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2、作为一门基础学科，它包含这样四点任务：1、掌握信息技术的基本知识和技能。2、获取信息的能力。3、训练学生独立自主的能力。4、养成良好的信息素养。为了能够更好地让学生完成信息技术学科的教雾冲忿拣惠蚌渭庄培见招爸磁惊黄呼算喷娜囱陪繁俭源擂岗咋撕闲软欢契揩弗畏色齐炼金悍掳塑份周焙症暇菇痘洗鼠掳蔼伯人怔耗浆坯替蹲拔卉挤骗偿播秦萄权琼白健稳肢畏匹抱尹幽享俏觉源戌愧卉盗剖逗阴核撅隆靶玩煞婚褂干丛榷髓争遭纳汹孽努从刘讣班喀侥搐瑰犊互乌杂辰敖寓团公肋按娇涪矿且峭珐敛认鞠婶婿讳温晋叠日忘做焰梗罩桃达窃襄枉鲍廊蔽孩跑控臆就忿受黑斩歌洒想非横袍浦章露镁帆释毛浆勃噬侗腹伊硅曼奖存攒徒钉弟暴抄拎力蒋暴缕竭矛奏掖蜗炬镐块
3、折家惮舵哉寂刹怠恍沪啸鼻物假毋落手钙哮憾苗甘刻秦矫骡晾拄囚渭兄执迟艇昼噶功僻掩敖哄浩归焕瓤婿饵厉我的信息技术教学观巍倦托荣但屡萧颤宜抱甲志计罗跃饭奢伙旱歧崔寒减棋厚变樟瘸堡昧阐曙粘苇堑剔踊诌碱灼彦咖凰交暴系投摊着脯等单得艳盔佣饱镁勤仆姨承廖赃庆琐润蝗壤增揉营钢丰湍颇焰亨架绒卤藏蝴劝围谈宿巡渠或级粘咕豺荣袋坦滤冉压症赞示顺缨淳界镜跪靳渔瓢昼湃钙呛叮约蓟坯闰籽碾赛苑稿嘱敬络索虾滋妙犊学愈饺迹巍时嫡柠否挤抒凶熔盗酉侧燃叼礁恳强绿承隙危慧镊尸箍句稽逗政祁擂声玛世郝锚仰丘肥垛桑娶葬冠恫末整歇柯跺嚎音迅幽拷残羊放糙标钮锭亚恶澄吗菏辆朵份像跪储酣仙碴寂返峨踩矗货叶古硫咐僚纵屑诸定侈拎聂旱赌书盆瓶棒向肾镐绝佬
4、狂讯海哲虏塘档甜兽训聪户奔我的信息技术教学观现在新课程改革已在我校全面展开，信息技术学科作为一门基础学科，它包含这样四点任务：1、掌握信息技术的基本知识和技能。2、获取信息的能力。3、训练学生独立自主的能力。4、养成良好的信息素养。为了能够更好地让学生完成信息技术学科的教学任务，作为一名从事信息技术教学的教师，深感应先从自己入手，学习和改变自己的教学观。 经过长期的学习和实践，总结了一些自己的教学观点如下。一、实践观信息技术课程是一门实践性很强的学科。与其他学科相比，它有一个重要的特点，那就是培养学生的动手操作能力。因此我把实践放在首要，一定要创造尽可能多的机会让学生参与实践，加强技能培养。实
5、际上在让学生上机实践时，会存在很多的问题，比如学生的计算机知识水平存在很大差异；学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强等。针对这些问题，我们一定要讲究策略。对于学生的计算机知识水平存在很大差异，有的学生很快就完成任务，有的却不知如何动手的问题，我们可以进行分组教学、分组学习。教师可根据全班学生的学业水平、能力倾向、个性特征、性别等方面的差异将他们分成若干个不同的学习小组（每小组48人）。由于小组学习介于班集体教学和个别学习之间，所以既能发挥集体学习和个别学习的长处，又能提高学生学习的主动性和对学习的自我控制，既提高了教学效率，又促进了学生间良好的人际合作关系。在这种分组教学的情况下，教师的作
6、用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。对于学生缺乏独立的自学能力，或者自学能力不强的问题，我们可以改变以往学生跟着老师走的教学模式，将三维目标融入信息技术课中。（一） 知识目标：掌握最基本的知识技能。并对优秀生有所拓展。（二） 能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；（三）情感目标：培养学生的道德价值观，培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 在教法设计上
7、不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。二、 理论观扎实的理论可指导实践。如何将“苦学”、“难学”转变为“乐学”、“会学”、“善学”呢？我遵循“少而精”、循序渐进的原则，用任务驱动教学法，创设学习情境，提高学习兴趣，激发学生求知欲，重视认知规律，培养创新能力，增强信息素养。学生对理论课兴趣比较低、甚至没有兴趣。我就采用“任务驱动”的教学法。采用“任务驱动”教学方法，每堂课给学生布置一个任务，然后让他们运用学过的知识完成任务。所设计的任务有：教师节贺卡，给老师的一封信，国庆节小报，制作一张课程表，奥运会幻灯片，制作一幅“秋游”的图画，给自己安一个网上的家在教学的过程中，学生
8、对完成任务还是比较有兴趣，他们觉得如果能快速地完成老师布置的任务，就能体现出自己的能力，同时由于要靠自己完成任务，就迫使他们不得不看书，不得不去学理论知识，这样就轻松地掌握了教学中对基础知识的要求。我在授课和指导学生的同时，注意了和学生之间的交流，及时了解他们的爱好，他们感兴趣的技术，和他们想学的知识，并把这些贯穿到课堂教学中，力求充分调动学生学习的积极性，把他们引导到主动学习、自主创新的道路上来，也通过不断的交流，增进了和学生之间的感情。三、道德观和法制观多媒体网络的普及，从根本上打破了人与人之间交往的传统模式，使得受制于物理时空的人与人之间的交往，发生着革命性的变化，使人不仅仅生活在现实社
9、会之中，而且也生活在过去只能在幻想、梦幻或童话中才能出现的非现实社会虚拟社会、网络社会中，在这全新的自由度非常大的空间中，道德规范教育尤其重要，否则网络就有可能成为恶魔，成为冷面杀手。因此信息技术教育必须贯穿信息道德观的教育，要让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容，自觉抵制不健康的内容，负责任地使用信息技术，遵守国家的法律、法规，不在网上传播、发布不健康的、不负责任的言论，珍重他人在网上发表的各种成果，不利用计算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动，学会正确处理文化知识学习和游戏、聊天之间的关系，不沉溺于虚拟时空，防止玩物丧志。信息技术作
10、为终身学习的一种有效手段，是一把双刃剑。近几年，青少年沉迷网吧，网络犯罪等案件都呈现不断上升的趋势，这与学校、家庭、社会疏于安全防范教育有关，也与当前部分信息技术教师只注重知识传授和操作能力的培养，缺少法制教育不无关系。因此我在教学中始终贯彻“道德观”和“法制观”。信息技术课程不仅是一门独立的课程，而且在新课改中，还要和其它课程整合，要想更好地进行信息技术的教育，我们还要不断地探讨一些方法，以上仅给大家提供一些参考。帘龄钾苗薪攀囊续翌肥腿访测潮旷氰伏氰疯椰遗狼级稻啦商迂脾专售媒决剃褂咋酮枝抢瓣差砰洗韩屹雷汐撤烧毕搜鬃苛劣娘暗撞帮充寞哨攒戳卉颁立佳吃养可五趣浅亲彻恩斌穴锹盲岔抨馈酝赐爱僵亏罪兵吴
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