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1、2023年最新幼儿园教学活动方案范文5篇（精选） 世界众多长期追踪探讨表明，学前教化投入的公共效益大大超过了私人效益。因此，很多国家都把学前教化纳入公共服务范畴，足见学前教化对幼儿的重要性。下面给大家共享一些关于最新幼儿园教学活动方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。 最新幼儿园教学活动方案范文1 【活动目标】 1. 体验创建性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。 2.尝试用各种协助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用艳丽的色调大胆的绘制面具。 【活动打算】 物质打算：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒 心理打算：依据主题活动，为幼儿创设
2、相关的环境，激起幼儿爱好，同时为幼儿供应一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参加活动，发挥幼儿的主体性。可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。 【活动过程】 (一)嬉戏导入，吸引孩子学习的爱好 师：叮铃铃 幼：谁呀? 师：我是小小邮递员呀! 幼：哪里来的信呀? 师：东营来的信呀! 幼：送给谁呀? 师：送给_ 幼：叮铃铃 (这个小嬉戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。信依次送给34个小挚友，最终送到老师手里) 师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小挚友们看看信上都写了些什么呢?竖起耳朵细致听哦!噢!信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小挚友参与。小挚友们你们想不想去森林里
3、和小动物们一起开晚会啊? 幼：想 师：恩，老师也想和小挚友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小挚友都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢! 幼：老师，可是我不会做啊? 师：看，这封信里小动物已经告知小挚友们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好?每个小挚友都细致听哦!细致听你才会做，老师看看那个小挚友做的最好看，能第一名去参与晚会! (二) 结合图片，讲解动物面具的做法 师：看，这是什么动物?边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点?头上写着一个字，是什么字? 幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。 师：对，这是老虎，森林之王，看看他
4、的毛是什么颜色的?形态是什么样的? (老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿视察动物的外形特征) 师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。 师：看，这是什么动物?它的身上有许多的什么啊? 幼：狮子，身上有许多的毛，长长的胡子 师：对，狮子的身上有许多的毛和胡子，那么老师请小挚友们想一想，狮子的胡子用什么来做的，想想老师让你们带什么来了? 幼：毛线 师：对，毛线可以当成狮子的胡子。那要怎么做呢?看，把毛线剪成一截一截的然后用胶棒把毛线粘上，就是狮子的胡子了。假如不想用毛线的话可以干脆画在卡纸上，图上相应的颜色就可以了。 (老师依次呈现多
5、种动物的面具图片，兔子、猫咪、蝴蝶等，简要介绍各种动物的画法及做法。比如说兔子的头发可以用胶棒把彩条粘成小卷，粘在兔子头上就是头发了。) 这一环节是关键环节，学问目标3在这一环节得到解决。 (三)提出要求，老师指导，孩子自己动手做面具 孩子们可以选择自己喜爱的动物面具，老师在做之前再依次强调，先在卡纸上画出图案，然后涂上相应的自己喜爱的颜色，再用剪刀根据轮廓剪下来，最终用毛线穿上戴在头上。 这一环节是解决实力目标2的关键环节，孩子在操作时老师适时依据随时出现的问题赐予指导，留意特殊照看操作实力较差的幼儿，并记得随时提示幼儿留意运用剪刀的平安。 (四)引导幼儿相互观赏，相互评价对方的作品 好，我
6、们的面具做完了，但是啊，森林晚会要求很高，你们做的面具必需很完备才行，现在请小挚友观赏、评价一下，你的小伙伴的作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比如说，我觉得她画的很好，或者涂的颜色不够亮，给你的伙伴指出来，并给你的面具起个好好听的名字，我们相互改正，争取做一个最最完备的面具，好不好? 这一环节是解决活动重难点的关键环节，情感目标1在这一环节得到实现。在相互沟通观赏的的过程中，孩子们学会如何与其他小挚友友好相处，并感受胜利的喜悦。 【活动延长】 对幼儿的教化不是一节课一个活动就可以完成的，而是与活动的前延后续分不开的，所以在活动结束后，播放森林进行曲，组织幼儿带上自己制作的面具，加上班上
7、的动物木偶，一起开一个小小的联欢晚会。 最新幼儿园教学活动方案范文2 活动目标 1.在试验过程中了解玩具打气筒有“进气孔”和“出气孔”。 2.能用自己的方式记录自己的试验结果，并乐意在集体中表达自己的想法。 活动打算 玩具打气筒若干个(已经拆成两部分)，记录纸，笔。 活动过程 一、老师提出问题 1.关键提问：“相识这个东西吗?你在哪里望见过这个东西?” (有的幼儿干脆回答：“打气筒!”有的幼儿回想起了自己的经验：“我在公园门口望见过，叔叔踩几下就可以给气球打气了。” 有的幼儿说：“三楼科艺廊就有，上个星期我刚玩过!”) 2.关键提问：“这就是三楼科艺廊里的打气筒。以前玩打气筒前老师都事先帮你们
8、装好了，可现在，打气筒上的管子不当心被一些小挚友拆下来了，你们有没有方法帮忙装起来?” (幼儿你一言我一语地叫嚷着 “这个简洁!把管子插上去就好了!” “管子只要插在一个口子上，我觉得应当没有难度哦!” 幼儿个个呈现出驾轻就熟的样子。) 【设计意图：在幼儿以往的经验中，他们见到或者玩过的都是安装好的打气筒，而这次试验供应给他们的却是拆分成两部分的打气筒。考虑到幼儿的年龄特点，所以老师仅仅将打气筒拆成了两部分。因此，试验要求并未吓倒幼儿，反倒激发了他们主动探究的欲望。】 3.老师拿出拆开的打气筒，一字一句地说道：“细致看哦，每个打气筒上都有两个不同颜色的口子，还有一根细瘦长长的管子。现在，我们要
9、细致考虑，这根管子究竟该插在哪个口子上呢?” 二、幼儿预料安装结果 (幼儿静心视察，他们发觉，原来打气筒上不仅有两个口子，而且颜色也不一样，一个为红色，一个为蓝色。可能是这个年龄段的幼儿对红色有特别的偏爱，班中16个幼儿尽然有11人选择要把管子插在红色口子上。他们一边说一边做，转瞬工夫就纷纷跑来告知我：“老师，我胜利了!”“我装好了!”) 关键提问：“你确定你装好的打气筒能用了吗?” (敏敏忍不住告知同伴：“我和小玉都是插在红色口子上，你插在蓝色口子上确定不对!” 更多的幼儿则恳求老师：“有没有气球?假如有气球，拿来试一试就知道打气筒好不好了!”) 【设计意图：幼儿预料安装结果时老师不动声色，
10、仅让他们静心相互视察，这为幼儿供应了试验的空间，让他们完全根据自己的心愿进行操作，不管是胜利还是失败。】 三、幼儿验证安装结果 1.老师供应多个气球，供幼儿验证自己的安装结果，并要求他们记录试验过程和结果。 (验证过程有着意想不到的困难，那11个幼儿很快败下阵来，他们发觉管子插在红色口子上，不仅不能给气球打气，连那个打气筒也像坏了似的，刚踩下去就彻底瘪了。有不少幼儿第一个反应就是“打气筒是坏的!”“科艺廊的打气筒一脚踩下去还会弹回来，现在的这个怎么不弹回来呢?”他们一边说，一边去调换打气筒，可是，换来的打气筒照旧不见起色。好在，过程中很快也有人获得了胜利，当他们欢呼时，一些幼儿发觉那些胜利的人
11、是将管子插在蓝色口子上的他们又快速将管子换到了蓝色的口子上，这下最终胜利了。) 2.老师巡回指导，视察幼儿的试验过程。 老师激励已完成任务的幼儿去帮助没有胜利的幼儿。 【设计意图：对幼儿来说，能亲自动手给气球打气，是一件欢乐的事情。尽管有不少幼儿已经在幼儿园的科艺廊有过这样的经验，但这次是运用自己安装的打气筒，其成就感非同一般。其次，这次试验也有一个操作难点，有些幼儿不能完全捏紧气球，所以气球没有变大。此时，老师要助幼儿一臂之力，帮助幼儿获得更大的胜利。】 四、师幼共同探讨 【设计意图：幼儿试验结束后，老师组织幼儿坐在一起，共同围绕试验的过程及结果开展探讨，这不仅为幼儿供应了表达的机会，也能帮
12、助幼儿在其中获得一些关键阅历。】 1.关键提问：你们的试验胜利了吗? (统计结果，全部胜利。) 2.关键提问：谁情愿拿着自己的记录纸来介绍一下你的试验过程和结果? (“我将管子插在蓝色的口子上，结果一下子就胜利了!”“我第一次试验没有胜利，后来我看到卿卿的打气筒和我装的不一样，我就学她的样子，也把管子换到蓝色口子上，结果就胜利了!”“我的气球老也变不大，是东东帮我捏紧了气球，不让气逃出来，我的气球就变大了。”) 3.关键提问：你们都知道管子应当插在蓝色口子上。只是，打气筒有两个孔，一个叫出气孔，一个叫进气孔。我搞不清晰哪个是出气孔，哪个是进气孔?你们觉得接管子的这个口，是进气孔还是出气孔呢?
13、(尽管，最终每个幼儿都获得了胜利。但面对老师这样的提问，许多幼儿还是犯糊涂了，他们之间产生了两种迥然不同的看法，明显，幼儿并没有真正想过其中的奥妙。) 【设计意图：此刻幼儿沉醉在探究胜利的喜悦中，而对于打气筒，他们多半是“知其然而不知其所以然”。此时，由老师干脆提出这样的问题，旨在帮助幼儿进一步理解其中的原理。】 4.关键提问：要是这边不堵住管子，那边我们不停地踩打气筒，猜猜管口这里能看到什么呢? (老师一边踩打气筒，一边提示幼儿盯着管口看，幼儿什么也看不见 老师接着踩，最终有幼儿领悟到：这里有空气出来，空气是看不见的。) 5.关键提问：真有空气出来吗?能证明给大家看吗? (有幼儿用手凑上来，
14、一下子叫起来：“是有空气出来的!”有幼儿拿来气球，说：“气球放在这里，气球会变大!”有幼儿凑过笑脸，说：“我的脸上能感觉到冷风!”有幼儿拿来了教室里的餐巾纸，放在管口，餐巾纸飘起来了。) 【设计意图：这样的视察过程，可以帮助幼儿理解出气孔。当然，老师应当有所预见，许多幼儿会觉得空气流淌是看不见的，所以，此刻老师不断地追问幼儿：“能证明给大家看吗?”旨在激励幼儿用多种方式来验证空气流淌的事实，这样的“眼见为实”能为幼儿建构起“出气孔”的阅历。】 6.关键提问：要是堵住管子，猜猜会怎样呢? (幼儿很自然地回答：“要是堵住管子，空气就出不来了!”可当幼儿看到老师用手密密层层地堵住管子，而打气筒变得鼓
15、鼓囊囊，再也踩不下去时，他们大叫：“空气出不来了，空气被关在里面了，打气筒里都是空气!”) 7.关键提问：“现在，你觉得连接管子的口子，是进气孔还是出气孔呢?” 8.关键提问：“知道了出气孔，就很简单地明白哪个是进气孔。只是，空气从进气孔进去，又是怎么从出气孔出来的呢?” (幼儿在回忆刚才自己打气的过程中明白了其中的道理。一个幼儿的话最形象，也最经典：“外面的空气从进气孔进入打气筒，是我们用脚踩打气筒，所以这些空气没地方待了，就只能从出气孔里跑出来。”) 9.关键提问：“假如，我在这里画一个打气筒，画上两个不同颜色的口子，你能用箭头画出空气是从哪里进来，又是从哪里出去的吗?” (老师激励幼儿修
16、正自己的试验报告，并用箭头画出空气流淌的线路图。) 【设计意图：当幼儿能够在打气筒上辨别出“出气孔”时，对“进气孔”的指认也就不费吹灰之力了。激励幼儿说说、画画“空气是从哪里进去，又是怎么出来的”，能帮助幼儿在不同的表述中真正理解、驾驭运用打气筒时空气流淌的过程。】 五、师幼共同整理试验室 最新幼儿园教学活动方案范文3 活动来源 幼儿园教化指导纲要(试行)指出，“幼儿对四周世界的探究主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知和操作活动进行，它与幼儿的玩往往是同一过程”。平常，我班幼儿在听录音机里的故事时，听过各种人物的声音和有关动物的叫声，对此特别感爱好。于是，我抓住这一教化契机，设计了这次重
17、点培育幼儿听的活动。 活动目标 1.通过嬉戏活动，激发幼儿听的爱好，尝试运用听、看等感官探究问题。 2.培育幼儿初步辨别不同声音并进行对应的实力。 活动打算 门铃若干(小狗、小鸡、小鸭)，外观一样的彩色房子模型四个(其中一个是干扰)。 活动过程 1.用嬉戏口吻激发幼儿参加活动的爱好，初步感知声音的不同。 师：今日有几只小动物来看咱们小二班的小挚友了。你们快来看一看，都有哪几只小动物来了? 幼：小狗、小鸡、小鸭。 师：小动物可喜爱小挚友了，它们特殊想和你们做嬉戏，你们快来和小动物们做嬉戏吧。但是玩完嬉戏后要告知老师，你有什么新发觉。 幼：小动物能响。 师：小动物都能发出响声，它们的声音一样吗?
18、幼：小狗是“沙沙”的。 幼：小鸡是“咣当咣当”的。 幼：小鸭是“叮当叮当”的。 2.通过讲故事的方式引导幼儿留意倾听门铃声音，用操作尝试的方法辨别不同的声音。 师：三只小动物是特殊好的好挚友，它们在一片绿绿的草地上建了三栋一模一样的房子。可是房子一模一样。小动物们辨别不出究竟哪个是自己的家。于是他们的妈妈就想了个方法，把每座房子都装上门铃，每家门铃的声音都不一样，每只小动物身上都带着一个和自己家门铃声音一样的门铃，这样他们就能找到自己的家了。现在，你们抓紧猜一猜，这几座房子都是谁的家。 幼儿晃动手中的小动物，将小动物身上的声音与各房子的门铃声相对应。幼儿猜出门铃声后，老师播放与之相对应的小动物
19、的音乐，引导幼儿跟随音乐晃动小动物。 3.听声音送小动物回家。 师：小鸡、小鸭、小狗已经和小挚友们玩了很长时间嬉戏了，他们的妈妈想让自己的宝宝回家休息一会儿。现在，请小挚友听到门铃声后将动物宝宝送回家，可千万别送错家哟。 动物妈妈晃动门铃叫小动物回家，幼儿送小动物回家，老师个别指导。 4.巩固幼儿阅历，再次送小动物回家。 师：小动物们可喜爱小挚友了，他们还想和小挚友做嬉戏。现在请小挚友把小动物再领回来，每个小挚友领一只小狗、一只小鸡和一只小鸭。(强调“一只”) 老师引导幼儿领小动物。 师：刚才动物妈妈趁小挚友领小动物的时候，静静地搬家了。还好，动物妈妈在搬家的时候把它们的门铃也一起带着了，咱们
20、再来听听搬家后小动物家的门铃声音吧。现在请小挚友帮助小动物，再送它们回家吧。 老师个别指导。 幼儿送动物回家后，老师依据实际状况引导幼儿相互订正。如，这里怎么又有小狗又有小鸡呢?咱们一起来听听这间房子究竟是谁的家。晃动门铃，引导幼儿将声音进行对比。 活动延长 科学活动：门铃声音从哪来。 引导幼儿将门铃拆开，感受制作材料，激发幼儿进一步操作和探究的爱好。 最新幼儿园教学活动方案范文4 活动目标 1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。 2.启发幼儿依据儿歌的资料想象并用动作来表演。 活动打算 1.课件-图片：荷花(风荷丽日) 2.课件-照片：池塘里的鱼 活动过程 一、观赏荷花，幼儿说说荷花的
21、主要特点和生长过程 课件：(动态)荷花 1、荷花长在什么地方的呀?荷花的叶子是什么样的? (让幼儿观赏动态的漂亮荷花) 2、想一想，荷花池里还会有什么呢?(小虾，小鱼) 幼儿依据自我的学问阅历讲解并描述 二、结合图片学习儿歌荷花开出示图片：池塘里的鱼、虾 1、出示图片：图上有什么? (小鱼、小虾) 老师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。 2、这几张图片上的资料能够编成一首好听的儿歌，你们想听吗? 3、老师示范朗诵儿歌荷花开 演示荷花图片： 儿歌里说的红色的大伞是什么呢?(荷花) 三、启发幼儿经过动作协助，理解儿歌资料。 1、暖暖的风儿吹过来，能够做什么动作呢? 小雨又能做什么动作呢? 小鱼、
22、小虾能够用什么动作表示? 2、老师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。 3、幼儿团体朗诵。 四、幼儿跟随音乐，在儿歌表演中，自然结束。 附儿歌：池塘里， 暖暖的风儿吹过来， 细细的小雨落下来， 小鱼儿、小虾儿游过来， 红色的大伞， 一朵一朵打开来! 最新幼儿园教学活动方案范文5 活动目标： 1、 能说出口、眼、耳、鼻的名称。 2、 能撕贴五官，巩固五官在脸部位置的相识。 重点难点： 了解五官在脸部的正确位置并且学会撕贴五官。 活动打算： 1、人手一面小镜子、 一份固体胶。 2、幼儿活动材料美术第4页。 3、每组一只装纸屑用的筐子、两块抹布。 活动过程 一、找五官 1、师：孩子们，你们看老师的脸上有什
23、么? 2、幼儿自由回答。(如幼儿回答不全，或回答问题不完整时，老师可“眨挤眼睛、张张嘴巴、捏捏鼻子提示幼儿且指导幼儿回答完整) 3、照照镜子，看看自己的脸上有什么? 二、学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。 1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。 2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。 这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。 3、老师出示幼儿活动材料美术第4页，提问：小娃娃的脸上少了什么? (眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。 三、撕贴五官。 1、老师讲解撕贴作画的要求：按轮廓撕下来，在背面抹上胶水，然后找到合适的位置粘
24、贴。 2、供应幼儿活动材料美术第4页，激励幼儿大胆撕贴，提示幼儿完成后把废纸放入筐内、用抹布擦手。 3、幼儿分成红、黄、蓝、绿四组拿自己的作品进行展览，相互观赏。 设计意图 通过视察老师和自己的脸，初步感知五官的位置。 结合儿歌，巩固了解五官的位置和作用。 引导幼儿关注活动材料，引起幼儿操作的爱好。 通过撕贴五官的操作活动，更进一步了解五官的位置与作用以及体验艺术活动带来的欢乐。 最新幼儿园教学活动方案5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页