第三单元名著导读《朝花夕拾》同步练习--部编版语文七年级上册.docx

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1、朝花夕拾综合复习卷班级: 姓名: 学号: 一基础知识(10分)1(2分)阅读名著朝花夕拾,完成问题。朝花夕拾是鲁迅先生所作的回忆性散文集。鲁迅,原名 ,字 ,浙江绍兴人,是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。2朝花夕拾一共收入了十篇作品。其中包括:表达对猫的厌恶和仇恨的 ;怀念长妈妈的 ;批判封建孝道的刻板虚伪的二十四孝图;表现封建家长制阴影的 ;描绘迷信传说中的勾魂使者的无常;写童年之事的 ;揭露庸医误人的 ;描写一个心术不正,令人憎恶的衍太太形象的 ;回忆最使鲁迅感激的日本老师的 ;描写潦倒一生的同乡好友的 。朝花夕拾将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来,充分显示了作者关注人生、关注社

2、会变革的巨大热情。二选择题(25分)3文化积累下列对名著朝花夕拾的表述中,错误的一项是()A在爱与死的反顾里,既弥漫着慈爱的精神与情调,显露了鲁迅心灵世界最为柔和的一面,又内蕴着深沉而深刻的悲怆,这形成了朝花夕拾的特殊韵味。B朝花夕拾这部散文集以议论为主,饱含着浓烈的抒情气息,做到了抒情、叙事和议论融为一体,优美和谐,朴实感人。作品富有诗情画意,又不时穿插着幽默和讽喻;形象生动,格调明朗,有强烈的感染力。C朝花夕拾虽然是散文,但它追忆“往事”,却不忘现实,丝毫没有减少其昂扬斗志,同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。D朝花夕拾原名旧事重提,是鲁迅先生最具代表性的散文集。这组作品主要记录了作

3、者从幼年到青年的生活道路和心理历程,富有生活情趣。 4下列对名著朝花夕拾有关内容表述正确的一项是()A五猖会记叙儿时要去看五猖会,却被父亲要求背鉴略的讨程,写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。B狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对狗“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。C从百草园到三味书屋中,三味书屋也是我的乐园,折腊梅花让三味书屋充满了趣味,作者非常喜欢和怀念三味书屋的私塾生活。D鲁迅先生笔下的“长妈妈”和“衍太太”都是喜欢唠叨,有些愚昧但却心地善良,朴实真诚的妇女形象。5下列表述与原著意思不相符的一项是()A在父亲的病中,鲁迅回忆几位“名

4、医”为父亲治病时的种种表现,并由此感叹:这就是中国人的“命”,连名医也无从医治的。B琐记写到,衍太太看见“我们”吃冰,一定会笑着让“我们”多吃点;还让“我”拿母亲的首饰去变卖。鲁迅没有直接批判,但心中是嫌恶她的。C在二十四孝图中,鲁迅重点剖析“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事,揭示了古书中所颂扬的孝道的虚伪和残忍。D鲁迅在无常中说,在众多鬼神中最不愿意见到的是“活无常”,一见到就恐惧惊慌。文章借此批判生活中那些恶毒的知识分子。6根据朝花夕拾的内容,下列表述不正确的一项。()A在无常中,作者借众鬼嘲弄人生,用阴间讽刺阳世,对“正人君子”们进行了辛辣的讽刺和鞭挞。B朝花夕拾原名旧事重提,是鲁迅先生最

5、具代表性的小说集。这组作品主要记录了作者从年幼到青年的生活道路和心路历程,富有生活情趣。C藤野先生记叙了作者在日本仙台学医的生活,其中匿名信和看电影事件令他感受到了身为弱国国民遭受的屈辱,这使他产生了弃医从文的想法。D鲁迅在狗猫鼠中,借动物比喻人,借批判猫尽情玩弄弱者对人,又是一副媚态来对资产阶级反动文人进行了辛辣的讽刺;表达了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恶之情。7以下有关朝花夕拾的说法中,不正确的一项是()A在阿长与山海经中,阿长朴实又愚昧,是典型的旧中国农村妇女。买山海经一事给“我”的内心带来震动,定格了“我”对阿长的敬意。B二十四孝图中,作者最不解,甚至发生反感的是“老莱娱亲”和“郭

6、巨埋儿”两件事。前者将肉麻当作有趣,后者让人实在同情郭巨的儿子。C在父亲的病中,名医陈莲河愚昧迷信、贪财求名。他的药方总是很奇特,比如要原配蟋一对、败鼓皮丸等。医治无效后又归咎于前世的冤愆。D琐记中,作者就读的“雷电学堂”是西式学校,却不伦不类、乌烟瘴气;矿路学堂不仅没让作者学到什么采矿知识,还阻挠学生阅读新书新报。三名著阅读8.朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。作者在叙写时,以儿童的目光追忆往事,以成人的眼光给予评价。请结合你的阅读体会,完成下面的表格。(10分)视角人物原文摘录“我”的情感儿童视角阿长但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条胳膊还搁在我的颈子上。我想

7、,这实在是无法可想了。(2) 衍太太衍太太却绝不如此。假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说:“好,再吃一块,我记着,看谁吃得多。”表达了“小鲁迅”对衍太太鼓励“我们”吃冰的感激之情。成人视角阿长仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!(2) 衍太太流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。(3) 探究:作者为什么要采用同时运用两个叙事视角来创作?(10分) 9阅读朝花夕拾时,为加深对经典作品的理解,同学们查阅了相关评价,并准备制作读书卡片。请你选择一个角度,结合作品内容,将读书卡片补充完整。(10分)朝花夕拾读书卡片名家评价: 它不是小说,却细致入微地刻

8、画了一批栩栩如生的人物形象;它不是传记,却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料;它不是历史书,却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面;它当然更不是民俗学著作,但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。 首都师范大学中文系王教授角度选择: 我的理解: 小贴士:供你选择的角度: A细致刻画人物形象 B提供宝贵传记材料 C记叙大量城乡风习供你参考的示例:角度选择:记录近代中国历史。我的理解:范爱农一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书,但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件,例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。10著阅读摘录一:我是画画儿,用一

9、种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是荡寇志和西游记的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。摘录二:此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考,又有了点石斋丛画和诗画舫。山海经也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。摘录三:他所改正的讲义,我曾经订成三

10、厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。(1)根据摘录的笔记内容,我们可以知道鲁迅先生丢失了绣像、木刻的山海经、藤野先生所改正的讲义等。这些丢失的物品,鲁迅先生都念念不忘。其背后蕴含着怎样的情感?请任选其中一件物品,结合朝花夕拾相关内容说说你的认识。(10分) (2)下面是出版社为朝花夕拾设计的封面,请你任选其一,结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。(10分) 11阅读朝花夕拾后,小组以“鲁迅的教育观”为主题开展讨论会,请你参与并完成下面任务。(1)任务一:小语以表格的形式整理自己的探究成果,

11、请你在表格空白处填上合适的选项。(10分)探究角度经典文段 我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。 直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵鉴略这一段,却还分明如昨日事。 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。A儿童与游戏 B儿童与家长 C儿童与知识(2)任务二:小文建议同学们向家长推荐朝花夕拾,请你紧扣本次讨论会主题“鲁迅的教育观”,结合名著内容,写一则推荐语。(5分) 朝花夕拾综合复习卷参考答案与试题解析一基础知识(共3小题,满分10分)1(2分)阅读名著朝花

12、夕拾,完成问题。朝花夕拾是鲁迅先生所作的回忆性散文集。鲁迅,原名 周树人,字 豫才,浙江绍兴人,是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。2(5分)整体感知。朝花夕拾一共收入了十篇作品。其中包括:表达对猫的厌恶和仇恨的狗猫鼠;怀念长妈妈的阿长与山海经;批判封建孝道的刻板虚伪的二十四孝图;表现封建家长制阴影的五猖会;描绘迷信传说中的勾魂使者的无常;写童年之事的从百草园到三味书屋;揭露庸医误人的父亲的病;描写一个心术不正,令人憎恶的衍太太形象的琐记;回忆最使鲁迅感激的日本老师的藤野先生;描写潦倒一生的同乡好友的范爱农。朝花夕拾将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来,充分显示了作者关注人生、关注社会变

13、革的巨大热情。二选择题(共13小题)3文化积累下列对名著朝花夕拾的表述中,错误的一项是()【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,收录他于1926年创作的10篇回忆性散文,此文集多侧面描写了鲁迅青少年时期的生活,反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主,加以抒情与议论。作品富有诗情画意,又不时穿插幽默和讽喻。【解答】本题考查对名著内容的理解。ACD.正确。B.有误,“这部散文集以议论为主”错误,是以记叙为主,做到了抒情、叙事和议论融为一体。故选:B。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做

14、笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。4【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,作者鲁迅用夹叙夹议的方法,以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的一组生活经历,抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。【解答】本题考查名著情节。A.正确。B.有误,狗猫鼠是针对“正人君子”的攻击引发的,嘲讽了他们散布的“流言”,表述了对猫“尽情玩弄”弱者、对人又是一副媚态的憎恶。C.有误,在作者眼中,三味书屋的生活是枯燥无趣的,所以谈不上喜欢。D.有误,衍太太不是善良的,她引诱

15、孩子学坏。故选:A。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。5 【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,此文集多侧面描写了鲁迅青少年时期的生活,反映了他的性格和志趣的形成经过。文集以记事为主,加以抒情与议论。作品富有诗情画意,又不时穿插幽默和讽喻。【解答】本题考查名著的阅读理解。ABC.正确。D.有误,“恶毒”错误。鲁迅在无常中说,我和许多人所最愿意看的,却在活无常。他不但活泼而诙谐,单是那浑身雪白这一点,在红红绿绿中就有

16、“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子,大家就都有些紧张,而且高兴起来了。文章借此批判生活中那些虚伪的知识分子。故选:D。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。6 【分析】朝花夕拾创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,原名旧事重提,后由鲁迅改为朝花夕拾,一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候,“夕”表示晚年时期,这个词的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时

17、期的人和事。作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。【解答】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著,结合积累作答。ACD.正确;B.有误,朝花夕拾原名旧事重提,是鲁迅先生最具代表性的散文集。故选:B。【点评】解答此类问题,在平时的阅读中,注意对重点的人物及其情节进行重点记忆。7以下有关朝花夕拾的说法中,不正确的一项是()A在阿长与山海经中,阿长朴实又愚昧,是典型的旧中国农村妇女。买山海经一事给“我”的内心带来震动,定格了“我”对阿长的敬意。B二十四孝图中,作者最不解,甚至发生反感的是“老莱娱

18、亲”和“郭巨埋儿”两件事。前者将肉麻当作有趣,后者让人实在同情郭巨的儿子。C在父亲的病中,名医陈莲河愚昧迷信、贪财求名。他的药方总是很奇特,比如要原配蟋一对、败鼓皮丸等。医治无效后又归咎于前世的冤愆。D琐记中,作者就读的“雷电学堂”是西式学校,却不伦不类、乌烟瘴气;矿路学堂不仅没让作者学到什么采矿知识,还阻挠学生阅读新书新报。【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,作者鲁迅用夹叙夹议的方法,以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的一组生活经历,抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。【解答】本

19、题考查名著情节。ABC.正确。D.有误,琐记中矿路学堂鼓励学生阅读新书新报。故选:D。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。三名著阅读(共7小题)8.名著阅读。朝花夕拾是鲁迅先生的回忆性散文集。作者在叙写时,以儿童的目光追忆往事,以成人的眼光给予评价。请结合你的阅读体会,完成下面的表格。视角人物原文摘录“我”的情感儿童视角阿长但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条胳膊还搁在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。

20、(1)表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。衍太太衍太太却绝不如此。假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说:“好,再吃一块,我记着,看谁吃得多。”表达了“小鲁迅”对衍太太鼓励“我们”吃冰的感激之情。成人视角阿长仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!(2)表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、感激和怀念之情。衍太太流言的来源,我是明白的,倘是现在,只要有地方发表,我总要骂出流言家的狐狸尾巴来。(3)表现“大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤恨与批判。(4)探究:作者为什么要采用同时运用两个叙事视角来创作?【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,作者鲁迅用夹叙夹议的方法,以青少年时代的生

21、活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的一组生活经历,抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。【解答】(1)本题考查句子表达的感情。通过“仍然”“还”等词语,看出对阿长的不满、无奈之情。(2)本题考查句子表达的感情。表达了作者永恒的感激和怀念之情,凝聚着“我”对长妈妈的全部情思,寄托了“我”对善良人的衷心祝愿,抒发了对阿长的感激、敬爱。(3)本题考查句子表达的感情。对衍太太的“罪行”鲁迅感到愤怒,因为那时太年轻,遇到流言不知所措,只能选择离开。衍太太如果遇到是成年的鲁迅,肯定会被骂得不敢出门!(4)本题考查文章结构安排的作用

22、。是一部回忆性散文集,其独特之处就在于视角的双重性,既有天真烂漫的童年视角,又有凌厉超拔的中年视角。两种视角在文中互为补充,交相辉映,共同形成了这部散文集理性而又充满温情的艺术风格。据此作答。答案: (1)表现了“小鲁迅”对阿长的不满、无奈之情。(2)表现“大鲁迅”对阿长的愧疚、感激和怀念之情。(3)表现“大鲁迅”对衍太太这样的“流言家”的愤恨与批判。(4)以儿童的视角追忆往昔,文章真实而富有童趣;以成人的眼光评价生活,文字含义更清晰、深刻,富有思想性。采用这样特殊的叙事视角,让读者看到了天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉,走向冷峻,成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。【点评】读名著

23、要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。9 阅读朝花夕拾时,为加深对经典作品的理解,同学们查阅了相关评价,并准备制作读书卡片。请你选择一个角度,结合作品内容,将读书卡片补充完整。朝花夕拾读书卡片名家评价: 它不是小说,却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象;它不是传记,却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料;它不是历史书,却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面;它当然更不是民俗学著作,但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。首都师范大学

24、中文系王教授角度选择:细致刻画人物形象。阿长与山海经一文叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说,却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生,例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来山海经二事,成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。我的理解:阿长与山海经一文叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说,却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生,例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来山海经二事,成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。小贴士供你选择的角度:A细致刻画人物形象B提供宝贵传记材料C记叙大量城乡风习供你参考的示例:角度选择:记录近代

25、中国历史。我的理解:范爱农一文叙述了作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的生活片段。它不是历史书,但涉及了较多辛亥革命前后的人物及事件,例如秋瑾被杀、徐锡麟被害、武昌起义和绍兴光复等。水浒传108将本领各异,性格不同。在这些英雄中,金圣叹评价最高的是武松,称他为“天人”。请探究他被称为“天人”的原因。【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,作者鲁迅用夹叙夹议的方法,以青少年时代的生活经历为线索,真实生动地叙写了自己从农村到城镇,从家庭到社会,从国内到国外的一组生活经历,抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情,同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。水浒传是元末明初施耐庵(现存刊本署名

26、大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人,或两人皆有)编著的章回体长篇小说,列为中国古典四大文学名著之一。该书讲述以宋江为首的绿林好汉,由被逼落草,发展壮大,直至受到朝廷招安,东征西讨的历程。水浒传是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一,对中国乃至东亚的叙事文学都有深远的影响。【解答】(1)本题考查名著朝花夕拾内容的理解。作答时,选择一个喜欢的角度,结合名著内容进行分析即可。A.细致刻画人物形象:如阿长与山海经中的阿长,她是鲁迅的保姆,没有名姓,她愚昧无知,不拘小节,讲究封建迷信,却深深关爱着鲁迅,为他买来心爱的“宝书”山海经。B.提供宝贵传记材料:如藤野先生,记叙了鲁迅去日本东京学习医学,因为不

27、喜清国留学生的丑态,转而到仙台去学习,结识了藤野先生。又因为匿名信事件和看电影事件,认识到医学不能改变中国,于是决定弃医从文,为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。C.记叙大量城乡风习:如五猖会,描写热闹的赛神会,阿长与中,阿长虽是一个没有文化的粗人,却是民间文化的载体。例如早晨起来要“我”吃福橘,但求“一年到头,顺顺流流”;“死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去”;不该说“死掉”,必须说“老掉了”等,这些都是当时生活的真实记录,从中看出鲁迅家乡的民俗风习。(2)本题考查人物形象及名著故事情节的理解掌握。武松是水浒传中一个耀眼的角色,金圣叹对他评价最高,称他为“天人”。通过阅读水浒传可知,武松

28、耿直、勇猛无畏,他行侠仗义、有恩必报、针对仇敌绝不留情,手刃仇敌,大快人心。小说中能体现武松勇猛无畏的情节有“景阳冈打虎”;其“行侠仗义”的情节有:打死村中恶霸、蜈蚣岭斩杀恶道士等;能体现武松有恩必报的情节如“醉打蒋门神,帮助施恩夺回快活林”;能体现他“有仇必报”的情节有“斗杀西门庆、杀死潘金莲、血溅鸳鸯楼”等。答案:(1)示例一:细致刻画人物形象。阿长与山海经一文叙述了作者儿时与保姆阿长相处的情景。它不是小说,却将阿长这个人物形象刻画得栩栩如生,例如通过具体描写阿长给“我”讲长毛的故事和为“我”买来山海经二事,成功塑造了一个迷信可笑却朴实善良、仁厚可爱的阿长形象。示例二:提供宝贵传记材料。藤

29、野先生一文叙述了作者在日本留学时的学习生活及与藤野先生的交往。它不是传记,却记录了鲁迅作出“弃医从文”这一抉择时的心路历程,为我们了解鲁迅生平提供了宝贵的资料。示例三:提供宝贵传记材料。从百草园到三味书屋记叙了鲁迅无忧无虑的童年时光和私塾经历,琐记展现了家道中落后鲁迅离家求学的历程,藤野先生记叙了鲁迅游学日本、弃医从文的思想蜕变,这些作品提供了人物传记的宝贵资料,使我们对鲁迅先生的成长经历有了一定的了解。示例四:记叙大量城乡风习。五猖会叙述了作者儿时要去看五猖会的兴奋激动和临行前被父亲要求背诵鉴略的无奈厌烦。它不是民俗学著作,却介绍了当时浙东一带的风俗,每年农历四月十五为五猖会期,要举办迎神赛

30、会,即用仪仗、鼓乐和杂戏迎神像出门,周游街巷,以酬神祈福,让我们对当时的绍兴风习有所了解。(2)勇猛无畏、有恩必报、行侠仗义、有仇必报。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能信手拈来,得心应手。21 著阅读摘录一:我是画画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候影写一样。读的书多起来,画的画也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是荡寇志和西游记的绣像,都有一大本。后来,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡

31、箔店的;听说现在自己已经做了店主,而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。摘录二:此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的尔雅音图和毛诗品物图考,又有了点石斋丛画和诗画舫。山海经也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。摘录三:他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。(2)根据摘录的笔记内容,我们可以知道鲁迅先生丢失了绣像、木刻的山海经、藤野先生所改正的讲

32、义等。这些丢失的物品,鲁迅先生都念念不忘。其背后蕴含着怎样的情感?请任选其中一件物品,结合朝花夕拾相关内容说说你的认识。山海经是长妈妈告假回家时特意买给“我”的,包含了长妈妈对“我”的关爱和“我”对她的怀念之情。(3)下面是出版社为朝花夕拾设计的封面,请你任选其一,结合作品内容及主题谈谈这样设计的原因。图一,根据画面上的文字“三味书屋”可知表现的是从百草园到三味书屋的内容,通过孩子拜师这一行为更能表现出作者在散文中表现的对亲友和师长的崇敬、怀念之情。朝花夕拾中,作者通过对青少年时期生活片断的回忆,记叙他所接触到的一些人物的感人事迹,塑造一批栩栩如生的人物形象,如藤野先生、范爱农等,赞颂他们身上

33、表现出的优秀品质,表现出对他们的深切怀念之情。所以图一比较适合。【分析】朝花夕拾创作于1926年,是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集,原名旧事重提,后由鲁迅改为朝花夕拾,一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候,“夕”表示晚年时期,这个词的意思是早上的花晚上来捡,这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。(2)本题考查对名著中事物的理解。绣像:这是鲁迅小时候在三味书屋上学时课上所画。寿镜吾老先生是极方正博学的人,虽有戒尺,却不常用。对学生的管束也不严格。鲁迅在课上所绘的绣像,记录的是他天真烂漫的童年,包含着他对于三味书屋求学经历的回忆与乐趣。木刻的山海经:这是鲁迅小时的保姆阿

34、长千辛万苦为鲁迅买来的。经过这件事,鲁迅真得对她生出了敬意,别人不能做或不肯做的事她却能做成,她真得有伟大的神力。这本书包含着阿长对鲁迅的深情厚义,让鲁迅感念一生。藤野先生所改正的讲义:藤野先生是鲁迅在仙台学医时的老师,他毫无民族偏见,对鲁迅这样一个来自中国的学生关爱有加。关心他的学习,为他修改讲义,指明解剖图上的错误,因为他学习上的进步而高兴。这些讲义里,包含着他对鲁迅的关怀与帮助,蕴含着鲁迅对藤野先生的怀念与敬佩之情。(3)本题考查对作品封面的分析。此题为开放题,所给出的三个封面设计皆可选择。图一有“三味书屋”四个字,可知表现的是从百草园到三味书屋的内容,以此突出这段学习生活在记忆中的印象

35、深刻,同时也与“朝花夕拾”四字含义相辅,表现名著主要是对青少年往事的回忆。图二画的是鲁迅先生站在落花飘飞的树下,可见画面重在表现“朝花夕拾”这一内容,与名著的名称相符。表述要注意语句简洁、通畅。答案:(1)B(2)示例一:山海经是长妈妈告假回家时特意买给“我”的,包含了长妈妈对“我”的关爱和“我”对她的怀念之情。示例二:绣像是“我”童年期间在三味书屋求学过程中,自己亲手画的,包含了“我”在三味书屋时的回忆与乐趣。示例三:讲义是“我”在日本求学时,日本教师藤野先生主动帮忙修改的,包含了他对“我”的关怀、照顾及“我”对藤野先生的感激和怀念之情。(3)示例一:图一,根据画面上的文字“三味书屋”可知表

36、现的是从百草园到三味书屋的内容,通过孩子拜师这一行为更能表现出作者在散文中表现的对亲友和师长的崇敬、怀念之情。朝花夕拾中,作者通过对青少年时期生活片断的回忆,记叙他所接触到的一些人物的感人事迹,塑造一批栩栩如生的人物形象,如藤野先生、范爱农等,赞颂他们身上表现出的优秀品质,表现出对他们的深切怀念之情。所以图一比较适合。示例二:图二,该封面上的鲁迅驻足凝思,眼神中流露深刻的思考,手拾掉落的花瓣,不仅对应了篇名朝花夕拾,也能更好地诠释出作品中深刻的批判性。如五猖会记叙了作者青少年时一次看五猖会发生的波折,控诉了封建家长和封建教育对青少年身心的摧残。所以图二更适合。【点评】对于考试范围中提到的中外名

37、著,一定要读,要熟读。对于书中重点塑造的人物形象,某个人物的经典故事,语言风格,思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺,帮助理解。23阅读朝花夕拾后,小组以“鲁迅的教育观”为主题开展讨论会,请你参与并完成下面任务。(1)任务一:小语以表格的形式整理自己的探究成果,请你在表格空白处填上合适的选项。探究角度经典文段C我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。B直到现在,别的完全忘却,不留一点痕迹了,只有背诵鉴略这一段,却还分明如昨日事。A三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花,

38、在地上或桂花树上寻蝉蜕。A儿童与游戏 B儿童与家长 C儿童与知识(2)任务二:小文建议同学们向家长推荐朝花夕拾,请你紧扣本次讨论会主题“鲁迅的教育观”,结合名著内容,写一则推荐语。示例:我向家长推荐朝花夕拾,这本书写了鲁迅年少时代以至于到日本前后的若干生活片段,书中表现了他的教育观。他认为游戏是儿童的天性,能使儿童欢乐,他认为儿童应该多读书,在五猖会中,他反思自己父亲的做法,认为家长应该了解儿童心理,不要压制儿童天性。这些观点能启发家长如何对待自己的孩子,帮助家长更好地胜任自己的角色。【分析】朝花夕拾原名旧事重提,是现代文学家鲁迅的散文集,收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文,是鲁迅先生

39、在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事写成的文章。作者说,这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门【解答】(1)本题考查理解名著内容的能力。是描述自己儿时阅读的内容,探究角度应为“儿童与知识”; 是回忆儿时热切希望去观看五猖会,却被父亲强迫自己背书给自己留下的印象,谈论的是“儿童与家长”的内容;是描述儿时读书时的游戏,和“儿童与游戏”有关。据此选择即可。(2)本题考查了解名著内容和个性表达的能力。朝花夕拾中鲁迅肯定儿童应该游戏,应该多读书,反对像自己父亲一样不了解儿童心理的家长压制儿童天性的做法。解答此题可以围绕鲁迅的观点,写出家长阅读此书

40、在教育孩子方面的收获。答案:(1)C B A(2)示例:我向家长推荐朝花夕拾,这本书写了鲁迅年少时代以至于到日本前后的若干生活片段,书中表现了他的教育观。他认为游戏是儿童的天性,能使儿童欢乐,他认为儿童应该多读书,在五猖会中,他反思自己父亲的做法,认为家长应该了解儿童心理,不要压制儿童天性。这些观点能启发家长如何对待自己的孩子,帮助家长更好地胜任自己的角色。【点评】阅读名著要注意积累,要记住名著表面的知识,如作者、背景、特色、涉及人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做笔记,做到积少成多,做题时才能得心应手。声明:试题解析著作权属菁优网所有,未经书面同意,不得复制发布日期:2022/9/15 15:15:51;用户:杨 敏;邮箱:jinjihu15;学号:37953571第12页(共12页)学科网(北京)股份有限公司

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