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1、说课稿说课稿金银滩复兴学校金银滩复兴学校 马静马静义务教育课程标准实验教材二年级数学第四册第九单元义务教育课程标准实验教材二年级数学第四册第九单元 本课时的教学内容是新人教版二年级下册第九单元本课时的教学内容是新人教版二年级下册第九单元找规律找规律的第一课时（本单元共的第一课时（本单元共4 4课时）。本节课是学生继一年级学习了课时）。本节课是学生继一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找规律，在学生已有知识和经验的简单的周期排列后第二次学习找规律，在学生已有知识和经验的基础上，教材设计了厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都基础上，教材设计了厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是按循环规律排
2、列的。与一年级下册教材相比，本节课最大的变是按循环规律排列的。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。学的重点，也是教学的难点。【位置及其作用位置及其作用】本课时内容是在学生已经掌握了一些图本课时内容是在学生已经掌握了一些图形和数的简单排列规律的基础上学习的。学形和数的简单排列规律的基础上学习的。学生在一年级所学的图形规律，仅限于图形的生在一年级所学的图形规律，仅限于图形的重复，没有空间位置的变化。而本节课是要重复，没有空间位置的变化。而本节课是要让学生通过观察
3、、比较图形的位置变化找出让学生通过观察、比较图形的位置变化找出循环规律，且图形间的顺序不发生改变。因循环规律，且图形间的顺序不发生改变。因此，本课的知识点对学生来说，有一定的挑此，本课的知识点对学生来说，有一定的挑战性，容易引起学生探索的兴趣，能培养学战性，容易引起学生探索的兴趣，能培养学生探索生活中有规律现象的生探索生活中有规律现象的“眼光眼光”。【教学目标教学目标】1、通过观察，比较等方法使学生了解循环排、通过观察，比较等方法使学生了解循环排列规律，会应用循环排列规律解决问题。列规律，会应用循环排列规律解决问题。2、通过学习，使学生掌握循环排列规律，能、通过学习，使学生掌握循环排列规律，能
4、简单地说循环排列规律。简单地说循环排列规律。3、让学生感受生活中循环排列规律的美，学、让学生感受生活中循环排列规律的美，学会仔细观察，认真思考的学习习惯会仔细观察，认真思考的学习习惯。【教学难点教学难点】通过学习，是学生掌握图形的循环排列规律。通过学习，是学生掌握图形的循环排列规律。【教学重点教学重点】通过观察、比较、猜想、操作、推理等活动使学通过观察、比较、猜想、操作、推理等活动使学生发现图形的循环排列规律。知道生活中处处有数学，生发现图形的循环排列规律。知道生活中处处有数学，学会用数学。学会用数学。本节课是以本节课是以“情境串情境串”的形式设计的的形式设计的 问题情境问题情境数学探究数学探
5、究问题解决问题解决第一环节：第一环节：创设情境，导入新课创设情境，导入新课 把生活中的鲜活题把生活中的鲜活题材引入到数学课堂，材引入到数学课堂，把教材中缺少生活气把教材中缺少生活气息或是枯燥的题材，息或是枯燥的题材，改编成学生感兴趣的改编成学生感兴趣的活生生的题目，活生生的题目，让让学学生找出其中生找出其中隐隐藏的藏的规规律。律。这样这样安排既复安排既复习习了旧知，又使学生的了旧知，又使学生的注意力很快地回注意力很快地回归课归课堂。堂。第二环节：第二环节：合作探索，寻找规律合作探索，寻找规律 通过课件演示，呈现墙面通过课件演示，呈现墙面图案的规律，并用动画演示图案的规律，并用动画演示图形排列的
6、循环规律，让学图形排列的循环规律，让学生能够直观的体会图形循环生能够直观的体会图形循环变化的过程，并了解不论横变化的过程，并了解不论横向排列还是纵向排列，下一向排列还是纵向排列，下一组图形都是根据上一组图形组图形都是根据上一组图形变化而来的。这样便可有效变化而来的。这样便可有效地突破教学的难点，使学生地突破教学的难点，使学生更直观地感受到图形的排列更直观地感受到图形的排列规律。规律。第三环节：第三环节：巩固练习，提炼方法巩固练习，提炼方法(一)让学生直观的感受图形从方让学生直观的感受图形从方阵式摆放到横向摆放的过程阵式摆放到横向摆放的过程，降低了学生的学习难度，降低了学生的学习难度。例例1 通过直观具体的操通过直观具体的操作演示每组图形对的作演示每组图形对的变化过程。进一步提变化过程。进一步提炼出找规律的方法。炼出找规律的方法。第三环节：第三环节：巩固练习，提炼方法巩固练习，提炼方法(二二)让学生在训练中获让学生在训练中获得巩固，在反馈中得巩固，在反馈中获得矫正获得矫正摆水果这一情境是为摆水果这一情境是为了突破另一种变化规了突破另一种变化规律所设置。突破教学律所设置。突破教学重点，分散教学难点重点，分散教学难点 观察观察 比较比较 依次依次