进杯子，再倒上醋。为了观察鸡蛋变软了没有，老师让我们每天摸一次鸡蛋。第一天
2、，我怕臭没有摸，发现鸡蛋上有许多小泡泡，好像是保护鸡蛋的士兵，也好像是设计的气泡服。 第二天早上，我吃过早点就来到作文班看鸡蛋，发现鸡蛋变胖了，像个刚刚出生的小娃娃，非常有趣。小娃娃真漂亮哦，白白的，亮亮的，好像弹力球。 第三天早晨，我来到作文班观察鸡蛋，发现鸡蛋不再带淡红色了，是白色的。过了一会儿，老师让我们摸鸡蛋，我摸了以后，觉得鸡蛋变软了，很奇妙。这是为什么呢？老实说：“答案是：蛋壳的成分是碳酸钙，醋酸可以软化钙质，于是蛋壳就变软了”。老师真有学问。接着，老师拿着尖尖的刀一刺，蛋黄出来了，也只剩一层皮。蛋黄好像说“我终于出来了”，高兴地跳着。 今天的实验让我们多么开心!我们感到知识是多么
3、神奇！这次实验让我们难忘！ 一次成功的实验试讲教案(篇二) 今天是春分，大家都知道，春分这个节气有一个习俗，那就是竖蛋活动。 老师对我们说：“今天是春分，大家有没有带鸡蛋啊！”“带了，带了！”我们兴奋的回答道。说完老师让我们把各自的鸡蛋拿出来开始做试验了，我看看自己的蛋，心里想：我这个蛋白白胖胖的，怎么长的那么像我啊！同学说：“你快竖一下鸡蛋，能不能把它竖起来！”“ok！我快速的回答道。 我立了立鸡蛋，怎么立不起来啊，我又试了一遍，结果又没成功，我恨不得要把这个鸡蛋给扔了，老师见到我焦头烂额的样子，就走过来说：“我来教你吧！”说完老师就在那边双手握着鸡蛋摆来摆去，过了一会儿鸡蛋竖了起来，老师你
4、真厉害我们不停的啧啧称道。老师说：“竖鸡蛋的窍门就是找出鸡蛋的平衡点。” 老师走了以后，我也像老师所说的那样做了，我站起来，咽了一口水，摒住呼吸，手握鸡蛋，手一放，我也成功了！ “失败乃是成功之母！”这句话是对的，没有失败哪来的成功啊！ 一次成功的实验试讲教案(篇三) 耶！我的实验终于做成功喽！唉，这个小小的实验真是费了我不少心思。 国庆节放假在家，看到电视上有个实验节目，用一张纸把装满水的杯子盖住，手压在纸上，将杯子倒过来，然后手从纸上拿开，水竟然没有流出来！带着满脑子的疑惑，我也打算试一下。 我找来一个玻璃杯，装满了水，用一张比杯口大的白纸堵住杯口，水被“关”在了玻璃杯里，我右手按住白纸，
5、左手慢慢地将杯子倒了过来，可淘气的水不愿被“关”，偷偷流出来一点，越流越多，最后“哗”的一下，全流出来了。怎么会这样呢？我去问爸爸，爸爸说可能是水放得不够满，这次放满水，再重新做一遍看看。有了爸爸的提醒，我信心百倍地重新开始了。这次把水装得满满的，盖上白纸，使劲按住，小心翼翼地将杯子倒过来，大气都不敢喘，生怕重蹈覆辙。我胆战心惊地把捂住杯口的手拿开，奇迹发生了！盖在杯口的白纸竟然纹丝不动，牢牢地粘在了杯口！成功了！ 可是，水为什么不会掉出来呢？我特地查了一下电脑，原来这和大气压有关。因为杯子里面全是水，杯子外面是空气。空气有大气压，这个压力相当大，远远大于杯子里水的重量，它压着纸，托住了杯子里
6、面的水，水就不会流出来啦！科学真是奇妙啊！ 这次实验让我收获很多，不仅锻炼了自己的动手能力，也增长了科学知识，培养了科学兴趣，以后我一定多动手做这样的实验。 一次成功的实验试讲教案(篇四) 一、导入 1、有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段） 这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 2、这一段中有三个生字学习 “锤” “堵” “获” 3、把这三个生字放回到这段话中，再去读这一段（指名读） 4、读着教育家的这
7、段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易） 5、那就带着激动的心情一起来读这段话 6、是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？ 例如：为什么会成功？实验是怎么做的？ 7、带着这些问题，我们一起走进今天的课文。读题：一次成功的实验 二、初读 1、把书翻开第120页，自己去读这篇课文，把句子读流利，把课文读通顺，难读的地方多读几遍。 2、老师叫3个孩子来读这篇课文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要竖其耳朵听，他们都读正确了没有。 3、读着读着，听着听着，谁给你留下的印象最深刻？（女孩） 4、那我们就跟着女孩一起走进今天的实验现场。 三
8、、细读 1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。 2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤） （出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“ 3、这就是实验规则，自己先去读读吧。 4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读 5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人） 6、一起来像教育家那样宣布实验规则。 （出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌
9、，一边喊：“危险！快上来！一二” 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气） 8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一二） 水已经满到你的小腿了，喊_ 水已经满到你的打腿了，喊_ 水已经满到你的腰了，喊_ 9、就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读？应该怎么读？（读的轻，快一些） 为什么要读的轻，快？ 老师加动作范读 10、现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着） （出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 1
10、1、现在老师就是教育家，来采访一下你，“请问，你为什么要这么做？” 12、同学们，像你们刚才那样，想都没想，就说出来，书上有个词叫“不假思索”，再一起来不假思索的说一次。 13、分角色朗读教育家和小女孩的对话。师生，生生 14、现在你有什么话想对小女孩说吗？写下来。“先人后己” 15、实验的成功，也离步开其他两个小男孩的“团结合作” 16、总结：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“团结合作”，才使实验获得了成功。 17、所以，教育家激动的抱起女孩，说_（再读最后一段） 18、教育家的心情很激动，老师得心情也很激动，因为这个实验只有在中国获得了成功，这个实验的成功，不仅仅是小女孩的成功，还是整
11、个国家的成功。 四、写字 五、板书设计 30、一次成功的实验 小女孩 先人后己 小男孩 团结合作 一次成功的实验试讲教案(篇五) 教学目标 1、会认3个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。 4、培养合作意识。 教学重点和难点 教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。 教学难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。 教学过程 一、做实验揭示学习目标 1、组织课文中的实验。 2、怎样才能做实验做成功。 1.交流：为什么会成功，或为什么不成功? 2.齐读课题。 动手操作，提高学生兴趣。 二、检查预习 出
12、示本课的生字、词语。 1.交流识字方法。 2.多形式读生字，词语。 3.学生用自己喜欢的方式读课文。 4.说说这次实验的过程。 激发学生的学习兴趣。 三、自主阅读 指导读课文，从中你能悟出什么? 学生读课文，画出感兴趣的句子。交流体会。 培养学生动手动脑的好习惯。 四、交流感悟 出示重点句子： 1.一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。” 2.女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 3.这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 学生读句
13、子，谈感受。 这位教育家怎么激动?他为什么激动? 加深对课文的理解，激发学生的学习兴趣。 五、分析原因 组织学生讨论：为什么实验能取得成功? 小组交流讨论结果。 培养学生探究精神。 六、感情诵读 教师适时指导、评价。 1.学生自由组合，分角色读课文。 2.小组赛读。 各种形式读课文。 七、扩展练习 读了这个故事你想到了什么?把你想到的写在日记本上。 f132.cOm更多教案扩展阅读 小学三年级上册语文教案：一次成功的实验 这篇小学三年级上册语文教案：一次成功的实验是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心
14、理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。课文可以分为三部分。第部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。第二部分(第26自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。第三部分(第711自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。1读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。2明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。 第一课时 一、实验导入，揭示课题。1教师：上课前，我们先来做次实验。
15、2请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。3实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)4同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?5板书课题。二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音。2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3想想教育家做了个怎样的实验。三、检查自学情况。1指名读课文，纠正易读错的字音。系(着绳子不假思索2理解词语。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3说说教育家做了一个怎样的实验
16、。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)四、再读课文，思考阅读提示中的问题。 第二课时 一、指导阅读第二至六自然段。1自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。2从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。二、指导阅读第七至十一自然段。1这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。” 思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤
17、，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密配合。)(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)3这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力)4这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们
18、都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)三、从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)四、总结。 人教版小学三年级上册语文一次成功的实验教案 这篇人教版小学三年级上册语文一次成功的实验教案是小编为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！ 第一课时【教学目标】认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，培养阅读能力。【教学重点】理解课文内容【教学过程】揭示课题，明确学习目标为什么
19、要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了?组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。学生写字，教师巡视指导。(改进：写字的时间至少要保证15分钟)第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。3、教育学生学习小女孩先人
20、后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。【教学重点】了解实验(游戏)的经过，弄懂实验成功的原因。【教学难点】理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。【教学过程】瓶子、玻璃球、细绳子。【教学过程】一、游戏激趣，导入新课(修改)3、学生做游戏。4、小结过渡：今天我们一起来学习一篇与游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢?让我们一起来看看吧。板题：一次成功的实验二、读阅读提示，明确本课学习要求阅读提示：这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。三、初读课
21、文，了解课文大意1、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求： 读准字音，把课文读通读顺。 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。2、检查自读情况： 指名读课文。 学生评议，指出读得好的地方与不足之处。3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验之前的、哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。4、做实验。四、交流自读收获1、小组交流：在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。2、全班交流：小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深入体会重点句1出示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你
22、第一，你第二，我最后。”(引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。)(这里是重点训练朗读的部分)2、多媒体显示重点句二：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”(引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。)3、多媒体显示重点句三：他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”六、再次交流收获1、分角色朗读课文。(要求读好人物对话)2、小练笔：学了这篇文章，你想说什么?请你写下来。(修改)【板书设计】
23、一次成功的实验实验的准备实验的经过成功的原因 沉着冷静 善于思考先人后已 团结合作 中班教案：告别一次性筷子 【活动目标】1、具有反对使用一次性筷子的态度。2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。3、争当“环保小卫士”，杜绝使用一次性筷子。【重点难点】重点：反对使用一次性筷子。难点：了解一次性筷子对环境造成的危害。【活动准备】经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识。物质准备：录像机、录象带；情境表演排练。【活动过程】一、情境表演引出课题。1、幼儿观看情境表演：几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了？”另一棵“树”说：“你不知道吗？它们都被运去做一次性筷子
24、了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊！不好，沙尘暴来了！”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了。”“树”被吹散了，倒下了。“沙尘暴”哈哈大笑。2、提问：刚才发生了什么事？树为什么越来越少了？树少了会怎么样？二、了解一次性筷子的使用情况1、放录像镜头伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。镜头在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔，扔得满地都是。2、提问：一次性筷子是怎么来的？你们使用过一次性筷子吗？日本为什么不生产一次性筷子？三、认识一次性筷子对环境的危害1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响？
25、为什么？2、树木对我们的生活有什么帮助？四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子1、讨论：如何减少使用一次性筷子？2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决不使用一次性筷子。延伸活动自己坚决不使用一次性筷子；向父母及周围的人宣传一次性筷子对环境造成的危害；劝阻周围的人使用一次性筷子。【活动评析】一、设计意图一次性筷子是幼儿日常生活中较熟悉的物品，但中班幼儿很少会主动把一次性筷子和环境保护联系起来。本课题的重点在于让幼儿正确认识到一次性筷子对环境造成的危害，鼓励幼儿从自身做起，进而影响家长及周围的人，杜绝使用一次性筷子。另外，对大范围使用一次性筷子的情况，幼儿也是不了解的。于是，教师运用了直观而形象的情境表
26、演和录像形式，并通过讨论，强化幼儿的认识，旨在让幼儿真正了解一次性筷子与环境之间的关系，让幼儿从小树立保护森林的意识，对破坏环境表示愤怒和讨厌。二、效果分析此活动一开始就利用情境表演吸引了幼儿的注意力，使幼儿了解到树木的重要性，并通过录像了解到树木减少的原因。情境表演和录像，直观形象，比教师口头讲授的效果好得多，因而幼儿的注意力高度集中。本活动穿插了多次讨论，每一个幼儿都热烈地参与了讨论活动，充分体现了幼儿活动的主动性。孩子在讨论中喊出了“坚决不使用一次筷子”的口号，说明环境保护意识已经在孩子心中生根发芽。 高中语文记梁任公先生的一次演讲教案 教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习
27、叙事中表现人物的方法。2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。教学重点 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学难点 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。教学方法 讲读法、问答法预习要求 查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习第一题做好旁注。教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯
28、定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。创办中国近代第一本新文学杂志新小说。第一个使用“神话”一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。作者简介。作品：雅舍小品莎士比亚全集远东英汉大辞典风格：风趣幽默 朴实隽永。同学们可以在课后的阅读来进一步体会。苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章
29、当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。结合同学的答案，归纳出六个片段。分别包括梁启超的演讲稿、第一次亮相、他的开场白、以及演讲过程的朗诵、背诵、表演三个片段。接下来，我们一起来重点品读这六个片段。片段之一：关于演讲稿这一通过物件来写的方法同学们比较容易理解，我在这就不多介绍了！要提醒同学们的是学习做旁注。可以结合课后练习题第一道。做旁注是一道基本功。所谓“不动笔墨不成书”，接下来的解读，边阅读边标注旁批。片段之二：至于，第一次亮相，也就是第三段，是对任公肖像的描写，请同学齐声朗读出场时的形象。通过分析“短小精悍”“光芒四射”，可以看到，虽然写相貌一般，但我们看到了内在精神的不一般，这就是什么的
30、写法？（抑扬）片段之三：进入第四段，引导学生朗读开场白“启超没有什么学问，可以也有一点咯”，这种开场白经常听到吗？（不）除了感受到他的幽默，我们还可以感受到他的爽直。梁实秋除了写了开场白，还写了什么呢？（动作）哪些动作呢？（“扫”“翻”“点”三个动作）提炼出正是通过语言和动作描写的结合准确地写出了气度非凡的学者风范。 片段之四：进入朗读的片段，首先老师给同学们介绍下箜篌引以便理解。箜篌引出自汉乐府诗记述了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在水兵撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，哭泣到：劝你不要渡河，你还是要渡河，这下落入水中，你让我怎么办？她取出箜篌反复吟唱，
31、一曲终了，她也投河随夫而去。我们再来看这首诗，你认为诗中出现了几个人物？（两个。一个是硬要渡河的人，一个是劝他不要渡河的人。）他渡河了吗？（渡了）结果如何？（死了）你如何评价这个人的行为？（自作自受，活该！）（执着）老师比较倾向后一种解释。王国维曾评价：“这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的”，任公先生讲这首诗时这般感慨，这样一种“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的勇气从中我们可以看出梁对白发狂夫寄予了怎样的感情？（敬佩）劝他不要渡河，他偏要渡河，明知山有虎，偏向虎山行，虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不上课的片段，题目为记*老师的一次上课。 记梁任公先生的一次演
32、讲【设计说明】1、文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些性格特点，并表达崇敬之情，所以品文和品人是这篇文章的重点。2、将本课设计为板块系列：认识梁任公走近梁任公评说梁任公。这样设计既符合学生的认知规律，又能巧妙地引导学生逐步走进文本、研读文本，进而引导学生与文本对话。3、教学这篇文章应注重其人文内涵，重在体悟人物性格、品格。当然，要把握梁任公的真性情与爱国情怀还是要通过对文本中的有关细节（第3-8自然段）赏析来认知。这样，学生能自然地体会到细节描写在表现人物性格与品格方面的作用。4、考虑到学生对文中引用箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的材料难以理解，在
33、设计时补充这些材料的故事、相关评论，为学生理解材料提供相关的背景支撑，让学生明白梁任公先生演讲时选用这些材料的用意。【教学目标】1、整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路，以及通过叙事表现人物及夹叙夹议的写作手法。2、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。3、培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。4、课外搜集梁启超事迹，以全面感受他的人格魅力，学习梁启超先生的优秀品格。【教学重点】1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法，着重分析第一、四、八自然段。2、适当补充课外资料，如箜篌引桃花扇和闻官军收河南河北的相关材料，激发学生想象，更好地体会人物演讲时的形象、性格，以
34、进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。【教学难点】1、学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法。2、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。【辅助教学手段】多媒体课件【教学时数】1课时【教学过程】第一板块：认识梁任公1、导语设计“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这是我国近代的一位大学者所说的，同学们知道这位学者是谁吗？学生明确：梁启超。今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。（板书题目：记梁任公先生的一次演讲）2、介绍梁任公这里的梁任公就是
35、梁启超。有谁了解梁启超的情况吗？明确（多媒体展示）：梁启超，广东新会人，中国近代维新派，学者，自卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年同康有为一起“公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面。他曾经倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作少年中国说，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为饮冰室合集。这是他作为学者的一面。补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”
36、为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。3、作者简介（多媒体展示）梁实秋（19021987）：从略。提示：了解作家时重点从三方面着手，即生活时代、成就以及代表作品。 第二板块：走近梁任公1、教师朗读课文，学生边听边思考（1）“演讲”是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则海报，大家准备怎么拟写？明确（多媒体展示）：主讲人：梁启超题目：中国韵文里头所表现的情感时间：民国十年左右地点：清华学校高等科楼上大教堂（2）本文是记演讲，还是记人？明确：这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公先生的崇敬之情。2、评点文章，深入感
37、知（1）演讲是文章记叙的重点，但文章的开头并未写演讲，作者写了哪些内容？这些内容反映了什么？明确：介绍梁任公先生晚年情况；过去曾到清华学校作演讲的人的概况；青年学子对梁任公先生景仰的缘由；梁任公先生准备演讲稿。反映了梁任公人品、修养出色，学问出众，受青年学子景仰；其他的不少显宦人物到校演讲都未能给人深刻印象，但梁任公先生却能做到，鲜明对比反映其演讲的成功。（2）文章从第三自然段开始，正式进入演讲情景的描写，读课文第三至八自然段，并作旁注。思考：相比之下，梁启超的演讲作者记得清清楚楚，他讲有什么特点呢？梁任公给作者留下了什么样的印象？请大家思考、讨论后在文中找出相关词句并参照课后练习给这些语句加
38、旁批。明确（多媒体展示）：人物特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射潇洒、自信开场白：极简短、独特生动、幽默、谦逊、自负声音：沉着而有力，洪亮而激亢沉稳内容：丰富而有趣博闻强识、学识渊博表情：成为表演，大汗淋漓，状极愉快感情充沛神态：生动有趣自负、谦逊语言：旁征博引风趣、博闻强识动作：手之舞之足之蹈之自由洒脱总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（3）品读
39、第五、六自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？明确:有起承转合、情节、背景、人物、情感，活画出一出悲剧文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）作者听后20余年渡河时仍能触景生情，回忆起当年事演讲内容、效果深入人心，照应首段末句（侧面描写）补充（多媒体展示）：箜篌引是朝鲜津卒霍子高妻丽玉，讲述子高晨起划船，有一个白发狂夫被发提壶，不顾滚河水而渡河，妻子尾随而至却来不及制止他，结果被凶河水吞没。于是这位妻子抱着箜篌吟唱箜篌引，声音凄凉，曲终也跳进滚滚江水中跟随丈夫去了。二人的壮情令人折服，又嘘唏叹息不止。从表面看来这是反映一情至性的爱情悲剧故事，但隐含了梁任公先生的政治倾立场。
40、他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有士一去兮不复还”的气概；反映了梁任公先生即使经受了变法失败的惨痛打击仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策云南起义等）的坚毅意志。梁任公先生之所以选择这首为例子，其实正是反映自己内心的坚持与理想，这也是演讲为何能够如此精彩感人，使人20年后仍记忆犹新因所在了。（4）朗读第七自然段，想想梁任公先生的出色背诵体现在哪里？观众有什么明显的反应？明确：任公先生：随时引证许多作品博闻成本大套背诵下去强记 （5）作者为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？明确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息(6)作者为了体现
41、“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”，列举了哪些事例？孔尚任桃花扇痛哭流涕而不能自已杜甫闻官军收河南河北涕泗交流中张口大笑补充（多媒体展示）：桃花扇：该剧以侯方域、李香君悲观离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。蓟北：河北省北部地区，即“安史之乱”
42、叛军根据地洛阳一带。背景：这首诗歌是杜甫52岁流落到梓州（即今天四川省三台县）时所作的佳作。因“安史之乱”而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。(7)结合补充的背景知识，试分析本段中梁任公先生两次哭的原因是否一样。明确：不一样。第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离的生活，国家走向稳定的期盼终于实现而哭，这是喜极而泣，突出地反映梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。 第三板块：评说梁任公1、综合本节课所学内容，再结合以往历史课中所学到的知识，说说你眼中的梁任公先生是一个什么样的人？明确（多媒体展示）：学识渊博、感情丰富、关心国家大事、忧国忧民、办事认真严谨、博闻强记、沉稳睿智、深受景仰的出色学者、文学家、政治家（这个问题是开放性的，学生可结合自己掌握的历史史实加以评价）。2、根据课堂上的讨论和你所掌握的资料，以“我眼中的梁任公先生”为话题，写一篇文章，谈谈你对梁任公先生的看法。