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1、语文课程标准解读及实践：六下北京的春节任务群教学详案师： 我们四大传统节日清明、端午、中秋、春节，你们觉得最过瘾的是哪一个节日？一起说。生: 春节师：都喜欢过年。先来读一首过年的诗。生读师：特别棒。古人的诗中间往往是藏着一些情绪，情感。这首诗写的是什么时间？春节。过年是什么情感？生:热闹欢快师：开心，高兴，来，你再来读一读，特别开心。高兴。生:爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。师：来，我们来读出那种高兴。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。预备读。生:爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。师：还藏着几个春节的习
2、俗，发现了吗？生:有放爆竹师：第二个是。生:第二个是换春联。师：你怎么知道是春联呢？哪一句？生:总把新桃换旧符。师：其实就是贴什么？春联。还有一个？生:喝屠苏酒师：古人大年初一的时候要喝屠苏酒，据说这种酒喝完之后辟邪，躲避瘟疫，就像我们去年的瘟疫。喝了这个酒，据说可以躲避瘟疫。来。一共三个习俗，第一个习俗是。生:放爆竹师：第二个习俗是喝屠苏酒，第三个是贴春联。3 大习俗。你看这首诗里面藏着习俗，作者是谁？王安石。王安石做了一件惊天动地的事情，在中国历史上特别有名。做了一件什么事？生:变法。师：北宋到了中期的时候，已经国库空虚，积弊难改。那个时候王安石作为宰相，特别想推行新法，让国富民强。于是他
3、就做了一件事情，叫变法。你们再来读一读这首诗，说春节来的时候，大地回春，万象更新，一切都新的开始了。你感觉王安石这首诗其实在说什么？是光说春节吗？生:变法之后，北宋的美好景象。师：他在想象，变法之后就是这样的。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。这首诗里面其实还藏着一个字变。好的，我们再来读一读。爆竹声中一岁除，预备读。生:爆竹声中一岁除。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。师：一首诗里面藏着一个节日，藏着三个习俗，藏着一位诗人，藏着一种情感。再来看另外一首诗。生读师：好，大家一起读一读腊八粥里材料全。生:腊八粥里材料全，腊八蒜绿腊又酸。除夕饺子年夜饭，正月十五吃汤圆。师：每一首诗里都
4、藏着一个诗人，这个诗人怎么样？生:我觉得他挺爱吃东西。师：你怎么知道？生:因为里面全都是很多在春节吃的东西。师：腊八粥是吃的。腊八蒜是吃的，饺子是吃的，汤圆是吃的。这个诗人是吃货。你知道这首诗的作者是谁吧？远在天边。生:近在眼前。师：诶，其实我这些都是在节日里吃的东西。我们再来认识一个大作家，叫老舍写的北京的春节。先来读词语，课件出示。指名读 齐读词语。师：都跟过年有关。张老师这些词语安排的怎么样？生:你说安排得很好，因为每一排的词都是代表了一个时间段做的事情。师：每一排都是一个时间段吗？。生:对。师：麦芽糖 、 扫房子、贴春联、贴年画、穿新衣，这都是一天的？生:第一行的是腊八节到春节前这一段
5、时间做的事情，第二排是春节前必须要做的事情，第三排是除夕和春节这两天要做的事情，而最后一排是元宵节和正月初六做的事情。师：我懂的。你们总把我往好的地方想，说张老师肯定是有想法的。其实张老师写这个词语是随便往上面写的，其实它很多都是乱在这里。给我们的一个感觉是特别乱。学习语文有一种重要的能力，生活中也有一个重要的能力，就是一堆乱的东西，我们怎么把它理出来？按照自己的想法诶，给它理个顺序，梳理一下，分分类。大家想想怎么分类。你来说。生:我觉得腊八节那天应该就是做腊八粥和泡腊八蒜。师：你准备按时间来分类。来，先说腊八那天。生:他们做煮腊八粥，泡腊八蒜。师：算一天。生:春节前的准备。师：还有一个重要的
6、日子的。生:小年。师：小年。书上讲了几个日子，你们忘了吗？第一个是腊八，第二个是什么？小年23。第三个是初夕，第四个春节初一。还有一个。生:正月十五。师：他准备按照时间来分顺序。还有什么方法？生:我准备按有吃的东西和做的事情来分类。师：比如吃的腊八粥，腊八蒜，团圆饭。生:我想补充一下，我觉得它分类可以分成三种，一种是吃的，第二种是人对一个物进行的行为，第三种是人在对春节这种习俗进行的行为。师：一种是春节我们要做的这种习俗。什么时候，做什么事。还有人对一个物进行的行为，是什么意思？生:跟物品，比如贴春联，贴年画，这些都是跟这种物品有密切相关的习俗。师：可以，这个也是习俗，他也是按照习俗。张老师听
7、了之后，又给他重新排列了一下，大家读第一排。生:腊八粥 腊八蒜 麦芽糖 团圆饭 吃元宵师：这是干嘛？吃的。下一排。生:放鞭炮 逛庙会 观灯猜灯谜师：这都是习俗，什么时候做什么事。生:买杂拌儿 买鞭炮 备年货 扫房子 贴春联 贴年画穿新衣熬年夜 拜年开业师：第三排都是准备过年的，第四排是过年的时候大家做什么事。这样比刚才清楚多了。师：我们来读读课文，读课文特别重要。今天我们来学习一种新的学习的方法，只有两个字，第一个字叫“读”，第二个字叫“说”。我们来选一段课文，自己选一段，选哪段都行，长短都行。但是读完课文之后，你一定要有话说，你想到什么了，或者你觉得哪里写得好，只要跟这一段有关系的，都可以说
8、。师：我来做个例子。张老师来读第一段。师：读这一段的时候，我印象最深的是两个字。第一个“全”。腊八粥，各种干果，各种食材，各种豆，我觉得体现了一个字叫“全”。我们的父母做腊八粥的时候，恨不得把各种食材都放到里面一起来做饭，“全”就好像把所有的成果都放到里面。第二个，张老师感受最深的字是“熬”。很多东西都是要慢慢的熬的，腊八粥做的时间是特别长的，你们知道的，甚至几个小时来做。沈从文先生讲腊八粥从早上熬到晚上才吃的。其实里面一个“全”，一个熬。我们的父母想把所有的东西都放到一起，把自己的幸福熬到一起来吃下肚。张老师抓住了两个，一个全，一个熬，讲腊八粥，张老师做的方法叫一个读，一个叫说。师：好，现在
9、我请大家来准备，你在书上随便找一段自己喜欢的那一段，准备几句话。好，大家开始准备，可以练练读，也可以想想怎么说。师：好，我们来交流一下。别的同学发言的时候，你也可以想，也可以补充。你先来。生:第四自然段。 他清楚地交代了孩子们准备过年的时候，第一件事就是买杂拌儿，第二件事就是买爆竹，第三件事就是买玩意。我想介绍第一件事，特别是第一件事，我从“即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。可谓杂拌儿是在他们多么重要。师：他说了一段，他理清了。他特别喜欢小孩子。书中写小孩子这一段，我问你这篇文章里面有孩子吗？处处有。每一篇重要的都有。有大人吗？处处有。老舍先生是大文学、文学语言大师，他写的文章里处处都有人。处处
10、都在写情。所以他特别了解孩子，排着123，他特别感兴趣这一段。生:我选择的是第 8 自然段。从第 8 自然段我可以看出，老舍先生把除夕的一些习俗，还有各种要做的事情都有详有略地写出来，让我们看得更加的深，更加的形象。而且他特色的写出了老少男女，门外贴好的对联，这些是略写的。这一页除了很小的孩子，这些都是详写的。在外边做事的人，他还把这种除夕的时候，家家要是团圆饭，这种必须团圆的情景也写了出来，写得有想有略，很好。师：这里面这段话中间其实有几句是写我们中国人的文化。我们把那句话读一读。生:老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都能灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。师
11、：腊八熬粥，除夕熬夜，这个晚上我们是不睡觉的。还有一个表现我们文化的，”在外边做事的人“读。生:在外边做事的人，除非万得已，必定赶回家来吃团圆饭，祭祖。师：中国人讲中国人的，再远都要回家，有钱没钱，回家过年跟父母团聚。记得这句话，张老师讲这句话，老舍讲的话，你记得，长大了要做到。他读这一段，张老师想起来小时候，我们小时候有一个重要的活动叫啃骨头。大骨头，熬完之后，上面还贴点肉，妈妈就发骨头，我们姐弟三人每人发一块骨头，把里面的肉全部都挑下来，挑出来啃骨头。小时候吃肉不容易，现在看见骨头也不啃了，肉吃多了。联想特别棒，而且他讲得有详有略。生:我选的是第二自然段。腊八这天还要泡腊八蒜，把蒜瓣放进高
12、醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底。蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，忍不使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子，这个地方就是从腊八蒜，色如翡翠。这里我就想到了算是萤绿萤绿的。醋的味道又酸又辣，感觉让人垂涎三尺。师：特别下饭，这个蒜也很奇怪。有一种奇怪的现象，平常我们吃的泡的蒜，做的蒜都是带点红色。腊八那天做的它就是翡翠，绿色，特别好看。诶，这个很奇怪。非常好。来，再有一个同学。生:我选的是第 12 自然段。这一小节，我可以感受到元宵节的喜庆和热闹，而且他详写了这些元宵节的灯，可以让我感受到元宵节的热闹的气氛，以及人们在过年时候，人们在元宵节时候的喜庆。师：过年时候最热
13、闹的其实不是春节那天，春节那天都在走亲戚，在家里团圆。最热闹的时候是什么？元宵节。在元宵节所有的活动中间，最热闹的一个是什么？观灯，挂了很多灯，你们现在已经没这个气氛。我们小时候生活比较贫乏，都到城里去关灯。张老师那个时候很小，人特别多，我记得一种感觉，人挤着我，脚不沾地，因为脚被挤起来了。大家随着人流，心里很害怕，走了好远，但还往旁边看。你看刚才同学们的发言，我觉得有这几个特别好，我们来总结一下：努力把书上的文字读好，读的时候联想画面来说。这两个同学特别棒，他们还知道详略，这个是语文的。既联系生活，又联系语文。所以我说这个班级是特别棒的同学。可惜我们没有机会全部读完了。下面我们来再来读两段。
14、这两段特别有意思，先来读一读儿歌，了解一下每天都干什么。师：来，我们再来看这一段。我请同学读一读。这一段读得特别好，来，你来读一读。生读师：这个同学特别不简单，他哪里不简单？生:他读得很好。而且他把所有的大事，所有的孩子们想去做的事情，把他们的感情都读了出来。师：关键是有一个读起来我们江南的小朋友读的特别难的，他读的特别好，来，我们来读一读。生:买杂伴儿。师：零七八碎儿 玩意儿生:零七八碎儿玩意儿师：而且他创造他说第一件大事儿，高级的没有皮儿，就用榛仁儿。我跟你说，我为什么说这些话？你要跟北京人讲话，经常用儿话。张老师是北方人，我告诉你，北方人用儿化是表达两个意思，第一个意思是表示小的用儿化。
15、比如小孩，小孩比较大了，比较高。像你现在就叫小孩。幼儿园的一年级的叫小孩儿，小屁孩儿，他更小。你妈妈说拿个碗，像北方说来，拿个碗来。你就不要拿太小的，拿个大点的碗。哈哈哈，拿个碗儿，你就要拿个小的，它区分大小的，你已经懂了。第二个是表达可爱，就是喜欢你。诶，这个小孩儿，他就是喜欢你。凉皮，我们说凉皮儿。你将来到北京上学了，你就跟人家学凉皮儿。师：张老师讲的这个是北京话的特点，老舍先生是北京人，所以他经常在这个里面带着有北京话。就像四川人，四川人特别喜欢讲一句话叫安逸，就特别舒服，我们这里普通话说特别舒服，他说安逸。她们做什么事都是安逸，今天这节课上的安逸。哈哈哈，今天这顿饭吃的安逸。张老师河南
16、人，特别喜欢。你们知道那个小岳岳，小岳岳经常说咦。我来说一句话，你能听懂吗？咦，这妮长得还怪俊嘞。哈哈哈，啥意思？生:这人长得很漂亮，或者是很帅。师：这妮。妮是女孩子。就这个女孩子长得怪漂亮的，就是怪俊的。哎，这个叫地方方。特别有特色。我们再来读一读。有些地方也可以创造的，像他一样创造。生读师：年画儿可以，榛仁儿也可以，但是不能过年儿，没有过年儿。有意思吧。再来看。生读师：有声有光的玩耍。我们这里大家一起玩，叫什么？普通话都叫玩，但是北方有的地方不叫碗，叫耍。明天我们到丹凤公园耍耍。就是说我们到丹凤公园去玩玩。上海人不叫玩，也不叫耍，叫不像。我们到城隍庙不像不像，不像不像就是玩。师：所以很多地
17、方的作家，写到不同的人。假如你写一个上海人，突然出现一个上海话，人家就知道这个人是上海的，你不用说，特别有特色。下面我们再来做一件事。老舍的北京的春节都读过了，每一个日子都是一个画卷。后面还有一个文章找到了。斯妤也写了一段关于春节的，你把这一段和老舍的比一比，你觉得有什么不一样吗？你说。生:老者主要是围绕每一个天，是按时间去介绍他的。斯妤主要是介绍一件习俗，把他介绍得很详细。师：这是第一个区别。这个作家选了一个点，老舍每个都介绍。老舍指的是画卷，很多画，斯妤就是一个画面。还有区别吗？生:老舍的文章里只有一句，他的全都是详写。师：他只写了一件事，但是在所有的人中间，他也有一个人是最中心的人物，是
18、哪个人？外婆。对，所有都围绕着外婆，有外婆就是过年。外婆给大家做吃的，大家围绕着最年长的外婆来过年。你看这个就突出了。张老师讲的文章里始终都有人，人始终都有情。好的，回去之后请大家仿写一段关于四大传统节日的一段话， 150 字。可以从吃、玩、风俗三个方面选一个。比如我就写一件事，放鞭炮。或者压岁钱？我特别感兴趣是压岁钱，嘿嘿嘿。为什么要给你压岁碎，其实是那个碎字，恶的碎就压压它。还有吃粽子，赏月踏青，观灯。用上地方语言最好。我们不是北京人，不一定用北京的，但是用上地方的语言。老师们好，我是张学伟。和大家分享一下北京的春节的设计思路。北京的春节的设计是围绕着阅读和运用两个板块展开的。老舍先生的这
19、篇散文可真够散的。文章描写了多幅春节的场景和画面。从腊八开始，小年二十三、除夕、春节正月十五，一幅幅充满民情丰俗的画面慢慢展开，作者娓娓道来，让我们感到亲切温暖。教学设计分为几块： 第一块叫营造气氛。出示了两首诗，王安石的元日，学生在简短的时间内读出。诗中藏着一个节日，诗中藏着3 个习俗。诗中藏着一段故事，诗中藏着一个人，诗中藏着一种情绪。我历来主张教学中能多给一点就多给一点。这里顺手捎带加深了学生对这首诗元日这首诗的认识。第二种诗是自己写的一首打油诗，其实内容来自课文，意在梳理一下课文中的春节的日常美食，纯洁的美食，体会到诗人，也就是我自己是个吃货。这个环节，就整个拉近了诗中的距离，课堂有了
20、情趣。这些两首诗也都是围绕着春节展开的。第二块我称之为铺垫情趣，是围绕词语展开的。先出这一组词语，都是跟春节有关的，也来自课文，但是它是乱的，让学生根据自己的想法把它分类、梳理、归类。这也是一种特别重要的语文学习的方法。学生根据自己的想法来归类之后，他对春节的吃完习俗有了一个更更有条理的认识。 第三块，读说训练。读加上说的方法，其实更多的是指向阅读的。学生阅读之后一定要有话说，这个话是围绕这一段内容的，但是又不止于这段内容阅读。这样的阅读应该是有思维含量的。因为我的要求是让学生围绕内容有话可说，但是不能重复课文内容。这是最低的要求，也是最高的要求。因为说什么很重要。学生可以结合自己的生活，展开
21、想象说，也可以聚焦课文的语言，围绕语文学习来说，甚至可以放开去，讲一讲过年的故事，传说也不要紧，这些都需要学生说的有视野，有广度，有深度，有自己的认识。这个要求可不低。为了避免学生只是重复书上的语言，我先做了一个范例。我有感情的读了课文的第一段，就腊八粥里面的两个特点：全和熬，发表自己的看法，为学生后面的读和做了一个引路。老师们教学中示范的作用是不可忽视的。我们通常采取的办法就是当学生不会的时候，我们来做个例子，做个引路。学生马上就会一葫芦画瓢也好，或者是迁移也好。课堂上也是这样。我做了示例之后，学生的思路果然打开了。学生最后把课文和生活，课文和语文结合起来说比较精彩。这样立足课文，向外延伸到生活，向内聚焦到预言，效果还不错。 第四块是体会语言特色。除了出示了两段有鲜明特色的段落，让学生读，发现老舍生活化的描述，学生感受到地方特色语言的魅力。老师又进行了扩展和加深，作家特色的语言，这是学生以前未曾注意到的。我们现在是把学生的目光朝特色语言这个方面引一下，让他们开始关注。第四块是仿写作业。因为时间关系，只能放到课下去了。不过我建议老师们在现实教学中操作的时候，还是要先写两篇下水文。我不知道你是哪个地方的老师，可以根据自己地方的特色加入一些特色的语言，写两段风格不同，但是都有鲜明特色的给学生来评一评，甚至帮你改一改，这样学生对习作的要求就有了更深的认识，再动笔效果会更好一些。