《《找规律》说课PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找规律》说课PPT.ppt（55页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、各位评委老师，大家好！各位评委老师，大家好！我说课的课题我说课的课题找规律找规律。下面我将从教材、学情、下面我将从教材、学情、教法学法、教学设计、板教法学法、教学设计、板书设计五方面进行阐述。书设计五方面进行阐述。1.教教学学内内容容本课是人教版一年级本课是人教版一年级下册第八单元第一课下册第八单元第一课时，也是本教材第时，也是本教材第1次次出现找规律这一单元。出现找规律这一单元。本课时是本课时是找规律找规律知识体系中的起始知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的
2、生活实际，创设了学生所熟悉的“六六一一”儿童节的生活情境，使学生体会儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。系，以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。创造规律。 2教教材材分分析析小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活强，因此可以设计一系列的观
3、察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：把本节课的教学目标定为以下几点：1、知识与技能：学生能够通过物品的有序排列，、知识与技能：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体；下一个物体；2、过程与方法：通过观察主题图，认识规律同、过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。3、情感态度与价值观：通
4、过创设情境，学生能、情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美，增强学习数学的兴趣。美，增强学习数学的兴趣。 3.教教学学目目标标本着课程标准，在吃透教本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合本班材基础上，我结合本班学生实际确立了本节课学生实际确立了本节课的重难点。的重难点。 4.教教学学重重点点难难点点教学重点：教学重点：通过通过图形或物体的有图形或物体的有序排列，初步认序排列，初步认识简单的排列规识简单的排列规律，并知道下一律，并知道下一个图形或物体。个图形或物体。教学重点难点教学重点难点教学难点：教学难点：让学生自己
5、让学生自己创造出有规创造出有规律的排列。律的排列。 经过一个学期的学习，一年级学经过一个学期的学习，一年级学生基本上都养成了良好的学习习生基本上都养成了良好的学习习惯，具有一定的知识基础。他们惯，具有一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且动手能力不仅活泼，好动，而且动手能力变强，思维变得活跃。他们在生变强，思维变得活跃。他们在生活中，学习中已经多多少少接触活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，怎样引导知识进行学习和研究，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领学生从数学的角度
6、探索规律，领悟规律的内涵，是本节课的关键。悟规律的内涵，是本节课的关键。在教学方法上，我采用游戏、直观演示、在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。有效的数学学习活创造规律的方法。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学习数学的重要方式，也是本节课中学生学
7、习找规律、创造规律的主要方法生学习找规律、创造规律的主要方法。 为了落实本节为了落实本节课的教学内容，抓课的教学内容，抓住重点，突破难点。住重点，突破难点。我设计了以下五大我设计了以下五大教学环节：教学环节：依据教师用书依据教师用书依据课程标准依据课程标准1、游戏引入，、游戏引入， 感知规律感知规律依据教学内容依据教学内容依据学情依据学情以以“动作接龙动作接龙”的游戏引入新课。的游戏引入新课。 上课一开始，先做了一个游戏，游戏的名字叫上课一开始，先做了一个游戏，游戏的名字叫“动作动作接龙接龙”，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。，看看哪位同学能按老师的动作接着做下去。我分别做了两组动作，我
8、的第一组动作是啪啪我分别做了两组动作，我的第一组动作是啪啪 拍拍拍拍肩、啪啪肩、啪啪 拍拍肩；哪位同学能接着做？学生做后问拍拍肩；哪位同学能接着做？学生做后问他做得对吗？并说说你为什么这么做？接着又做了他做得对吗？并说说你为什么这么做？接着又做了一组动作，上上一组动作，上上 下下下下 左左左左 右右、右右、(拍手）。上上拍手）。上上 下下下下 左左左左 右右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家右右（拍手）。又问谁来接着做？并让大家一起做一次。目的是通过游戏的形式让学生感知事一起做一次。目的是通过游戏的形式让学生感知事物是有规律的，感受到数学就在身边，从而激起学物是有规律的，感受到数学就在身边，从
9、而激起学生对学习规律知识的兴趣。其实在我们的生活中，生对学习规律知识的兴趣。其实在我们的生活中，就像这两个游戏一样，是按照一定的顺序排列的，就像这两个游戏一样，是按照一定的顺序排列的，也可以说是按一定规律排列的，这节课，我们就要也可以说是按一定规律排列的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起用数学的眼光来寻找生活中的规律，就让我们一起来找规律（板书课题：找规律），通过做的两组游来找规律（板书课题：找规律），通过做的两组游戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题戏，体现了数学就在我们身边，以此来揭示课题找规律。找规律。 依据教师用书依据教师用书依据课程标准依据课程标准2
10、、合作探究，、合作探究， 寻找规律寻找规律依据教学内容依据教学内容依据学情依据学情创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。 然后出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？ 1看看图图找找规规律律你有什么发现？你有什么发现？图中的人和物都是图中的人和物都是按规律排列的。按规律排列的。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/仔细观察小旗的排列，仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？你发现了什么规律？小旗的规律是小旗的规律是1面面 、1面面 ，又，又1面面 、1面面 小旗的规律是按小旗的规律是按1面面 、1面面 为一
11、组重复排列。为一组重复排列。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/再来看看美丽的再来看看美丽的小花吧！小花吧！我发现小花的排列规律是：我发现小花的排列规律是：1朵朵 、1朵朵 为一组为一组重复排列。重复排列。灯笼和小朋友的排列灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？也有类似的规律吗？是的！它们都是重是的！它们都是重复排列的。复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。规律叫做重复排列的规律。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/学生找到图中学生找到图中有规律的事物有规律的事物之后，再去
12、完之后，再去完成例成例1，轻而，轻而易举。（课件易举。（课件出示例出示例1）最后师生共同最后师生共同小结：这些图小结：这些图形、物体和小形、物体和小朋友都是两个朋友都是两个为一组，重复为一组，重复出现。出现。 （设计意图：借助主题图，创设了学生（设计意图：借助主题图，创设了学生熟悉的生活情境熟悉的生活情境“六一六一”联欢会。从联欢会。从学生的生活经验和已有的知识出发，将学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识与他们的生活紧密联系起来，数学知识与他们的生活紧密联系起来，引导学生进行观察，思考，探究，注意引导学生进行观察，思考，探究，注意激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，激发了学生学习的兴趣和探
13、究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。）生活。）（2）摆图找规律）摆图找规律摆摆一一摆摆这个环节，我主要引导学生小组合作，自这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律，创造规律。规律，创造规律。（设计意图：此环节，是为学习例（设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，做准备的，我并没有先出示例我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学，而是直接将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆生，让学生借助给定
14、的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创造力和审美能力。创造力和审美能力。 ）操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。(课件出示例2）23找规律，填数。找规律，填数。 2 3 2 3 2 3（1）碗的排列规律是按碗的排列规律是按 重复排列。重复排列。先观察
15、碗的先观察碗的排列规律。排列规律。我发现，也可以直接观察数字的我发现，也可以直接观察数字的规律，是以规律，是以2和和3为一组重复排列为一组重复排列的，所以的，所以3的后面分别填的后面分别填2和和3。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/？ ？请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。？ ？（设计意图：我从学生的爱好（设计意图：我从学生的爱好画画入手，为学生创设了他们喜爱的涂
16、色比赛情画画入手，为学生创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。）境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。） 首先，利用掌声来找规律。首先，利用掌声来找规律。设计意图：我运用我运用“看图，摆图，涂色，师生看图，摆图，涂色，师生互动互动”四个环节找规律。在师生互动的情境四个环节找规律。在师生互动的情境中，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，中，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打找身边规律的欲望，为后面生活中找
17、规律打下了良好的基础。）下了良好的基础。）依据教师用书依据教师用书依据课程标准依据课程标准3、联系生活，、联系生活， 创造规律创造规律依据教学内容依据教学内容依据学情依据学情（设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。）我们的动作可以是有规律的，大家看看，他的动作有什么规律。我们的动作可以是有规律的，大家看看，他的动作有什么规律。动听的音乐旋律和节奏可以是有规律的；动听的音乐旋律和节奏可以是有规律的； 让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。励学
18、生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。 （设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活（设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。）现。）3. 按自己喜欢的规律涂色。按自己喜欢的规律涂色。真漂亮！再看看我真漂亮！再看看我创造的规律吧，你创造的规律吧，你能看懂吗？能看懂吗？按照自己喜欢的规按照自己喜欢的规律涂色律涂色尽情发挥你们的尽情发挥你们的创造力吧！创造力吧！谁还愿意展示一下谁还愿意展示一下
19、自己的作品？贴在黑自己的作品？贴在黑板上。板上。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/ 将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？说作品是按照什么规律创作的？ （设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价（设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。）活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。）依据教师用书依据
20、教师用书依据课程标准依据课程标准4、尝试练习，、尝试练习， 应用规律应用规律依据教学内容依据教学内容依据学情依据学情 学习知识是为了学习知识是为了更好的应用，为更好的应用，为了巩固新知，加了巩固新知，加深对规律的理解，深对规律的理解，此环节，我设计此环节，我设计了三种类型的练了三种类型的练习题。（课件出习题。（课件出示）示）直接看数字就是直接看数字就是1、3为一组重复出现。为一组重复出现。1 3 1 313你能试一试吗？你能试一试吗？找规律，填数。找规律，填数。小鸡的排列规律是按小鸡的排列规律是按 重复排列。重复排列。后面该填哪后面该填哪两个数呢？两个数呢？绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网
21、http:/1. 摆一摆，填一填。摆一摆，填一填。43先观察图形的排列规先观察图形的排列规律，再摆一摆。律，再摆一摆。观察数字的排列规观察数字的排列规律，可以帮助我们律，可以帮助我们检查填的对不对。检查填的对不对。绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/4. 猜一猜，后面是什么猜一猜，后面是什么? ?？先观察形状的规律先观察形状的规律是按是按 重复重复排列排列。再观察颜色的规律再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重是按红、黄、蓝重复排列。复排列。也可以先观察颜色也可以先观察颜色的规律，再观察形的规律，再观察形状的规律。状的规律。该怎样想呢？该怎样想呢？看到你们越来越看到你们越来越会思考，真替
22、你会思考，真替你们高兴！们高兴！绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/（设计意图：针对一年级学生（设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情趣，富有挑战性，要考虑到富有情趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑习题，循序渐进，在趣味性和挑战性的驱使下，学生们积极思考，战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意参与创作，增强了应有创新意识。）识。） 依据教师用书依据教师用书依据课程标准依据课程标准5、课堂小结，、课堂小结， 欣赏和畅谈规律欣赏和畅谈规律依据教学内
23、容依据教学内容依据学情依据学情规律使我们生活中建筑物的装饰变得很漂亮。规律使我们生活中建筑物的装饰变得很漂亮。 只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。来，夏去秋来，四季有
24、规律的变换等等。 （设计意图：这一环节中，通过课件的展示，使学生感受规律（设计意图：这一环节中，通过课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。）想。）美丽的一年四季春夏秋冬是有规律的；美丽的一年四季春夏秋冬是有规律的； 连我们身上穿的衣服都因为规律而显得格外美丽。连我们身上穿的衣服都因为规律而显得格外美丽。 112112345610987自然界的动植物，它们的颜色或形态也是有规律地，就像斑马，还有绿叶。自然界的动植物，它们的颜色或形态也是有规律地，就像斑马，还有绿叶。返 回 首先请学生谈谈，这节课找到了
25、什么规律？是怎么找到规律的？首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。一起归纳总结这节课所学的内容。 然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！于发现美，创造美的孩子！依据教师用书依据教师用书依据课程标准依据课程标准五、说板书设计五、说板书设计依据教学内容依据教学内容依据学情依据学情 本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。 附板书设计附板书设计 找规律找规律结束结束