幼儿园小班语言讲课稿.docx

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1、幼儿园小班语言讲课稿 幼儿园小班语言讲课稿 作为一名优秀的教育工作者，编写讲课稿是必不可少的，是讲课获得成功的前提。那么优秀的讲课稿是什么样的呢？下面是我整理的幼儿园小班语言讲课稿，欢送阅读与珍藏。 幼儿园小班语言讲课稿1 一、讲设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言开展，十分是白话开展的主要时期，幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与开展有侧重要的影响(1)幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在开展着人际交往才能、理解别人和判定交往情境的才能、组织自个思想的才能。(2)通过语言获取信息，幼儿的学习逐渐超出个体的直接感悟。由此可见幼儿的语言才能是在沟通和运用的经过中开展起来的

2、。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自在、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的开展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候，由于语言开展不是很完善，被同伴误以为是要去伤害她，所以这个活动的重要目的就是要让幼儿勇敢讲出自个的想法，去感受在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的施行意义，现代的孩子们往往在碰到困难时，就退缩，不自个动脑筋想办法处理，而以来于别人的帮助。另外，孩子们的自我中心现象严重，它们天经地义的承受别人的付出，而自个关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此

3、故事，能让幼儿在了然故事形象及人物对话中，遭到良好的熏陶与鼓励。 部分幼儿能讲一段完好的句子，有的幼儿还需要教师的帮助能力完成，通过观察幼儿近期开展情况，他们非常爱模拟，他们喜欢模拟教师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模拟学习中。因而，设计了这节关于学讲短句的语言课。 二、讲活动教材： （荷叶伞）这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，而且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了很多的美德。如今的小朋友都是独生后代，个个以自我为中心，缺乏关心帮助别人的意识。（下雨的时候）这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因

4、而，我选用了这一教材。 三、讲活动目的： （纲要）指出：要发明一个自在、宽松的语言交往环境。通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。根据（纲要）精神和我班幼儿已有的才能实际、知识程度以及教材需要，我确定了本次活动的教学目的、重点、难点： 活动目的1、情感目的：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。 2、知识目的：欣赏故事，初步理解故事内容。 3、技能目的：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点：理解故事内容，学讲短语，快到荷叶下躲雨吧。打破方式方法 ：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学讲话

5、的兴趣，分段扎实的进行学讲，快到荷叶下躲雨吧。活动难点：在故事中学讲短句。 打破方式方法 ：以发问的方式，幼儿自已讲一讲有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么帮助他们的。让幼儿自动的讲出短句。 四、讲活动预备： 首先，活动预备是为详细活动目的效劳的，同时幼儿是通过已有的经历和材料的互相感化来获得开展的。我从下面方面谈我的活动预备： 1、物质上的预备我为幼儿预备了生动有趣的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。 2、知识上的预备我在活动前让幼儿了然了下雨天需要的各种雨具。 由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间非常短，而且又好动，要捉住这难得珍贵的几分钟来到达最好的效果，需要教师用多种有趣的形式来吸引

6、幼儿，把孩子的目光捉住了，他们感兴趣了，才会积极地开口跟着教师讲话，因而本次活动制造了flash动画，以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。 幼儿园小班语言讲课稿2 一、讲教材 根据小班孩子好动、自律性、留意力容易分散的特点，在教学导入环节，我运用电教手段，采取拟声手法，生动的模拟了火车开时的声音效果，以游戏的形式进入教学内容，所以孩子的介入性相当高。在全部教学活动经过中，我采取了合作探究、歌曲听唱等教学方式方法 ，以“老师为主导，幼儿为主体，训练为主线，发明为目的为教学原则，开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作，等活动，进行教学，避免了传统、单一的学习形式，也为后来设计的游戏作好了铺垫

7、。全部教学经过，孩子易承受，气氛比较活泼，随后随即让孩子当堂模仿练习，在带有游戏性的练习中，我穿插了文明礼让，安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容，拓宽了幼儿的知识面，孩子非常愿意。 二、讲目的 1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。 2、可以在角色表演的游戏中愿意自负地展示自个，体验合作游戏的快乐。 三、讲学法 学生是学习的主体，要让学生能自动积极地学习，选择方式方法 是很主要的。低年级儿童年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习兴趣与高年级不同。因而在学法的指点时紧紧围绕教学目的，坚持以学生自动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式，坚持“老师为主导，学生为主体的原则，重视

8、开展学生的才能。 四、讲教法 采取生动的情境启发诱导，自觉的练习稳固基础，形象的演示点拨指点，自创的游戏灵敏运用，进而创设生动愉快的课堂气氛，使学生可以愉快地接收知识、培养才能、开展智力。 五、讲经过 1、创设情境兴趣引路 课前，把教室安排成活动空间较大，椅子成六组的摆放，教室中央摆放好节拍卡片。接着，播放模拟火车汽笛声音的音乐，请学生拍手进入教室，并在教室中央站好队。这时采取情境引路，发问：“同学们，刚刚你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊？引导学生答复是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自个的身份：“音乐火车站站长，并向大家发出邀请，登上小火车。 2、自立学习个个过关 以上火车要检票为情

9、境，我提出要求：“读对了车票的节拍就能够上车了，首先请同学互相之间读一读。然后，站长逐一检票，让每一个学生都可以过关。学生在抢先上火车的心理中自觉的想要练好节拍，避免了反复、枯燥的练习。、 3、节拍练习听辩为主 学生全部登上小火车后，继续一情境引导：“小乘客们，你们看，这里停着三辆小火车，你们听一听，是哪一辆火车开动了？我用手拍不同的节拍，学生通过听辩，熟悉节拍。然后，选择自个最喜欢的一个节拍读一读。这个环节重要是在听辩的经过中学习歌曲的节拍。 4、开动脑筋创编搭车方式 幼儿饰演不同的小动物，按节拍问答式来搭车。 5、唱唱歌曲做做律动 这是学唱歌曲的环节，避免了学习的单一，也为后面的律动游戏作

10、好了铺垫老师率领学生，讲：“让我们一边唱，一边学小火车开动的样子。全部学唱歌曲的经过中都贯穿律动。 6、你言我语尽情唱游 开火车的唱游对于学生来讲是没有什么难度的，我不想手把手的教，而是想让孩子自个探索出开好火车的方式方法 ，于是我讲“想把火车开好可不是一件容易的事情，由于火车有好多车厢连在一起，怎么把它连起来？怎么开，我们一起来商量一下。学生有很多方式方法 有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀，我让学生跟我一起来演示，一起研究，大家一起决定什么动作比较好。最后，师生都认同右手搭在前面同学肩膀，左手做车轮滚动的样子。就这样，一列列小火车很快就可以上路了。在唱游经过中，学生不可避免的是互

11、相碰撞，这时停下音乐，公布：“如今发生了交通意外，请各辆小火车赶紧回到自个的位置。一起讨论如何能力安全行驶，互相不让路，不喧哗。 7、开动火车乐趣无限 唱游完毕后，我布置了一个游戏：音乐中，小火车在教室里自在行驶，音乐停下时到站请旅客上车，音乐开场后继续游览，直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生领会共同游戏的乐趣，在游戏中学会礼让，安全驾驶。 8、完毕：评出最佳文明乘客、最佳小火车 幼儿园小班语言讲课稿3 讲活动目的 1、引导幼儿讨论图画的内容，留意观察图画的细节。 2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3、尝试根据图画线索预测故事的开展。 4、理解故事内容，丰富相关词汇。

12、5、勇敢地介入讨论，清楚地表达自个的观点与想法，开展求异思维。 讲活动重难点 活动目的是根据幼儿的年龄特点、原有知识程度、才能以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目的2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在发问问题时使用描绘性问题较多，但根据图本内容的需要我用了分析性与发明性的发问，这两种发问合适中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有一定的难度，所以我将目的3定为本次活动的难点尝试根据图画线索预测故事的开展。 讲活动预备 为了到达教育目的，根据教学的需要，预备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，小猫头饰，大书（调皮的小猫） 讲活动教法学法 托尔斯泰

13、指出：“成功的教学不是强迫，而是激发学生的兴趣，老师不是为了教而教，而是应采取恰当的方式方法 。本节活动我用了这些方式方法 ：发问法、讲述法。发问在教学中起着不可替代的感化，在引导幼儿观察图本时我以开放性与描绘性的的发问帮助幼儿理解读本的内容，增进幼儿的考虑，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再一次讲述总结该页的重要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿重要通过观看图片并在教师的引导之下去感悟理解读本，通过采取各种法式的发问，为幼儿提供描绘的时机、理解的空间，让幼儿敢讲，想讲，开展幼儿的想象力。在以巧妙地故事名引入时我用开放性的发问，如：“什么是调皮？调皮是什么意思？这样不仅能加深

14、幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性发问：“小猫做了哪些调皮的事情？引导幼儿对读本进行猜想。倒序阅读第五页，预设阐述性发问：“是谁把家里弄得乱糟糟？引导幼儿细致地观察房间情况并进行猜想。由于有在封面阅读时，已提到调皮的小猫，所以孩子会一致以为是小猫。我以为这个问题似乎太简单。阅读第一到四页时。预设阐述性发问：“小猫在哪里，它的动作是如何的？引导幼儿观察图画进而了然小猫的特点和生活习性。同时预设假设性发问：“小猫接下来会去哪里？猜一猜？引导幼儿尝试根据图画线索预测故事开展。以上的这些发问可让幼儿对阅读产生强烈的兴趣。 讲活动经过 我把活动流程设为三个环节 一导

15、入活动 戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏跳过小河，钻过山洞 这个环节重要激活幼儿关于小猫的相关知识经历与当前的故事阅读联络起来，和孩子们一起通过玩与读本知识相关的游戏，在游戏中的动词“跳、“钻可帮助幼儿更好的理解后面读本的内容。 二阅读封面 指读书名这本书的名字叫（调皮的小猫），什么是调皮？调皮是什么意思？这只小猫做了哪些调皮的事情，让我们一起去看看。 三阅读图画，看图猜想。引导幼儿观察每一页画面。 1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观察家中乱糟糟的情况，请幼儿猜想是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页进行印证。 2、用开放性发问、预设假设性发问、预设阐述性发问，通过发问引导幼儿发现图画中的线索

16、利用线索预测故事的开展。了然小猫的性格特征，了然读本内容。 四总结共享 1、逐页展现大书，引导幼儿补充，用词不同，根本达意即可。 2、讨论：你们如今知道调皮是什么意思吗？ 活动反思： 都能用“调皮的在的句型答复教师的问题。有少数孩子在答复时不够连接，在我的提示下留意了也能到达。在看“捉迷藏的图时，由于绘画的动物特征比较明显，孩子可以很快的发现动物所在把小动物找出来，对其躲藏地的方位词运用也比较精确。在开展游戏部分，孩子很感兴趣，但带头饰用了一些时间，今后有类似的环节，能够让动作快的孩子去帮助动作慢的，这样有助于孩子之间的沟通和协作，也为我的教学节约了时间。孩子很喜欢模拟动物设身处地地躲起来，玩

17、得很投入。所以在自个躲的同时，倾听别人躲在哪里的部分较弱，今后有要留意让孩子也关注别人的动作，加强倾听习惯的培养。 幼儿园小班语言讲课稿4 一、 讲教材 魔术是幼儿平常接触不到但感觉非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜欢。本次活动以“小兔子去远足为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以开展幼儿语言表达才能为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、兴趣性。（神奇的魔术笔）是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友介入活动的积极性充足调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，兴趣性强，环节流畅，跟孩子的互动有效天然，在游戏的情境中层层深化地逐渐实现所

18、定目的。 二、讲活动目的： 活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向感化，我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、才能与情感态度三个难度动身，确立了下面目的： 1感受魔术笔的神奇，学讲短句：“XX,XX，快变X(大、小、多)。小班的孩子语言开展还不完全， 2可以倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。 三、活动重难点： 根据小班幼儿的年龄特点及活动目的，我确定了本次活动的重点和难点。重点：幼儿能想一想，讲一讲，体验语言活动的乐趣。 难点：幼儿能学会讲：“XXXX，快变X大，小，多 四、讲教法学法： 为更好的展开本次活动，我采取了直观法、发问法等。发问法可以

19、帮助幼儿更好地理解和把握故事的内容。幼儿在答复教师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。同时为了让幼儿可以更深化的达成学习目的，我采取的学法有观察法、讲述法、操作法等。游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。 五、讲活动预备： 克己白板，幼儿知道魔术笔是一样神奇的东西。 六、讲活动环节： 本次活动我设计了下面四个环节： 一魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的留意力。 二玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。 三学讲句式：“XX,XX,快变大，小，多 四完好讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。 我的重要活动经过为下面内容： 一魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引

20、孩子的留意力。 调动孩子的积极性，集中孩子的留意力，为接下来的活动做铺垫。 二玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。 1幼儿变成小兔子，一起去远足。 2游戏，找动物。 有小象，松鼠和小鸟。 三学讲句式：“XXX,XXX,快变大，小，多 1学讲：“蘑菇，蘑菇，快变大。 2学讲：“大树，大树，快变小。；“帽子，帽子，快变大。 3学讲：“小草，小草，快变多。 四完好讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。 七、讲活动反思： 本次活动是一节小班的语言课，我发如今活动中有的孩子的留意力不克不及很好的集中在一起，对于方面我需要改良的地方有在物体变大变小的时候，我能够加上一些声音，吸引孩子的留意力，这样他们就会愈加

21、深入的感遭到魔术笔神奇的地方了。本次活动的难点是让小朋友们学会讲：“XXX,XXX,快变大，小但是在活动中，有的孩子并没有学会这句话，孩子没有很好的介入到活动中来，这是我需要改良的地方。以上是我的讲课内容，还要缺乏之处望各位教师点评。 幼儿园小班语言讲课稿5 一、讲活动教材 小鸭找朋友是一个简单的故事，语言比较简单，有反复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在水池里玩，有的动物不克不及和小鸭在水池里玩。反复性的动物对话，合适小班孩子的语言开展程度。但是课程的提示中从另一个角度-学讲回绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了平常故事教学的局限圈

22、，是将语言与社会领域的有机结合，既能够在故事中开展语言，又能够在活动享受礼貌交往的快乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的，也很愿意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新的交朋友的方式-回绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小班孩子而言，这个语言活动假使能顺利地施行开展，对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。 二、讲活动目的 (1)讲活动目的 根据教材及我班孩子的特点，我就认知、才能、情感三方面制订了活动目的，活动目的如下： 1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。 2、亲近小动物，了然一

23、些常见动物的生活习性。 3、能勇敢运用有礼貌的语言回绝别人。 分析：从三条目的来看，第一条是主导目的也是才能目的，意想通过这个活动让幼儿模拟小动物之间的简单对话，进而开展幼儿的语言表达才能，我想小班初期要重视幼儿语言表达的完好性，所以也就在目的中具体表现出了这一点。第二条是认知目的，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因而不克不及下河，让幼儿通过这个故事了然一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目的是情感方面的，与以往的情感目的所不同的是，这次是婉言回绝别人的艺术，回绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 (2)讲活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分

24、析：我们制订重难点时往往是从所定的目的动身，由于是语言活动，又是以故事的形式涌现的，所以理解故事内容，学讲小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。 (3)讲活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中涌现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不克不及下水的，否则要淹死的。 三、讲活动预备 1、前期知识预备：我们的第一个主题就是（高快乐兴上幼儿园）在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很重要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来讲并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了很多

25、好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。 2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体克己动画故事，并对故事进行简单的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自个的角色，增加兴趣。这些材料能够在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。 四、讲活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash，让幼儿了然故事，学讲小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，开展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完好欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，重要针对第二个目的设

26、计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学讲小动物间的对话，重要是为第一个目的也是本次活动的主导目的效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模拟故事中的小动物进行表演，可以以讲是全部活动的高潮和延伸，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延伸到区角。 附教案： 小班语言活动：小鸭找朋友 活动目的： 1、通过模拟小动物之间的对话，培养幼儿完好的语言表述才能。 2、亲近小动物，了然一些常见动物的生活习性。 3、能勇敢运用有礼貌的语言回绝别人。 活动预备： flash（小鸭找朋友），小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。 活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 难点：区分会游泳

27、和不会游泳的动物。 活动经过： 一、兴趣导入 出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了?他为什么哭呀?(幼儿自在答复) 教师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。 问：它会找谁和它一 起玩呢?(幼儿猜想) 二、完好欣赏 观看flash（小鸭找朋友），并发问： 1、小鸭子找谁和它一起玩了?小动物和它一起玩吗?为什么? 小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不克不及到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。 三、分段欣赏flash并沟通故事内容。 (1)故事的名字叫什么?学讲小鸭子找朋友，并认字。 (2)一天，一只小鸭在水池里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它讲什么?

28、小鸟是如何答复的?小鸟很礼貌的回绝了它，为什么不克不及和它一起游泳呢? (3)一只兔子走过来了，小鸭讲什么了?小兔子是怎么答复的? (4)一只乌龟爬过来了，小鸭讲什么了?小乌龟是怎么答复的? 四、表演“小鸭找朋友 教师饰演小鸭，请幼儿饰演小鸟、小兔子、小乌龟，学讲故事中的对话。 幼儿园小班语言讲课稿6 一、 讲教材： 一教材分析： 爱是永久不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉讲爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求，我设计了本次语言活动（抱抱），

29、鼓励幼儿观察画面，勇敢表达自个的发现。积极为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中，尝试用自个的肢体模拟动物抱抱，感受抱抱的快乐，在与同伴、教师互动中将快乐传递。 二活动目的： 根据我班幼儿语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为： 1.观察画面，勇敢讲讲动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的快乐。 三活动重难点： 根据孩子的认知特点，活动中，我将勇敢讲讲动物的拥抱方式作为重点，感悟、体验拥抱带来的快乐作为难点。 四活动预备： 我从下面两部分做充足预备 1.知识预备：幼儿对相关动物的特征有一定的了然区域游戏中、家长资本等获得相关经历

30、。 2.物质预备： PPT、手提电脑、大屏幕。 二、讲教法： 活动中，我运用下面教学法完成本次活动目的： 一直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子讲出画面内容，初步了然动物的拥抱方式做预备。 二引导谈话法：通过发问谈话活动，引导孩子认真倾听，勇敢答复问题。 三行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在开展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的感化。活动中，我将通过肢体动作，用自个的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。 三、讲学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极介入活动，让幼儿在看看、讲讲、动动、抱抱的经过中进行活动。 四、讲活动经

31、过： 为了更好地完成活动目的，我采取了环环相扣的方式方法 组织活动。活动步调为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。 一开场部分：拥抱孩子，激发兴趣。 我这样和孩子沟通：小朋友们好！孩子们一定会讲教师好！小朋友们真有礼貌，好想抱抱你们，你们想抱抱教师吗？来我们一起抱抱吧！孩子在教师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 二根本部分：讲讲动物抱抱，感受拥抱的快乐。 （纲要）指出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境.在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进行梳理回馈，直接导入动物的抱抱。我这样设计导语： 孩子们，今天有几个小动物也在开

32、心地抱抱，让我们看看它们是如何抱抱的？刚刚被教师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些好奇的.疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿积极答复问题并进行肢体感受，体验拥抱带来的快乐。 出示不同动物，我设计了不同的发问方式，尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。 1.长颈鹿。 考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉，我出示长颈鹿图片，直接发问长颈鹿它是如何抱抱的？ 真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！引导孩子勇敢讲出长颈鹿的拥抱方式并体验，来，小长颈鹿头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中首次感受长颈鹿用抱抱表达自个的爱，体验抱抱的快乐。 2.大象。 本环节，我尝试从孩

33、子听觉下手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大 象的拥抱。我这样发问： 听，这是谁的声音？ 它们是如何抱在一起的？老师梳理孩子问题并小结：鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会如何和你的小伙伴勾一勾呢？再次进行行为体验并给与积极评价：能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪明！在讲一讲、做一做这样快乐的气氛中感受着大象之间的爱。 3.蛇。 本环节，我从模拟蛇爬行发出的声音开场，引出小蛇，直接发问： 哧哧蛇来了，谁来讲一讲蛇是如何抱在一起呢？老师用语言描绘蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起，好十分的拥抱呀！ 4.大河马。 趴在妈妈的感觉和经历，每

34、个孩子都有过。本环节，我直接出示河马图片，请幼儿用语言描绘：大河马也来了，它们会如何抱在一起？那么让我们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上，就像小朋友趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？. 孩子们在重温被妈妈背的感觉时，我有不失机会地发问：你们有谁被教师背过吗？谁想让教师背一背？教师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐！被教师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉，在体验不同动物抱抱的经过中，活动重难点得到打破。 三、完毕部分大家抱抱，体验爱的快乐。 （纲要）指出：幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其它方面的开展亲密相关。因而，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后

35、，我积极鼓励孩子自动与同伴、教师抱抱，在浓浓爱意的（爱我你就抱抱我）的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐，天然完毕活动。 幼儿园小班语言讲课稿7 一、讲教材 （小兔子开铺子）是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些心爱的形象，桌子、椅子、袜子等有趣的物品，通过买东西的形式，构成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子完毕，因而整体节拍明快、韵律优美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，非常合适诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教育价值，如语言领域

36、、艺术领域、社会领域、科学领域等，具体表现出了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地介入活动，自立地投入到看、听、讲、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。 二、讲目的 活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向感化。根据中班幼儿的学习特点和实际情况，我确立了下面几个目的： 1.在玩玩、说说、看看中学习整首儿歌，能有节拍地进行诵读。 2.感悟数量词，能比较恰当地使用量词。 三、讲重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感悟数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。 四、讲预备 为了更好地效劳于本次

37、的活动目的，完成活动内容，我做了下面预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。 五、讲教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我重要运用了如下教学方式方法 ： 1.多媒体课件演示法：这个方式方法 为处理教学中“把握数量及量词这一难点的理解与打破做了基础铺垫。 2.游戏法：我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感悟量词。 本着“以幼儿为本的教育理念，以幼儿为主体，发明条件让幼儿介入探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、说说、读读、摆摆等多种方式的介入，学习、朗读儿歌。 六、讲教学经过 结合幼儿学习特点及活动目的，我设计了下面几个环节： 一、创设

38、情境，激发幼儿学习的兴趣； 二、学念儿歌，理解儿歌内容； 三、游戏“开铺子 一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣 情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。 接着，发问“什么是铺子，让幼儿了然到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿答复准确我还能够问幼儿：“你是怎么知道的？让幼儿了然获得知识的多种途径。在这一环节中，老师要留意发清楚唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小兔子的铺子里有些什么这一问题，接着出示课件，让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看讲讲时，我会重点应关注“子字的读音“子字读轻声 在认识了小兔子铺子里卖的东西后，我就

39、结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学讲量词。在这一环节中，量词的精确运用是个难点，这里能够和孩子做个讨论，在互动中感受量词的不同运用。 课件中逐一呈现的商品，为幼儿提供一个新奇的、没有互相干扰的视觉环境，以动态的形式直观地展示了儿歌中的情趣之处，并有效地帮助老师处理教学中量词这一教学难点。 最后，通过：“忽然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？等问题，以及课件的演示，帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的稳固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完好的朗读一遍儿歌，一边朗读一边演示

40、图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了然。接着，我通过一些问题，引导幼儿自在讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 三、游戏“开铺子 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么讲新接触物品的量词。 幼儿园小班语言讲课稿8 一、讲教材 这是一首短小的儿歌，具有童趣和快乐的风格，儿歌中“学小鸟、“学小兔、“学小鱼等活动又是幼儿学习生活的再现，十分合适小班幼儿的年龄特点。因而，我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点，在全部活动中我突出强调游戏性和兴趣性。孩子们在模拟动物特征的

41、游戏的经过中天然而然的把握儿歌内容。幼儿玩的经过中，增加了与同伴、教师的互动，而这个互动的经过，也是我给孩子发明一个想讲、敢讲、愿意讲并能得到积极应答的环境。 二、讲目的 基于以上对教材的分析，我为本次活动制订两条教育目的。第一，通过学学、做做、看看、讲讲等活动理解儿歌内容，初步学讲儿歌。开展幼儿的语言才能是语言教学中的重点，因而，理解儿歌、学讲儿歌应是本次活动的重点。第二，能大方的表演和答复问题。 三、讲教法 首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、讲讲等活动 ，变被动记忆为自动探究，让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进的教学手段课件演示，让幼儿对儿歌有进一步的理解和把握进而

42、到达能初步学讲儿歌的目的。 四、讲设计 活动的第一个环节：幼儿自在选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏，老师在活动中是幼儿的游戏伙伴，和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿：“你戴的是什么头饰？在干什么？。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。 活动的第二个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片，展现的经过是幼儿再次欣赏、理解、记忆的经过。 活动的第三个环节：师生互动，朗读儿歌。 1、幼儿戴上头饰，按角色轮流朗读并表演儿歌。 2、集体完好朗读儿歌。 3、完毕：让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。 在这一环节中采用分角色表演和完好朗读的方式方法 ，引导幼儿和老师一起表

43、演儿歌，幼儿在游戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采取赏识鼓励法，比方：表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。老师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。 通过本次活动不仅让幼儿的语言才能得到提升，而且让幼儿感遭到了语言的优美，遭到了语言艺术的熏陶。 附儿歌： 快活得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在心爱的幼儿园里，我快活得像小鸟。 幼儿园小班语言讲课稿9 一、设计意图 （小乌龟上幼儿园）这个故事选自于小班上学期望整合一，这一主题中，该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情，最终小乌龟能快乐地和同伴玩，融入到了集体当中的故事。 现独生后代较多，其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带，因而，都比较娇气；而且接触外面的生活较少加上年龄较小，未分开过家长。因而，刚踏入生疏的环境中，难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境，我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故