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1、2023年中班上学期科学教案5篇 科学的真理不应当在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应当在试验中和以试验为基础的理论中去找。为了大家学习便利，我特地打算了中班上学期科学教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 中班上学期科学教案1 一、课题：中班科学好玩的指纹 二、教材见解：在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探究对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟识又带有肯定的生疏感，让幼儿从发觉自身的奇妙起先，激发幼儿探究操作的欲 望。 三、目标预设： 1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简洁的应用。 2、在活动中探究拓印指纹的方法。 3、能利用指纹塑造不同的形象，充分发挥幼儿的想象力和创建力
2、。 在目标的设计上，将目标定位在视察、发觉、探究、操作的这样一个活动过程，在一种宽松、自由地沟通氛围中，激励幼儿们能大胆地探究、找寻结果，通过自身与同伴之间的一系列自主操作，体验到集体学习的欢乐。 四、重点难点： 重点：了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性。 难点：了解指纹技术在生活中的简洁应用，并能利用指纹进行形象塑造。 五、设计理念： 带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教化理念设计了此活动，除了以饱满的心情影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去视察，在视察的过程中去解决问题。引导和帮助幼儿去思索和探究，充分调动其探究的主动性，在整个活动中，主要以视察法、记录法、体
3、验沟通法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。 六、设计思路： 新奇心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟识又生疏，孩子们在玩橡皮泥的时候会发觉自己的作品上留下了很多痕迹，不过却不知道那指纹是每个人独特的存在，好玩的指纹这个活动将幼儿的的爱好与新奇心紧密结合，让孩子们在新奇心的推动下发觉指纹的隐私，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清楚的相识，并能利用指纹进行形象塑造。 七、教学过程 活动打算： 1、课件好玩的指纹 2、放大镜、印泥、透亮胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。 活动过程： 一、看动画名侦探柯南，引出指纹话题。 导入语：大侦探柯南在案发
4、觉场发觉了一把手 枪，这把手 枪是谁的?谁是真正的凶手呢? 1、幼儿观看动画片名侦探柯南抢上的指纹片段。 2、提问：是什么帮助柯南找到了真正的凶手?(依据抢上的第三个人的指纹)。 二、视察指纹，了解指纹的类型，学会拓印指纹的方法，知道每个人的指纹都是独一无二的。 (一)视察指纹，了解指纹的类型。 引导语：那么我们的指纹在哪呢?请你指给老师看看。(幼儿用手指出指纹的位置：在每个手指的第一个关节上。) 点击出现指纹图片，利用白板的聚光灯功能，引导幼儿视察指纹，了解指纹的类型：箕型纹特征：它的中心纹理向一面开口像个簸箕;涡型纹特征：它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小旋涡(或是小蜗牛的壳)。
5、 师：我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹，(聚光灯视察)细致视察涡型纹中心是一个封闭的圆，这样的纹理像什么? 幼：像蜗牛壳、像树的年轮、像池塘里的小酒窝.(点击涡型纹图片左方出现蜗牛的图片，下方出现漩涡图片). 师：再看箕型纹，它的中心纹理向一边开口像什么呢? 幼：像木头上的花纹、有的像弯弯的弓、中心像小马的脚(点击箕型纹下方出现簸箕的图片)。 师：箕型纹的中心纹理向一边开口像个簸箕，所以叫它箕型纹，有的箕型纹的中心纹理像一边开口较大像弓箭似的也叫弓型纹。 师：那么用什么工具才能更清楚视察自己的指纹? 幼：用放大镜放大指纹可以看得更清晰。 幼儿利用放大镜自主视察自己以及同伴的指纹。(幼儿在
6、自主视察中知道自己指纹的类型。) 师：涡型纹又叫螺型纹，小时候听爷爷奶奶说过一首关于螺的童谣，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺穷，六螺富，七螺八箩开当铺，九螺是秀才，十螺中状元。你有几个涡型纹?有几个箕型纹呢?(童谣帮助幼儿了解自己和同伴指纹的类型。) (二)通过探讨、实践，学会拓印指纹的方法。 1、幼儿说说印指纹的方法。 师：我们相识了指纹的类型，那么有什么方法能把指纹印下来呢?(激励幼儿依据已有的生活阅历思索、回答问题，说说是用什么方法怎样印的。) 幼：用水笔涂在手指头上，在纸上印下来。 幼：手指蘸上印泥，像盖章一样盖在纸上。 幼：把手指头用力按在橡皮泥上，就印下来了。 幼：在玻璃上哈
7、气，手印上去就有了。 幼：面粉洒在桌子上，把手按在上面，就有手印了。 2、通过各种操作材料尝试拓印指纹。 师：小挚友的想法真的很不错，那么选择你所须要的材料来试一试，看看哪一种方法可以最清楚的把你的指纹印下来。 幼儿利用老师供应的胶带、橡皮泥、水彩笔、印泥等材料进行操作，老师巡回指导，刚好为幼儿供应必要的帮助。在操作时有个小挚友发觉胶带上的手印特殊清楚，兴奋地与同伴共享，四周幼儿纷纷尝试。 师：通过尝试，小挚友们有哪些心得要告知大家呢?你们认为怎样才能最清楚的印下自己的指纹? 幼：哈气印的指纹立刻就消逝了。(露出了悲观的表情) 幼：橡皮泥上只能印下指纹不太清晰。 幼：我看到了胶带，胶带上粘粘的
8、，印的很清晰。(举起胶带给大家看) 幼：我用印泥印的。(展示给大家看，发觉有的糊在一起，有的很清楚，有的都看不清了) 师：大家来帮忙找找缘由，为什么印泥印的有的糊，有的清晰，有的很淡呢? 幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。 幼：太少了就印不出指纹了。 师：总结的特别好，我们在用印泥拓印指纹时，用手指肚蘸少许印泥，把手指肚用力地按在纸上，手指肚不能移动位置，快速的拿开，这样才能清楚地记录下你的指纹。(详解用印泥拓印指纹为最终的指纹添画作伏笔。) (三)进一步视察比较指纹，知道每个人的指纹都是独一无二的。 师：我们的指纹都一样吗?(不一样)指纹的类型不一样，指纹类型的个数不一样，那么同一类型的指
9、纹它们的每一条纹理线都一样吗?(点击出现六个涡型纹，用白板的聚光灯功能引导幼儿发觉同样是涡型纹，但是他们的纹理线或多或少的都有不一样的地方。) 师：每个人的指纹都是独一无二的，即使是同一类型的指纹，它们也存在着细小的差别。 小结：指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了，到目前为止还没有发觉不同的人有相同的指纹，所以每个人的指纹都是独一无二的，而且指纹的纹样一辈子都不会发生变更变更。 三、指纹的应用，初步了解指纹的独一性在生活中的应用。 师：因为指纹有着独一无二的特性，所以人们借助于指纹技术设计出了很多的高科技产品，(出示指纹签到机)看，这是什么?你见过吗?
10、幼：妈妈学校里有，妈妈早上去上班时用手按一下，校长就知道妈妈有没有迟到。 师：这就是指纹签到机，涵涵的妈妈学校大门口就有他，它在里面储存了学校里全部老师的指纹，每天早上老师们在签到机上按一下，每个人的指纹都是不一样的，它能精确地记录下老师上班的时间。那么指纹还能用在什么地方呢? 幼：指纹破案(柯南利用指纹破案)、电脑上的指纹开关、在银行望见爸爸盖手印. 师：因为指纹是独一无二的，指纹技术可以更好的爱护我们自己的财产和隐私，(点击出现动感视频相册，向幼儿展示指纹锁、指纹保险柜、指纹门禁、银行卡指纹付款、汽车指纹识别、指纹鼠标等指纹技术产品。)指纹技术产品给我们的生活带来了便利和平安。 四、指纹添
11、画，引导幼儿发挥想象力和创建力。 (一)老师师范。 师：指纹不光能给我们的生活带来便利和平安，还能带给我们不一样的惊喜。(点击出现画面：指纹，老师在指纹上师范添画，引导幼儿想像可以变成什么。)(变成小鱼、小猫、人物头像等等) (二)幼儿在白板上利用指纹塑造不同的形象，师幼互动。 师：指纹能有这么多的改变，你有更好的创意吗?谁情愿来试一试? 幼儿在白板课件上尝试添画，塑造各种好玩的形象。 (三)幼儿自主创作指纹创意作品。 师：小挚友们的想法真是太多了，白板上都画不下了，情愿把你们的奇思妙想展示在画纸上共享给大家吗? 幼儿运用已学会的方法拓印指纹，进行指纹添画。(背景音乐响起) (四)指纹作品展示
12、。 幼儿在展板上展示自己的作品，并向老师和同伴讲解自己的创意。 结束语：小小的指纹隐藏着大才智，医学上发觉通过检查人的指纹也能发觉某种疾病，将来指纹原委还会有哪些新的用途?新的挑战又摆在我们面前，等待着我们去找寻答案。 中班上学期科学教案2 活动目标： 1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会溶化的特点。 3、激发幼儿参加科学活动的爱好。 4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动打算： 冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐娃娃滑冰 活动过程： 一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的
13、感受。 1、师：今日老师带来了一件很好玩的东西，请小挚友来摸一摸，猜猜是什么。 2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。 3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?” 4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗? 2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢? 3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们屋里很温煦所以水龙头不结冰。 三、做试验，引导幼儿视察冰块改变。 1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个方法把纽扣取出来? 2、激励幼儿大胆说出自己的方法。 3、
14、老师请大家想方法，做试验。 摸摸三杯水，说说不同的感受。 将三块冰放在三杯水里，引导幼儿视察冰块改变。(丰富词汇：溶化) 视察探讨：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢? 小结：冰块汲取热量后会溶化，汲取热量越多化得越快，汲取热量少化得慢。 让幼儿视察试验结果。 四、让幼儿视察刚才玩的冰块，思索探讨： 1、说说冰块有什么改变。 2、为什么冰块也溶化了? 3、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块汲取热量就溶化了。 4、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会溶化成水。 听音乐随老师仿照滑冰动作出教室，活动结束。 中班上学期科学教案3 活动目标 1.了解花生的组成结构，相识花生的生长过程
15、。 2.学习从内向外有序的视察。 3.情愿在集风光前大胆表达自己对花生的相识。 4.培育探究自然的爱好。 5.活动中体验到胜利的欢乐和帮助别人的欢乐。 活动打算 每组打算一小筐花生、投影仪、花生的生长过程图片(发芽、长大、开花、结果)、铅笔、记录纸(每人一份)、各类花生制成的食品。 活动过程 一、导入活动，激发幼儿爱好。 (1)老师(出示布袋)："我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么?" (2)个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的揣测。老师引导幼儿说出自己的揣测及理由。 (3)老师倒出布袋中的东西证明幼儿的揣测结果。依据幼儿揣测的理由初步印证花
16、生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。 二、幼儿进行探究活动。 (一)探究花生的外部特征。 (1)每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发觉。 老师："每人拿出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样?" 老师："花生摸上去有什么感觉?" 老师："最终我们来闻一闻，花生是什么味道?" (2)老师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。 把幼儿的视察结果比照投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。 老师："刚才我们
17、看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢?你想知道吗?" (二)探究花生的内部特征。 (1)老师："花生里面是什么样子的呢?"(幼儿回答)"是你猜的，还是你看到的?""怎样打开花生?"(幼儿说出自己的方法) (2)剥开花生。 老师："用你自己的方法打开花生，并把你的发觉记录在纸上。" (3)幼儿剥花生并视察记录。 老师巡察幼儿活动状况并赐予适当指导。 (4)幼儿说自己的视察结果。 老师把幼儿的视察记录放在投影仪上，让其比照自己的记录向大家介绍自己的视察结果。 (5)幼儿在记录方法
18、上会有所不同，老师在引导幼儿说视察结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。 (三)利用投影仪集体视察花生剥开后的各部分及生长过程。 (1)老师比照花生的实物从外向内介绍花生。 (2)老师："花生是生长在哪里的?"(幼儿回答) (3)老师把花生的生长过程的图片利用投影仪向幼儿呈现。 老师比照图片向幼儿介绍花生的生长过程。以及依据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫"落花生"。 (四)探讨了解花生的用途。 (1)老师："人们很聪慧，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各种各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢"引导幼儿说诞生活中看到
19、的、吃到的花生制品。 (2)老师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。 教学反思： 幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和自身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发觉问题并尝试解决问题的过程。让孩子在已知的基础上自主探究未知，在不断尝试中取得胜利，最终获得学问。 中班上学期科学教案4 活动目标： 1、能通过视察发觉几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发觉比较、视察实力。 2、学会运用符号""""做视察记录。 3、体验沉浮嬉戏的乐趣，情愿主动表达自己的发觉。 4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大
20、胆探究和试验。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动重点难点： 活动重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简洁的记录。 活动难点：探究如何让沉下去的东西浮起来。 活动打算： 物质打算：积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子;记录单(16)、笔、透亮盆子、""""符号图片。 学问打算：知道什么是沉，什么是浮。 活动过程： (一)以情景导入，激发幼儿的探究爱好。 师：今日小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师打算了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小挚友们帮忙看看这些材
21、料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 老师请个别幼儿讲解并描述。 (1)师：现在请小挚友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么(个别幼儿回答) (2)师小结：小挚友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不行以。 (二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。 1、老师出示记录单，讲解记录方法。 师：老师这有一张记录单，这一排是老师打算的材料。(出示PPT图片)我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号""记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号""。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想
22、的结果记录下来。 2、介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小挚友打算了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小挚友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小挚友们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要刚好用抹布擦干。 3、幼儿分组探究原先的想法，激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 (1)师：小挚友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面?哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的? (2)幼儿探究，老师视察指导。 4、集中共享探究结果。 (1)
23、师：刚才小挚友们都进行了试验，现在请小挚友们探讨一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 (2)师：现在请小挚友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答) (3)师小结：小挚友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。 (三)小挚友思索为什么有些会沉，有些会浮? (1)、小挚友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。(请幼儿个别回答) (2)、老师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到肯定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。(做试验演示给幼儿看) (四)引导幼儿探究让沉下去的物体
24、浮现来的方法。 (1)师：现在我们的难度要加大了，请小挚友帮助小蚂蚁想想方法，如何让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船。 (2)请幼儿到前面来操作给小挚友看。 总结：小挚友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小挚友都特别的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。 (3)师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的?小挚友们可以想一想，等会到教室告知老师。 中班上学期科学教案5 设计背景 春天来了，种植角又要起先种植了，为了让中班的小挚友能相识更多的植物，相识种子，我收集了许多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿
25、对植物的爱好，对劳动果实的疼惜，设置这次好玩的活动。 活动目标 1、相识各种植物的名称，颜色、形态。 2、培育幼儿的动手操作实力。 3、初步了解一些种子的果实。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。 重点难点 让幼儿能按种子的形态，颜色，大小来进行分类，并驾驭一些种植的方法。 活动打算 1.植物实物图片、视频。 2.一次性塑料杯。 3.各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。 活动过程 一、播放视频录象让幼儿相识实物，并能说出实物的名称 1.幼儿观看视频自由探讨，并小声说出实物的名称。 2.老师提问，让部分幼儿说出看
26、到了哪些实物。 3.说出这些实物的种子。 二、引导幼儿相识各种种子，并讲出种子的名称 1.提问，你看到了哪些种子宝宝? 2.让幼儿挑自己喜爱的种子，并告知同伴你喜爱的种子宝宝叫什么名字? 3.幼儿挑种子，要求每样挑两粒。 4.老师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗? 5.老师出示自己挑的两种种了，让幼儿视察，并说出它们是谁?有什么地方是一样的? 三、让幼儿按一种特征去选种子。 1.幼儿自由选取。 2.相互说出自己选取种子的特征。 3.说出自己选出的种子长大后什么样子的? 4.再放视频让幼儿加深印象。 四、你们知道植物的生长须要什么吗? 1
27、.简洁介绍植物的生长须要泥土，水，和光。 2.介绍种子种植的简洁过程。 五、为了让我们班的种植园更美丽，我们把这些好玩的种子宝宝种到地里好不好? 六、带幼儿到种植园进行操作。 七、活动结束 教学反思 在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平常幼儿能简单接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中，幼儿能主动参加到活动中来，特殊是在看视频教材的时候，看到了许多都是身边的植物，让幼儿有很大的爱好。在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能根据老师的指令选择种子，由于太兴奋了，选了许多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜爱的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够相识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能根据特征来选取，还是选取了自己喜爱的种子，可能是老师引导的不够，总之整个活动层次清晰，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交挚友的过程中驾驭学问。 中班上学期科学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页