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1、一次成功的实验三年级教案一次胜利的试验三年级教案1一、学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。2、通过学习，使学生明白试验胜利的缘由，懂得要团结、合作，心中要有他人。3、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“胜利、试验、获得”等词语。二、教学重点：理解这次试验胜利的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人。三、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道试验胜利的主要缘由是什么。四、课时支配：2课时五、课前打算：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。第一课时一、试验导入，揭示课题。1老师：上课前，我们先来做次试验。2请上三位学生。老师介绍试验的用品、程序和要求。3试验结果。(三位学生
2、争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)4同样的试验，课文小的三位学生就获得了胜利。你们想了解他们是怎么做的?胜利的缘由又是什么吗?5板书课题。二、初读课文。1轻声读课文，留意读准字音。2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3想想教化家做了个怎样的试验。三、检查自学状况。1指名读课文，订正易读错的字音。系(着绳子不假()思索2理解词语。毫不犹豫：用不着想，形容说话做事快速。最终：表示经过种种改变或等待之后出现的状况。激烈：(感情)因受刺激而冲动。顺当：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。3说说教化家做了一个怎样的试验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，事实上可
3、以说是一次当你面临意外危急时刻时的心理测试试验。)四、再读课文，思索阅读提示中的问题。其次课时一、指导阅读其次至六自然段。1自读课文其次至六自然段，思索：这次试验是详细怎样进行。2从课文中画出写试验用品、程序和要求的语句，出声读一读。二、指导阅读第七至十一自然段。1这次试验的结果是获得了胜利。他们为什么会获得胜利?2从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你其次，我最终。”思索探讨：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人这句话分析。假如我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危急。假如一个一
4、个地提，让他俩先上，我最终上，我们就能顺当地脱离危急。)(2)“三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密协作。)(3)女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”思索探讨：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危急时刻，心中想着别人。)3这个试验胜利的关键是什么?分组探讨。探讨的结果不要强求一样，只要合情合理就可以。(在危急时刻心中有他人；在危急时刻相互关切，团结一样；比较强的组织协调实力)4这位教化家为什么激烈地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个试验做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，这个试验最终获得了成功。另一方面：为
5、学生心里有他人的优秀品德而激烈。)三、从这个试验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)四、总结。一次胜利的试验三年级教案2学习目标相识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写胜利、试验等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。A案课前打算演示试验的课件。第一课时揭示课题，明确学习目标出示课题：一次胜利的试验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项试验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？老师可以把以上问题写在黑板上。初读感知学生
6、自由读文，边读边画诞生字新词。学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。指名读课文，相互评价。课文是根据试验的先后依次来叙述的，老师板书：试验这前试验之时试验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织沟通。a请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三个部分。b再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：a什么人在做试验？b又是怎么做的呢？c教化家为什么要做这项试验？在沟通其次个问题时，老师可演示试验过程的课件。识字写字课件出示本课的生字。
7、学生用自己喜爱的方式记住这些生字。指导视察要求会写的字。a引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要留意什么？（左窄右宽）b引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要留意什么。（左右一样宽）c引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要留意什么。d引导学生思索写左中右结构的激应留意什么。学生写字，老师巡察指导，留意即时评价。实践活动演示课文中这个试验的课件，激励学生课后与同伴一起做一做这个试验。其次课时接着精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导探讨试验为什么能取得胜利这个问题。a4人小组探讨。组长负责整理本组的看法，代表小组进行全班沟通。b全班进行沟
8、通。学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你其次，我最终。女孩毫不犹豫地说：有了危急，应当让别人先出去。谈自己的看法。通过沟通相识到，试验胜利的主要缘由，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。相互协作得很好。让学生再质疑，再释疑。有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。留意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学沟通，也可贴在班级的黑板报上。B案课前打算生字卡片或抄写生字新词的小黑板。一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一
9、怀水。第一课时做试验，揭示学习目标老师组织学生做课文中的试验，假如试验胜利了，请学生总结为什么会胜利；假如试验不胜利，师引导学生思索：试验为什么没有胜利？揭示课题：试验怎样才能获得胜利呢？出示课题并齐读：一次胜利的试验。检查预习师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经相识了，是怎么相识的。老师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。多种形式读生字和新词。指名学生读文，读后请学生相互指正。学生进一步熟识课文请学生用自己喜爱的方式再把课文读两遍。请学生说说这次试验的过程。自主阅读学生读文，画出感爱好的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？小组内沟通，组长整理看法，打算下节课全班
10、沟通。指导写字师出示本课要求会写的字。在这么多的生字中，你想提示大家留意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的留意事项。学生写字，老师即时评价。其次课时复习生字词用字词卡片指名认读。听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生比照词语表自行批改订正。沟通感悟组织学生沟通上节课自读自悟的收获。老师相机出示以下重点句子让学生谈体会。a一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你其次，我最终。b女孩毫不犹豫地说：有了危急，应当让别人先出去。c这位教化家激烈地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个试验我做过很多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今日，我的试验最终获得了胜利。理
11、解第三段话的时候，引导学生抓住激烈来体悟句意。如，这位教化家怎么激烈？他为什么激烈？分析缘由组织学生探讨：为什么试验能取得胜利？学生可以前后4人一组，也可以找好挚友探讨。沟通探讨的结果。引导学生通过探讨沟通相识到，试验能够取得胜利，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危急时能镇静坚决地支配，也是由于三个同学能亲密协作。感情诵读学生自由组合，分角色朗读课文。读完后相互评一评，提提改进的看法，特殊是怎样读好人物对话的不同语气。小组赛读。各小组开展朗读竞赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。扩展练习读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。一次胜利的试验三年级教案3教学目标1.相
12、识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。课前打算1.生字卡片或抄写生字新词的小黑板。2.一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一杯水。课时支配2课时教学过程第一课时一、做试验，揭示学习目标1.老师请三名学生做课文中的试验，假如试验胜利了，请学生总结为什么会胜利；假如试验不胜利，师引导学生思索：试验为什么没有胜利？2.揭示课题：试验怎样才能获得胜利呢？出示课题并齐读：一次胜利的试验。3.质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？学生质疑的问题可能有：为什么要做这项试
13、验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？老师可以把以上问题写在黑板上。二、初读课文1.播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。师：请小挚友们轻声读课文，留意读准字音。2.画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3.想想教化家做了个怎样的试验，按什么依次叙述的，每部分重点讲了什么。三、检查自学状况1.利用媒体资源中的认生字部分，检查生字词认读状况。利用媒体资源中的多音字部分，教学多音字的读音。指名读，男女生赛读，齐读。2.指名读课文，订正易读错的字音。3.理解词语。毫不犹豫：用不着想，形容说话做事快速。最终：表示经过种种改变或等待之后出现的状况。激烈：(感情)因受刺激而冲动。
14、顺当：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。4.师：同学们，课文我们读过了，谁能说说教化家做了一个怎样的试验。指名回答。提示：“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，事实上可以说是一次当你面临意外危急时刻时的心理测试试验。5.师：课文是什么依次来叙述的呢？提示：课文是根据试验的先后依次来叙述的，师板书：试验之前 试验之时 试验之后。师：每部分重点讲了什么？学生边读边想。5.组织沟通。（1）请三个学生分别朗读试验之前、试验之时、试验之后这三个部分。（2）再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。四、精读感悟1.学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？2.组
15、织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：什么人在做试验？又是怎么做的呢？教化家为什么要做这项试验？五、识字写字1.播放媒体资源中的写一写部分，指导书写。学生用自己喜爱的方式记住这些生字。2.指导视察要求会写的字。引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？左窄右宽。引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。左右一样宽。引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要留意什么。引导学生思索写左中右结构的“激”应留意什么。3.学生写字，老师巡察指导，留意刚好评价。六、实践活动一次胜利的试验三年级教案4一、教学目的：1、学习课文，了解
16、课文内容。2、通过学习，使学生明白试验胜利的缘由，懂得要团结，心中要有他人。二、教学内容：自学课文，理解课文内容。三、教学重点：理解这次试验胜利的主要缘由是什么，懂得要团结，心中要有他人。四、教学难点：理解文中重点句子的意思，知道试验胜利的主要缘由是什么。五、课时支配：1课时六、课前打算：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。七、教学过程1、课前谈话：同学们，你们做过试验吗？试验有的时候会胜利，有的时候就不会胜利。试验为什么会胜利呢？今日我们就学一篇和试验有关的课文。板书课题。2、学生轻声读课文，画批下须要老师和同学们帮助解决的地方。3、质疑须要解决的问题。（老师可适当做副板书。）4、老师订正生字
17、、词的读音和词义。铅锤：chu。毫不犹豫：用不着想。形容说话做事快速。5、自由读课文，在正确的基础上，要求读出感情。6、指名说一说外国教化家给我国小学生做了一个什么试验？（了解课文内容。）7、小组合作探讨：这次胜利的试验的主要缘由是什么？（给学生充分的思索、感悟的时间。）8、分组反馈探讨结果。重点指导：1）“教化家拿起茶杯向井里灌水，她一边灌，一边喊：危急！快上来！一，二三名学生中一个叫小梅的低声对两个同伴说：你第一，你其次。快教化家的三字刚刚喊完，三个小学生依次快速地把小铅锤提了出来。”从这句话你能体会出什么？2）“教化家问小梅：你刚才跟他们说了些什么？小梅照实地告知了她。你为什么要这样做呢
18、？遇到危急，当然让别人先离开！小梅毫不犹豫地说。”读了这句话你知道了什么？有什么想说的？（在读中有所感，在读中有所悟，通过读书来帮助学生理解试验胜利的缘由。反馈的结果不强求一律，只要合情合理即可。）9、试验感知。3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。（通过试验，让学生亲身体会一下当时的危急、惊慌的状况，再次理解试验胜利的主要缘由。）10、再次读课文，理解课文内容。11、作业：找一找通过合作、团结取得胜利的小故事，其次天讲给大家听。板书设计：19一次胜利的试验铅锤：chu。毫不犹豫3人取铅锤一个人一个人地取胜利（团结、心中有他人）一次胜利的试验三年级教案5这是六年制小学语文第五册中的一篇略
19、读课文，讲的是一位教化家在一所小学让三个学生做“逃命”嬉戏。这个试验已经做过多次但都没有胜利，而这次却获得了胜利。教化家的试验是对学生品德的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的珍贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动好玩，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。全文可分为两部分：第一部分（第16自然段）讲三个学生做嬉戏的经过。其次部分（第711自然段）讲教化家弄清了试验胜利的缘由后，感到非常激烈。语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，激励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体
20、验，从而培育学生自主学习的意识和实力。充分敬重学生的感受、体验和理解。让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。以老师讲故事和学生分组做试验导入，感受试验内容，激发学习爱好，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。本文是一篇略读课文，内容好玩且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作沟通中理解重点词句和课文内容。通过说（小组沟通、全班沟通）、做（嬉戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。正确、流利
21、、有感情地朗读课文。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培育学生自主学习的意识和习惯。教化学生学习小女孩先人后已的精神，懂得相互合作才能把事情做好。了解试验（嬉戏）的经过，弄懂试验胜利的缘由。理解课文最终一个自然段，懂得“胜利”的真正含义。瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件一课时。一、嬉戏激趣，导入新课。1。学生分组做嬉戏，老师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。2。请参与嬉戏的学生说说自已在做嬉戏时的感受和体验。3。请没有参与嬉戏的学生发表自己的看法和看法。小结过渡：今日我们一起来学习一篇与刚才嬉戏有关的课文，文中也有三个小挚友参与了刚才同样的嬉戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让
22、我们一起来看看吧。（板题：一次胜利的试验）二、读阅读提示，明确本课学习要求。多媒体显示阅读提示：这是一个试验，也是一个嬉戏，却让教化家非常激烈。读读课文，想想教化家做了一个怎样的试验，这个试验胜利的缘由是什么。再说说从这个试验中，你想到了什么。读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。三、初读课文，了解课文大意。采纳自己喜爱的读书方式读课文。要求：读准字音，把课文读通读顺。难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。检查自读状况。指名读课文。学生评议，指出读得好的地方与不足之处。带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写试验经过的，哪些段落是描写试验胜利缘由的。四、沟通自读收获。小组沟
23、通。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内探讨、沟通。组内解决不了的问题由组长收集起来。全班沟通。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。五、再读课文，深化体会重点句。多媒体显示重点句一：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”（引导体会小女孩的聪慧、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分敬重学生的独特感受和理解。）多媒体显示重点句二：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”（引导学生从“毫不犹豫”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）多媒体显示重点句三：他对校长说“这个试验我
24、做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今日，我的试验最终获得了胜利。”（引导学生理解教化家的话一方面说明白以前的多次试验为什么没有取得胜利。另一方面，这次试验的胜利让教化家非常激烈，也是对女孩无私精神的赞扬。）（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生沟通相机出示，敏捷处理。）六、再次沟通收获。分角色朗读课文。（要求读好人物对话）重演课文中的嬉戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节敏捷处理。）说一说从这个试验中，你想到了什么？一次胜利的试验三年级教案6教学目标：1、相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词
25、语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，培育阅读实力。教学重点：理解课文内容教学过程：一、谈话导入，学习最终一自然段。1、小挚友们，你们做过试验吗？（鸡蛋爱护器的试验）当试验失败的时候，你心里是怎么想的？当试验胜利的时候，你的心情又是怎样的？2、试验总是有胜利和失败的，这不，有一位外国教化家将一个试验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了胜利。当时这位教化家的表现是这样的3、（出示最终一自然）（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？（2）只是简洁的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是专心读书的孩子，让我们一起来感受他的激烈吧！（齐读）4、读着，读着，你有
26、什么疑问吗？师：是呀，这次试验为什么会取得胜利呢？让我们带着这个问题走进今日的课文（齐读课题）。二、初读课文，学习字词。1、请小挚友们自己读读课文，留意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。2、读得这么仔细，信任这些词语你们确定驾驭了。指名分行读。（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。系着毫不犹豫（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。（3）可是这里读“j”和“ji”，送进一起读读。（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁情愿来？（指名分节读1至11自然段）4、读了课文后，谁能用上“
27、谁让谁做试验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？三、学习第三段1、想了解这原委是个怎样的试验吗？（课件出示插图）看图说说试验的工具和对象。2、那试验的规则呢？哪位教化家大声地宣读一下这个试验的规则。课件显示他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”（指名读，齐读）3、就这么简洁的试验，为什么以前都失败了呢？（再出示最终一段）谁来说说。假如用一个词语来形容他们失败的缘由，那是什么？（自私自利）4、可是这三位中国小挚友，为什么能取得胜利呢？让我们回到试验现场，好好的探讨探讨。四、学习第四至十段。1、默读410
28、自然段，划出让你感受特殊深的句子。2、学生反馈预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你其次，我最终。”（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真专心啊。（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的状况特别紧急，假如不快点，那么他们随时都可能有生命危急。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不得。（3）现在我就是那个教化家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个惊慌的情景，打算好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺当地把小铅锤一个一个提了出来。4、我想采访一下，
29、你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？句子出示：女孩毫不犹豫地说：“有了危急，应当让别人先出去。”（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（毫不犹豫）（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读齐读）5、读到这儿，信任小女孩肯定给你们留下了深刻地印象，你确定有很多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生沟通，老师板书：先人后已镇静冷静6、其实这次试验的胜利还离不开三个小伙伴，为什么？假如用一个词来形容那就是团结合作。（板：团结合作）五、学习最终一段过渡：正是小女孩的先人后已、镇静冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次试验取得胜利。怪不得教
30、化家激烈抱起女孩，好久才放下。1、（再现最终一自然段）齐读。2、孩子们，教化家的哪个动作最让你深有感受？（抱起）3、你能把教化家的激烈用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读指名读齐读）4、做为一个中国人，老师的心里更激烈，你知道为什么吗？5、师总结：是啊，小女孩先人后已、镇静冷静的优秀品质打动了教化家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比钦佩，把她的话深深地记在心里。齐读：有了危急，应当让别人先走。六、欢乐写字。过渡：时间过得真快，又到了我们的欢乐写字时间了。1、出示：绳险俩堵瓶顺2、你发觉了什么？写字结构上要留意什么？3、特殊是哪一个字要老师范写。“瓶”4、学生书写。教学反思一堂课上
31、下来，我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下，领导对课堂中指出的不足以及同事的沟通，让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上，我也在训练学生读好对话，但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界，导致课堂效果极不志向。针对这节课我作以下反思：一、找准课堂的落脚点。这节课我设计的学表达，是给一段对话填提示语的练习，本想让学生通过本课中“低声”“毫不犹豫”等词语，感受提示语的语言魅力帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违！由于设计的不当，导致课堂时间的奢侈，和学生学习心情低。二、找准落脚点后，要将目标落实到极限。或许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为，我的多次课堂教学，整节课感觉设计的有滋有味，但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。三、在课堂教学中肯定要关注学生的认知过程。这节课之所以学生在读对话时找不到感觉，更大的缘由是我的教案出了问题。在备课时，我只关注到了几处精彩的语言对话，而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的，学生很难进入角色。这堂课的教学，通过组内的教研，让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此，深表感谢。