《最新小学语文一年级优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新小学语文一年级优质教案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、最新小学语文一年级优质教案 小学语文一年级优质教案1 学习目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感 课前准备：多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程： 一、播放百鸟朝凤的片段。 二、情境导入，激发兴趣。 1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么?(出示两只小鸟图)这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢! 2、在我们的校园里，小朋友上
2、学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习两只鸟蛋。(板书课题) 三、读课文，整体感知 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文) 2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗?要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。(同桌互读) 3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位?为什么? 4、谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗? 5、齐读。还有想读的吗?想
3、读的同学请你起立，我们一起来读，好吗? 四、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来学习课文吧。 1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。(生圈字读字) 2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。 3、小组里学习生字。 4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现，这两只小鸟特别高兴，觉得咱班的小朋友都特别能干，他们也想来考考大家，就把他们的'小宝
4、贝都带来了。(出示装有生字蛋的鸟巢)你瞧!每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗? 5、齐读生字。 五、细读课文，促进感悟。 1、(1)自己读一读第一小节，你知道了什么? (2)谁想读?你觉得他读得怎样? (3)想跟他比比吗?一齐读。 (4)这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗?谁愿意读出来呢?(指名读) 2、(1)我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样? (2)看到这种情况你会说什么? (3)妈妈怎么说的?你能不能当妈妈对我说一说?(指名几位同学说) 3、(1)这位小朋友听了妈妈的话是怎么做的
5、呢?自己读第三小节，边读边表演。 (2)指名表演读，评价。 (3)思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 4、(1)看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么? (2)想想过几天这两只鸟蛋会怎样?是啊!他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。 (3)现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。 5、齐读全文。 六、课堂小结 1、你喜欢课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，爱护小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 七、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件)
6、 鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向 2、请选择一个词说话。 焦急不安轻轻地小心地仿佛 3、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 教师评价： 八、指导书写： 1、老师出示生字：连远 2、让生说说都是什么偏旁? 3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4、生描红、临摹 5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。 6、生描红、临摹 九、课后作业： 1、填空：红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的、甜甜的 小草()()小草 花儿()()花儿 柳枝()()柳枝 西瓜()()西瓜
7、大海()()大海 2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。 小学语文一年级优质教案2 教学目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 课前准备生字卡片、教学课件 教学过程 第一课时 音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的
8、色彩 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答 A、一群人在雨中(淋) B、洒水车(洒) C、小水珠落下(滴) 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知
9、内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小
10、写图片和对应的颜色) 3、小组内讨论： a、如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧” b、怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色
11、的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 小学语文一年级优质教案3 教学要求： 正确流利地朗读课文。 了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。 正确认读本课十个生字，会写七个生字。 教学时间： 2课时 教学过程： 【第一课时】 一、导入 播放朋友之歌。只要心中有朋友，独自一人时也不孤独。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题。 二、学习课文 1、自读课文。 2、同桌分角色朗读，把课文读正确，读流利。 三、理解课文 1、出示画面，学生观察，说一说，从图中看到了什么，有什么感受。 2、交流。 3、提问：灯塔
12、爷爷孤单吗?他都有哪些朋友? 4、读一读，画一画。 四、扩展 介绍自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快乐。从而加深对课文最后一句话的理解。(此处学生深有感触，发言激烈，可根据课文，让学生说一说，你还可和哪些事物结交朋友。) 五、作业 课下和同学说说你和朋友的快乐趣事。 【第二课时】 一、复习 1、指名读课文。 2、认读生字。 二、学习生字，指导书写。 明、朋、好均为左右结构的字，采用熟字合并法记忆。 爷，上下结构，与“爸”比较记忆，书写时上下各占一半。 友、立、乐注意笔画顺序。 三、指名读字，组词。 四、学生练写。 五、作业。 1、学生练习有感情地朗读课文。 2、背写生字。 小学语文一年
13、级优质教案4 教学目标： 1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。 2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。 3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。 4、朗读课文，背诵课文。 5、感受学生生活的丰富多彩。 6、初步产生热爱学生生活的情感。 教学重点：朗读课文，培养学生口语表达能力。 教材分析与目标确定： 本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。
14、 教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在田字格中正确书写“我、你、们”3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象(色彩)有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。 设计理念： (1)尊重学生的独特感受和体验： 语文课程标准提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读;对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视
15、觉感悟。更能把握、突破难点。 (2)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。 (3)创设课堂合作交流，愉快学习的氛围： 课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。 教学重、难点：正
16、确、流利有感情地朗读课文。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 同学们，我们的校园漂亮吗? 老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮?(黑白画) 你有什么好办法把这幅画变漂亮吗? 这节课我们就来学习第四课“小彩笔”(板书课题) 二、初读课文，扫清障碍 初读课文，要求读准字音。 指名读，要求把句子都通顺。 三、品位语言，朗读成诵 导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗? 1、学生读课文，找到相应的句子。 2、指导读：“我用()画()”的句子 点击课件：我用(蓝色)画(天空) 我用
17、(红色)画(国旗) 我用(黄色)画(高楼) 我用(绿色)画(草地) 师：谁愿意和老师进行对话练习(用第一句)，老师问，你用朗读来回答老师的问题。 师：你用什么颜色画天空?生：我用蓝色画天空。 师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗? 师：你用蓝色画什么?生：我用蓝色画天空。 师：老师听出来了，你画的是天空。 师：你用什么颜色画什么?你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。 生：我用(蓝色)画(天空) 师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习? 师：请你和同桌一起进行对话练习。 师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要按照怎样的顺序图呢? 生：天空、
18、国旗、高楼、大地 师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。 师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。 师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。 师：谁能把这几句话背给大家听。 3、随机拓展，感受校园美 师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么?(生自由发挥，师点击课件) 师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这些颜色全包括了，你能找到吗? 生：五颜六色 师：那五颜六色什么意思呢?我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们生活中还有什么是五颜六色的? 生说话练习。 师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了? 生自
19、由回答。 师：我们的校园真美丽，还可以怎么说?我们的校园怎么样? 生自由回答。 师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中每天都做什么? 生自由回答。 师：你喜欢这样的学校吗? 师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。 生读文。 师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动作。 4、熟读、背诵 师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边听边把课文内容背下来。(指名读文) 师：试着背一背。(自己练习，指名) 师：谁能背给大家听一
20、听，让大家感受你对学校的热爱。 师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东西，面对小彩笔你想对他说什么?(自由回答) 课件出示，齐读第一句话。 三、拓展练习 师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书上的语句来说一说。 四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。 小学语文一年级优质教案5 【分析学生】 第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的
21、数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。 3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入 小朋友们，你们会数数吗?我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。 二、认识1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小
22、朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合? 设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗? (一)读准字音，掌握节奏 1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。 设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。 2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。 3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 (二)了解诗意 1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
23、设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。 2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解： (1)四五个冒着炊烟的村子。 (2)村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。 3、请小朋友看看图，读读诗句;读读诗句，再看看图。 4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。 5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明：“一去”，即一路走去的意思。 6、还有什么问题? 设计意图：学生的思
24、维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。 (三)配乐诵读全诗 1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2、背诵全诗，并设问： (1)小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢? (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村) (3)你来到这个山村，觉得它美吗? (4)师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。 设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。 四、写字 这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”)，这三个字有什么特别的地方吗? 1、都是由“横”组成的。指导写好“一”(顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜)。 2、观察“二”字的两横有什么不一样。 3、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4、你是怎么记住这三个字的? 一就是一横，二就是两横，三就是三横，(师自言自语)四就是四横，五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢?想听吗? 设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。 14