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1、 每次语文阅卷，最让老师每次语文阅卷，最让老师头疼的莫过于作文。一个老师头疼的莫过于作文。一个老师一天大概可以阅一天大概可以阅400篇作文，篇作文，而在所阅的那么多作文里面，而在所阅的那么多作文里面，能让老师赏心悦目的高质量作能让老师赏心悦目的高质量作文却是少之又少。这恰恰说明文却是少之又少。这恰恰说明我们的学生在经历了很长的一我们的学生在经历了很长的一段时间内的学习写作水平并没段时间内的学习写作水平并没有显著提高。如果说学生作文有显著提高。如果说学生作文分数在分数在40分以下，语文分数肯分以下，语文分数肯定受其影响。更有很多人觉得，定受其影响。更有很多人觉得，如果作文写不好，在一定程度如果作
2、文写不好，在一定程度上可导致直接落榜，这绝非危上可导致直接落榜，这绝非危言耸听。从教育角度上看，学言耸听。从教育角度上看，学生一定要处理理论与现实的关生一定要处理理论与现实的关系，也就是说，理论上作文是系，也就是说，理论上作文是如何要求的，现实中怎样写才如何要求的，现实中怎样写才能拿到高分？能拿到高分？虽说一般高考作文文体不限，但切忌文体杂糅 标准是“死”的，但阅卷老师是“活”的，在实际操作中，阅卷老师并非严格地“墨守成规”那么我们要注意哪些事情呢？1.高考阅卷中，老师平均只能给每篇作文90秒钟的时间。90秒钟，如果老师看到质量很好的作文，要花费一定的时间来读，那么就意味着很多质量一般或者很差
3、的作文，人家只能给你几十秒的时间，甚至更短。但是对于每个学生来说，这几十秒可能决定他们的命运，你写作文的时间将近一个小时或者更多。2.2.好作文首先要把阅卷老师好作文首先要把阅卷老师“秒杀秒杀”。站在阅卷老师的角度。站在阅卷老师的角度上看，学生作文能得多少分，上看，学生作文能得多少分，主要是靠主要是靠第一感觉第一感觉，第一感觉，第一感觉好，给人带来愉悦感，第一眼好，给人带来愉悦感，第一眼就觉得你就觉得你“与众不同与众不同”，有吸，有吸引力人家才能打算花时间来阅引力人家才能打算花时间来阅读你的作文。这就要求：读你的作文。这就要求：(1)(1)你你字要写得好字要写得好，很多学生的，很多学生的作文放
4、到电脑屏幕上，潦草不作文放到电脑屏幕上，潦草不堪，很难给人带来愉悦感。尽堪，很难给人带来愉悦感。尽管你不能写出一笔好字，至少管你不能写出一笔好字，至少你端正态度，尽力把每一个字你端正态度，尽力把每一个字都写好，所谓说见字如面，你都写好，所谓说见字如面，你写的字不好，让人家觉得你又写的字不好，让人家觉得你又不认真，那么人家怎么能认真不认真，那么人家怎么能认真判你的作文呢？判你的作文呢？(2)(2)短时间内从你的作文中要找到得分的短时间内从你的作文中要找到得分的关键词关键词，这就，这就是我们平时所说的是我们平时所说的扣题扣题。有了这些关键词才能得到关键的有了这些关键词才能得到关键的分。分。作文中要
5、有关键的句子，不一定就是例子新，评价一作文中要有关键的句子，不一定就是例子新，评价一个人写作文功底，个人写作文功底，主要看表达主要看表达，句子是否精练，是否经得，句子是否精练，是否经得起推敲。有的学生写作文，让人第一眼看就像与你抬杠，起推敲。有的学生写作文，让人第一眼看就像与你抬杠，例如说例如说20092009年北京高考作文年北京高考作文我有一双隐形的翅膀我有一双隐形的翅膀，很，很多学生开头如出一辙多学生开头如出一辙“每一个人心中都有一双隐形的翅膀每一个人心中都有一双隐形的翅膀”“”“每一个人每一个人”太笼统了，如果要是每一个人心中都太笼统了，如果要是每一个人心中都这样就好了，应该在前面加这样
6、就好了，应该在前面加“也许、或许也许、或许”就好多了；还就好多了；还有诸如有诸如“我想我想XXXXXX的事迹大家都听说过吧的事迹大家都听说过吧”则显得很是稚则显得很是稚嫩嫩。因此说，短时间内，能给阅卷者留下如文章。因此说，短时间内，能给阅卷者留下如文章字迹工整、字迹工整、段落分明，结构很好、开头的语句能吸引人、能看出文章段落分明，结构很好、开头的语句能吸引人、能看出文章层次与主题、甚至一些句子带有哲理，让老师眼前一亮，层次与主题、甚至一些句子带有哲理，让老师眼前一亮，一方面让得到他们肯定，另一方面可能受到哲理的启发，一方面让得到他们肯定，另一方面可能受到哲理的启发，这样的文章分数肯定不会低。这
7、样的文章分数肯定不会低。最后能让老师觉得给你的分最后能让老师觉得给你的分数合理，不会有数合理，不会有“错案错案”发生，如果说要能他们记住你文发生，如果说要能他们记住你文章中的有利于关键词就更好了。章中的有利于关键词就更好了。3.考场上学生只要犯以下错误，作文基本上就是低分了。(1)审题不准或者脱离题意的。(2)思想缺乏深度或者不积极向上的。(3)语言不讲技巧，不会用修辞，平铺直叙，内容空洞乏味。(4)文章字数不足、没有结构等等。（5）写作信马由缰，没有条理。（6）文体不突出或者文体杂糅。所谓“0”分作文著名语文特级教师王大绩老师认为现在市面上流传的一些“零分作文”多数都是一些商家的运营炒作。一
8、般情况下哪怕只写了一个题目也不会零分，当然如果一个字也不写那肯定是零分了。考什么：考什么：现代高考更加倾向于新材料作文现代高考更加倾向于新材料作文主要特点是主要特点是：给材料不给话题，要求：给材料不给话题，要求全面全面理解阅读理解阅读材料或提示语，但可材料或提示语，但可选择一个侧面、一个角度选择一个侧面、一个角度构思构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求标题，明确要求不要脱离材料不要脱离材料含义，不得套作或抄含义，不得套作或抄袭。撤销话题，强化材料，使试题更具开放性，更袭。撤销话题，强化材料，使试题更具开放性，更能启动考生的发
9、现能力、判断能力和选择能力。能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力。怎么考怎么考高考材料作文类型高考材料作文类型（2012北京）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于北京）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字字的文章。的文章。(60分分)材料作文：材料作文：老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在
10、深山中久久回响敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛，这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体内，自定角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外诗歌除外)，写一篇不少，写一篇不少于于800字的文章。字的文章。叙述一件较为完整的事情或故事（或说明一个共同叙述一件较为完整的事情或故事（或说明一个共同问题的几件事情）问题的几件事情）叙事类叙事类“对责任的坚持对责任的坚持”，“对道德的坚守对道德的坚守”“对人们
11、的尊重对人们的尊重”最新素材：最美最新素材：最美司机吴斌，最美教师张丽莉。司机吴斌，最美教师张丽莉。引用一段或几段新闻报道或消息；引用一段或几段新闻报道或消息；时事类时事类（2011课标卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于课标卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的字的文章。（文章。（60分）分）美国全球语言研究所最近公布了美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结
12、果显示，万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。亿次。对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢?据据中国青年报中国青年报和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济经济成就成就”、“国际影响国际影响”、“民生改善民生改善”、“科技水平科技水平”、“城市化城市化进程进程”、“开放程度开放程度”。对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感?要求选好角度，要求选好角度，确定立
13、意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。作文，不要套作，不得抄袭。与道德修养或学习生活等某一方面紧密相关的名言警与道德修养或学习生活等某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；句（一句一段或几句几段）；名言类名言类（2012江苏卷）江苏卷）阅读下面的材料，按照要求作文。阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子慈母手中线，游子身上衣。身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。(孟郊孟郊)为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对因为我对这土地爱得深沉。这土地爱
14、得深沉。(艾青艾青)在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。(罗曼？罗兰罗曼？罗兰)-请以请以“忧与爱忧与爱”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字文章。字文章。（2012福建卷）福建卷）冯骥才说冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使运动中的赛跑，是在有限的路程
15、内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以根据以上材料写一篇上材料写一篇800字的作文。字的作文。（2012山东卷）山东卷）阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于少于800字的文章。字的文章。“惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应
16、付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。孙中山孙中山”要求：要求：选准角度，自定立意；选准角度，自定立意；自拟题目；自拟题目；除诗歌外，文体除诗歌外，文体不限；不限；文体特征鲜明。文体特征鲜明。一段主题鲜明、道理深刻的论述一段主题鲜明、道理深刻的论述论述类论述类（2012上海）上海）根据以下材料，选取一个角度，根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于自拟题目，写一篇不少于800字的文章字的文章(不不要写成诗歌要写成诗歌):人们对自己心灵中闪过的微人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为
17、这是自己的光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。曾被自己舍弃的微光。一段或几段突出一个中心的抒情性文字一段或几段突出一个中心的抒情性文字抒情类抒情类（2009浙江）阅读下面的歌词，根据要求作文。（浙江）阅读下面的歌词，根据要求作文。（60分）分）不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，春风中告别了你，今天这方明天那里春风中告别了你，今天这方明天那里。
18、无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。不要问我到哪里去，我的路上充满回忆不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。请你祝福我，我也祝福你请你祝福我，我也祝福你这是绿叶对根的情意这是绿叶对根的情意!根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，根据歌词所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身写一篇文章。可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。边的故事，也可以发表评论。【注意注意】角度自选，立意自定，题目自拟。
19、角度自选，立意自定，题目自拟。除诗歌外，除诗歌外，文体不限。文体不限。不少于不少于800字。字。不得抄袭。不得抄袭。展示一幅漫画，根据漫画立意作文图画类（2010全国卷全国卷）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不）阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。2012年湖南卷也是图画材料题。以富有哲理的寓言故事为材料（2012课标卷）有个船主，让漆工给船涂课标卷
20、）有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补漆。漆工涂好船后，顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱钱.漆工说：漆工说：“工钱已经给过了工钱已经给过了”。船主说：。船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说：漆工说：“那是顺便补的。那是顺便补的。”船主说：船主说：“当得知我的当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你所以我感谢你!一轮材料作文审题中经常存在的问题：一轮材料作文审题
21、中经常存在的问题：名称名称类类 别别表表 现现材材料料作作文文审审题题4痼痼疾疾误解材料，误解材料，题型不清题型不清或或误把误把材料作文的材料当作话题作文的材料，或材料作文的材料当作话题作文的材料，或误误把把材料作文的材料看作命题作文的提示。材料作文的材料看作命题作文的提示。只见现象，只见现象，不见实质不见实质对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，对那些寓含着深刻哲理的材料，简单地从表面引发，不能透过现象看本质不能透过现象看本质。忽视要求，忽视要求，抛却材料抛却材料不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视不重视对材料之后的作文提示或要求的审读，忽视题目限定的条件，题目限定的条件，甚
22、至完全抛弃材料，任意发挥，甚至完全抛弃材料，任意发挥，作文主旨与材料毫无关联甚至相悖作文主旨与材料毫无关联甚至相悖。善于抓住关键词语，关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。关键句,一般是些评价议论性的总结观点的句子,其多在材料的末尾。1.抓关键词（句）法抓关键词（句）法例例1 1、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回他回答说：答说：“下一个！下一个！”而当他在足坛崭露头角，已而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，
23、记者成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一个！下一个！”这这“下一个下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成光芒。抓住了这个关键，审题到这样的程度，立意与命题还能成为问题吗？为问题吗？立意：永不满足立意：永不满足再接再厉再接再厉追求是无止境的追求是无止境的审题立意审题立意之方法之方
24、法1抓关键词句法抓关键词句法 一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异
25、常的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。美丽的珍珠。”立意示范立意示范：成功必须经过艰辛和痛苦成功必须经过艰辛和痛苦成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分 2 2、以果溯因法（因果分析法）以果溯因法（因果分析法）从分析原因入手从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发展，都任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。入立意，是行之有效的方法。例如：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条例如：古代有一个渔翁，一
26、天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到，这是为什么呢？什么也没捞到，这是为什么呢？原因原因:空间不宽空间不宽 水域狭窄水域狭窄 藏鱼不多藏鱼不多 井里捞井里捞 结果结果:两条大鲤鱼两条大鲤鱼 三条鲫鱼三条鲫鱼 几只米虾几只米虾 空白空白 通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，学生能较快速明白的分析，学生能较快速明白材料的主旨：材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。收获。解题步骤解题步骤-三步走：三步走
27、：第一步：整体概括（：整体概括（对象对象事件事件结果）结果）第二步：追问原因（为什么做这样的事情？）：追问原因（为什么做这样的事情？）（为什么会有这样的结果？（为什么会有这样的结果？第三步：确定中心（组织观点句）：确定中心（组织观点句）立意组句：原因作主语：原因作主语谓语谓语结果作宾语结果作宾语 审题立意审题立意之方法之方法2抓关键词句 一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：刚要切，爸爸赶忙喊到：“切
28、错了！切错！切错了！切错！”话音刚落，苹果早话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。则的五角星。审题方法：由果审题方法：由果溯溯因法因法。结果结果:苹果出现了五角星图案苹果出现了五角星图案 原因原因:小孩子不按常规而横切苹果小孩子不按常规而横切苹果 通过通过“这是为什么这是为什么”的分析，我们能很快明白材料的分析，我们能很快明白材料的主旨：的主旨：创造性思维能获得意想不到的成功。创造性思维
29、能获得意想不到的成功。审题立意审题立意之方法之方法2、辨证关系法、辨证关系法 事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。意构思作文。例如：例如：有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只有人做了这样一个试验：用铁链拴住一只狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的狗，不一会儿，狗挣断铁链跑了。原来铁链上的100100个个环扣中，环扣中，9999个都完好，只有
30、个都完好，只有1 1个锈坏了，结果整条铁链个锈坏了，结果整条铁链连狗都拴不住。连狗都拴不住。材料中的材料中的1个环扣和其他个环扣和其他99个环扣之间，也是依个环扣之间，也是依存关系。存关系。据此，我们可立意为：据此，我们可立意为：小小的过错或疏小小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴；忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，溃于蚁穴；细节决定成败，就此立意即可。细节决定成败，就此立意即可。、明确褒贬法、明确褒贬法（从材料的情感倾向入手）（从材料的情感倾向入手）有些材料作文，材料中的语有些材料作文，材料
31、中的语句常常蕴句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。确立最佳的立意角度。例例1、一个面包师长期从他的邻居、一个面包师长期从他的邻居一个一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：法官那里
32、。农民在法官面前辩解说：“面面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。那不是我的过错，而是他的过错。”面包面包师听后哑口无言了。师听后哑口无言了。立意立意做人要诚信，如果心怀不轨，做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。5 5、联系实际法、联系实际法现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、现实生活的某些思想、观点往往通过一些数据、比
33、喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我比喻、寓言、漫画等形式反映出来，这就需要我们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含们善于从中联系我们的现实生活，挖掘其中的含义。义。例例1 1、（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。亲吻。（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。去多少健康。分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们分析：由蚂蟥、香烟联想到人类社会，我们很容易想起很容易想起“口蜜腹剑口蜜腹剑”这个成语，这一组合材这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。料的主旨也就容易把握了。“表里不一表里不一”。有些材料作文的材
34、料比较散，常常有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多多 角度立意。比如，既可以着眼于甲事角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其系其 侧面和反面立意。侧面和反面立意。6、多向辐射
35、法、多向辐射法阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只一只老鸦老鸦看见了，非常看见了，非常羡慕羡慕，心想：要是我也有这样的本，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦领该多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是
36、它的的身子太轻身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果飞不起来。结果被牧羊人抓住了被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫这是一只忘记自己叫什么的鸟。什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，
37、不得抄袭。不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。6、多向辐射法、多向辐射法1 1、找材料中的对象及相应内容：、找材料中的对象及相应内容：乌鸦乌鸦 乌鸦学老鹰抓小羊乌鸦学老鹰抓小羊羡羡慕慕被牧羊人抓住被牧羊人抓住 对象对象 内容内容牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自己这是一只忘记自己叫什么的鸟叫什么的鸟”孩子孩子 “它也很可爱啊！它也很可爱啊！”立意立意知人难，知己更难知人难，知己更难 正确认识自己正确认识自己要确定好人生的位置要确定好人生的位置人贵有自己之明人贵有自己之明 要大胆地尝试，勇敢要大胆地尝试，勇敢地追求。地追求。方法小结方法小结:例题分析例题分析（09年全国卷年全国卷）阅读下面的
38、文字，）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。来。一一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出贯而出原来，先出来的那幼龟是个原来，先出来的那幼龟是个“侦查兵侦查兵”，
39、一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。要求选择一个角度构思作文。要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做含标题；不要脱离材料内容及做含意的范围作文，不要套作，不得意的范围作文，不要套作，不得抄袭。抄袭。（一）思考：为什么会有这样的结果？
40、（一）思考：为什么会有这样的结果？1、以果溯因法、以果溯因法（有几个（有几个“因因”，就有几个立意角度，就有几个立意角度）（1）幼龟幼龟“侦查兵侦查兵”：失职失职责责任，个人与群体。任，个人与群体。（2）幼龟群：幼龟群：盲从盲从拒绝盲从，拒绝盲从，不轻信经验。不轻信经验。（4）老鹰：老鹰：审时度势；坚持不懈。审时度势；坚持不懈。（3）游客：游客：好心办错事，善心帮倒好心办错事，善心帮倒忙。忙。2、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度、肯定（或正面）和否定（或反面）的角度（1）幼龟）幼龟“侦查兵侦查兵”：（2）幼龟群：）幼龟群：（3）游客：）游客：（4）老鹰：）老鹰：审时度势；坚持不懈；塞翁失马
41、，焉审时度势；坚持不懈；塞翁失马，焉知非福。知非福。肯定肯定冲锋在前真勇敢冲锋在前真勇敢否定否定忘记使命太遗憾忘记使命太遗憾否定否定不要盲从不要盲从肯定肯定大海（梦想）的召唤大海（梦想）的召唤肯定肯定不知者不怪，施救者善良之心可赞不知者不怪，施救者善良之心可赞否定否定帮助人要了解其实际需求，不能想当然。帮助人要了解其实际需求，不能想当然。所以，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。实实战战演演练练2012新课标卷
42、（河南、黑新课标卷（河南、黑龙江、吉林、宁夏、陕西、龙江、吉林、宁夏、陕西、海南、山西、新疆、云南、海南、山西、新疆、云南、内蒙古、河北）高考作文：内蒙古、河北）高考作文：船主让漆工给船涂漆。船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：漆工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了工钱已给过了”船主说船主说“这是感谢补漏洞的钱。这是感谢补漏洞的钱。”漆漆工说：工说：“那是顺便补的。那是顺便补的。”船主说：船主说：“当得知我的孩子当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在
43、他们却平安回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！归来，所以我感谢你！”1.抓关键词句法船主让漆工给船涂漆。漆工船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：送了一大笔钱。漆工说：“工钱已给过了工钱已给过了”船主说船主说“这这是感谢补漏洞的钱。是感谢补漏洞的钱。”漆工漆工说：说：“那是顺便补的。那是顺便补的。”船船主说：主说：“当得知我的孩子们当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！来，所以我感谢你！”A.
44、顺便顺便举手之劳举手之劳B.感恩感恩感恩的心感恩的心 X船主让漆工给船涂漆。船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔船主给漆工送了一大笔钱。漆工说：钱。漆工说：“工钱已工钱已给过了给过了”船主说船主说“这是这是感谢补漏洞的钱。感谢补漏洞的钱。”漆漆工说：工说：“那是顺便补的。那是顺便补的。”船主说：船主说：“当得知我当得知我的孩子们驾船出海，我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，现在他们却平安归来，所以我感谢你！所以我感谢你！”船主为什么再次船主为什么再次给漆工送了一
45、大给漆工送了一大笔钱笔钱因为因为漆工漆船时顺便漆工漆船时顺便补了一个漏洞补了一个漏洞也正因为这个漏也正因为这个漏洞的弥补，使得洞的弥补，使得船主的孩子平安船主的孩子平安归来。归来。由 果 溯 因 法【分析分析】用余世维用余世维“领袖领袖”的七种根性来说，这个的七种根性来说，这个叫叫细心细心，叫补位，即：看到毛病或弊端，即便非，叫补位，即：看到毛病或弊端，即便非自己份内之事，也要尽责做好，背后还体现了一自己份内之事，也要尽责做好，背后还体现了一种种责任感责任感。如果考生纠结于小小的漏洞与船难事。如果考生纠结于小小的漏洞与船难事故，或者无心帮忙得到丰厚财富，肯定就偏题了，故，或者无心帮忙得到丰厚财
46、富，肯定就偏题了，应该关注涂漆工补漏洞这一事件本身，探讨这一应该关注涂漆工补漏洞这一事件本身，探讨这一行为背后的意义与对为人处世的借鉴。说得更详行为背后的意义与对为人处世的借鉴。说得更详细一点：涂漆工所谓细一点：涂漆工所谓“顺便补的顺便补的”，并非，并非“无心无心”，而是一种不以善小而不为的，而是一种不以善小而不为的“有意有意”它它当然与当然与“善良善良”有关，但本文的立意重心显然并有关，但本文的立意重心显然并不在此。此外，如果考生纠结于为什么船主在有不在此。此外，如果考生纠结于为什么船主在有船出航前不知道是哪条船出航这样的技术性问题，船出航前不知道是哪条船出航这样的技术性问题，我认为他应该是
47、个管理人才，只是作文的分数不我认为他应该是个管理人才，只是作文的分数不会太过乐观会太过乐观可立意的角度有：1 1、我们的、我们的举手之劳举手之劳，可能会为他人带来意想不到的好，可能会为他人带来意想不到的好处。为他人着想，为他人造福，是我们当今社会应该倡导处。为他人着想，为他人造福，是我们当今社会应该倡导的一种道德风尚。的一种道德风尚。2 2、及时修补及时修补“漏洞漏洞”。“船上船上”的的“漏洞漏洞”及时修补，及时修补，才能乘风破浪扬帆远航，顺利抵达彼岸。才能乘风破浪扬帆远航，顺利抵达彼岸。3 3、从船主与漆工的关系，我们不难想到主从关系、用、从船主与漆工的关系，我们不难想到主从关系、用人者与劳
48、动者的关系。漆工顺便及时修补漏洞，只是举手人者与劳动者的关系。漆工顺便及时修补漏洞，只是举手之劳，却鉴出了他做事的认真与细致，体现出工作的责任之劳，却鉴出了他做事的认真与细致，体现出工作的责任感与主人公意识，没有满足于就事论事，见事思事，见事感与主人公意识，没有满足于就事论事，见事思事，见事做事，而是创造性地完成自己的工作任务因而也得到了船做事，而是创造性地完成自己的工作任务因而也得到了船主的赞赏与奖励。船主毫不吝啬，充分肯定、激励漆工的主的赞赏与奖励。船主毫不吝啬，充分肯定、激励漆工的劳动，这为我们处理与解决上下关系、主从关系提供了范劳动，这为我们处理与解决上下关系、主从关系提供了范例。例。
49、互助共利、和谐相处互助共利、和谐相处，是人际关系、工作关系的最高，是人际关系、工作关系的最高境界。境界。此外，此外，防患于未然、关注细节防患于未然、关注细节等也可作为下笔作文的落等也可作为下笔作文的落脚点。脚点。材料作文审题训练 1.1.课堂上，老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。今天我们来做个小实验。”随后，随后，随后，随后，拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问大家：拿了一个装满石块的玻璃广口瓶，放
50、在讲台上，问大家：“瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？瓶子满了吗？”所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：所有学生回答：“满了。满了。满了。满了。”“”“真的？真的？真的？真的？”老师从桌老师从桌老师从桌老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了满了满了满了吗？吗？吗？吗？”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水学生若有所思。老师又拿过