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1、2023年女娲补天教学设计7篇 作为一名人民老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是由我给大家带来的女娲补天教学设计7篇，让我们一起来看看！ 女娲补天教学设计篇1 学习目标 1.相识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创建、轰隆隆”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培育想象力。 4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 课前打算 收集中国闻名的神话传闻。 第一课时 谈神话传闻，激阅读爱好 1.同学们喜爱神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。 2.在我
2、们悠久绚丽的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。它语言美丽，故事生动，感情丰富，寄予人民美妙的愿望和追求，比如嫦娥奔月牛郎织女等，今日我们就来学习美丽动人的女娲补天这个神话故事。 初读课文，感知大意 1.自由读。 同学们喜爱这个故事吗?赶快读读吧! 2.同桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。 3.默读。 a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思索的习惯。 b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗? 专心品读，细致感悟 1.边读书边思索。找出自己不懂或不明白的地方。(老师巡察指导) 2.选喜爱的段落
3、多读几遍，并说一说喜爱的缘由。 沟通释疑，赏析朗读 3.小组沟通： a.不懂或不明白的问题。 b.喜爱的段落和缘由。 2.全班沟通，释疑解难，感情朗读。 a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。 b.抓住描写女娲焦急、难受心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的和善。 如“她连忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”“女娲难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。” c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危急，挽救人类的宏大精神。 如“女娲确定冒着生命危急，把天补上。”“她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。” 引导学生入情入境的练读、评
4、读、再读，在读中体会情感、积累语言。 其次课时 复习巩固 有感情朗读课文，巩固认读生词。 相互合作，练习讲故事 1.自主练习讲故事。 2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事;也可以讲自己最感爱好或最精彩的情节;还可以创建性地改编、续编故事。 3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。 4.组织评议。 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 识记生字，书写生字 1.自主识记生字，同桌沟通识记小窍门。 例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系;换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字;“睁”字换偏旁变成“挣
5、”字等。 2.视察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生视察左窄右宽的字如何占格，老师范写“隆、喷”等字。 女娲补天教学设计篇2 教学目标 1相识“娲、塌、熄”等6个生字，驾驭多音字“隆、扎”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了挽救劳苦大众不怕危急、不怕困难的精神。 教学重点 了解女娲冒着生命危急,克服重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。 教具打算 课件 教学设计 一、故事激趣，课前谈话 师：大家肯定喜爱读神话故事吧?今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关
6、的哦，请看大屏幕， 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗? 课件逐一出示： （1）他开拓了天地，并用身躯化作世间万物。盘古（课件出示2） （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示3） （3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫 （课件出示4） （4）她创建人类，无私奉献。女娲 （课件出示5） 咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的。 二、揭示课题，引发爱好 1.师：今日，老师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事女娲补天。（板书：女娲补天） 2.题目中哪个词让你感觉到奇妙呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些
7、了解？ 沟通，出示课件：（课件出示6） 传闻中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创建了人类。女娲就是人类的母亲。 三、整文感知课文（自读课文） 1出示自学提纲：（课件出示7） 自由读课文，思索课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？ 有弄不懂的地方请做上记号，打算提出。 2学生自学。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文，订正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。 （1）读准“隆、扎”的读音。 （2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 （课件出示9） 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊。 洪水：指可能酿成灾难的大
8、水。 熄灭：停止燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传闻中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。 2.课文写了一件什么事？（课件出示10） （远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） 3.说出访你受感动的地方。（学生说） 说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导） 4.质疑。（师生评议解决） 提出新的问题：（课件出示11） （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？
9、（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。 2.小组探讨以上三个问题后，汇报学习收获。 学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。 学生b：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安家立业的华蜜生活。 学生e:人们还记得 （板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水） 3.指导学生从内容去想： 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教化孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场
10、面的心情） 六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。 1.女娲难受极了。 联系课文第一句来体会。“创建了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难受。 2.从“立即，求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情。 3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人） 七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。 1.大声自由读文。 2.找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。 （1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲确定冒着生命
11、危急，把天补上”。（板书：炼石补天） （2）引导生用自己的话说说补天的经过。 3.指导朗读这两段话。 八、齐读第5自然段，了解大自然的漂亮，解决第三个问题。 1.后来，女娲补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安家立业，过上华蜜欢乐的生活。 （板书：人们又安家立业） 2.女娲是一个怎样的人？ 九、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦英勇） 神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物?(学生可能一时想不出来,老师要引导学生议一议。) 老师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人
12、希望有一天人能有战胜自然灾难的力气,还希望人们都能像女娲这样心地和善,关切别人。 十、拓展延长（课件出示13） 1.在女娲的努力下，天被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了华蜜的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当学习娲的英勇、和善的品质；不怕危急、甘于奉献的精神。 女娲补天教学设计篇3 教学目标： 了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教化。 指导复述故事。 教学重点： 了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教化。 教学用具：多媒体。 教学过程： 一、导入。 1检查生字。 2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎
13、样补天，补天后的情形） 二、初步合作学习。 1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组沟通。 2全班沟通。 （一）解决“为什么补天？” 1归纳得出“天崩地裂”。 2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。” 3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。 4指导朗读。 （二）解决“怎样补天？” 1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。 2出示提示，引导学生简洁复述补天救人的过程。 （三）解决“补天后的情形”。 沟通归纳。 三、在次进行合作学习，深化理解女娲身上的精神品质。 1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行探
14、讨。 2全班沟通。 （1）女娲和善的特点。 引导学生找到有关句子，如“女娲难受极了好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。 （）女娲英勇的特点。 如“可是，天上的大窟窿把天补上。”，“女娲把它立即被补好了。” 指导朗读。 （）女娲不怕困难的特点。 引导学生抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。体会后指导朗读和进 行评价。 “她跑到山上泉水中找到了。”，“五彩石找齐了很稠的液体。” （）女娲的力气奇妙。 女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。 四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。 那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显
15、得特别美，那么你认为该怎样读好最终一段？ 齐读。 复述故事。 五、谈启发。 读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？ 六、联系实际，拓展思维。 女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子） 假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？ 与其到时想尽方法去补，倒不如从现在起先，从我做起，去爱护地球。 七、总结。 梳理学问结构。 布置作业。 女娲补天教学设计篇4 一、教材分析 女娲补天是一个流传千古的神话故事，讲的是女娲为了挽救处于水深火热中的人们，冒着生命危急补天的故事，赞扬了女娲的英勇、和善的品质；不怕危急、甘于奉献的精神。是第八单元中
16、的第三篇课文。编者将这篇课文放在以 “民间故事和神话故事” 为主题的单元中，其意图有三个方面：一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人们不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神；三是习得阅读的方法，迁移运用到夸父追日的学习中，并激发学生阅读神话故事的爱好。课文的学习重点是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的奇妙。 二、学情分析 学生特别喜爱神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如盘古开天、嫦娥奔月等，对神话已有了肯定的感性相识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神
17、和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的奇妙色调。 三、教学目标 1、会认5个生字，在田字格里写好两个生字，有感情地朗读课文。 2、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象实力；绽开想象，感悟文字所蕴含的画面。 3、在读中体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神；感受我国古代劳动人民丰富的想象力，喜爱阅读神话故事。 重点：是了解女娲为挽救人类，怎样冒着生命危急、克服重重困难把天补好的过程； 难点：在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的奇妙。 四、教学过程 （一）谈话导入，揭题质疑。 1、借助后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、共工触山几个神话故事的题目，让学生明白神话就是关于神的
18、故事，里面的主子公往往具有奇妙的力气。 2、揭示课题。师：今日，我们来学习女娲补天这个神话故事。（板书课题，要求学生看老师写课题，提示“补”字的写法，读课题。） 3、题目中哪个词让我们感觉到了神话的色调？（补天）“补天”，你有什么感觉或想法？提出质疑。 （二）读文识字，整体感知。 1、让学生带着问题自由读课文，提示他们留意读准生字的音，把课文读正确。 2、出示生字词，以指名读、齐读、开火车的形式检查学生相识生字的状况。 强调“挣”是个多音字，再通过多媒体演示“冶”字从金文到楷字的演化过程以及说明“冶炼”的意思，并指导学生在田字格里正确书写“冶炼”。 3、联系题目，概括课文内容。 （三）聚焦重点
19、，诵读品尝。 学习第一段： 1、请同学们默读课文第一段，划出女娲为什么补天的句子。指名读。 课件出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。 2、举荐读，其他同学一边听，一边想象当时的情景，再把你感觉到可怕的词语画出来。 生汇报后，师引读： 师：是啊，多可怕啊！原来蔚蓝的天空，现在 原来充溢欢歌笑语的大地，现在 原来过着欢乐华蜜生活的人们现在 3、沟通感觉到可怕的词语，再绽开想象。 课件出示词语：一大块 黑黑的 一道道 熊熊大火 围困 到处 挣扎 就是这些词语带给我们无限的想
20、象空间，带给我们一幅幅画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？（理解“挣扎”）这情景实在太学生表达，请同学们带着这种胆怯的心情一起读。 4、在现实生活中，有天塌的状况吗？这是作者的板书：想象。语言夸张，充溢想象这正是神话的语言特点。请同学们用声音读出那种可怕的情景来。 学习其次自然段 1、看到这样的情景，课件出示其次自然段。齐读：女娲心里难受极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 2、这一段写女娲做什么？求雨灭火，造船救人。 学习第三、四自然段 1、不久，天火熄灭了，很多人被救了上来。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲确定冒着生命危急，把天补上。她怎么补
21、天的呢？ 2、指名读3、4自然段，其他同学边听边想：女娲是怎样补天的？ 3、指名说说女娲是怎样补天的。师：你能用词语概括出来吗？老师相机板书：找石、冶炼、补天。 4、读女娲找石、冶炼、补天的句子，体会女娲精神及故事的奇妙。 （1）我们先来看看女娲是怎样找石的。请默读第三自然段，找出详细写女娲找石的句子画下来。 课件出示：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 （2）：原来女娲是这样找石的，引读当女娲最终在一眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，同学们，看啊，此时，她的原来整齐的头发变乱了，那是因为，读；此时，她原来整
22、齐干净的衣服变得破烂肮脏了，那是因为；此时，原来精神饱满是她变得乏累不堪了，那是因为。 （3）请同学们画出最能感动自己的词语，你仿佛看到什么，体会到什么。 抓住 “她忙了几天几夜”、“找啊找啊”“最终”等词语，引导学生体会时间之长，女娲心情之着急，女娲行动之劳累。 （4）女娲找五彩石找得真辛苦啊！虽然她头发乱了，衣服脏了，身体乏累了，可是在我们心里，女娲是多么现在请同学们带着这样的体会再把这段话读一读。 （5）五彩石找齐了，她又是怎样冶炼和补天的呢？指名读。 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 （6）读读她是如何补天的？
23、课件出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即补好了。女生齐读。 （7）女娲，大窟窿还在喷火，你不怕吗？你为什么还去补天呢？你觉得女娲是一个怎样的人？板书：和善、英勇。 （8）老师也想读，请同学们为我配上动作。 老师请同学们也配上动作读一读。 （9）女娲就这么一泼，只见金光四射，大窟窿立即补好了，你体会到了女娲补天怎么样？太奇妙了！这就是神话的特点，带着这种奇妙。我们一起读一读！ 学习第五自然段 1、课件出示课文插图五彩云霞图， 现在，人们经常望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。或许，女娲正在五彩云霞的后面，微笑地看着大家呢！你们喜爱
24、这个故事吗？为什么？ 四、总结： 我和你们一样，喜爱女娲的品质，同时我还深深的艳羡女娲补天时身上的那种奇妙的力气，这天涯漂亮的五彩云霞，引出了女娲补天的神话故事。老师信任女娲的奉献与忘我精神精神也会鼓舞着你们渐渐成长！ 五、作业： 1、把这个故事讲给家长听。 2、找一些中外的神话故事读一读。 板书设计： 31女娲补天 找石 和善 英勇 冶炼 想象 奇妙 补天 女娲补天教学设计篇5 学目的要求 1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。 2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述"补天"的过程。 3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，
25、并对阅读古代神话故事产生爱好。 教学重点： 了解女娲冒着生命危急，克服重重困难补天的过程。 教学难点： 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 课前打算： 老师打算： 教学课件 学生打算： 读通课文，读准、读熟。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、课前谈话： 师：瞧，大家多精神，老师信任，这节课大家肯定会表现的很精彩，肯定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信念吗？ 师：好，上课。 二、导入新课： 师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁情愿给大家讲讲？ 师：你们知道的可真多，在2023年5月12日那天，汶川发生了剧烈的地震，有近6万
26、9千多人在地震中丧生，多数的人无家可归，地震还使30多万人受伤，倒塌房屋不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！全国人民纷纷伸出了救济这手，给灾区人民送来暖和，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了救济之手呢？ 生：女娲。 师：这节课我们接着来学习一个流传千古的神话故事女娲补天（板书课题）。 1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？） 2、问题提得真好！女娲是谁？传闻中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创建了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作
27、，为人类造福，创建出了一个个动人的故事。（课件演示<<女娲补天>>的故事） 3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们肯定很想知道啊，别焦急，请大家到课文里找答案吧！ 4、课件播放课文 三、学习第一、二段，解决问题一 1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，沟通：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）： （1） “天塌地裂”造成什么后果呢？ 生答： （2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担忧、着急！把可怕的场景读出来。 3、课件展示“
28、天塌地裂”的情景 4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。 5、可是如今呢？大地上再没有人们再也不能过着只能只能 6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创建了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。） 7、灾难带给女娲的仅仅是难受吗？（焦急、伤心）她决心怎么办？ 8、你从哪知道的？ 9、女娲为了彻底挽救人们，确定怎么做？（冒着生命危急，把天补上。）那她是怎么补天的呢？ 四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？ 1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空： 课件展示： 女娲补天先 想完后，和同桌探讨一下 ，接着 ，
29、最终 。 （女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最终补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。 2、女娲找五彩石简单吗？（不简单） 3、同学们，女娲为了找寻石子历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在找寻石子时，可能会遇到哪些困难呢？ 4、女娲历尽千辛万苦最终找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？ （1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。 （2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜爱哪个部分？为什么？ （我喜爱“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） 师：从女娲补天的过程中
30、你体会到了什么？<艰难>你是从哪些词或句子体会出来的？ 生：我从“放炼燃挥补飞”这几个词体会出女娲很了不得，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。 生：我从“挥”这个词看出女娲的了不得。她一“挥”能泼到天上，那确定是具有神力。 生：我从“炼”一词体会出女娲了不得。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这须要很高的温度，也须要很长的时间，这说明炼石很艰难。 师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读） 师：读的太好了，女娲真了不得，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不得？ （学生结合实际说） （3）天补好了， 这样，人们是否真
31、正脱离了危急？从哪里看出？所以，女娲又捉龟斩足，烧灰堵缝，勇杀水怪、 （4） 女娲补好了天大地又复原安静，我们也有了一份意外的收获，是什么呢？ （5）人们又过上了欢乐华蜜的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个和善的人，英勇的人。女娲，你真奇妙！真了不得！） 故事展示了一个奇妙的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的和善、英勇的品质以及不怕危急，甘于奉献的精神肯定会在人间恒久流传。 六、作业 1、摘抄课文中的生动的语句。 2、任选一题做做，下节课，我们打算开个故事会。 （1）我喜爱的女娲把女娲补天的故事说一说。 （2）我钦佩的女娲把女娲
32、补天的故事画一画。 （3）我心中的女娲把女娲补天后的故事写一 女娲补天教学设计篇6 第一课时 学习目标： 1、能正确地朗读课文。 2、会读写本课带生字的词语 教学过程： 一、板题，示标 大家想听神话故事吗？今日我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3 二、第一次先学后教 1、首先请大家自由朗读课文，如有不相识的字想方法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文 2、指名读 3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼 4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家相识不相识，开火车） 三、其次次先学后教（会认字） 接下来，我们来进行其次场竞赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢
33、。 1、生自己读。（时间：2分钟、） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了） 3、指名读。 四、第三次先学后教（读正确、流利） 字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。 1、点名读分段读 2、老师可范读指导 五、第三次先学后教（会写字） 1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，仔细视察，看哪一笔简单写错，把你的发觉告知大家。 2、板书“冶”不要写成“治”。 3、练写 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞 4、提写词语（抽2生上台） 六、当堂训练 抄写本课词语两遍。 板书 女娲、挣扎、冶炼 其次课时 学
34、习目标： 1、有感情地朗读课文，复述故事，积累美丽生动的词语 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神 教学过程： 一、板题，示标 今日，我们接着来学习31课女娲补天，这节课目标 1、有感情地朗读课文，复述故事，积累美丽生动的词语。 2、学习女娲为了挽救人类不怕困难、不怕危急、甘于奉献的精神。 二、第一次”先学后教” 1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。 2、展示读 3、师指导读 三、其次次”先学后教” 自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不得在哪？（4分钟后比谁回答正确） 1、生自学。 2、指名回答 （女娲为了挽救处
35、于水深火热之中的人们，冒着生危急补天的故事。） 3、请同学们有感情地朗读课文，一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。 4、展示读 5、讲故事 四、当堂训练 课文有一些生动的语句，我要抄下来 板书： 天塌：天高空露出大窟窿 女娲补天冶炼五彩石： 找挖放炼化 女娲补天：装端泼 女娲补天教学设计篇7 【教学目的及要求】 、情感要求： 理解课文，学习女娲不怕危急，不怕困难的精神； 、学问要求： 学会二类生字词； 、实力要求： 培育听说读写实力，能复述和收集故事。 【教学重点难点】理解课文思想内容，了解故事的寓意。 【教具】教学挂图、幻灯片、录音带。 【教学方法】启发式、探讨式、直观式、开放式。 【教学过
36、程】 一、导入新课 同学们，你们爱听故事吗？以前听过哪些故事？想不想听老师给你们讲一个特别好听的故事？ 二、出示教学挂图请同学们看图 这就是今日要讲的故事，名叫“女娲补天”。极书课题。 三、放幻灯、提问题 、女娲为什么补天？ 、女娲怎样补天？ 四、放录音，提要求 、听录音，看课文； 、画诞生字词。回忆故事视察挂图看幻灯，质疑看课文，听录音圈画字词。 五、指导学生理解课文 、女娲是传闻中创建人类的女神。 、女娲为什么补天？明确：天破（或“天空塌下一大块”）。 、女娲怎样补天？明确：用五彩石冶炼成液体来补天。 、老师点拨，归纳。 六、复述故事 、学生分片断复述故事； 、比一比，评一评。 七、课文小结从故事中引导学生体会女娲精神，领悟故事寓意 八、课堂检测查字词典、巡查、点评 九、布置作业 、抄写生词。 、收集故事： 思索、探讨回答复述、争论查字词典。 【板书设计】 天破救人女娲补天取石补天 才智英勇炼石 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页