《部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》-ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文上册第25课《掌声》-ppt课件.pptx（110页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、25 25 掌声掌声欣赏歌曲欣赏歌曲掌声响起来掌声响起来走近作者走近作者 作家名片作家名片：董保纲董保纲，19731973年生，年生，河北威县人。著名青年作家。现为河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，报社编辑、记者。作协会员，报社编辑、记者。主要作品主要作品：最真心的故事，最真心的故事，最深刻的感动最深刻的感动一路花香一路花香等。等。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才
2、新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才
3、新世纪英才新世纪英才新世纪英才 掌声掌声，代表着鼓励、夸赞，传递着，代表着鼓励、夸赞，传递着尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给尊重、关爱。掌声，有时如锦上之花，给成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，成功之人更添光彩；有时更如雪中之炭，给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行给身陷困境之人带来直面困境、奋力前行的勇气和力量。的勇气和力量。掌声掌声 班长班长 默默默默 腿脚腿脚 落下落下 残疾残疾 姿势姿势 轮流轮流 投向投向 调来调来 情况情况 摇晃摇晃掌声掌声 班长班长 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 残疾残疾 姿势姿势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 摇晃摇晃mmlolozz shsht
4、utudiodiokunkun字词识记字词识记读一读读一读骤然骤然 热烈热烈 镇定镇定 情绪情绪讲述讲述 普通普通 鞠躬鞠躬 忧郁忧郁联欢联欢 歧视歧视 鼓励鼓励 勇气勇气骤然骤然 热热烈烈 镇镇定定 情绪情绪 讲讲述述 普普通通 鞠躬鞠躬 忧忧郁郁 联联欢欢 歧视歧视 鼓励鼓励 勇气勇气lilizhnzhnshshppyuyulinlin爱心气球爱心气球默默落落姿姿势势投投调调况况烈烈镇镇述述普普忧忧联联写一写写一写投投调调摇摇晃晃班班轮轮掌掌默默腿腿烈烈勇勇 观察字形、结构及重点笔画，明确生观察字形、结构及重点笔画，明确生字各部分在田字格中的位置。字各部分在田字格中的位置。掌掌 班班 默默
5、 腿腿 轮轮 投投调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇上下结构上下结构左右结构左右结构左中右结构左中右结构词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：身体呈现的样子。）：身体呈现的样子。（）：依照次序一个接着一个。）：依照次序一个接着一个。（）：把事情或道理讲出来。）：把事情或道理讲出来。（）：不平等地看待。）：不平等地看待。（）：激发，勉力。）：激发，勉力。姿势姿势轮流轮流讲述讲述歧视歧视鼓励鼓励掌声前掌声前两次掌声两次掌声掌声后掌声后时间时间顺序顺序 按照下面的提示，说说课文的按照下面的提示，说说课文的主要内容。主要内容。整体感知整体感知 英子因为
6、生病，腿脚落下了残疾，总是英子因为生病，腿脚落下了残疾，总是 默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。有一次，老师让同学们轮流上台讲故事有一次，老师让同学们轮流上台讲故事,等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的等英子上台后，教室里响起了热烈而持久的 掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热掌声。等英子讲完故事，教室里又响起了热 烈的掌声。烈的掌声。从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。不再像以前那么忧郁，鼓起了生活的勇气。掌声前：掌声前：两次掌声：两次掌声：掌声后：掌声后：给课文划分层次，归纳每一层次写了什么。给课文划分层次
7、，归纳每一层次写了什么。第第1 1自然段：自然段：第第2424自然段：自然段：第第5 5自然段：自然段：交代了英子的性格和她的身体状况。交代了英子的性格和她的身体状况。写在一次讲故事的课上，同学们为写在一次讲故事的课上，同学们为英子鼓了两次掌，英子变了。英子鼓了两次掌，英子变了。写英子在信中表明，她十分感激、写英子在信中表明，她十分感激、珍惜同学们的掌声。珍惜同学们的掌声。课文品读课文品读 默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？掌声前掌声前 上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。上小学的时候，我们班有位叫英子
8、的同学。她很文静，总是她很文静，总是默默地坐在教室的一角默默地坐在教室的一角。因因为她得她得过小儿小儿麻痹症，腿脚落下了麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意残疾，不愿意让人看人看见她走路的姿她走路的姿势。你知道其你知道其中的原因吗？中的原因吗？文静文静 胆怯胆怯自卑自卑忧郁郁 上课前，她上课前，她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课，下课后，她又总是后，她又总是最后一个离开最后一个离开。试着分析一下英子的性格：试着分析一下英子的性格：说一说说一说 课堂上，同学们都积极地回答老师的课堂上，同学们都积极地回答老师的问题，英子多么想问题，英子多么想，可，可是因为是因为，她只能默默地坐在，她只能默默地坐在
9、教室的一角；教室的一角；举手站起来啊举手站起来啊怕被人笑话怕被人笑话说一说说一说 下课了，同学们都在一起快乐地游戏，下课了，同学们都在一起快乐地游戏，英子多么想英子多么想，可是因，可是因为为，她只能默默地坐在教室，她只能默默地坐在教室的一角。的一角。加入同学们啊加入同学们啊内心的自卑内心的自卑 思考：你还从哪些地方看出了英子的自思考：你还从哪些地方看出了英子的自卑、忧郁？卑、忧郁？动作描写动作描写神态描写神态描写英子立刻把头低了下去英子立刻把头低了下去慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来犹豫了一会儿犹豫了一会儿眼圈红红的眼圈红红的掌声后掌声后 从那以后，英子就像从那以后，英子就像变了一个人变了一个
10、人似的，似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游一起游戏说笑戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学，甚至在一次联欢会上，还让同学们们教她跳舞教她跳舞。新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才
11、新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才新世纪英才再分析一下再分析一下英子的性格：英子的性格：开朗开朗快乐快乐自信自信爱与人交往爱与人交往说一说说一说 英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。英子变了，变得不再像以前那么忧郁了。以前，以前，她不
12、愿意让别人看见她走路的姿势；她不愿意让别人看见她走路的姿势；现在，现在，她让同学们教她跳舞。她让同学们教她跳舞。以前，以前，英子总是默默地坐在教室的一角；英子总是默默地坐在教室的一角；现在，现在，她和同学们一起游戏说笑。她和同学们一起游戏说笑。以前，以前，她不敢在课堂上举手发言，生怕被她不敢在课堂上举手发言，生怕被注意到；注意到；现在，现在，她她 。以前，以前，她她 ；现在，现在，她她 。这种变化多么令人高兴！这种变化多么令人高兴！以前，以前，她总是早早地来、最后一个走；她总是早早地来、最后一个走；现在，现在，她她 。和大家一起上学、放学和大家一起上学、放学总是自信地高举着手总是自信地高举着手
13、沉默寡言沉默寡言活泼开朗活泼开朗 想一想，英子为什么会有这么想一想，英子为什么会有这么巨大的转变？巨大的转变？掌声掌声掌声掌声 快速阅读第三自然段，找一找：快速阅读第三自然段，找一找：“我我们们”为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什为英子鼓了几次掌？这几次掌声有什么不同？么不同？就在英子刚刚站定的那一刻，教就在英子刚刚站定的那一刻，教室里室里骤然间响起了掌声骤然间响起了掌声，那掌声，那掌声热烈而持久热烈而持久。骤然响起、热烈持久骤然响起、热烈持久鼓励、鼓励、关心关心第一次：第一次：故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声热烈的掌声。认可、认可、赞扬赞扬再次响起、不约而同再次响
14、起、不约而同第二次：第二次：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活微笑着面对生活。“微笑着面对生活微笑着面对生活”是什么意思？是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学思考：从自卑、忧郁到自信、开朗，同学们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为们的掌声对英子来说有什么特殊的意义？她为什么会有这么大的变化？什么会有这么大的变化？英子从同学们的掌
15、声中感受到了鼓励和英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的关爱，获得了动力，才使性格产生了这样的变化。掌声的力量使她鼓起勇气变化。掌声的力量使她鼓起勇气微笑着面对微笑着面对生活生活。英子上台讲故事前后的英子上台讲故事前后的表现有什么不同？你从中体表现有什么不同？你从中体会到英子怎样的心情？会到英子怎样的心情？体会英子的心情变化体会英子的心情变化 轮到英子的时候，轮到英子的时候，全班同学的目光一齐全班同学的目光一齐投向了那个角落投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。，英子立刻把头低了下去。这体现了同学们什么样的心情这体现了同学们什么样的心情?同学们对英子的担心、期
16、待同学们对英子的担心、期待上台前上台前 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子投向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。这些动作、神态表现了英子怎样的感受？这些动作、神态表现了英子怎样的感受？自卑自卑恐惧恐惧无奈无奈痛苦痛苦想象说话想象说话此时英子的心里真是左右为难：此时英子的心里真是左右为难：不，我心里不，我心里多不情愿啊！这多不情愿啊！这可恨的腿！可恨的腿！这怎么行呢？过不这怎么行呢？过不了一会儿，老师会过来了一会儿，老师会过来问，同学们
17、肯定又要叽问，同学们肯定又要叽叽喳喳议论一番叽喳喳议论一番不上台？不上台？上台去吗？上台去吗？在全班同学的注视下，她终于一摇在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。一晃地走上了讲台。反映出英子下决心走上讲台的过反映出英子下决心走上讲台的过程，也表现出英子的坚强和勇敢。程，也表现出英子的坚强和勇敢。英子向大家英子向大家深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬，然后，在，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。掌声里一摇一晃地走下了讲台。“深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬”表表明英子明英子对老老师和同学和同学们的掌的掌声充声充满了感激，她用了感激，她用这一深一深躬躬表达内心的感激表达内心的感激。下台时下台时想
18、象说话想象说话 此时此刻，听到教室里此时此刻，听到教室里第二次第二次响响起的热烈的掌声，英子真想说：起的热烈的掌声，英子真想说：谢谢大家！谢谢大家没有看谢谢大家！谢谢大家没有看不起我，鼓励我、支持我、赞赏不起我，鼓励我、支持我、赞赏我，我以后一定会克服困难，会我，我以后一定会克服困难，会更努力的！更努力的！填一填填一填 起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让起初，英子比较自卑、忧郁。听到老师让她上台讲故事时，她十分她上台讲故事时，她十分_，但她，但她还是还是_地站上了讲台。听到同学们的第一地站上了讲台。听到同学们的第一次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学们次掌声时，她非常感动；故事讲完了，同学
19、们再次给她鼓掌，她内心充满了再次给她鼓掌，她内心充满了_。后来，。后来，英子变得英子变得_了。了。紧张、犹豫紧张、犹豫勇敢勇敢感激感激开朗、自信开朗、自信 假如你就是英子，你能说一说几年前那假如你就是英子，你能说一说几年前那次收获掌声的经历吗？次收获掌声的经历吗？（1 1）转换成英子的角度讲故事，）转换成英子的角度讲故事，人称变人称变 成成“我我”。（2 2）讲一讲）讲一讲“我我”当时的当时的心情心情，可以多，可以多 加入一些加入一些“我我”内心的内心的想法想法。提示：提示：（3）说）说“我我”所见，说所见，说“我我”所想，说所想，说“我我”所做。所做。以以“我我”的目光重新梳理事情的起的目光
20、重新梳理事情的起因、经过、结果因、经过、结果。不要描述。不要描述“眼圈红红眼圈红红的的”等等，那是别人看到的情形，等等，那是别人看到的情形，“我我”是看是看不到的。不到的。（4 4）注意使用比较）注意使用比较自然的口语自然的口语。从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，你体会到中，你体会到了什么？了什么？尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！每个人都需要掌声，特别是当一个人身每个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。掌声诉
21、说着欢迎，表达着人们心里的热情；掌声诉说着欢迎，表达着人们心里的热情；掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；掌声诉说着鼓励，告诉人们要勇敢战胜困难；掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；掌声诉说着温暖，传递着集体的友爱；掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；掌声诉说着支持，告诉人们不要觉得孤单；掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；掌声诉说着欣赏，蕴含着无尽的肯定和赞扬；掌声诉说着掌声诉说着_，_。掌声前掌声前 文静、默默、早来晚走、忧郁文静、默默、早来晚走、忧郁 掌声时掌声时人间有真情人间有真情掌声送关爱掌声送关爱掌声掌声鼓起勇气微笑着面对生活鼓起勇气微笑着面对生活第一次：骤然响起第一次：骤
22、然响起 热烈持久热烈持久第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同掌声后掌声后鼓励鼓励赞扬赞扬板书设计板书设计 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她一个偶然的机会，同学们给了她两次掌声两次掌声，这让她变成了一个活泼开朗的人，开始这让她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活微笑着面对生活”，表现了，表现了同学之间的鼓同学之间的鼓励和关爱励和关爱。课文主题课文主题一、多音字组词。一、多音字组词。落落lo（）ll（）lu（）调调dio（）tio（）落枕落枕丢三落四丢三落四落后落后调查调查调解调解课堂练习课堂练习二、二、在括号里
23、填入合适的词语。在括号里填入合适的词语。（）的姿势的姿势（）的掌声的掌声（）的眼神的眼神（）的声音的声音（）的鼓励的鼓励（）的微笑的微笑热烈热烈优美优美忧郁忧郁动听动听热情热情甜美甜美默读课文，想一想：英子前后有怎样的默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？变化？为什么会有这样的变化？（1 1）平时的英子很自卑，从）平时的英子很自卑，从“她她很文静很文静最后一个离开最后一个离开”“”“轮到英子轮到英子的时候的时候英子立刻把头低了下去英子立刻把头低了下去”等等句子可以看出来。句子可以看出来。课后习题课后习题 （2 2）老师让同学们轮流上讲台讲故事，英子）老师让同学们轮流上讲
24、台讲故事，英子内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动内心很紧张、自卑和痛苦，作者是通过英子的动作和外貌的描写表现出来的。作和外貌的描写表现出来的。（3 3）英子很快乐，变得自信了，从）英子很快乐，变得自信了，从“她和同她和同学们一起学们一起教她跳舞教她跳舞”这句话可以看出来。这句话可以看出来。（4 4）英子对老师、同学充满了感激之情，从）英子对老师、同学充满了感激之情，从英子的来信中可以看出来。英子的来信中可以看出来。读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流
25、。变化？画出来和同学交流。u英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。摇一晃地走上了讲台。u英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。里一摇一晃地走下了讲台。jn我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：我还从这些句子中体会到了英子心情的变化：（1 1）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲）掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。述自己的一个小故事。（镇定、从容）（镇定、从容）（2 2）她和
26、同学们一起游戏说笑，甚至在一次联）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。欢会上，还让同学们教她跳舞。（乐观、开朗、积极面对生活）（乐观、开朗、积极面对生活）从前一句中体会到英子的从前一句中体会到英子的紧张、自卑和痛苦紧张、自卑和痛苦；从后一句中体会到英子的从后一句中体会到英子的自信与感动自信与感动。示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，示例：我不敢分辨同学们目光中的讥笑或轻视，犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，紧张和难堪让我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿我的眼泪在眼眶中打转。我努力让自己发抖的双腿不再颤抖，顶着
27、刀剑一般的目光，低着头，一摇一不再颤抖，顶着刀剑一般的目光，低着头，一摇一晃地走上了讲台。晃地走上了讲台。当我刚在讲台上站定，教室里骤当我刚在讲台上站定，教室里骤然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，然响起了热烈而持久的掌声。我内心震动不已，如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第呢？从第2 24 4自然段中任选一段试着讲一讲。自然段中任选一段试着讲一讲。原来，同学们是这原来，同学们是这样鼓励我、信任我。我感动于同学样鼓励我、信任我。我感动于同学们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己们的理解和鼓励，平复了自己的心情，开始讲述自己的小故事。
28、讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，的小故事。讲完后，我忐忑不安，不敢看台下。可是，暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了暴风雨一般的掌声再次响了起来，山呼海啸般裹住了我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除我。我从这掌声中感受到了赞扬和肯定。原来，我除了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激了行动不便，与同学们别无二样。怀着激动的、感激心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。心情，我深深地鞠了一躬，一摇一晃地走下了讲台。这一次，我挺直了背，昂起了头。这一次，我挺直了背，昂起了头。1.1.读了英子的来信，你可以把你的心里话读了英子的来信，你可以把你的心里话写一写，给
29、英子写一写，给英子写封回信写封回信吧！吧！2.2.想一想，在我们班里有哪个同学获得了想一想，在我们班里有哪个同学获得了成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓成绩，需要你的赞美；有哪个同学需要你的鼓励，励，帮他建立自信帮他建立自信。把你想说的写在纸上，下。把你想说的写在纸上，下课后偷偷地塞在他的书包里。课后偷偷地塞在他的书包里。课外练习课外练习下课啦！第一课时第二课时25 25 掌声掌声人教版 语文 三年级 上册你会为什么鼓掌呢？今天，让我们一起来看看教室里响起的掌声的故事吧！看到精彩的演出鼓掌听到生动的演讲鼓掌董保纲董保纲 1973 1973年生，河北威年生，河北威县人。青年作家。县人。青年
30、作家。代表代表作品作品：散文集散文集一路花香一路花香，随笔集随笔集放下放下等。等。第一课时姿势落下了残疾默默投向情况调来mloz shtudiolikun热烈朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我会认我会认我会认我会认镇定讲述忧郁普通话zhnshplinyu联欢会落饭后，我们全家在沙滩上欣赏饭后，我们全家在沙滩上欣赏落落日。日。lulu因为她小时候生过病，腿脚因为她小时候生过病，腿脚落落下了残疾。下了残疾。多音字多音字lolo老师为生病而老师为生病而落落下功课的同学补课。下功课的同学补课。ll老师是刚老师是刚调调来的，还不知道英子的来的，还不知道英子的情况。情况。调diodio新学期一开始，学校
31、就新学期一开始，学校就调调整了作息时间。整了作息时间。tiotio掌掌 班班 默默 腿腿 轮轮 投投调调 摇摇 晃晃 烈烈 勇勇我会写我会写我会写我会写zhnbnmtulntutioyohunliyn左右左右 结构结构投投掌掌调调班班烈烈晃晃左中右左中右 结构结构勇勇上下上下 结构结构腿腿 轮轮默默摇摇生字归类生字归类识字方法识字方法换一换：没没-氵氵+扌扌=投投 论论-讠讠+车车=轮轮猜字谜：默一只大一只大黑狗，有话不张口。黑狗，有话不张口。掌“常常”下下“手手”偷毛偷毛“巾巾”。轮ln巧巧记记：“伦”敦无人（亻），有“车”在左。不写成“仓”的下半部分易写错易写错勇yn第四笔没有钩勇敢识字游
32、戏识字游戏姿势姿势为你鼓掌调来调来摇晃摇晃热烈热烈镇定镇定忧郁忧郁词语解释词语解释词语解释词语解释默默：默默：不不说话；不说话；不出声。出声。本课本课用默默用默默形容英子性格内向。形容英子性格内向。我我崇拜那些不图名崇拜那些不图名利、利、默默默默奉献的无奉献的无名英雄名英雄。犹豫：犹豫：拿拿不定主意不定主意。本本课用来形容英子面课用来形容英子面对要到上讲台讲故事对要到上讲台讲故事的状况不知该怎么办。的状况不知该怎么办。去不去参加夏令营，去不去参加夏令营，小明还在小明还在犹豫。犹豫。肢体、器官或其功能方面的缺陷。残疾姿势指身体表现出的样子。忧伤，愁闷。忧郁镇定遇到紧急的情况不慌不乱。不平等地看待
33、。歧视热烈情绪高昂，兴奋激动。默读默读课文，思考：课文，思考：本文可以根据本文可以根据“掌声掌声”这个主题，将结构分为这个主题，将结构分为 、以及以及 三个部分。三个部分。掌声前掌声前两次掌声两次掌声整体感知整体感知掌声后掌声后时间顺序时间顺序掌声掌声为英子鼓掌为英子鼓掌同学们发出同学们发出 自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁自由朗读课文，说说是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？为什么事鼓掌？鼓掌？为什么事鼓掌？鼓励英子、鼓励英子、赞扬英子赞扬英子一一、给画横线的字选择正确的读音。、给画横线的字选择正确的读音。热热烈烈（li lili li）调调查（查（dio tiodio tio）落落日（日（
34、lo lulo lu）摇摇晃晃（hun hun hunhun）课堂演练课堂演练（）的姿势）的姿势 （）的掌声）的掌声 （）地鞠躬）地鞠躬 （）的鼓励）的鼓励走路走路热烈热烈二二、在括号里填上恰当的词语。、在括号里填上恰当的词语。深深深深极大极大三、根据解释写出对应的词语。三、根据解释写出对应的词语。1.1.遇到紧急的情况不慌不乱遇到紧急的情况不慌不乱。（。（）2.2.拿不定主意拿不定主意。（。（）3.3.情绪高昂，兴奋激动情绪高昂，兴奋激动。（。（）4.4.忧伤，愁闷忧伤，愁闷。（。（）镇定镇定犹豫犹豫热烈热烈忧郁忧郁字词听写字词听写四、按课文内容填空。四、按课文内容填空。课文主要描写了课文主
35、要描写了 次掌声，这两次掌次掌声，这两次掌声都是为了声都是为了 ，课文用同一个词语，课文用同一个词语形容了掌声形容了掌声：的掌声。的掌声。两两英子英子热烈热烈第二课时这是英子给作者的信。这是英子给作者的信。英子在信中说，这掌声英子在信中说，这掌声使她发生了很大的变化，使她发生了很大的变化，令鼓起了生活的勇气。令鼓起了生活的勇气。英子为什么会这样说，英子为什么会这样说，那英子开始时是怎样的那英子开始时是怎样的呢？她为什么会发生变呢？她为什么会发生变化呢？让我们走进今天化呢？让我们走进今天的学习。的学习。XXXX同学同学 你好。见字如面。你好。见字如面。我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，
36、因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。英子英子 X X年年X X月月X X日日默读第一自然段，画出描写英子神态、动作的句子，体会英子在得到掌声之前的心情。互动课堂互动课堂 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。自卑、忧郁自卑、忧郁你知道英子为什么会你知道英子为什么会这样吗？这样吗？因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。身体的残疾使她自卑、忧郁身体的残疾使她自卑、忧郁多么
37、忧郁自卑的英子啊，你们希望她永远是这个样子吗？自由读第四自然段，看看的英子发生了怎样的变化，并体会她的心情。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗、开朗、自信自信喜悦喜悦说一说：英子前后有怎样的变化？(课后第一题)起初，她忧郁、自卑，不愿意上讲台讲故事；后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。是什么让英子能有这么大的变化呢？请同学再读第五自然段。“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”掌声的力量：鼓励、肯定、关爱掌声的力量：鼓励、
38、肯定、关爱要读出感要读出感动和感谢。动和感谢。这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎样的故事呢。请同学们朗读二、三自然段，从文中画出描写英子动作的句子。轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。紧张、自卑紧张、自卑1英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。因为残疾而不因为残疾而不自信，不太想自信，不太想上台讲故事上台讲故事2内心痛苦，内心痛苦，左右为难左右为难（课后课后第二题第二题）语气要沉语气要沉重，语速重，语速要慢，读要慢，读出左右为出左右为难的心情。难的心情。发挥想象，写一
39、写英子左右为难的心情。发挥想象，写一写英子左右为难的心情。此时，英子的心里真是左右为难：此时，英子的心里真是左右为难：上去吧，上去吧，？不上去吧，不上去吧，？同学们看到自己走路的姿势会不会嘲笑我老师和同学会不会觉得自己搞特殊英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3鞠躬的动作鞠躬的动作幅度特别大幅度特别大（课后课后第二题第二题）非常感激同非常感激同学们的鼓励学们的鼓励与肯定与肯定假如你在英子的身边，你想对她说些什么假如你在英子的身边，你想对她说些什么？英子，别害怕，你能行的，要相信自己！英子，别害怕，你能行的，要相信自己！一摇一晃 一前一后 一心一意一点一滴 一草一木 一
40、针一线词语积累（词语积累（含有两个含有两个“一一”的词语的词语）在第二、三自然段中找出描写掌声的句子，感受这两次掌声表达了什么。两两次掌声次掌声就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。1情况发生得迅速，及时情况发生得迅速，及时第一次掌声第一次掌声鼓励英子鼓励英子英子，相信自己，勇敢一点！英子，相信自己，勇敢一点！点我点我 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。2第二次掌声第二次掌声对英子的肯对英子的肯定和赞美定和赞美英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！英子，你讲得太棒啦！我为你的勇敢和优秀点赞！朗读同学们鼓掌前的内容，要读得
41、低沉缓慢些，鼓掌后的内容要读得开朗明快一些。还要注意结合人物的心情变化，读出英子起初的自卑、忧郁，读出英子听到掌声时的感动，以及后边她的开朗喜悦。朗读指导（朗读指导（课后第一题课后第一题）同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子同学们用掌声给了英子关爱，这关爱改变了英子的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？的一生，你又从哪里感受到了别人的关爱呢？爱是当我生病时，妈妈爱是当我生病时，妈妈 。无微不至地无微不至地照顾照顾我我爱是爱是 时，时，。当我学习遇到困难当我学习遇到困难老师耐心地给予我指导老师耐心地给予我指导多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时候，多么的神奇的掌声啊！在英子害怕犹豫的时
42、候，是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演是掌声给了她勇气和力量；在英子出色完成演讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这讲的时候，是掌声给了她信心与希望。正是这一片掌声，使英子，从一片掌声，使英子，从 到到开朗开朗，从自卑，从自卑到到 。所以才有了这封信。所以才有了这封信忧郁忧郁自信自信 我永远不会忘记那掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。笑着面对生活。发挥想象，写一写英子在联欢会上和大家一起跳舞的情景。小小练笔 联欢会联欢会上，
43、最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这上，最后一个节目是大家一齐跳兔子舞。这一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教一次，英子也高兴地参加进来，她主动请班上的同学教她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼她跳舞。大家真是开心极了，没有一个给英子异样的眼光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一光。虽然英子的舞步特殊，但她和同学们一样自信，一样快乐样快乐。如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。(课后第三题)英子角度讲故事加入英子内心想法，讲一讲英子当时的心情用上文中的关键语句要符合英子的角度:人称转换为“我”小提示：文中的语言转换成比较
44、自然的口语 老师是刚调来的，还不知道我我我我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我我我我却没有心思听，眼看要轮到我我我我了，我我我我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我我我我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我我我我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。示例结构梳理结构梳理掌声掌声（前）：自卑、忧郁两次掌声：（鼓励、赞美）掌声蕴含强大的力量掌声（后）：自信、开朗 这篇课文写了英子因身体残疾而内心忧郁，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事，而同学们给她以 ，使她从此 ，以微笑面对生活，表现了 ，。蕴含强大的力量蕴含强大的力量鼓励和关爱的掌
45、声鼓励和关爱的掌声鼓励的掌声鼓励的掌声开朗、自信开朗、自信主题概括主题概括关爱残疾人标语关爱残疾人标语拓展延伸拓展延伸 1.奉献点滴的关爱，共享一样的蓝天。2.赵钱孙李百家姓，扶残助残一家亲。3.金贵银贵爱心最贵，千好万好助残最好。4.助残意识人人拥有，和谐家园天长地久。本课两次写到掌声，当英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是告诉英子：在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：！你是最棒的，你一定要相信自己你是最棒的，你一定要相信自己！你演讲得真好你演讲得真好一、根据课文内容填空一、根据课文内容填空。课堂演练课堂演练A.A.感激感激 B.B.快乐快乐 C.C.紧张、自卑、痛苦紧张
46、、自卑、痛苦1.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（）2.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（）3.她和同学们一起游戏说笑。（）二二、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，、读句子，选择能表达英子内心情感的词语，把选项写在括号里。把选项写在括号里。C CA AB B 三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我三、除了鼓励的掌声外，残疾人还需要我们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎们更多的关爱。请你结合情境说一说你会怎样关爱残疾人。样关爱残疾人。1.1.看看到盲人过马路，你会：到盲人过马路，你会：。2.2.公交公交车上看到残疾人，你会：车上看到残疾人，你会：。搀扶残疾人过马路搀扶残疾人过马路主动让座主动让座