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1、松松 鼠鼠北师大版三年级语文下册第四单元北师大版三年级语文下册第四单元 卢氏县范里镇三门小学 范明栓学习目标 1.1.了解松鼠的外形特点和生活习性，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发同学们对小动物的喜爱之情。激发同学们对小动物的喜爱之情。2.2.理解课文，积累词汇；有感情地朗理解课文，积累词汇；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。读课文，并背诵自己喜欢的自然段。布丰（布丰（1707178817071788）法国博物学家，法国博物学家，作家，作家，进化思想的先驱者，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱从小受教会教育，爱好自然科学。他用了好自然科学。他用了4040年时间完成了年时间完成了36
2、36卷卷的的自然史自然史。布布 丰丰整体感知合作学习思维拓展揣摩运用1.你能读准下列生字词吗？驯驯良良矫矫健健蛰蛰伏伏苔苔 藓藓xnxnjiojiozhzhtintin xinxin你认为你认为本文的本文的结构层次结构层次该该怎样划分？怎样划分？作者为什么说作者为什么说“松鼠是松鼠是“讨人喜欢讨人喜欢”的一种的一种小动物小动物”？2.思考.返回总括总括特点特点具体具体介绍介绍补充补充说明说明第第1段段第第25段段第第6段段层次结构：层次结构：由总到分由总到分返回漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第（第2段）段）（第（第3段）段）（第（第45段）段）松鼠的特征松鼠的特征返回假如你是一只可爱假如你是一只
3、可爱的小松鼠，你如何的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自向你的同伴介绍自己的三个特点呢？己的三个特点呢？（提示：结合文章内容，（提示：结合文章内容，确定好自己的思路。）确定好自己的思路。）看看作者是怎样介绍的？面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢尾巴尾巴吃相吃相坐姿坐姿先介绍松鼠“漂亮”再说松鼠“驯良”活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、杏仁、榛子、榉实和橡栗等榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）最后说最后说松鼠“乖巧乖巧”从动作、行为上：从搭窝特点上：过水方法、过水方法、警觉性强、警觉性强
4、、跑跳敏捷、跑跳敏捷、叫声特点叫声特点选择窝址、选择窝址、搭窝过程、搭窝过程、窝口设计窝口设计返回说明文的语言要求是说明文的语言要求是准确准确，本文除了符合，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常这一基本要求外，它的语言还非常生动生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。请从文章中找出相应的例句来分别说明。准确的语言准确的语言例：例：1.1.松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动。在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活
5、动。2.2.它它们们是是十十分分警警觉觉的的，只只要要有有人人稍稍微微在在树树根根上上触触动动一一下下，它它们们就就从从窝窝里里跑跑出出来来，躲躲在在树树枝枝底下，或者底下，或者逃逃到别的树上去。到别的树上去。用用用用“只要只要只要只要就就就就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，作，作，作，“触动触动触动触动”这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个“稍微稍微稍微稍微”，以表示这种，以表示这种，以表示这种，以表示这种“触动触动触动触动”程度之轻，在程度之轻，
6、在程度之轻，在程度之轻，在“触动触动触动触动”后又用了三个动词后又用了三个动词后又用了三个动词后又用了三个动词“跑跑跑跑”“”“”“”“躲躲躲躲”“”“”“”“逃逃逃逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它显出它显出它显出它“十分警觉十分警觉十分警觉十分警觉”的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的“乖巧乖巧乖巧乖巧”。拓展延伸 观察一种自己喜欢的小动物，了观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。解它们的生活习性及特征。谢 谢 堂清检测一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。Xun liang jiao jian zhe fu tai xian（）（）（）（）二、把词语补充完整。二、把词语补充完整。四肢（四肢（）行动（行动（）小巧（小巧（）三、回顾课文内容，填一填：三、回顾课文内容，填一填：1、松鼠、松鼠 的小面孔上，嵌着一双的小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上的小眼睛。身上 的毛，的毛，的好的好像搽过油。一条像搽过油。一条 的大尾总是的大尾总是 ，显得外显得外 。2、这篇课文先后介绍了松的（、这篇课文先后介绍了松的（）、）、（）、（）、（）、（）、（）四个方面。）四个方面。