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1、2023年小学一年级语文小猪问路优质教案范本 小猪问路课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。下面就是我给大家带来的小学一年级语文小猪问路优质教案范本，希望能帮助到大家! 小学一年级语文小猪问路优质教案范本一 教学目标： 1、能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。 3、在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来推断年龄。 4、相识部首“反犬旁”，能在老师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个生字。 教学重点： 能在语言环境中，借助拼音认读“猪、迷、
2、今、爷、认、知、关、急”8个生字。 教学难点： 在阅读的过程中，理解课文内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的大小来推断年龄。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1、出示小猪图：这是我们大家熟识的小动物，它是-(生齐答)小猪。 2、学生字：猪(读准音，学习“反犬旁”)。 说说你知道哪些字中也有“反犬旁”。 3、沟通(适当板书：猫、狗、狮、猴)可适当渗透“反犬旁”的字大多与四条腿，有皮毛的动物有关的学问。 4、出示课题：小猪问路(读课题)谁问路?小猪干什么? 5、读了课题，你还想知道什么? 二、整体感知课文，学习课文第一小节 1、让我们带着问题听录音看课文动画，思索：小猪向谁问路? 2、沟通出
3、示：乌龟 象。 3、自己轻声读读课文，给课文标好小节。思索：小猪为什么问路? 4、沟通。(出示第一节) 5、学习生字：迷。 6、小猪走到哪儿迷路了?看图理解：十字路口。 7、读读第一节。 三、学习课文2-5节，小组学习字词 1、过渡：迷路的小猪很焦急，他是怎么样问路的呢?请你自己读读课文圈出2-5小节的生字。 2、出示生字：今、爷、认，小组学习生字。 3、小猪是怎样问路的?轻声读读2-3节，用横线画出小猪说的话，用波浪线画出乌龟说的话。 4、沟通反馈，指导读句。 (1)依据学生回答，媒体出示相关句子。 小猪大声问：“乌龟弟弟，到蘑菇村该走哪条路?” “你叫我弟弟?”乌龟很不兴奋，“我今年98岁
4、了，比你爷爷年纪还大呢!” (2)指导朗读2句。 A、自由轻声读 。(尝试读出疑问的口气) B、读出乌龟不兴奋的语气。 C、多种形式朗读。(同桌、男女、邀请好挚友) 5、小猪又遇到的象，他们是怎么沟通的呢? (1)出示学习单。 A、组长带领读课文4-5节，用横线画出小猪说的话，用双横线画出象说的话。 B、分角色朗读。 (2)指名沟通。 (3)你觉得小猪怎么样，从哪里看出?“恭尊敬敬”(有礼貌，说话客气) (4)多种形式朗读。 6、引导思索：小猪这样称呼乌龟和象，对吗? 7、不能光看乌龟的个子小，就称他为弟弟。不能光看象的个子大，就称他为爷爷。 8、小组内分角色朗读课文2-5节。 小学一年级语文
5、小猪问路优质教案范本二 教材简析： 这又是一篇好玩的学问性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是依据乌龟和象的身体大小来确定称呼的，乌龟小，它称弟弟;小象打，它称爷爷。这种思维假如用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简洁的类推，正是孩子思维的特点。 课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充溢情趣。小猪先称呼后提问，特别留意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。 学情分析： 本班
6、学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的实力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。相识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。 2、正确朗读和积累8个词语。 3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 重点难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字，并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语
7、气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。 教学打算： 多媒体课件、识字卡片 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示小猪图：这是我们大家熟识的小动物，它是——小猪。 2、(学生字：猪)相识反犬旁的字。 3、沟通。(适当板书) 4、知道书写：“猪” 5、出示课题：小猪问路(读课题) 6、质疑。 二、感知课文，学习生字。 1、带着问题：小猪向谁问路?听课文录音，初步感知课文内容。 2、沟通并板书。(乌龟、大象) 3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4、自学字词。 (1)自由轻读课文，圈诞生字。 (2)借助拼音读准字音。 (3
8、)小组合作，巧记生字、词语。 (4)全班沟通。 5、巩固识字，嬉戏。(“认认猪宝宝“) 三、朗读课文，感受内容。 1、带着问题：小猪怎么问路?读课文，用横线划出有关的句子。 设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。 2、沟通并板书，知道读句。 (1)“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路?”(突出小猪疑问的语气) (2)小猪这样称呼乌龟对吗?(不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。) (3)“你叫我弟弟?”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢!”(突出乌龟不兴奋的语气) (4)知道朗读小猪和象的对话。(不能光看象的个子大，
9、就称它爷爷。) (5)引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗? 教学反思： 本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动好玩。 在生字学习的过程中，带出学生已有学问的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。 从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事务的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。 小学一年级语文小猪问路优质教案范本三 教学目标： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。相识“反犬旁”，能在老师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。 2、朗读课文，做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。
10、 3、能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 教学重点： 1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这8个生字。 3、相识“反犬旁”，能在老师的指导下在田字格中书写“猪，认”两字。 教学难点： 能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 教学过程： 一、 复习旧知，揭示课题 1、 师：小挚友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧! 2、 媒体出示词语。(快速朗读) 山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与
11、“小猪”两字：还有一位新挚友呢，是谁呀(生齐答：小猪) 3、 学习生字“猪”。 (1)小老师带拼读，开火车读。 (2)学习“犭”旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢? 4、小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。(引读)原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今日学习的课文就是——小猪问路 是我们的第44课。 齐读课题44 小猪问路。 我们一起一笔一划工整的写课题。 5、揭示课题 44 小猪问路 板书(师生同时板书) 再次齐读课题。 二、整体感知，学习生字 过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗?听录音，边听边记。(问时师手指指黑板) 小猪向( )和( )问路了。
12、(过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢?请小挚友们翻书到44课自由读课文。) 借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特殊留意今日的生字。 (1) 学习其余生字(生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗?) 小老师领拼+齐拼。 沟通识字方法。 (迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记今：去笔画记：令去一点，今今今，书空，认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺，急：部首心字底。) 巩固识字(去掉拼音还会吗?生字组成的词语呢?) (2) 读课文(个别读)课文共有几个小节?——一共6个小节。分别请6位 学生朗读，其余学生细致听，字字过目，听听他们是不是读
13、准字音了。 沟通。正音(每一小节读完后说，重点) 三、朗读课文，朗读感受 过渡：你们真棒，把字音都读准了，现在请小挚友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。 请生沟通，师出示句子。 小猪迷路了 ，心理特别焦急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来 1、 指导朗读问句。 (1)自由轻声读 。 (2)师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出? 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声 (焦急)请你大声地问问 指名3位 女生 男生 这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节(师生协作读) 当时乌龟怎样的心情 ?很不兴奋 (1)指名读，读出“不兴奋
14、的语气”。 (2)男女生协作读对话，师旁白。 乌龟很不兴奋，那么有礼貌的小猪问到路了吗?(没有)这时大路上走来了一头象，引读 (大路上走来一头象。恭尊敬敬就是特别有礼貌看法端正的意思) (1) 你来恭尊敬敬地问一下。 (2) 男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的。 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名 过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应当很顺当地问到路，可是乌龟很不兴奋地说(生读乌龟的话)象笑着说说(生读象的话)，原来是这样的呢，让我们来告知小猪吧 1、 出示有关资料。(师朗读资料)
15、 小猪，小猪，我来告知你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。 2、 练习说话。让我们来告知小猪吧，以后千万别闹笑话了。 3、 我知道你们想告知小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来推断动物的年龄。 过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……(引读第6节) (四)分角色朗读全文。 1、师：小猪在小象的帮助下，迷路的问题终于解决了，让我们一起来读全文。 2、第一组旁白，其次组小猪，三乌龟，四象。 四、总结写字指导 你看，小猪要感谢小挚友们告知了它这个学问，给我们送来了礼物呢! 写字指导：(出示：)猪，认 字。 1
16、、猪：左右结构的字，视察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁;同样视察右边部分在田字格中位置后再书写，自己留意田字格中“猪”字的位置再写一个。 2、认：左右结构的字，言字旁，与右边的人 ，已经学过(复习)。自己留意位置，写好一个“认“字后沟通其在田字格中的位置及笔顺。 3、今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有许多呢! 4、今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有许多呢，以后我们接着学，今日先到这里。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页