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1、2023年一年级语文优质课教案5篇 语文实力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互沟通思想等的工具。为帮助大家学习便利,我收集整理了一年级语文优质课教案5篇,希望可以帮助您,欢迎借鉴学习! 一年级语文优质课教案1 教学目标: 1.学问目标:使学生初步了解一些,听课、读书、写字等方面的要求。 2.实力目标:使学生学会整理自己的学习用品。 3.情感目标:通过进行日常行为习惯的指导和训练,培育学生良好的行为习惯 教学重点: 培育学生的自理实力 教学难点: 实际操作要持之以恒 教学打算: 常用文具 教学时数:一课时 教学过程: 一、学习习惯的养成【18分】 (一)听课 1.
2、正上课坐姿端正,仔细听讲,不溜号,要主动发言,有事举手,得到允许后,站起来讲话声音要洪亮。 2.读书双手拿书,身体略向前倾,眼睛离书本要保留一尺远的距离,学会朗读。 (二)写字(做到三个一) 1.坐端正,身体稍稍前倾,眼睛离书本一尺,胸离桌子一拳远。 2.留意保持正确的握笔姿态,手离笔尖一寸远。 3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦) #设计意图使学生相识到良好学习习惯对学习的重要性,培育学生良好的学习习惯。 二、学会自己整理学习用品【20分】 (一)用卷笔刀自己削铅笔。 (二)整理文具。 (三)整理书本(铅笔5支,橡皮一块,格尺,卷笔刀,课表) (四)学习包书皮(书本平整,不卷页,按当天课
3、表内容装学习用品,摆放要有序,要整齐。 #教化学生疼惜学习用具,自己的事情自己做。 三、作业设计。【2分】 1.回到家里自己试着把数学书包好书皮,写清晰名字。 2.自己整理好文具、书包 板书设计: 13 我想这样做 爱护视力 留意姿态 疼惜学习用品 自己的事情自己做 一年级语文优质课教案2 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语,两根绿线内的8个字只识不写,相识新的偏旁。 2.能主动积累有关四季的词语。 3.能留心视察四周事物,丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 相识15个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中7个生字能
4、根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首,能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美妙。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.相识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具打算 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1同学们,还记得四季这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2板书课题,齐读课题。(识字1春夏秋冬) 3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物
5、?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 4.小挚友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字挚友呢,你们想学吗?好,我们今日就一起来学习识字1。 二、指导看图,相识事物 1.谁能告知老师和同学们,根据从上到下的依次,谁能用一句话说一说,你看到了哪些事物? 2.依据学生回答,老师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,相识事物。 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比较熟识,下雪时,我们都做些什么运动?(堆
6、雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文比照,识字识词 小挚友们,你们看,它们正排着队,等着小挚友去相识呢! 1.分别出示,逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读,老师指名读。 老师进行有针对性的点拨:“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。 老师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画相识词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读,巩固读词。 好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大
7、家读?(指名领读) 请小挚友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁,写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示) 1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板书:春冬花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 相识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书:雨字头阝(双耳旁) 3.笔顺记忆生字笔顺,视察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字,并在习字册上描红、仿影、临写。 4.老师巡察并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5.投影展评,让学生
8、了解“春”字的撇和捺要写得伸展,进行写字修正。 其次课时 课时目标 1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美妙。 2.采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季,进行语言运用沟通练习。 3.接着识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具打算 多媒体课件 教学过程 一、检查复习,巩固旧知 1.出示词语:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示) 2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。 3.朗读、背诵课文。 二、读中悟情,读中积累 1.情景导读。春天来了,春风轻轻地吹
9、,夏天来了,夏雨哗哗地下,秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象,冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的大雪,白茫茫一片,真干净!你情愿美美地读一读吗? 2.读法指导。小挚友,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,假如你想真正看到大自然的美,那还须要细心地看一看,专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示) 介绍边读边绽开想像的读书方法。提示:你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛听到了什么? 3.逐行指导。全班沟通,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时老师可作示范。 指导重点: (1)第一、二行:让学生知道这组是写
10、春夏秋冬的气象特征,要读出春的美丽,语声温柔,夏的火热、急促,语速稍快,秋的凄冷、萧索,语速稍慢,冬的壮美,语速稍慢。 (2)其次行、三行:让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙:读出草的青青,花的红艳艳,鱼儿逍遥自在地游,鸟儿愉快地飞。 4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 5.练读全文。留意停顿,语速和语调的改变。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。 三、开放课堂,语言实践 采纳多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季
11、,进行语言运用沟通练习。 1.练习造句(课件出示) (1)自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的。 (2)指名造句,评议。 (3)有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。 2.看图说话 刚才,同学们说得特别踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示) (1)同学们能不能按依次说说,你看到了什么?自说、同桌说、指名说 (2)能不能用上一些比方句或拟人句,一些好词呢? (3)说了这么多的大自然的美景,你想发出什么赞美?就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说,竞赛说。 四、接着写字 1.(课件出示)出示田字格里的生字:入、风、雪、飞。 让学生视察字形,
12、沟通记字方法, 细致看看,你发觉了什么?这四个字分别是什么结构? 老师范写,同学们书空。 2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3.学生细致视察生字在田字格中的位置,让学生沟通写字方法和要领,在此基础上,老师明确:“入”“撇短捺长”居中写,“风”其次笔是横折斜勾,“飞”的第一笔是横折斜勾,不能写成横折弯钩。 4.接下来我们就来书写这两个字,视察范字。师范写,并提示留意点。 5.学生在书上描红,在习字册上描红、仿影、临写生字。 6.老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。 五、总结全文,延长拓展 小挚友,我们的家乡四季分明,景色多么漂亮呀,我们要好好学习,将来为我们的家
13、乡、我们的祖国增光添彩。 一年级语文优质课教案3 教学目标: 1、让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜爱上学。 2、教化学生有礼貌、疼惜新书。 3、动手制作课程表,酷爱学习。 教学重点、难点:让学生了解上学的意义,引导学生适应并喜爱上学。 教学打算:多媒体课件 教学时间:1课时 教学过程:(学生活动时间约32分钟) 一、导入。 1、师自我介绍。 2、同学们,我们已经是一名小学生了,欢迎你们。你们喜爱上学吗?板题:我上学了。 3、“击鼓传花”介绍自己。(让每个学生都有进行自我介绍的机会。) 二、点播课文彩图,传授新内容。 1、课件出示课文彩图,谁来说说图画上的小挚友们在干什么? 2、假设你上学
14、了,你怎样向妈妈告辞?你怎样向老师问好?见到不相识的同学,你该怎么办?(组织同学探讨,探讨完毕指名发言,老师再创设情景说话,进行礼貌教化。) 3、来到学校,想不想看看我们的教室是什么样的吗?请跟我来,翻书到5页,谁来说说我们的教室里有什么呢?(联系实际指名发言) 4、参观完教室,小挚友快坐好,老师要发新书了,快看看老师发给你什么新书?我们要怎样爱惜新书呢?(生探讨指名回答补充看法师小结) 5、上学了,我们的生活发生了什么改变呢?(生探讨指名回答补充看法师小结) 二、动手制作课程表。 1、电脑出示课文插图,小挚友看,喜爱这张课程表吗?谁来说说课程表是用来干什么的? 2、老师示范做课程表。 3、学
15、生动手制作。 三、总结全文。 活动延长:课后开展“找挚友”嬉戏,引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种嬉戏方式来交往。 一年级语文优质课教案4 教学目标 1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,相识“一、二”等7个生字。 2、相识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3、正确朗读课文。背诵课文。 教学重点: 1、通过听读等方法,相识生字。 2、识田字格,学写汉字。 教学难点: 1、读准“三、四、上”的字音。 2、学习正确的执笔和写字姿态,视察、仿照范字,能在田字格中写准位置。 教学过程 (一)复习导入,揭示课题 1、学生开火车认读识字第一课的生字。 2、今日我们还要接着相识一些
16、生字宝宝,让我们一起走进识字其次课,师板书课题。 (二)自读韵文,识记生字 1、今日的生字宝宝藏在一首韵文中,看看图,自己尝试读读韵文。 出示读书要求: 读书有三到:心到、眼到、口到。 读书谣:身坐正,脚放平。左手轻轻压,右手渐渐点,眼睛跟着看,字字都过目。 2、学生自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。 3、引导学生在韵文中圈出这课7个生字。 师:圈完生字你发觉什么? 生:前五个是数字,后两个是反义词。 4、嬉戏:找一找,我们四周哪些地方用上了这课的生字,比比谁找的多。 5、生字宝宝送回韵文中,再读韵文。 【设计意图】引导学生自主学习,自主发觉,在自主探究
17、、嬉戏活动中,充分发挥学生学习主体性。在此过程中,老师要赐予必要的点拨、引导、总结,能促进学生学法的习得。 (三)学习韵文,拓展识字 1、指读韵文,想想韵文什么意思?有没有不明白的地方? 2、依据学生质疑,学习韵文。 (1)出示“金木水火土”的图片。老师讲解并描述神话故事:传闻天地未分之时,是一种被称为混沌的状态,天地乾坤混在一起,没有日月星辰,也没有昼夜寒暑,没有风雨雷电,没有草木山川人禽虫兽,这时候一股灵气在里面盘结运行,才生出五行,也才有了盘古开天辟地。 (2)这首诗还很特殊,是一首对子歌。师简洁介绍对子:字数相等、内容相关,是古时候的孩子每天上学必做的功课。 引导学生简洁了解:“一二三
18、四五”对应的是“金木水火土”;“天地”对应的是“日月”;“上下”对应的是“今古”。 3、结合板书,师生互动背诵韵文。 4、复习会认字。生字宝宝从韵文中跑出来了,你们还相识这些汉字吗?想一想,自己试着读一读。 5、小伙伴相互读一读,你指我读。 6、出示含有数字的成语:一心一意、一清二白、一石二鸟、一尘不染、三心二意、四面八方、五花八门、五彩缤纷、五花八门、忐忑不安。 【设计意图】引导学生在独立思索的基础上,在质疑沟通中获得对韵文内容的大致理解,再针对重点和难点加以点拨,这样的教学更有实效。 (四)相识田字格,学写生字 过渡:生字宝宝也有自己的家,它的家有个好听的名字,叫田字格。有了它,我们就能把
19、字写端正,写匀整。 1、轻轻把书翻到语文书第8页,相识田字格。 出示田字格,拍手唱唱田字格歌谣:田字格,四方方,写英雄字它来帮。左上格、左下格,右上格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。 2、学写“一、二、三、上”。 (1)分三步视察生字,同时相识笔画“横、竖”。 首先,视察生字笔顺。然后,视察笔画在田字格的占格。最终,视察每个字的特点,例如横、竖的长短和布局。 (2)师范写每个生字。 (3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再描红,最终练习书写。(提示学生留意书写姿态) 【设计意图】本节课是一年级学生的第一次书写,老师的引导尤为重要。在本环节采纳分步视察、自主探究、老师示范、自由练写等
20、方法指导学生书写,使学生扎实驾驭生字学习的方法。 (五)课后延长 1、学生谈这节课的收获。 2、出示古诗:郑板桥的咏雪诗。学生诵读。感爱好的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。 【设计意图】一年级学生对簇新事物充溢新奇,结合课文学习及学生的学习热忱,激励学生课下收集有关数字的古诗,进一步深化接触中国传统文化。 一年级语文优质课教案5 一、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。 教材呈现了两幅图画:第一幅是生活场景图。图上画着三个小挚友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;其次幅是京剧表演场景图,呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作,协作
21、是“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”的两句俗语的学习。 学生通过本课的学习,不仅初步学会借助图画来相识汉字、理解字义,还能学会生活中规范的礼仪动作,养成良好的坐立行卧的生活习惯。 二、学情分析 这一课的识字与儿童的日常生活联系得特别紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律,先从学生熟识的生活场景图动身,引导学生相识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习,引导他们学习规范的生活习惯。 简洁明白的图画,有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候,一般都是用双音节词语来表达的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用单个的字来表达的,如“口、耳
22、”。这就须要老师在教学时,留意两者之间的转化过程。 三、教学目标 1.看图比照,相识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。 3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 四、教学重点、难点 教学重点:借助图画认读7个生字,会写4个生字。 教学难点:“目”简单与音近字“木”混淆,老师要重视“目”字义的理解,尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词,在生活中学生简单与“座”混淆。在教学中,老师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。 五、课时 2课时 六、教学打算 1.学生打算有关本课7个生字的字卡。 2.有关“口耳目手足”的图片。 七、教学过程
23、第一课时 (一)复习旧知,导入新课 1.复习学过的生字:天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下 (指名读开火车带读) 2.复习正确、流畅地背诵课文金木水火土。 (男女生对背全班齐背) 3.下面的句子,你会读吗?试试看,把学过的字读精确。 一上一上又一上,一上上到高山上。 上天了,入地了,我和你都笑了。 4.谈话:今日我们接着要来学习新的生字。今日,我们要学习的生字,都藏在图画当中,我们要细致看图。 (二)视察图画,集中识字 1.(出示:课文中的插图。给插图中的三个小挚友,分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛细致看图,想一想小美、小丽、小刚在干什么? 2.学生反馈。(学生反馈时,老师要
24、留意倾听,刚好订正读音错误的字。) 3.依据图画,老师讲故事,随机出示要学习的生字。 花儿开了 校内里的花儿开了,有红的,有黄的,好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里快乐地数着(出示:口):“一朵,两朵,三朵”这时,小刚听到小美数花的声音(出示:耳),也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花,(出示:目)说:“我们种的花最终开了,太好了!” 上面的5个生字,你相识哪一个字?请你自由地读一读。 指名读同桌互读指名读齐读 (重点正音:“手”是翘舌音、“足”是平舌音。) 4.看图了解生字所指的身体部位。 (出示:5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部
25、位图片) “口、耳、目、手、足”,分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说,给生字和图片配对。 (强调:“目”指的是眼睛,不是“木头”。“足”指的是脚。) 给“口、耳、目、手、足”分别组词。 (重点词语朗读:人口耳目手上足下) 5.想一想,说一说:我们的口、耳、目、手、足,能做哪些事? 例:口可以用来喝水、吃饭、唱歌(板书:喝、吃、唱)其他的类推。 6.举字卡嬉戏。 老师做动作,学生举字卡。要求举得又快又对。 师:我挤眼睛。生:我举:“目”。 师:我摸耳朵。生:我举:“耳”。 师:我张嘴巴。生:我举:“口”。 师:我拍小手。生:我举:“手”。 师:我踏小脚。生:我举:“足”。 (嬉戏中加强反馈:
26、字卡有举错的学生,要刚好指出和改正。) 【设计说明:学生都喜爱听故事,以故事为切入口,与本课的生字学习相结合,落实语文课程标准(2023版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜爱的嬉戏,进行巩固,识字教学实现提效目标。】 (三)相识笔画,书写生字 1.学习正确书写“口”字。 (出示:田字格中的“口”字)相识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。 视察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。 老师示范写,学生跟着书空笔顺。 学生先描红,再尝试独立写。老师巡察,刚好表扬。 讲评“口”字书写要诀:“口”字要写好,上大下要小。 学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。 2.学习正确书写“目”字。 出
27、示:田字格中的“目”字。 视察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦长,里面的两横,其次横在横中线上。 老师示范写,学生跟着书空笔顺。 学生书写。 一看:笔顺、每一笔的位置。 二描:描一个红字。 三写:自己独立写一个字。 四比:和范字比一比。 讲评“目”字书写。 【设计说明:写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字,在教学中要“细化指导”,学生要“精化练习”。逐步让学生养成视察、临写、改进的书写习惯。】 (四)作业设计 1.用“口、目”各说一句话,让爸爸妈妈帮忙记录下来。 2.猜一猜。 红门楼,白院墙,里面坐个胖二郎。() 上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。() 其次课时 (一
28、)复习旧知,导入新课 1.生字复习:口耳目手足 (指名读开火车读) 2.出示身体部位图,说出对应的生字。 3.词语复习:人口耳目手上足下 4.谈话:上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语,大家读得很精确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。 (二)学习课文,相识新字 1.通读课文,把课文读正确、流利。 老师范读课文,学生打开书仔细倾听。 学生自由朗读课文,至少3遍。在不相识的字上画上圆圈。 指名分句读。老师刚好正音:“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字,学生不常见,老师可以让学生多读几遍,组词理解加深印象。 2.有感情朗读课文,读出古语的韵味。 老师示范朗读课文,尾字“松”、“
29、钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。 学生仿照老师朗读课文的方法,自由朗读课文,读出韵味来。 指名读男生读女生读齐读 【设计说明:朗读体现低段语文教学的层次性,先读通、读顺课文,再读出韵味来,按部就班,以读为主。】 3.理解课文的含义。 理解“站如松,坐如钟”。 认读生字:站(翘舌音)、坐(平舌音) 生字扩词:站立、站直;坐下、请坐(留意“坐”与“座”的区分,“坐”是一个动词。做动作,让学生体会其表示的意思。) (出示:课文中的京剧人物插图)辨别哪一个人物是“站”?哪一个人物是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁。 “如”的意思是什么? 说一说“站如松,坐如钟”的意思。(协作出示:挺立
30、的松树图、古老的铜钟图) 动作体验:“站如松,坐如钟”的动作。 联系生活阅历,说一说:你在生活中,见过哪些人“站如松”的?哪些人“坐如钟”的? 学生边做动作,边有感情朗读“站如松,坐如钟”,读出精气神来。 理解“行如风,卧如弓”。 同桌相互说一说“行如风,卧如弓”的意思。 反馈沟通句子的含义。 联系生活阅历,说一说:你在生活中,见过什么人“行如风”的?什么人“卧如弓”的?(协作出示:竞走运动员的图片、卧佛的图片) 有感情朗读“行如风,卧如钟”,读出精气神来。 照样子,说一说。 明如()。甜如()。 白如()。粉如()。 小结:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”。说的是我们站着要像松树一样挺立,
31、坐着要像座钟一样端正,行走要像风一样飞速,睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中,同学们也要这样要求自己,养成良好的坐立行卧的习惯。 4.师生合作有感情朗读课文。 师引读: 站如 坐如 行如 卧如 【设计说明:这一环节,渗透“联系生活实际理解词语”的学习方法,将理解外化为动作的展示,促进对俗语的体会与领悟。】 (三)相识笔画,书写生字 1.学习正确书写“耳”字。 学生看书第10页,了解“耳”的笔顺。 视察“耳”字在田字格中的位置和书写时要留意的地方。 老师示范写“耳”,学生跟着书空。 留意四个横的长短改变各不相同。第一笔横为中横,要平且稳。最终一横是长横,要稍稍向上斜。 学生练习正确书写。 一
32、看:笔顺、每一笔的位置。 二描:描一个红字。 三写:自己独立写一个字。 四比:和范字比一比。 讲评“耳”字。 2.学习正确书写“手”。 (出示:田字格中的“手”字)相识笔画“撇”和“弯钩”。 视察“手”字在田字格中的位置和书写时要留意的地方。 老师示范写“手”,学生跟着书空。 留意第一笔撇要横撇。两横有改变,中间一横短,其次横长,弯钩要略带点弯。 学生根据“四步骤”练习正确书写“手”字。 讲评“手”字,强调“弯钩”的正确书写。 3.看拼音,写词语。比一比谁写的字又正确又美丽。 (四)作业设计 用“手”、“耳”口头组词,爸爸妈妈帮忙记录。 一年级语文优质课教案本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页