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1、四年级语文（白鹅）讲课稿 四年级语文（白鹅）讲课稿 在教学工作者实际的教学活动中，经常要根据教学需要编写讲课稿，写讲课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何写讲课稿才更能起到其感化呢？下面是我整理的四年级语文（白鹅）讲课稿，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 四年级语文（白鹅）讲课稿1 （白鹅）是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展现了一个傲慢的白鹅形象。 根据本课的内容特点本课的教学目的是 、有感情朗读课文，背诵自个喜欢的段落，积累好词佳句。 、了然白鹅的特点。 、学习作者捉住特点写的方式方法 ，领会作者用词的精确性
2、和生动性。 、通过朗读领会作者对白鹅的喜欢之情。 根据本课的内容特点，我设计如下教学环节： 首先让学生回首课文内容，讲讲白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅傲慢的特点的，引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了然表达顺序。 然后通过老师发问：“作者是如何把白鹅的叫声特点写详细的呢？展开第三天然段的教学。同时让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在讲什么。引导学生边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维介入解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确，既培养了学习方式方法 和习惯，又丰富了语言积累。同时有感情地朗读第三天
3、然段，感悟作者认真观察的态度和写作方式方法 。 接着通过问题：“作者用什么方式方法 写出了白鹅步态的特点？展开第四天然段的教学。在富有启发性的问题中，领会作者通过鸭和鹅比较的方式方法 突出蛾的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。 这样设计一是了然对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方式方法 ；三是在多种感官及师生合作介入的学习中获得愉悦的体验，提升效率。最后一环节是积累运用，读写结合。 课文用精确的词语和生动的事例，通过比照的方式方法 写出了鹅的傲慢，我们也仿照课文的表达方式方法 ，写写我们身边的人或
4、动物的某个特点。阅读教学应该引导学生经历感受理解积累运用的语言学习经过。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的理论活动，让学生切实地学好语言和表达方式方法 ，这是提升语文才能的有效途径，真正做到一课一得。 四年级语文（白鹅）讲课稿2 一、讲教材： （白鹅）这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生领会动物的有趣、心爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中领会作者捉住特点写的方式方法 ，感受作者诙谐幽默的语言风格。 二、讲教学目的： 1、知识目的：学会本课8个生字，会写12个生字，准确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、
5、才能目的：通过本课的学习，了然白鹅的特点，领会作者对白鹅的喜欢之情。学习作者捉住特点写的方式方法 ，领会作者用词的精确、生动和诙谐幽默。培养学生的阅读才能，朗读才能。 3、情感态度价值观：教育学生掩护动物，跟动物交朋友。加强学生的学习自负心，并在学习语文的经过中领悟学习方式方法 ，建立学习的自负心。 三、讲教学重难点： 本课的教学重点：引导学生了然课文是如何写出白鹅傲慢的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并克己直观形象的课件，搜索各类教育资本提供的材料，以及利用教育资本演示的方式，加深学生对本文的理解和感悟，以到达处理这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中领会作
6、者对鹅的喜欢之情。处理这一难点我利用课文优美的语句，及制造非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资本，向学生提供展现作者写这鹅是为了表达自个喜欢的思想感情。 四、讲媒体和远程教育资本利用 这节课前，我精心地备课，查阅了很多教育资本网站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资本，利用多媒体作为教学辅助设备。通太多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声都比较陌生。为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资本优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件
7、中，当学生们讲没见过鹅，没听过鹅叫，更没见过鹅咬人的情景时，我播放视频资本，让学生从屏幕上直接感遭到鹅的傲慢，鹅的凶猛尽职，进而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资本，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资本。十分是“净角学生平常根本了然不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧（打龙袍），放给学生看，不仅让学生耳闻目击了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联络起来，处理了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。最后在教学写字阶段，我在VCM新课改主题教育资本网站上，找来了指点书写生字的网页，让网络直接代替老师书写，让学生能跟着笔画书空，把握生字的
8、写法，既方便又科学，到达了非常令人满意的效果。这堂课中，合理地运用多媒体和远程教育网络资本，使全部教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。 五、讲教学方式方法 ，学法指点及教学手段的运用 1、教学方式方法 ：（语文课程标准）中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自立学习的意识和习惯，为学生创设良好的自立学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓励学生选择合适自个的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。（语文课程标准）也指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生勇敢表演和利用课件及远程多媒体资本
9、演示的教学方式方法 来打破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指点：（语文课程标准）提出“积极提倡自立、合作、探究的学习方式。学生是学习和开展的主体。这篇文章语言幽默诙谐，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进行自立学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方式方法 ，并教给学生学习方式方法 ，让学生通过自读课文，独立考虑，合作讨论来处理问题，这样既处理了问题，又培养了学生学习才能及合作探究的才能。 3、教学手段的运用：课前我搜索大批的教学资本资料，用录像展现、肢体语言的方式方法 启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生
10、理解课文，培养学生的语文素养。 六、讲教学经过：本节课教学经过我按四步来进行。 一、谜语导入，激发兴趣。 在这一环节，我利用谜语导入，把学生兴趣提起来，再从旧知识下手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。介绍作者同时，对学生进行掩护动物的情感教育。 二、整体感悟，理清脉络。 这一环节安排学生自在读书，在读书前，提出读书要求，让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐渐上升。看重对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。 三、品读课文14天然段，感悟作者的写作方式方法 。 在这环节，让学生多读课文，考虑问题。培养学生的朗读才能，并让学
11、生自个发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的感化，培养学生的分析才能。 在学习3、4两天然段时，我先指点学生学习第3天然段，然后放手让学生小组合作学习第4天然段。在这环节里，我设计了让学生想像讲话的内容，对学生进行白话表达才能的培养。利用网络资本，让学生亲眼听到，看到鹅的叫声及鹅的步态，来感受鹅的尽职英勇。利用小组合作学习的方式，训练学生合作学习才能、独立考虑的才能及分析才能。在汇报经过中，我还鼓励学生勇敢表演，模拟鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲慢，理解课文内容。同时重视朗读指点，借助朗读，让学生从读的经过中感受课文内容，理解课文内容。 四、稳固识
12、字，书写难字。 这一环节，我首先让学生认真观察，讲讲自个发现什么要提醒同学们留意的。培养学生认真观察，树立学生相互帮助、共同进步的思想。然后利用教育资本网络教材指点书写较难的“餐和“蹲字，并让学生跟着书空，这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。 七、讲功课设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并安排学生认真观察自个喜欢的动物，为后面的写作作预备。 八、讲板书设计 姿势：伸长头颈 左顾右盼 13 白 鹅 叫声：严肃慎重 厉声呵斥 高 傲 步态：步调沉着 大摇大摆 吃相：三眼一板 一丝不苟 根据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板
13、书，既捉住课文的重要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 四年级语文（白鹅）讲课稿3 一、讲教材 （白鹅）是编排在人教版四年级上册第四单元第1课，本文重要是向我们描绘了一只傲慢的白鹅的形象特点,进而表达了作者对于白鹅的喜欢之情。全文共有7个天然段。共能够分为4个大段：第一段12重要描写了白鹅傲慢的姿势；第二段3重要描写了白鹅的叫声；第三段4重要描写了白鹅的步态；第四段5-7重要描写了白鹅的吃饭。全文构造非常清楚，条理明晰，一目了然。重要是围绕着“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中这句话来统领全文的。全文就是细致刻画白鹅的三大方面重点来描写了它的性格特点，这句话起着
14、承先启后的过渡感化。 这篇文章的语言活泼、诙谐、精确运用了多种修辞表现手法，重要运用了比照，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅固然执拗迂腐，却率真朴素，憨态可居，文中字里行间能够感遭到作者对白鹅的喜欢。 面对这份文本，我估计这个阶段的学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、讲、读、写的才能，而且把握了多种学习方式方法 。但是这个阶段的学生详细感性的思维正向抽象的思维改变，学生对于课文中的重点文句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，重要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。作为教者的我们只要帮助学生建构这样的感性的语文世界，能力品味到语言的精妙之处。因此，本文最大的教学价值是
15、训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步把握运用多种表现手法把事物的特点写详细细致。 二、讲教学目的 基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习程度的估计，基于编者意图的领会，我制订了如下的教学目的：。 目的一，在知识与才能方面：认读8字，会准确书写12字，联络上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调沉着、大摇大摆、三眼一板、一丝不苟、假使、沉着不迫、窥伺、不堪其烦等词语，可以准确、流利、有感情等朗读课文； 目的二，在经过与方式方法 方面：了然白鹅的特点，学习作者捉住特点写详细的方式方法 ，领会作者用词的精确生动和诙谐幽默。 目的三，在情感态度与价值观方面：领会作者的喜欢之情。
16、对于以上的教学目的，我以为教学重点是：引导学生了然作者是如何把白鹅傲慢的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中领会他对白鹅的喜欢之情。 三、讲教学理念 我确定这样的教学目的，是带着这样的教学理念，力图具体表现出：1、彰显语文学科的实质特征，我以为语文是由语言与文字构成的，学语习文应该成为最终目的，唯有安身于语言习得表达，能力具体表现出学科的本位。在全部教学设计的经过中，我处处以语言为珍珠，用文字来串线，构成语文课堂的实质特征。2、具体表现出学生的主体性感化，即学生是学习的主人。从感悟、理解、积累、运用等语言理论的经过中都应该以学生为主体，在自足感悟的基础上有序地展开，老师应该是学生的合作者
17、，伙伴者，增进者。 四、讲教学流程； 我带着这样的教学理念，为了更好、更有效地落实教学目的，突出重点，打破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有下面五大板块。 第一板块：创设情境，导入新课。 上课初始，谈话引入：同学们，一讲起鹅，你们会想到什么？由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会讲，想起鹅的样子。可以能会讲想起（咏鹅）这首诗，假如有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。 接下来，引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的（白鹅），在他笔下，这只白鹅什么样子呢？好，让我们先来了然一下丰子恺先生吧。由课题又引出对丰子恺先生的介绍。 第二板块：初读感悟，
18、整体把握。 在这一板块中，我要实现2个目的。通过学生专心地初读课文来帮助学生扫清阅读的障碍。在学生预习自读的基础上，我挑选出如下主要的字词，引导学生重点学习。 在字音方面，十分留意：颈、侍、假使、净角、供养不周、窥伺等字的准确读音； 在字形方面，十分留意：颈、饮、侍、厉、餐、堂倌、窥伺、奢侈、等字的准确书写形式； 在字义方面，十分留意：三眼一板、慎重、厉声、傲慢、引吭大叫、局促不安、沉着不迫、不堪其烦、架子十足等字词的意思。对于有些难于理解的字词我重要是通过让学生查字典、查词语手册和联络上下文在语境中的相机理解。比方文中的“傲慢的意思应该是表示：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 在学生初读课
19、文之后，对于文章中的有些长句以及难句比较难于理解，句式比较长，因而要准确引导学生给予停顿指点。对于长句要引导学生读通、读顺，让学生多自在朗读，多读读，练一练。 在初读过后，应该对文章有一个整体的感悟与把握。我就在课上让学生讲讲这只傲慢的白鹅给你留下了什么印象，或者是从文章中的哪些语句描写中能够看出来呢？让学生讲讲自个初读的感悟，引导学生准确地讲出其文章所要表达的是一种怎么样的文情呢？ 第三板块：围绕主问题，品味语言。 自在朗读课文，和大家讲一讲，这只白鹅给你留下什么样的印象？认真读了课文的学生，就能够找出文中的重点句“好一个傲慢的动物！。当然，假如学生没有讲出“傲慢，能够引导学生找一找文中丰子
20、恺对这只白鹅的印象。 把这句话出示在屏幕上，并发问，什么叫“傲慢？学生根据自个的理解会讲，“傲慢是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思 为什么作者首次见到白鹅，就有这样的.印象呢？指读第1天然段，从文中找到答案。学生能够捉住“伸长了脖颈“左顾右盼，讲明白鹅首次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘谨。通过对重点的理解来领会白鹅傲慢的特点。 课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开场这个“傲慢就是这样一种用法，能够在这时把这个语言特点告诉给学生。首次来到一个生疏的环境，这只白鹅就给作者留下了如此鲜明的印象，假如有人这样评价你，你心里会怎么样？作者竟把它喜欢的动物称“傲慢的动物，把“傲慢这
21、个贬义词褒用，语言多有特色呀！一起读一读作者的感慨。 作者初见这只白鹅，就以为它是一只傲慢的动物，那么文中围绕这个特点还进行了如何的描写呢？由这个问题引出2-5天然段，学生们小声读2-5天然段，这几个天然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更字的理解，讲明白鹅的傲慢在叫声、步态、吃相这三方面表现得愈加突出，而且还起到了承先启后的感化，承接了上文“好一个傲慢的动物，也引出了下文，读起来非常天然。 这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的傲慢呢？给大家读一读你找到的句子。学生在领会这部分内容时，重要通过想象与比照感受白鹅的“傲慢，如“叫声这部分，让学生想象，凡有生客
22、进来，鹅必定厉声叫嚣，它可能在喊： 。以至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。 在“叫声和“步态这两部分中，还有一个写法，就是运用比照的方式方法 ，把鹅与狗、鸭进行了比照，进而突出它的厉害与骄傲轻慢，让学生在读中感受，能够通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。 第5天然段“吃相围绕第一句话展开即可，通过对文句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很傲慢，而且还显得很死板，不知变通。 第6、7天然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜欢之情，学生能够通过文字感遭到。让学生读一读，然后找
23、出自个觉得最有意思的语句和大家沟通，在沟通经过中，领会白鹅吃饭时的特点，即必需有人在旁边侍候，由于它固然知道狗会经常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地老是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责难人们对他照顾不够。而且从这部分中，可以以再一次感遭到这只白鹅的厉害，由于狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅分开时“敏捷地跑“努力地吃“立即逃，好似在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。 第四板块：升华情感，进行理论。 在这个板块当中我重要做2件事情：第一就是让学生背诵积累，引导学生在充足朗读的基础上，大批去积累，理解运用，使学生明确作者的写
24、作特点，对于一些写作方式方法 能够适当运用到自个今后的习作中。第二.自个选择摘抄描写白鹅性格特点方面的优美的语句，仿照其写作手法进行模仿训练。这样能够不仅能够丰富学生积累语言，而且开展学生的思维才能，更是提升其语言的品质。 第五板块：回应目的，总结全课。 这篇文章以活泼、诙谐、精确的语言描绘了一只傲慢的白鹅形象。运用了多种修辞表现手法，重要运用了比照，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅固然执拗迂腐，却率真朴素，憨态可居，文中字里行间能够感遭到作者对白鹅的喜欢。 最后讲讲我的讲板书设计 白鹅 叫声：严肃慎重 傲慢步态：骄傲轻慢 吃相：沉着不迫 喜欢 四年级语文（白鹅）讲课稿4 一、讲教材
25、（白鹅）这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生领会动物的有趣、心爱，感受作者对动物的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中领会作者捉住特点写的方式方法 ，感受作者诙谐幽默的语言风格。 二、讲教学目的 1、知识目的：学会本课8个生字，会写12个生字，准确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 2、才能目的：通过本课的学习，了然白鹅的特点，领会作者对白鹅的喜欢之情。学习作者捉住特点写的方式方法 ，领会作者用词的精确、生动和诙谐幽默。培养学生的阅读才能，朗读才能。 3、情感态度价值观：教育学生掩护动物，跟动物交朋友。加强学生的学习自负心，并在学习语文
26、的经过中领悟学习方式方法 ，建立学习的自负心。 三、讲教学重难点 本课的教学重点：引导学生了然课文是如何写出白鹅傲慢的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并克己直观形象的课件，搜索各类教育资本提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以到达处理这一重点的目的。 本课的难点是从那些看似贬义的词语中领会作者对鹅的喜欢之情。处理这一难点我利用课文优美的语句，及制造非常生动直观的课件，并搜索能利用的教育资本，向学生提供展现作者写这鹅是为了表达自个喜欢的思想感情。 四、讲媒体和远程教育资本利用 这节课前，我精心地备课，查阅了很多站，找了很多的有利于本课教学的远程教育视频资本，利用多媒体作为
27、教学辅助设备。通太多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展现，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接认识，我四处搜索网站，终于找到了视频资本优酷网的鹅的叫声，鹅追咬人的网页。我把这些网页链接到课件中，我播放视频资本，让学生从屏幕上直接感遭到鹅的傲慢，鹅的凶猛尽职，进而理解了课文内容。再如：为了区别鹅和鸭的步态，我也在网络上搜索可利用的教育资本，找到了经济网有关鸭和鹅的步态视频资本。十分是“净角学生平常根本了然不到和想象不到的名称，我在网络上下载了一些净角的图片和京剧（打龙袍），放给学生看，不仅让学生耳闻目击了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联络
28、起来，处理了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。这堂课中，我合理地运用多媒体和远程教育网络资本，使全部教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。 五、讲教学方式方法 ，学法指点及教学手段的运用 1、教学方式方法 ：（语文课程标准）中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自立学习的意识和习惯，为学生创设良好的自立学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓励学生选择合适自个的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。（语文课程标准）也指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。这节课我让学生理解课文内容时，我尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生勇敢表演和利用课件的教学方
29、式方法 来打破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 2、学法指点：（语文课程标准）提出“积极提倡自立、合作、探究的学习方式。学生是学习和开展的主体。这篇文章语言幽默诙谐，词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段，我引导学生进行自立学习和合作探究学习，并教学生归纳学习方式方法 ，并教给学生学习方式方法 ，让学生通过自读课文，独立考虑，合作讨论来处理问题，这样既处理了问题，又培养了学生学习才能及合作探究的才能。 3、教学手段的运用：课前我搜索大批的教学资本资料，用录像展现、肢体语言的方式方法 启发学生想象，使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物，以便更好地帮助学生理解课文，培
30、养学生的语文素养。 六、讲教学经过：本节课教学经过我按四步来进行。 1、谈话揭题，引入本课 在这一环节，我从学生的生活实际动身，把学生兴趣提起来，再从旧知识下手，背古诗引出新课，让学生有个知识的迁移。 2、整体感悟，理清脉络。 这一环节安排学生自在读书，在读书前，提出读书要求，使学生养成带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查，由易到难，逐渐上升。看重对学生字、词、句的把握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。 3、品读课文14天然段，感悟作者的写作方式方法 。 在这环节，让学生多读课文，考虑问题。培养学生的朗读才能，并让学生自个发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出
31、全文的中心句，同时让学生懂得过渡段的感化，培养学生的分析才能。 在学习3、4两天然段时，我先指点学生学习第3天然段，然后放手让学生小组合作学习第4天然段。在这环节里，我设计了让学生想像讲话的内容，对学生进行白话表达才能的培养。为了让学生理解净角出场进一步理解鹅的步调骄傲轻慢，我给学生播放净角出场的视频，不仅让学生耳闻目击了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联络起来，处理了这段教学的难点，除此之外我还鼓励学生勇敢表演，模拟鸭和鹅的步态，让学生从表演中感受鹅的傲慢，理解课文内容。同时重视朗读指点，借助朗读，让学生从读的经过中感受课文内容，理解课文内容。 4、领会写法，领会作者对白鹅的喜欢之情 同时重
32、视朗读指点，借助朗读，让学生从读的经过中感受课文内容，理解课文内容。 七、讲功课设计 我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段，培养学生随时积累，多背、多抄、多积累的习惯。并安排学生认真观察自个喜欢的动物，为后面的写作作预备。 八、讲板书设计 13 白鹅 姿势：伸长头颈 左顾右盼 傲慢 叫声：严肃慎重厉声呵斥 步态：步调沉着大摇大摆 吃相：三眼一板一丝不苟 根据课文的构造及内容，我设计简洁性概括性的板书，既捉住课文的重要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。 四年级语文（白鹅）讲课稿5 设计理念： 鉴于对“披文得意“缘意学文的考虑，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学
33、理念，以求真、务实、倡简为目的，在听、讲、读、写的语言文字训练经过中培养学生的语文才能。努力实现语文与生活的联络，在师生互动、生生互动的对话中全面提升学生的语文素养。 教材简析： 作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲慢的白鹅，从刚抱回家的姿势开场，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言诙谐、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 教学目的： 1认识8个生字，会写12个生字。准确读写“傲慢、慎重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、假使、沉着不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责难、供养不周、
34、邻近、不堪其烦、架子十足等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自个喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3了然白鹅的特点，领会作者对白鹅的喜欢之情。 4学习作者捉住特点写的方式方法 ，领会作者用词的精确生动和诙谐幽默。 教学重点： 引导学生了然课文是如何写出白鹅傲慢的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中领会作者对白鹅的喜欢之情。 教学预备： 制造课件、实物投影仪。 课堂实录： 课前沟通 师和几个学生小声沟通：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。好似很紧张，紧张吗？看到我没关系张。 师：同学们我们又见面了，打个招呼 生打招呼 师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗 生：愿意 师：大点声啊，伸出你们的小手
35、 生大声 师：没听到啊 生更大声 师：喜欢小动物吗 生：喜欢小猫 师：小猫要是听到肯定很快乐 生：我喜欢小鸡 生：我喜欢乌龟 生：鲤鱼 生：白鹅 师：哦 生：我喜欢小狗 师：为什么 生：由于它很心爱 师：哦，你家有只聪明的小狗儿 生：我喜欢乌龟 师：为什么 生：它很心爱 师：它也能成为你兄弟 生：我喜欢小白兔 师：为什么 生：由于它很心爱 师：哦，心爱的小白兔。看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好似看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我讲你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗 生全讲不讨厌 师：哦，明白了，你们真会听，听出我的弦外之音
36、，听出了我的话外之音。读书也应该这样，能够上课了吗 生：能够 上课 师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅课件同学们留意这个鹅字，我在上鸟在下，好似人骑在鸟身上对鸟很不尊敬，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，标准写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。板书：鹅 师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅 板书 一起读 齐读课题 师：同学们翻开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自个读一读 生自读生字，师指点读音 出示 窥伺、大摇大摆、供养不周 指名学生读词相机指点字音 师：差不多了吗？我们一起来读一读 指名读十分指点供养
37、不周，供的读音 出示： 净角脾气 师：谁来读 指名读 师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？ 生：净角是京剧里一个角色 指点角的读音 师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，讲话声音很大的的男子 出示净角画面 师：这就是净角，浓重的色彩，夸大的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗 生：喜欢 师：脾气的脾这个字好读欠好写，伸出手来，一起写。 指点脾字的写法阁下构造，左窄右宽，中央一撇是从白中撇出来的 师：写好了吗？我们把这些字再读一遍 齐读所有词语 师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？ 生：能 师：谁愿意读读课文 指名几个学生轮读课文 师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音
38、读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了如何的印象。 生1读。 师：真好，尤其是感慨号，你留意了标点符号 生2读 指点读音及句子 生3读 指点局促不安 生4读 指点读音 生5读 师：同学们，这篇课文很长，欠好读，能读成这样不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有自信心吗 生：有 师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了如何的印象，想一想 生1：读完之后我觉得这个白鹅很傲慢，课文写了它三个特点 师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了如何的印象或者讲你以为他是一个如何的白鹅 生：讲了白鹅的傲慢 生：他是一只傲慢的白鹅 生：这只白鹅有老爷的脾气 生：这只白鹅架子十足
39、 师：还有吧？讲的不错，其实文顶用了一句话就告诉我们这是一个如何的动物，讲 生：好一个傲慢的动物 师：一起讲 四年级语文（白鹅）讲课稿6 一、讲教材 （白鹅）是编排在人教新课标版四年级上册第四单元第1课。这篇课文，作者重点表现的是白鹅傲慢的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿势描写中，留下了最初的“傲慢的印象。继而以“鹅的傲慢为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅傲慢的特点。作者运用比照、拟人、的方式方法 来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜欢之情。 二、讲教学目的 基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习程度的估计，基于编者意图的领会，我制订了如下的教学目的：。 a类目的：在知识与才
40、能方面：认读8字，会准确书写12字，联络上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调沉着、大摇大摆、三眼一板、一丝不苟、假使、沉着不迫、窥伺、不堪其烦等词语，可以准确、流利、有感情等朗读课文; b类目的：在经过与方式方法 方面：了然白鹅的特点，学习作者捉住特点写详细的方式方法 ，领会作者用词的精确生动和诙谐幽默。 c类目的：在情感态度与价值观方面：领会作者的喜欢之情。 对于以上的教学目的，我以为教学重点是：引导学生了然作者是如何把白鹅傲慢的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中领会他对白鹅的喜欢之情。 三、讲教法、学法 （语文课程标准）中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学
41、应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自立学习的意识和习惯，为学生创设良好的自立学习情境，尊敬学生的个体差别，鼓励学生选择合适自个的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。（语文课程标准）也指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生勇敢做一做和利用课件等方式方法 来打破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。 四、讲教学流程; 为了更好、更有效地落实教学目的，突出重点，打破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有下面五大板块。 第一板块：创设情境，导入新课。 1谈话引入：
42、同学们，上课前我们先来猜个谜语，课件出示谜语，(学生很快会猜出是鹅)一讲起鹅，你们会想到什么?由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会讲，想起鹅的样子。可以能会讲想起（咏鹅）这首诗，假如有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。 2板书课题：（鹅），引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的（白鹅），在他笔下，这只白鹅什么样子呢?好，让我们先来了然一下丰子恺先生吧。由课题又引出对丰子恺先生的介绍。 第二板块检查预习情况，整体感悟课文。 1这一环节安排学生自在读书，在读书前，提出读书要求，养成让学生带着问题学习的习惯。反应中我设计了字、词、句的检查(课件出示)，由易到难，逐渐上升。看重对学生字、词、句
43、的把握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。 2.沟通：白鹅给你留下了什么印象? 在初读过后，应该对文章有一个整体的感悟与把握。我就在课上让学生讲讲这只傲慢的白鹅给你留下了什么印象，或者是从文章中的哪些语句描写中能够看出来呢?让学生讲讲自个初读的感悟。这不仅是我们的感受，更是丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象。 第三板块：围绕主问题，品味语言。 自在朗读课文，看看课文里是如何详细描写的?认真读了课文的学生，就能够找出文中的重点句“好一个傲慢的动物!。当然，假如学生没有讲出“傲慢，能够引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。) 把这句话出示在屏幕上，并发问，什么叫“傲慢?学生根据自个的理解会讲，“傲慢是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思 为什么作者首次见到白鹅，就有这样的印象呢?指读第1天然段，从文中找到答案。学生能够捉住“伸长了脖颈“左顾右盼，讲明白鹅首次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘谨。通过对重点的理解来领会白鹅傲慢的特点。 课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开场这个“傲慢就是这样一种用法，能够在这时把这个语言特点告诉给学生。作者竟把它喜欢的动物称“傲慢的动物，把“傲慢这个贬义词褒用，语言多有特色呀!