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1、2023年一年级语文第七单元教案5篇 容忍学生的过错，关注他们的进步，扶助他们健康成长。言传身教，衣带渐宽终不悔;鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。为了大家学习便利，我特地打算了一年级语文第七单元教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 一年级语文第七单元教案1 教学目标： 1.熟读、背诵古诗，感知大意。 2.相识5个二类生字，会写6个一类生字。 3.处理课后练习，积累词语。 教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。 教学打算：生字卡片、实物投影。 教学时数： 第一课时 教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字 教学过程： 一、导入 同学们，今日老师和你们一起乘坐时空转换器去远离
2、现代社会久远的唐朝看看去。(展示山行的图片)一条小小的石子路，曲曲折折地通到远远的高山上。想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色。啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢!真美!这节课我们就来学习古诗山行，这是唐代一位诗人杜牧看到了这样的情景所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作看法特别严谨。在生命的最终时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满足的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。 二、新授 (一) 读诗、赏诗，感悟诗意 1. 老师配乐范读，提示学生留意停顿。 远上/寒山/石径斜，白云
3、/深处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 2. 学生朗读，留意读准字音。 3. 学生感悟古诗大意(实行小组合作学习)。 (二)处理文中的二类生字。 1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜爱的方式画出来，进行出声认读。 2. 通过组词的方式学会应用这些二类字。 径、斜、亭、车、霜： 3. 巩固复习二类字 猜字嬉戏完成 三、朗读、背诵古诗。 四、 作业：熟背古诗 其次课时 教学内容：一类生字的认读及其书写 教学过程： 复习导入：1.背诵古诗 2.复习二类生字(卡片) 二、学习一类生字 行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。本义指道路。道路是供行人行走的，
4、故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申为流通、传递。 银行、行家中读hng 远：形声字。字谜：二儿走之行千里。 亭：象形字。“丁”的上部分象高台上的一凉亭形态，也可以把“丁”视为简易的亭子的形态。 停：形声字。从人，亭声。本义是指人止息停留。 字谜：人到亭前步便止，遮阳挡雨好停留。 车：字谜：东字两点连，连成始终线;回家坐上它，千里一日还。 霜：形声字。顺口溜：霜字雨头下加相，寒露过后是霜降;遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。 三、练习书写 第三课时 教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。 教学过程： 一、复习 1. 背诵古诗 2. 复习一、二类生字 二、课后练习 1.填字、涂色，
5、说说自己眼中的秋天。 2.读一读。 先读一读，在写一写 三、背一背 作为学问的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。 四、作业 一年级语文第七单元教案2 教学目标： 1.相识10个生字，会写“如”“官”等8个生字。留意“如”在虚宫格呈现的形态为左梯形。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。 教学重点： 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。 教学打算： 幻灯片、课件或古筝曲 教学过程： 一、谈话引入，激发爱好。 你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不得。那么，老师写两个字看看谁相识。(板书：岑参(加拼音
6、)。学生随老师多读几遍。(简介作者)边塞诗人岑参擅长描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活看法，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗?现在就让我们与岑参一路同行，去体会他诗中的意境吧。(板书：白雪歌送武判官归京)齐读课题。用“送”组词：送别、送行 这首诗就是一首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不相识的字，请你把它圈起来。 二、范读课文、整体感知。 师范读课文，生仔细听不相识的字或不熟识的字的读音。 三、自读课文、自学生字。 1.边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。 2.检查自读状况，小组合作，沟通识字方法。 四、理解诗句、熟读成诵。 1.指读古诗，要求读得正
7、确、流利。 2.你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。) 点拨 (1)“梨”是形声字;他它能组什么词? (2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念sh;与“拆”区分;生书空。板书：折：zh(打折)sh(折本) 3.说一说：诗中写什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 点拨 (1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示：北风声) (2)播放风声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (3) 白雪皑皑，北风咆哮，看到这样的一幅场景，你有什么感受?(出示雪景图) (4) 好挚友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受? (5)结合每一句进行朗读指导、训练。 4.配乐诵读全诗
8、。(个人读、评价读、小组竞赛读) 5.背诵诗句。(男女生竞赛读、背) 五、再现生字、指导书写。 1.出示：官、送、归、折、胡、如、树、梨 2.认读、组词，用“送行”说话。 3.视察“送、官、折、树”的结构，并说一说它们在书写时应留意什么? 4.重点指导“树、如、归”。 “如”在虚宫格呈现的形态为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。 “树”是左中右结构的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。 “归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最终一笔不出头。 5.学生描红、临摹。 六、沟通资料、扩展朗读。 自古以来，人们都有各自宠爱和赞美的季节。古代诗人除了白雪歌送武判官归京以外
9、，还写了许多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回顾一下。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪 墙角数枝梅， 凌寒独自开。王安石梅花 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 七、课后作业、扩展活动。 积累赞美冬天的诗句。 一年级语文第七单元教案3 教学目标： 1.熟读、背诵古诗，感知大意。 2.相识13个二类生字，会写7个一类生字。 3.处理课后练习，积累词语。 4.体会作者的思想感情 教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。 教学打算：生字卡片、实物投影。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字 教学过程： 一、 导入 在宋代有一个人叫范成大，与
10、尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他经常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了夏日这首诗。让我们一起来看看。 二、 新授 (一) 读诗、赏诗，感悟诗意 1. 老师配乐范读，提示学生留意停顿。 梅子/金黄/杏子肥，麦花/洁白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 2. 学生朗读，留意读准字音。 3. 学生感悟古诗大意。 小组合作学习，说一说
11、诗中的意思。汇报 (二)处理文中的二类生字。 1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜爱的方式画出来，进行出声认读。 2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。 3. 巩固复习二类字 猜字嬉戏完成 三、 朗读、背诵古诗。 四、 作业：熟背古诗 其次课时 教学内容：一类生字的认读及其书写 教学过程： 一、 复习导入 1. 背诵古诗 2. 复习二类生字(卡片) 二、学习一类生字 梅：形声字，可用拆字法识记。木每=梅。 1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。 杏：会意字，指一种果子，即杏子。
12、杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。 肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可敏捷识记为：懒人成天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富裕、肥沃。 字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃;庄稼一枝花，全靠他当家。 麦：字谜“春夏交替”。“下面折文脚，上面王出头;此物获丰收，餐餐吃馒头” 采：爪字头儿 菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。 一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩： 采加三撇有色调，有目可以忽视; 若是足来用脚踩，加上草头就是菜。 无：字谜“天
13、脚下拐弯” 三、练习书写 第三课时 教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。 教学过程： 一、 复习 1. 背诵古诗 2. 复习一、二类生字 二、 处理课后练习 1. 连一连 2. 读一读。先读一读，再写一写 3. 写一写。先读后写 4. 说一说，你还知道那些是意思相反的字 针对学生反义词的训练。 5. 背一背 作为学问的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。 三、 作业 一年级语文第七单元教案4 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、相识8个生字，会写8个。了解“初”字的演化过程。相识两个偏旁。 教学重点： 1、学习本课7个一类生字，会认14个二类生字。学习两个部首：牛字旁、衣字旁
14、。 教学打算：生字卡、多媒体课件、关于花的一些资料。 教学时数：3课时。 第一课时 教学内容： 初读课文，了解课文内容。认读一、二类生字。 教学过程 一、导入： 同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊? 二、初读课文，了解课文内容。 1、老师泛读课文，学生自由读课文。 2、学生指名朗读课文。出示卡片，相识二类字。拍手读课文。 3、展示书中花的图片，让学生依据课文猜猜是哪一种花。依据学生的回答依次将各种花名的字卡贴在黑板上。 随机展示一类生字。相识一类生字。需留意的地方： 1、“茉”
15、读mo,不能读成me，“吐”读三声，“似”在本文中读成平舌音，“初”是会意字，从刀从衣，合起来表示用刀裁减衣服，本意是起头，起先。“初”的偏旁是衣补旁，“牛”的偏旁横变提。 2、“茉、莉、牡、菊、芙、满、腊、吐、姿、态、似”都是形声字，可根据形声字的特点来识记。 a) 谈话中引出诗歌 在观赏完课件后，师：同学们，这么多漂亮的鲜花，放在一起，就组成了一首花名歌，今日我们就来学习它。谁情愿先给大家读读? b) 小组练读，指名读。 c) 初步感悟，发展语言。 谁情愿说说，你读懂什么了? 4、老师指导朗读 如“六月荷花满池塘”，这是一番怎样的景象?那我们该怎样读呢?强调“满” 字。再如“十一月水仙洁如
16、玉”一句，为什么说水仙像玉一样呢?用什么语气读? 5、质疑：学完诗歌，你有什么问题，大胆地提出来。 6、全班拍手唱花名歌，借助音乐旋律背诵诗歌。 二、课前打算 1、学生预习诗歌。 2、课前练习歌曲娃哈哈，熟识乐曲旋律。 三、课堂调整 1、学生汇报读懂了什么，可能说得不完整，或者不会回答，老师可适时做引导示范：听了你们的朗读，我知道了迎春花在二月才刚刚开放。 2、学生质疑一处，假如学生没有问题，老师可以提问题：“芙蓉正上妆”是什么意思?“腊梅吐芳香”是指什么? 其次课时 教学内容：学习生字和二个部首，指导书写。 教学过程： 一、自由读课文，画出文中的一、类生字。 二、读一类生字。 三、小组探讨学
17、习方法：数笔画、猜字谜、部件组合法、组词法，老师随机采纳开火车读卡片或同桌、小组内的同学相互认读等方式强化读音，并刚好订正读错的字。 四、汇报学习成果。 初：左右结构，共7画，(新部首)。扩词：初冬、初中。 百：独体字，共6画，扩词：百万、百姓、百货、百倍百发百中、想方设法、百花齐放。 牡：左右结构，共7画，(新部首)扩词：牡丹、牡蛎。牡牛、牡马。 吐：左右结构，共6画。扩词：吐气、吞吞吐吐、吐字 茉：上下结构，共8画，茉莉 常绿灌木，开小白花，很香，可用来熏制茶叶。 莉：上下结构，共10画，茉莉。 七：独体字，共2画，扩词：忐忑不安 五、本课生字的笔顺，结构都很简单写错，应领着学生书空。 六
18、、通过读字卡来复习巩固一、二类生字，新部首。 指导书写 (1) 视察他们的结构和在虚宫格中的位置。 (2) “百”字的上横要写的长些，“牡”字的左下横要变成提，“茉”的捺要写的伸展一些。 第三课时 教学内容：做书后练习题， 教学过程： 一、 书后练习 (1)“朗读背诵课文”背诵的前提是充分的朗读。 (2)“嬉戏”结合挂图，现在组内嬉戏，可选出读的最精确的同学做出组内的监督指导。组内嬉戏后可让同学在班内做。 (3) 说一说，先根据题中给出的例子组内协作着说，娴熟依按例子编几个，可以采纳个人结对、男女生结对、小组结对、学号结队等多种方法。也可以唱一唱。 (4) “朗读-诗歌朗诵会”，老师可以支配作
19、业，布置学生以多种不同的方式打算。可以朗读课文中春夏秋冬四季的诗，也可以背诵课文以外积累的。召开诗歌朗读的展示沟通会，也可以改写古诗，如开古诗小品表演会，要求老师敬重学生的选择，并能充分的调动学生主动主探究的精神。 表达 教学目标： 1、学会视察。 2、初步学习概括的技巧，学习运用恰当的词语修饰某一事物。 教学重点：学会倾听 教具打算：课件(照片的扫描图)。学生最喜爱的照片。 教学时数：1课时。 教学过程： 1、 教学时，留意引导学生按肯定的依次视察，擅长发觉照片中最能引起人爱好的部分。在充分的视察后，老师带领学生在小组说一说，同样，学生充分探讨后，在班级内说一说。下面归纳这样几个问题。 2、
20、 照片上都有什么?照片上的显示的什么时候?照片上的人或动物在干什么? 3、 用你喜爱的词语修饰一下你看到的事物。 4、 给照片起个名字。 5、 给大家介绍一下你最喜爱的照片。 6、 要对学生做语言文字规范的指导，比如用什么样的词修饰什么东西合适，怎么修饰比较恰当，学生要学会指导改正。 以上供应的问题仅供参考，不是为了提问学生，而是为了让老师做到心中在数。在学生发言的时候可以让他们畅所欲言，尽量把景色说得更美。 一年级语文第七单元教案5 一、素养教化目标: (一)学问教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能
21、用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 (二)实力训练点： 引导学生通过看图，培育视察、想象的实力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达实力。 (三)德育渗透点： 通过学习古诗、品尝古诗，体会作者酷爱春天，珍惜春光的感情。 (四)留意体现创新和实践实力： 注意实力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: (一)重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 (二)难点： 对诗的意境的理解。 (三)解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时支配： 两课时。 四、学生
22、活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: (一)明确目标： 1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 (二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风
23、下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 (三)导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色， 板书3.春晓(齐读)。 (四)看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有依次地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来
24、学习这首古诗。 (五)初读课文，读准字音，介绍作者。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、老师范读古诗。 3、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。 (六)学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” (1)细致读，小组探讨你能读懂哪些
25、词的意思?哪些没读懂，大家一起商议。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思：春天的气候温煦，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 (4)早晨醒来，作者听见了什么?望见了谁?结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳好听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句) (七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，视察：地上有什么?作者想到了什么? 2、试
26、着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 留意节奏和重音： 春眠/不觉晓。 到处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么? 扩展：春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。 六、教学结束： 布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。 一年级语文第七单元教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页