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1、七上名著导读朝花夕拾1. 名著阅读。(1) 1926 年，鲁迅先后撰写了十篇 ，并以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。(2) 鲁迅在二十四孝图里，针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的 。(3) 五猖会记述了作者儿时盼望观看 的急切兴奋的心情，揭露了封建教育对儿童天性的压制。(4) 鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在 学堂，这段经历在，琐记中提及。2. 读 A、B 两段文字，回答问题。 A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考，又有了点石斋丛画和诗画航。 B.这样的书，我现在只记得前四句
2、，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。问题：(1) A 段文字出自 ，B 文字出自 。(2) A、B 两段文字分别是哪两件事产生的影响，请简要概括。A B (3) 分别说这两件事让作者感受到了些什么。A B 3. 阅读名著朝花夕拾，完成下面的题目。(1) 朝花夕拾的体裁是 。朝花夕拾的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。对朝花夕拾书名进行解析： 。(2) 请写出朝花夕拾中二十四孝图里两个关于“孝”的故事： 、 。4. 名著阅读。(1) 阅读朝花夕拾，梳理鲁迅的求学之路。篇目求学历程从百草园到三味书星就读于三味书屋 先就读于 ，后因为不满其“乌烟瘴气”，改读矿务铁路学
3、堂 先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医，后“弃医从文”(2) 在朝花夕拾中，鲁迅记录了自已生命中出现的一些人物，其中令你印象最深刻的是谁？结合相关情节，具体谈谈他（她）是怎样的人。 5. 虽然如此，孩子们总还喜欢到她那里去。假如头上碰得肿了一大块的时候，去寻母亲去罢，好的是骂一通，再给擦一点药；坏的是没有药擦，还添几个栗凿和一通骂。衍太太却决不埋怨，立刻给你用烧酒调了水粉，搽在疙瘩上，说这不但止痛，将来还没有疲痕。 父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道
4、，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西” 这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了,但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年青，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。 好。那么，走罢！(1) 结合全文说说，选文最后“那么，走罢！
5、”“我”走去了哪里？(2) 文中加点句说“流言的来源，我是明白的”，你认为流言来自哪里？请想想“我当时听到流言后的心理。6. 名著阅读。(1) 朝花夕拾中，有些人物很特别，比如：这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫 ，是徐伯苏的学生。(2) 读完全篇散文后，你发现鲁迅笔下的“他”是个怎样的人？7. 阅读下面的片段，回答问题。 他的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同，前回的名医是一个人还可以办的
6、，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一案中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。然而还有“平地木十株”呢，这可谁也不知道是什么东西了，问药店，问乡下人，问卖草药的，问老年人，问读书人，问木匠，都只是摇头，临末才记起了那远房的叔祖，爱种一点花木的老人，跑去一问，他果然知道，是生在山中树下的一种小树，能结红子如小珊瑚珠的，普通都称为“老弗大”。 “踏
7、破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。”药引寻到了，然而还有一种特别的丸药：败鼓皮丸。这“败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓皮做成；水肿一名鼓胀，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。清朝的刚毅因为憎恨“洋鬼子”，预备打他们，练了些兵称作“虎神营”，取虎能食羊，神能伏鬼的意思，也就是这道理。可惜这一种神药，全城中只有一家出售的，离我家就有五里，但这却不像平地木那样，必须暗中摸索了，他开方之后，就恳切详细地给我们说明。(1) 片段中的“他”是 。(2) 片段主要讲了什么内容？ (3) 父亲的病和藤野先生两篇文章分别写了“庸医害人”和“国人围观枪杀中国人”，这两个事件先后触发了鲁迅怎样的思想变化？ 8. 阅读下面的片段
8、，回答问题。 辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：阿妈，恭喜恭喜！记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流。” 梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 她又有所要求似的，摇着我的肩。
9、我忽而记得了 “阿妈，恭喜。” “恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，寒在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。(1) 片段中的“她”指的是 。(2) 片段中的“她”有怎样的性格特点？请
10、结合片段内容分析，写出两点即可。 (3) 联系名著内容，说说“我”和“她”之间还发生过哪些事。 9. 阅读下面的片段，回答问题。 先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了？！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠
11、倒淋漓噫，千杯未醉嗬。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。(1) 片段出自鲁迅散文集朝花夕拾中的 （填篇目）。在这部散文集中，鲁迅还回忆了他留学日本期间的一位先生，这位先生是 。(2) 这两位先生身上都有很多可贵的品质，让鲁迅印象深刻，也影响着他的人生。你觉得这两位先生有哪些美好的品质？ (3) 作者对给自己留有深刻印象的两位老师，充满怎样的情感？ 答案1. (1) 回忆性散文(2) 虚伪和残酷(3) 迎神赛会(4) 矿路2. (1) 阿长与山海经；五猖会(2) “我”迷上山海经，寻找各种绘图；父亲强迫“我”背鉴略。(3) 阿长在“
12、我”兴趣最浓的时候为我找来了绘图版的山海经，这无疑激起“我”更大的学习积极性，对“我”产生极大的鼓励；在“我”兴致勃勃地要去五猖会时，父亲强迫“我”留下背看不懂的鉴略，让“我”感到既枯燥又痛苦。3. (1) （回忆性）散文集；早上带露的花，到傍晚才去采折，就是成年时回忆往事(2) 老莱娱亲；郭巨埋儿4. (1) 琐记；江南水师学堂；藤野先生(2) 示例：长妈妈。她是一位勤劳、质朴、善良，但在某些方面又颇为愚昧、迷信的底层劳动妇女。结合相关情节略。5. (1) 去南京求学，后来到了江南水师学堂和矿路学堂学习。(2) 衍太太传播的。听到留言后，“我”会非常震惊与失望，然后会很气愤。自己明明没有偷，
13、却被诬陷，而且分明诬陷的人就是为“我”出主意的人，觉得人心险恶。6. (1) 范爱农(2) 一位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。7. (1) 陈莲河(2) 陈莲河的行医态度、开方等种种表现。(3) 父亲的病里写到，在父亲因庸医愚昧而去世后，鲁迅毅然到陌生的他乡求学，想“学医救民”；藤野先生中作者通过“国人围观枪杀中国人”这一事件，产生了“弃医从文”的想法。8. (1) 阿长（或长妈妈）(2) 从她让“我”吃福橘的事情上可见她是善良的，有美好的愿望；从她教给“我”烦琐的道理中可以看出她迷信，多忌讳，但也节俭朴实。(3) 示例：她“谋死”了“我”的隐鼠；她睡相不好，占了“我”的位置；她给“我”讲“长毛”的故事；她不认字，连书名都记不对，却帮“我”买回了“我”梦寐以求的山海经；她给“我”讲过美女蛇的故事。9. (1) 从百草园到三味书屋；藤野先生(2) 寿镜吾先生：他为人方正、质朴、博学；在当时算是比较开明的老师，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。藤野先生：无民族偏见，正直，无私；治学严谨，对教学认真负责；对学生严格要求、热情诚恳。(3) 作者对给他留有深刻印象的两位老师，充满思念与感激之情。学科网（北京）股份有限公司