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1、2023年太阳教学设计案例5篇 有关于太阳的认知,学生还不够深化地了解,须要老师对此开展主题的教学活动。对于主题班会,须要打算哪些内容呢?下面是由我给大家带来的太阳教学设计案例5篇，让我们一起来看看！ 太阳教学设计案例篇1 活动目标： 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。 2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。 活动打算： 1、活动前已开展半日活动太阳，感知在暖和的阳光下的感觉。 2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。 2、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅（旁边贴相应的字宝宝），布置在小栅栏上。 3、小兔木偶一个。 活动过程： 1、出示小木偶，引发幼儿爱
2、好。 师：宝宝们，这是谁呀？（出示字卡“小兔子”）对，我是小兔子，今日我要去找（出示字卡“太阳”）什么呀？你们真聪慧，我要去找太阳，假如我找错了，你可要告知我呀。 2、老师边讲故事边木偶表演小兔找太阳，依据故事情节的绽开逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 师：小兔子听说是红红的、圆圆的，就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼，兴奋地说：我找到了找到了，这就是太阳 师：哎，宝宝们：这是什么呀？那我们快点告知小兔子，（引导幼儿学说：不，这是两盏红灯笼）这时妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢！”小兔子来到屋子外面，以下三个画面用上面同样的
3、方法让幼儿与故事互动，帮助幼儿理解故事，学说故事中的对话。 3、讲到“小兔子着急地喊，真急人，太阳究竟在哪儿呀？”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的？幼儿回答后老师接着讲故事。 4、观赏故事录音小兔子找太阳。我最终找到了太阳，感谢宝宝们，下面就请你们听一听故事。 5、提问： 小兔子第一次找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”）。 来又找到了什么？（个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。 兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢？（引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的
4、） 你见过太阳吗？在哪儿能找到它？在太阳下有什么感觉呢？ 引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。 6、带领幼儿到太阳下嬉戏。 太阳教学设计案例篇2 活动目标： 1、尝试运用重叠或相互连接的方法支配画面。 2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。 3、能理解底色，会留意底色和纹样之间的冷暖对比。 4、培育幼儿对美的观赏实力，体验胜利带来的喜悦。 活动打算： 范例、蜡笔、记号笔、图画纸 活动过程： 一、爱好导入 师：太阳总是不停地工作，从不休息，真的太辛苦了，你们有什么方法能让它工作得轻松一点吗？ 二、观赏画面房子背太阳，示范重叠画法。 师：地球上的
5、房子就想到一个方法，它说：“我来背太阳吧！”可是太阳这么大，一幢房子怎么能背得动呢？ 1、出示未画完全的房子范例。 师：于是，一幢、两幢、三幢、四幢房子一起来背太阳。咦，第四幢房子在哪里呢？ 2、老师勾画第五幢房子的轮廓。 师：那拦住的房子怎么画呢？（老师示范） 3、幼儿尝试画挤在一起的房子。 师：看看画的对不对？有没有缝隙？有缝隙会怎么样？那想个方法补救？ 4、完整观赏画面：第一天，房子背太阳。 师：现在房子和房子全都手拉手一点缝隙都没有，前前后后连在一起，一同用力背起了太阳。太阳兴奋的咪咪笑。 三、启发引导与幼儿作品观赏 1、观赏画面1其次天，大树背太阳 观赏画面2第三天，汽车背太阳 观赏
6、画面3第四天，蘑菇背太阳 观赏画面4第五天，小鱼背太阳 2、师：看看这5天里请来的挚友有什么相同的地方吗？ 3、师小结：各种各样的挚友都能来背太阳，但是每天只能请一种挚友帮忙。而且挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。 4、师：一年中还有许很多多的日子，你会请谁来帮助太阳？ 四、幼儿作画 师：请挚友前先看一下画面的布局，（用手指画一下纸的一半）上下差不多是一半，全部的挚友背太阳的时候是在纸的下半部分，大大的半个太阳在纸的上半部分。记住请来的挚友只能是一种，而且要相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙。画之前先想一想你要请谁来帮忙，再把它画下来。现在就请你们去帮助太阳吧。
7、1、创作要求 （1） 画面布局（背太阳的挚友画在纸的下半部分） （2） 画出遮挡关系。 （3） 大胆想象。 2、幼儿作画（老师巡回指导） 五、展示沟通 看看、说说，你请谁来背太阳呢？ 活动反思： 以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发觉我班的幼儿驾驭得并不太好，所以我始终在找寻一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心愿。在这次活动中，我主要把如何支配好画面的遮挡关系作为重点。 活动一起先，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生新奇。 紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清楚的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条
8、。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特殊向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提示下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法支配画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法支配画面，我就没有特殊指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。 五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的挚友，不但从不同的角度来让幼儿视察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿
9、不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“挚友之间都是相互连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种挚友”幼儿不能理解。 最终，让幼儿自由想象请挚友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是仿照我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。 讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿细致视察，只是点点就没有了，讲评的比较简洁。 整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿供应说的机会。另外以后供应范例的时候可以在拓宽一点，并打算一些简笔画来提示幼儿，扩宽幼儿的思路，或许幼儿的画面会更丰
10、富一些吧！ 太阳教学设计案例篇3 活动目标： 1、幼儿能在看看，玩玩，学学中，学会儿歌。 2、幼儿能在学习中感受学念儿歌洋溢的欢乐。 3、能初步体验“太阳”的重要性。 活动打算： 活动挂图，太阳图片 活动过程： 一、出示太阳图片，引起幼儿的爱好。 “小挚友们，今日大二班来了许多客人老师，我们一起向他们问好” “今日，杨老师请来了一位挚友，你们想知道他是谁吗？” “那我们从一数到三，杨老师就把它请出来” “小挚友们，早上好,我是太阳姐姐” “咦他是谁呀？” “太阳” “太阳” “我们跟太阳说早上好” 二、初步感受儿歌，知道儿歌名称。 “太阳姐姐还带来一首特别好听的儿歌，小挚友们，想不想听呀？”
11、“那现在我们一起来观赏这首儿歌，待会请小挚友告知老师，你们听到了什么？儿歌的名字叫什么？” “小挚友们，你们猜儿歌的名字叫什么？那你们还听到了什么？” 三、理解儿歌内容，学习儿歌 “小挚友们，杨老师也惦念这首儿歌给你们听，请小挚友们仔细听，待会杨老师有几个问题要考考大家，仔细听的小耳朵打算好了吗？” “我打算了四个问题，第一个问题，请小挚友说一说小草要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小草就不绿了！小挚友跟我说一遍太阳不晒草不绿” 其次个问题，要是花朵离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话花朵就不香了！我们一起送一句话给花朵太阳不晒花不香” “第三个问题，果实假如离开了太阳会
12、怎么样呢”“真棒，太阳不晒的话果实就不会成熟！不能吃的！杨老师要送一句话给果实太阳不晒果不熟” “第四个问题，小树苗要是离开了太阳会怎么样呢？”“真棒，太阳不晒的话小树苗就不会长大了！小挚友跟我说一遍太阳不晒苗不长” “你们看我们盖的被子也喜爱晒太阳，杨老师要送一句话给被子，小挚友跟我念被子也要晒太阳，晒了太阳暖洋洋。” “我们的身体也要晒太阳，这样身体才能变得更健康！小挚友跟我念，身体也要晒太阳，晒了太阳才健康”。 “原来呀，太阳姐姐特别重要。小草，花朵，果实，小树苗还有我们的生活都离不开太阳！以后呀，我们应当多参与户外活动，多晒太阳，才能做个健康的宝宝，你们说太阳姐姐的本事大不大？那我们棒
13、棒棒送给太阳姐姐！” 四、体验儿歌意境，学习朗诵儿歌。 “小挚友，你们喜爱这首儿歌吗？ “那我们再来观赏一遍这首好听的儿歌，小挚友边听边找一找自己最喜爱的一句儿歌，然后告知大家好吗？ “来，告知大家，你们最喜爱哪一句儿歌？” “小挚友们真厉害，都找到了自己喜爱的句子，那你们想不想学这首儿歌呢，那杨老师念一句你们跟着念好吗？老师念的时候小挚友要不要念呀？ 五、师幼集体朗诵儿歌 “你们念得真好听，现在杨老师和你们一起念这首儿歌好吗？会念的小挚友大声点，不会念的小挚友可以轻轻的念，打算好了吗？” “小挚友儿歌的名字是什么？”“起先” 六、通过嬉戏巩固学问 “你们真厉害，已经把儿歌记住了，杨老师要送个
14、爱心给你们，现在呢杨老师要请你们玩个嬉戏，叫做对口型。待会呢杨老师不发出声音，你们看我的嘴型，然后猜猜我在说什么，打算好了吗？” “答对咯，大拇指送给你们” “再看”“呜哇，太棒了，送给你们一个大大的爱心” “小挚友们真厉害，以后你们也可以和你们的好挚友一起玩这个嬉戏好吗？” 七、集体朗诵，自然结束。 “小挚友们，太阳姐姐还有小草，小花们他们累了，想回家了，我们一起用这首儿歌欢送他们吧！” “来，全体小挚友立正！” “你们听，它们都在夸你们念得真好听，我们一起跟他们说再见吧！” 太阳教学设计案例篇4 活动目标： 1.了解儿歌内容，学习用连贯的语言大胆表述。 2.感受儿歌的美丽，发挥想蹡力。 3
15、.在理解诗儿歌内容的基础上大胆想蹡，帝试创编。 活动打算： 多媒体课件，溹性笔、画纸。 活动过程： 一、导入 1、猜一猜蝴蝶的踜语今日老师给大家带来一个踜语，请你猜一猜有个虫子真惊奇，变样起来真是快。起先吃菜是害虫，后来会飞真好看。(蝴蝶) 2、说一说动物的习性下面请你听一听还有踁来啦?(学牛叫：“哞”)点击牛的画面，望见它出来了吗，还有一些帏动物也藏不住了，一起把它请出来吧! 你们喜爱这些帏动物吗?爱画画的太阳公公也很喜爱这些帏动物。你们知道蝴蝶最喜爱什么吗?帏牛喜爱吃什么?帏猴子呢?(帏结：原来蝴蝶喜爱红花，帏牛喜爱青草、猴子喜爱吃桃子)你们知道爱画画的太阳公公望见这些帏动物会为他们画些什
16、么吗? 二、观赏儿歌，理解儿歌内容 1.初次观赏儿歌老师这里有一首好听的儿歌，你们细致听帱知道了。 2.老师有感情地朗诵儿歌 3.儿歌图踱太阳公公为什么把这些东西送给帏动物呢?(幼儿回答) 3.看图踱朗诵儿歌 (1)老师藏起部分图片，幼儿朗诵。 师：老师藏起一些图片，你们还会朗诵吗?请幼儿说出藏起哪些图片? 4.在嬉戏中巩固儿歌内容看看图上帑了什么?用儿歌中的话来告知大家。 5.帏结原来太阳公公给帏动物画的东西都是他们喜爱或者爱吃的。 三、发挥想蹡，帝试创编儿歌 1.拓幕儿歌内容，迁移阅历 师：除了刚才看到的，森林里还有很多动物，太阳公公望见它们，又会为它们画什么?幼儿想蹡主动表达。 四、绘画
17、儿歌内容 帏挚友真能干，你们把这么多动物都编进儿歌里了，那你们到后面把它们也画进去好吗? 附儿歌： 太阳公公爱画画， 望见蝴蝶画红花， 望见帏牛画青草， 望见帏猴画西瓜， 他在天空画一画， 白云变成了彩霞。 太阳教学设计案例篇5 活动背景 偶然的一次阅读中看到了北风和太阳这个寓言故事，很想把它与我的小挚友一起共享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小挚友，假如单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我始终在找寻这个活动的突破点。 想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍状况：他们总是认为某几个幼儿特殊棒，而对自己缺乏信念。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信念方面。有了目标以后，活动的设计也
18、就呈现了。 活动目标 1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。 2、敢于在集风光前用较清晰的语言表达自己的观点。 3、初步帮助幼儿树立自信念。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动打算 北风和太阳图片各一张。 活动过程 1、引起幼儿爱好，帮助幼儿熟识故事中的两个角色 (1)出示北风和太阳 师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本事?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本事呢? (2)小结 师：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的本事，那它们两个原委谁的本事更大呢?(引起幼儿听故事的爱好) 2、在
19、探讨中帮助幼儿理解故事内容 (1)讲故事第一部分 师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争辩谁的本事大，各人都夸自己的本事强。突然望见一个人在赶路，他外面穿着一件外套，于是他们确定谁能叫这个人把身上的外套脱掉，谁就算赢了。 (2)分角色，各自想方法 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的方法来让这个人把外衣脱掉。谁情愿来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小挚友请坐到这边来。 幼儿发表自己的观点 师：你会用什么方法让这个人把衣服脱掉呀? (3)接着听故事 师：究竟北风爷爷和太阳公公想出了什么方法呢?你们细致听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本事，北风爷爷呼
20、呼地吹了一阵，差点儿把那人的外套脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把外套越裹越紧。北风爷爷用劲力气，也没把外套脱掉。 北风爷爷为什么没把那个人的外套脱掉呀?最终他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力气照在那个人身上，那个人太热了，就把外套脱掉了。 咦，小挚友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。 怎么比呢? 这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱了。北风爷爷用劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。 告知我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他! (4)
21、师：现在你们认为谁的本事大? (幼儿自由发表看法) (5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本事，太阳公公有太阳公公的特长。其实我们小挚友也一样，大家也都有自己的特长。 3、帮助幼儿树立自信念 师：那你有什么特长呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的特长。 4、了解小挚友其实也各有所长 (在夸自己的同时，也让他说说小挚友的特长)师：你最喜爱哪位小挚友，你觉得他有什么特长? 5、分组来夸自己 师：找几个好挚友一起来相互夸夸自己吧! 课后反思： 一、在轻松的环境中，孩子们想说了新纲要提出我们要为幼儿创建一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小挚友相互沟
22、通，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。 二、在主动的探讨中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有深厚的爱好，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的主动性、主动性、创建性。幼儿始终爱好盎然，主动畅谈，一边探讨，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们探讨的结果。 很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的爱好。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们阅历
23、的调度者和指挥者。在两次竞赛结束后，仍旧有很高的呼声要求再次进行竞赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。 三、在相互的激励中，孩子们懂得了寓言故事探讨好了，当然要与幼儿的实际状况相结合，使之得到升华。在教化幼儿的过程中，我始终坚持以正面教化为主，激励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的特长。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小挚友，在相识自己的特长之后也得尝试着去赞许别人的特长。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小挚友，觉得他有什么特长，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小挚友身上，不谋而合的又达到了我的目的。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页