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1、“重逢”与“人性”复活与雷雨群文阅读 学案教学目标1、梳理两部作品相关情节，与作品对话，把握叙述母题“重逢”。2、抓住细节描写，以弗洛伊德人格理论为依据探究人物形象，学会人物形象分析方法。3、知人论世，探究两部作品的意蕴，体会作者寄寓的人性理想。教学重难点：同上2导入梁启超在饮冰室丛著中说道：“中国与俄国相类似之点颇多。其国土之广漠也相类。其人民之苦也相类”今天我们一起探讨聂赫留朵夫和玛丝洛娃，周朴园与鲁侍萍的“重逢”，这也是中国文学和俄罗斯文学的“重逢”。学习活动一跨越时空的对话“重逢”情节教材中的复活（节选）和雷雨（节选都不约而同定格在了男女主人公“重逢”的背景，在“不同”和“相同”间，进
2、行了一场跨越时空的对话。请同学们结合故事情节，穿越时空，来到曾经的中国和俄国，表演“重逢”情节并用表格记录下关键语句。课文节选部分虽然有着相对独立性，但与整本书的关系密不可分。通过对关键情节的了解也有助于我们分析作品所展现的人物形象和所体现的深刻主题。学习活动二弗洛伊德人格理论人物建档贴着文本细读慢品，才能让小说中的人物立在我们的面前。弗洛伊德的人格理论有助于读者更好地洞悉人物内心，探寻其心路发展历程，建立弗洛伊德人格理论下的典型人物档案。人格结构中的三个层次相互交织，形成一个有机的整体，它们各行其责。人物形象也在“本我”、“自我”和“超我”协调与斗争中所形成的不同表现，使人物张力十足。学习活动三精心绘制“人性”蓝图主题探讨小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。请同学们结合作品的故事情节、人物形象、写作背景，探讨作品的主题。结语情节的波澜，文字背后的人性光辉，是我们可以从经典作品中汲取的永恒力量。学科网（北京）股份有限公司