《部编版三年级上册语文 25 掌声课件 (PPT 47页）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上册语文 25 掌声课件 (PPT 47页）.pptx（47页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文小学语文第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时语文要素语文要素 能带着问题默读课能带着问题默读课文文, ,说出英子前后的变化说出英子前后的变化及变化的原因。能转换及变化的原因。能转换人称复述故事。人称复述故事。 学习本文用动作、学习本文用动作、神态描写来表现人物神态描写来表现人物心情变化的方法。心情变化的方法。写作写作阅读阅读生字导学生字导学朗读课文，扫清障碍1.1.会认字会认字落lolo势shsh况kunkun 镇zhnzhn述shsh普pp忧yuyu联linlin2.2.会写字会写字zhn 笔画笔画结构结构1212画画上下上下掌声掌声 仙人掌仙人掌 了如指掌了如指掌 掌上
2、明珠掌上明珠组词组词笔画笔画结构结构1010画画左右左右班级班级 班长班长上班上班 按部就班按部就班组词组词bn笔画笔画结构结构1616画画左右左右默默默默 沉默沉默默读默读 默默无闻默默无闻组词组词m笔画笔画结构结构1010画画上下上下离开离开 离去离去分离分离 悲欢离合悲欢离合组词组词l笔画笔画结构结构1313画画左右左右腿脚腿脚 鸡腿鸡腿腿部腿部 伸腿伸腿组词组词tutu笔画笔画结构结构8 8画画左右左右轮流轮流 车轮车轮年轮年轮 美轮美奂美轮美奂组词组词lnln笔画笔画结构结构7 7画画左右左右投向投向 投入投入投球投球 投桃报李投桃报李组词组词tu笔画笔画结构结构6 6画画左右左右刚
3、才刚才 刚好刚好刚强刚强 刚正不阿刚正不阿组词组词n笔画笔画结构结构1010画画左右左右声调声调 音调音调调动调动 调兵遣将调兵遣将组词组词dio笔画笔画结构结构1313画画左右左右摇晃摇晃 动摇动摇摇摆摇摆 摇头晃脑摇头晃脑组词组词yoyo笔画笔画结构结构1010画画上下上下晃动晃动 晃荡晃荡摇头晃脑摇头晃脑组词组词hunhun 笔画笔画结构结构1010画画上下上下热烈热烈 兴高采烈兴高采烈烈火烈火 烈日炎炎烈日炎炎组词组词lili笔画笔画结构结构9 9画画上下上下勇气勇气 自告奋勇自告奋勇勇敢勇敢 见义勇为见义勇为组词组词yn 落 lolo ll落枕 落不是落空 丢三落四运用：运用：小明因
4、为严重小明因为严重落落(lo)(lo)枕而枕而落落(l)(l)了几了几天课天课，但是成绩却没有因此而但是成绩却没有因此而落落(lu)(lu)后。后。3.3.多音字多音字lulu落后 落叶调 diodio tiotio调动 调查调整 调皮运用：运用：我我调调(tio)(tio)整好心态整好心态，迈着稳健的步迈着稳健的步子走上讲台子走上讲台，用激昂的语用激昂的语调调(dio)(dio)开始演讲。开始演讲。整体感知整体感知 请同学们默读课文。边读边想：请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？从课文中了解到什么？第二课时第二课时阅读策略阅读策略 学习带着问题默读，理解课文的学习带着问题默读，理
5、解课文的意思意思默读时思考人物前后变化的默读时思考人物前后变化的原因原因。 本文结构清晰本文结构清晰, ,可以分为可以分为“掌声前掌声前”“”“两两次掌声次掌声”“”“掌声后掌声后”三个部分。课文通过对英三个部分。课文通过对英子神态、动作的描写子神态、动作的描写, ,生动地反映了人物内心生动地反映了人物内心的情感。我们在默读时的情感。我们在默读时, ,要抓住英子的神态、要抓住英子的神态、动作描写体会人物前后的变化及变化的原因动作描写体会人物前后的变化及变化的原因, ,从而理解课文内容。从而理解课文内容。精读课文精读课文 自由自由朗读课文第一自然段，思考英朗读课文第一自然段，思考英子是一个怎样的
6、女孩？子是一个怎样的女孩？ 她她很文静，很文静，总是总是默默地坐在教室的默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又下课后，她又总是总是最后一个离开。最后一个离开。 从两个从两个“总是总是”可以看出，过去可以看出，过去的英子是怎么样的呢？的英子是怎么样的呢？ 为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？原来的英子是一个什么样的小女孩？忧郁自卑逃避英子变成了一个什么样的小女孩？活泼乐观自信 她她总是总是默默地默默地坐在坐在教室的一角教室的一角。 她为什么坐在教室的一角？前后对比，感受英子变化不想引起别人的关注。以前“默默地”说明了什么？
7、自卑，不愿意和人交流。你从“总是”中又体会到了什么？长期没有勇气面对现实。 她她和同学们和同学们一起游戏说笑一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还甚至在一次联欢会上，还让同让同学们教她跳舞学们教她跳舞。 英子变得怎么样了？自信勇敢，对生活充满希望。之后 是什么原因，使她变得判若两人？ 同学们的掌声同学们给了英子几次掌声？ 第一次掌声“热烈、持久”。同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？从课文里找出来。两次 轮轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 英子英子犹豫了一会
8、儿，犹豫了一会儿，慢吞吞地慢吞吞地站了起来，站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。 在在全班同学的注视下，她终于一摇一晃全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。地走上了讲台。“犹豫”是什么意思？拿不定主意英子犹豫什么？上去还是不上去英子想上去吗？不想英子能不上去吗，为什么？不能，全班同学都在注视着她。 因此因此，从，从“慢吞吞慢吞吞”、“眼圈红红的眼圈红红的”我们我们可以可以体会体会到到英子内心的英子内心的情感情感。痛苦、无奈。 英子英子终于走上了讲台，教室里终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？顿时响起了什么？包含着什么？ 教室里顿时响起了热烈的掌声，教室里顿时响起了热烈的掌声，
9、包含着同学们对英子的鼓舞。包含着同学们对英子的鼓舞。听到同学们的第二次掌声，英子怎样了听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？ 英子英子向大家深深地鞠了一躬，然后，向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 从从英子的变化和两次掌声中，英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么你体会到了什么？尊重，理解，鼓励可以改变一个人！尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 假如你是英子，你觉得全班同学们假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？掌声给了你什么？习作要素习作要素 通过动作、神态描写通过动作、神态描写，表现人物的心情变化表现人物的心情变化 动作
10、、神态描写动作、神态描写，是刻画人物的重要写作方是刻画人物的重要写作方法之一。那么法之一。那么，怎样通过动作、神态描写怎样通过动作、神态描写，表现表现人物心情的变化呢人物心情的变化呢？动作、神态描写既要符合人动作、神态描写既要符合人物的性格特点物的性格特点，也要符合人物当时所处的情境也要符合人物当时所处的情境，让人物的心情变化通过其动作、神态反映出来让人物的心情变化通过其动作、神态反映出来，这样人物性格才会生动起来。这样人物性格才会生动起来。范例轮到英子的时候轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了全班同学的目光一齐投向了那个角落那个角落，英子立刻把头低了下去。英子立刻把头低了下去。英子犹豫了
11、一会儿英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来慢吞吞地站了起来，眼圈眼圈红红的。红红的。在掌声里在掌声里，我们看到我们看到，英子的泪水流了下来。英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬英子向大家深深地鞠了一躬，然后然后，在掌声里在掌声里一摇一晃地走下了讲台。一摇一晃地走下了讲台。句子天地句子天地句型句型:甚至甚至(递进关系递进关系) ) 由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示由两个或两个以上的分句相连，后面分句所表示的意思比前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，的意思比前面分句更进一层。分句之间的顺序固定，不能随意变动。常用的关联词有不能随意变动。常用的关联词有:“:“又又”“”“更更”“
12、”“况况且且”“”“甚至甚至”“”“不但不但而且而且”“”“不仅不仅而而且且”“”“不光不光还还”等。如文中等。如文中“她和同学她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞教她跳舞”就是一个表示递进关系的复句。就是一个表示递进关系的复句。练一练练一练用下列关联词写句子。用下列关联词写句子。 1. 1. 况且况且: : 2. 2. 不但不但而且而且:1.1.现在去看足球比赛太晚了，况且外面又现在去看足球比赛太晚了，况且外面又开始下雨了。开始下雨了。2.2.姐姐多才多艺，不但唱歌好听，而且会姐姐多才多艺，不但唱歌好听，而且会跳舞。跳舞。结构导图结构导图掌声掌声前掌声响起安静 默默 早来晚走自卑自卑 第一次骤然响起骤然响起互相关爱改变命运掌声后微笑面对生活 第二次再次响起再次响起热烈持久热烈持久鼓励鼓励不约而同不约而同赞扬赞扬