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1、教学的意义与任务第1页，共32页，编辑于2022年，星期日第一节 教学的意义与任务|一、教学的意义|1、定义|2、作用|二、教学的任务|（一）学习基础文化科学知识|（二）培养各种基本能力|（三）养成和发展情感、态|度、价值观第2页，共32页，编辑于2022年，星期日 教学就是教师的教教和学生的学学相互统一的过程。在这个过程中，学生：1、掌握知识；2、发展能力；3、提升道德。第3页，共32页，编辑于2022年，星期日|1、学习基础知识；|双基|2、培养基本能力；|3、养成良好品德。第4页，共32页，编辑于2022年，星期日第二节 教学活动的本质与模式|一、教学活动的本质|（一）教学认识是学生的认
2、识|1、以学生为中心|2、以学生现有的水平为中心|（二）教学认识是间接的认识|1、认识对象是间接的|2、认识方式是间接的|（三）教学认识是有领导的认识|（四）教学认识是教育性的认识第5页，共32页，编辑于2022年，星期日1、学生的不成熟，处于发展期。需要别人（包括教师）的引领指导；2、教师接受国家和社会的委托，经过专门的职业训练，有义务有能力引领指导学生的成长。第6页，共32页，编辑于2022年，星期日|1、思想性|苏霍姆林斯基说过：任何教学过程都具有教育性。|2、政治性|政治教育、渗透必须占领的重要阵地第7页，共32页，编辑于2022年，星期日二、教学模式（一）教学模式的概念 以某种教学理
3、论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成份按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。（二）教学模式的种类 1、传统模式 2、设计教学模式 3、发现学习模式第8页，共32页，编辑于2022年，星期日1、以下列理论为基础：（1）它是一种积极意义的学习（2）学生有探究和创造潜能（3）重视信息加工、知识运用（4）有助于培养解决问题能力2、各要素的整合：（1）教师扮演什么角色？（2）学生处于什么位置？（3）教师如何处理学生与教材关系？（4）教师用什么办法调动学生？（5）研究结果如何处理？第9页，共32页，编辑于2022年，星期日 理论依据；教学目标；操作程序
4、实现条件；教学评价 模式第10页，共32页，编辑于2022年，星期日第三节教学原则|一、教学原则的概念及意义|教学原则：依教学目的和教学规律而制定的教学工作的基本要求。|教学越符合原则，越容易取得成功；越脱离原则，越容易失败。|二、我国中小学常用的教学原则体系第11页，共32页，编辑于2022年，星期日直观性原则|1、理论依据|两点依据，同学总结。|2、直观手段的分类|（1）实物直观|（2）模像直观|（3）语言直观|2、贯彻这一原则的基本要求|（1）恰当选择不同直观手段|（2）直观是手段不是目的|（3）在直观基础上提高认识第12页，共32页，编辑于2022年，星期日实物直观|真实事物本身。|标
5、本？是不是实物直观？第13页，共32页，编辑于2022年，星期日|第14页，共32页，编辑于2022年，星期日模像直观|地图是实物直观还是模像直观？|地球仪呢？|第15页，共32页，编辑于2022年，星期日|第16页，共32页，编辑于2022年，星期日语言直观|生动的语言|栩栩如生的描述|身临其境的感受第17页，共32页，编辑于2022年，星期日启发性原则|1、为何要遵循这一原则？同学总结|2、该原则的理论来源|（1）孔子的言论|（2）苏格拉底的“产婆术”|3、贯彻这一原则的注意事项|（1）确立学生的主体地位（2）激发学生的积极思维|（3）建立民主师生关系第18页，共32页，编辑于2022年，
6、星期日系统性原则（循序渐进原则）|1、重点、难点：序序|2、贯彻要求：|按照两个“序”来组织教学|举例说明。第19页，共32页，编辑于2022年，星期日因材施教原则|1、为什么提出这一原则？|同学总结|2、历史经典例子。|3、如何贯彻这一原则？|（1）充分了解每一个学生|（2）全面把握优秀的类型|（3）用发展、辨证的眼光去看待每一个学生第20页，共32页，编辑于2022年，星期日因材施教原则|举例：|教师在学生独立探究计算7+6后，进行全班交流，请学生说一说自己是怎样算的。生1：6分成3和3，7+310，10+313。生2：把7分成3和4，6+410，10+313。生3：把7分成5和2，把6
7、分成5和1，5+510，2+13，10+313。生4：把7放在心里，往后数6个，得13。生5：摆学具。先摆7个，再摆6个，一共13个。生6：我会算6+814，所以6+713。生7：2612，12+113。生8：2714，14-113。可以看出，在这个一年级教学班里，小学生在计算上明显地表现出四种不同的认知水平：水平A（操作水平）：借助实物，动手操作求出结果。（生5）水平B（表象水平）：借助实物表象，在头脑中进行操作求出结果。（生4）水平C（分析水平）：根据运算法则，进行计算求出结果。（生1、生2、生3）水平D（创造水平）：对算式加以改造，建构新法则进行计算求出结果。（生6、生7生8）第21页，
8、共32页，编辑于2022年，星期日第五节教学方法|一、概念及意义|方法就是关于知识的知识；教学方法就是关于教授、学习知识的知识。|精确的定义：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。第22页，共32页，编辑于2022年，星期日小学常用的教学方法|（一）讲授法|1、意义：最古老的、应用最广泛、最普遍的一种教学方法|2、基本形式：|教师讲、学生听|3、优缺点 同学们自己总结。第23页，共32页，编辑于2022年，星期日讲授法|3、分类：|（1）讲述|（2）讲读|（3）讲解|4、注意事项：|（1）思想性、科学性|（2）逻辑性、条理性
9、|（3）准确性、艺术性第24页，共32页，编辑于2022年，星期日谈话法|陶行知：发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。|（一）基本形式：在教师的引|导下通过独立思考进行学习|（二）优缺点：|同学们自己总结。第25页，共32页，编辑于2022年，星期日谈话法|（三）注意事项：|1、准备充分、问题精选|2、面向全体、照顾多数|3、详尽概括、及时总结第26页，共32页，编辑于2022年，星期日讨论法|（一）基本形式|学生在教师的引导下借助独立思考和相互交流进行学习。|（二）优缺点|同学们自己总结。|（三）注意事项|1、选好论题|2、及时肯定
10、|3、正确引导第27页，共32页，编辑于2022年，星期日第四节教学组织形式|一、历史演变|个别教学分组教学|班级授课制多样化的组织形式|二、班级授课制|（一）发展|（二）特征|（三）优缺点|重点讨论|班级授课制在我国长盛不衰和我国的政治经济情况有关。第28页，共32页，编辑于2022年，星期日班级授课制的优缺点|1、优点|（1）效率高|（2）便于教师主导作用的发挥|（3）相互交流、共同提高|（4）集体主义精神的培养|2、缺点|（1）不利于因材施教|（2）实践性不强|（3）集体学习、合作学习差|（4）学生主体性不够突出第29页，共32页，编辑于2022年，星期日第六节教学手段|一、传统的教学手
11、段|最早的语言、表情、形体|后来的文字、书本|再后来的粉笔、黑板、教鞭等|作用：提高了教学效率|二、现代化教学手段|幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电影等|作用：拓展了视觉、听觉|延伸了时间、空间第30页，共32页，编辑于2022年，星期日|三、计算机教学|电脑本身|电脑辅助教学|作用：引起了教学领域“质”的、革命性的变化，潜能无可限量和替代。|具体呢？第31页，共32页，编辑于2022年，星期日第七节小学教学工作的实施|一、教学工作实施的一般过程|（一）备课|备什么？|（二）上课|一节好课有什么标准？|（三）作业的布置和批改|1、作业的类型|2、作业的要求|（四）课外辅导第32页，共32页，编辑于2022年，星期日