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1、2.2 通过激素的调节案例案例:促胰液素的发现促胰液素的发现 学术背景：学术背景：在在2020世纪前，学术界人士普遍认为，人和世纪前，学术界人士普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。比如，对比如，对“胰液的分泌是如何调节的胰液的分泌是如何调节的”这一这一问题，问题，1919世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。胰液。一、激素调节的一、激素调节的发现发现 沃泰默的实验沃泰默的实验：切除通向该段小肠的神切除通向该段小肠的神经，只
2、留下血管经，只留下血管3.3.稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液2.2.稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔1.1.稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果 沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。所以是一个十分顽固的神经反射。思考：沃泰默设置实验思考：沃泰默设置实验思考：沃泰默设置实验思考：沃泰默设置实验2 2 2 2、3 3 3 3的目的是？的目的是？的
3、目的是？的目的是？斯他林和贝利斯斯他林和贝利斯的假设：的假设：这种实验现象这种实验现象不是神经调节的结果，而是不是神经调节的结果，而是化学调节的结果化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。到达胰腺，引起胰液的分泌。如果要证明斯他林和如果要证明斯他林和贝利斯的观点，贝利斯的观点，应该如何设计实验？应该如何设计实验？斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验：实验过程：实验过程：小肠黏膜小肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促
4、进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。实验结论：实验结论：胰液的分泌是胰液的分泌是促胰液素促胰液素化学调节的结果。化学调节的结果。制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉思考与讨论思考与讨论2.2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？一是发现了促胰液素；一是发现了促胰液素；一是发现了激素调节一是发现了激素调节 。1.1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？他林和贝利斯抓住了成功的机会？不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等二、激素调节的二、激素
5、调节的概念概念 人和动物体的生命活动，除了受神经人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式系统的调节外，还存在着另一种调节方式由内分泌器官（或细胞）分泌的化学由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节物质进行调节，这就是激素调节。概 念 激素激素:由由内分泌腺内分泌腺或或具有内分泌机能的细具有内分泌机能的细胞胞产生的产生的,对机体代谢和生理机能发挥高效调对机体代谢和生理机能发挥高效调节作用的化学信使分子。节作用的化学信使分子。思考思考:激素是不是内环境的成分激素是不是内环境的成分?外分泌腺外分泌腺：腺体内有导管，分泌物通过导管排出，腺体内有导管，分泌
6、物通过导管排出，如消化腺、汗腺、皮脂腺如消化腺、汗腺、皮脂腺。导导管管血血管管内分泌腺内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入腺体内没有导管，分泌物直接进入体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂体、甲状腺、胸腺、胰岛等。体、甲状腺、胸腺、胰岛等。激素的分类下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺胰腺卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分分泌泌促促甲甲状状腺腺激激素素释释放放激激素素、促促性性腺腺激激素素释释放放激激素素等等分分泌泌生生长长激激素素、促促甲甲状状腺腺激激素素、
7、促促性性腺腺激激素素等等分分泌泌肾肾上上腺腺素素等等分分泌泌雌雌性性激激素素等等分分泌泌雄雄性性激激素素等等分分泌泌甲甲状状腺腺激激素素等等分分泌泌胸胸腺腺激激素素等等其其中中的的胰胰岛岛分分泌泌胰胰岛岛素素和和胰胰高高血血糖糖素素等等性质性质激素激素体内来源体内来源主要功能主要功能氨基氨基酸衍酸衍生类生类甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺促进新陈代谢和生长促进新陈代谢和生长,提高兴奋提高兴奋肾上腺素肾上腺素肾上腺髓质肾上腺髓质 促进代谢，促进糖元分解，升高促进代谢，促进糖元分解，升高血糖浓度。血糖浓度。肽和肽和蛋白蛋白质类质类生长激素生长激素垂垂 体体促进生长发育，影响代谢促进生长发育，影响代
8、谢胰岛素胰岛素胰岛胰岛B细胞细胞促进血糖合成糖元，并加速血糖促进血糖合成糖元，并加速血糖分解，降低血糖分解，降低血糖胰高血糖素胰高血糖素胰岛胰岛A细胞细胞加速肝糖元分解，升血糖。加速肝糖元分解，升血糖。促促.腺激素腺激素垂垂 体体抗利尿激素抗利尿激素下丘脑下丘脑提高肾小管和集合管对水的通透提高肾小管和集合管对水的通透性，促进水的重吸收，减少尿量性，促进水的重吸收，减少尿量固醇固醇类类性激素性激素性性 腺腺促进性器官的发育和生殖细胞的促进性器官的发育和生殖细胞的生成，激发维持第二性征生成，激发维持第二性征 性周期性周期醛固酮醛固酮肾上腺皮质肾上腺皮质保钠排钾保钠排钾几种常见动物激素的成分、来源、
9、功能几种常见动物激素的成分、来源、功能胰高血糖素胰高血糖素 胰岛素胰岛素甲状腺激素甲状腺激素部分激素的化学成分部分激素的化学成分氨基酸类激素氨基酸类激素蛋白质或多肽类激素蛋白质或多肽类激素类固醇激素类固醇激素雄性激素雄性激素雌性激素雌性激素 可以口服可以口服只能注射只能注射生长激素生长激素促甲状腺激素促甲状腺激素侏儒症（幼年分泌不足）侏儒症（幼年分泌不足）巨人症（幼年分泌过多）巨人症（幼年分泌过多）肢端肥大症（成年分泌过多肢端肥大症（成年分泌过多)几几种种主主要要的的激激素素（1）生长激素（垂体）生长激素（垂体）分泌异常分泌异常导致疾病导致疾病 主要功能：主要功能：促进生长，促进蛋白质的合促进
10、生长，促进蛋白质的合成和骨的生长成和骨的生长巨人症患者巨人症患者侏侏儒儒症症患患者者（智智力力正正常常）肢肢端端肥肥大大症症患患者者面面部部肢肢端端肥肥大大症症患患者者手手指指肢端肥大症患者头骨肢端肥大症患者头骨X射线影像射线影像呆小症（幼年分泌过少）呆小症（幼年分泌过少）甲亢（分泌过多）甲亢（分泌过多）地方性甲状腺肿（成年缺碘）地方性甲状腺肿（成年缺碘）促进新陈代谢促进新陈代谢促进生长发育促进生长发育提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性甲状腺激素（甲状腺）甲状腺激素（甲状腺）几几种种主主要要的的激激素素（2）分泌异常分泌异常主要作用主要作用呆呆小小症症患患者者（智智力力不不正正常常生生殖
11、殖器器官官不不发发育育）地地方方性性甲甲状状腺腺肿肿患患者者甲甲亢亢患患者者甲甲状状腺腺激激素素失失调调引引起起的的疾疾病病分泌过盛时分泌过盛时 新陈代谢率增高，消新陈代谢率增高，消 瘦、血压高、心搏瘦、血压高、心搏 快、情快、情绪激动、有颤抖等症状，表绪激动、有颤抖等症状，表现为现为甲甲 亢。亢。另眼球凸出，称另眼球凸出，称凸眼症凸眼症。甲状腺激素分泌异常引起的病变甲状腺激素分泌异常引起的病变正常正常甲亢患者甲亢患者性情暴躁，易激动，多吃，消瘦性情暴躁，易激动，多吃，消瘦1 1、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排、下列各组分泌腺产生的分泌物，均直接排放到内环境的是（放到内环境的是（）A A
12、 唾液腺、垂体唾液腺、垂体 B B 甲状腺、胰岛甲状腺、胰岛 C C 睾丸、汗腺睾丸、汗腺 D D 卵巢、肝脏卵巢、肝脏2 2、下列物质口服后将失去原有作用的是（、下列物质口服后将失去原有作用的是（）A A 胰岛素胰岛素 B B 雌性激素雌性激素 C C 维生素维生素 D D 胃蛋白酶胃蛋白酶BA 问题探究问题探究1：饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，饭后，大量的葡萄糖被吸收到了体内，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，但是正常人的血糖含量只有短暂的升高，很快就恢复正常，这是为什么？很快就恢复正常，这是为什么？三、激素调节的实例三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节血糖血糖0.81.2g/
13、LCO2+H2O+能量能量氧化分解氧化分解肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原合成合成脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转变转变人体中血糖的三来源和三去向人体中血糖的三来源和三去向（正常情况下）（正常情况下）总总 结结食物中的糖类食物中的糖类 消化、吸收消化、吸收肝糖原肝糖原分解分解脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质转化转化血糖平衡的调节血糖平衡的调节B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用 促进组织细胞加速摄取、促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。使血糖水平降低。胰岛素还能够抑制肝糖元的分胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，解和非糖物质转化
14、为葡萄糖，A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用 促进糖原分解，并促促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水葡萄糖，从而使血糖水平升高。平升高。分泌分泌胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血糖胰岛素和胰高血糖素究竟是怎样对血糖水平进行调节的呢水平进行调节的呢?我们通过以下活动来进行探索。我们通过以下活动来进行探索。模型构建：建立血糖调节的模型当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结当血糖水平升高时，胰岛是怎样反应的？反应的结果怎样？当血糖水平降低时呢？果怎样？当血糖水平降低时呢？血糖血糖升高升高血糖血糖降低降低胰高血糖素胰高血糖素分泌增加分泌增加血糖的激
15、素调节示意图血糖的激素调节示意图胰岛胰岛A细胞细胞胰岛胰岛B细胞细胞胰岛素胰岛素分泌增加分泌增加1.促进血糖进入组织细胞促进血糖进入组织细胞,氧化分氧化分解解,并合成糖元、转变成脂肪并合成糖元、转变成脂肪2.抑制肝糖元分解和非糖物质转化抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖为葡萄糖总的结果：总的结果：既增加血糖的去路，又既增加血糖的去路，又减少血糖来源，从而使减少血糖来源，从而使血糖含量血糖含量降低降低胰岛素胰高血糖素+血糖降低血糖升高+下下丘丘脑脑某某一区域一区域下下丘丘脑脑另另一区域一区域血糖血糖升高升高胰胰 高高 血血糖糖 素素 分分泌增多泌增多胰胰 岛岛 B细胞细胞胰胰岛岛素素分分泌增多
16、泌增多胰胰 岛岛 A细胞细胞血糖血糖降低降低+肾肾 上上 腺腺髓质髓质+肾肾 上上 腺腺素素 分分 泌泌增多增多+拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用反馈调节 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。2、类型：、类型：正反馈：正反馈：促进促进原来生命活动原来生命活动(排尿、血液凝固过程等排尿、血液凝固过程等)。负反馈：负反馈：抑制抑制原来生命活动（原来生命活动（血糖调节、血糖调节、甲状腺激素甲状腺激素分泌的分级调节分泌的分级调节等等）。）。反馈调节反馈调节1、概念：、概念：在一个系统
17、中在一个系统中,系统本身工作的效果系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。方式叫做反馈调节。3、意义、意义：对于机体维持稳态具有重要意义。：对于机体维持稳态具有重要意义。分析应用1 1、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生、当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？什么情况？2 2、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一、糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。想一想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没想，这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系？为什么？怎样防治糖尿病？有关系？为什么？怎样防治糖尿
18、病？当身体不能产生足够的胰岛素时，当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。糖将会从尿中排出，出现糖尿病。糖尿病患者为什么会出现“三多一少”症状呢？多食多食：由于葡萄糖不能被充分利用，而从尿中大量：由于葡萄糖不能被充分利用，而从尿中大量排出，致使丢糖过多，使病人处于饥饿状态，引起排出，致使丢糖过多，使病人处于饥饿状态，引起食欲亢进，产生多食的症状。食欲亢进，产生多食的症状。多尿多尿：这是因为血糖过高，不能被充分利用，血糖：这是因为血糖过高，不能被充分利用，血糖随肾小球滤出后不能完全被肾小管重吸收，随尿排随肾小球滤出后
19、不能完全被肾小管重吸收，随尿排出，带走很多水分。出，带走很多水分。多饮多饮：因为多尿使体内水分大量丢失，患者感到口：因为多尿使体内水分大量丢失，患者感到口渴不止，以饮水来作为补充渴不止，以饮水来作为补充消瘦消瘦：主要是由于机体不能充分有效的利用葡萄糖，：主要是由于机体不能充分有效的利用葡萄糖，使脂肪、蛋白质分解加速、大量消耗，加上组织失使脂肪、蛋白质分解加速、大量消耗，加上组织失水使病人体重下降而出现形体消瘦。水使病人体重下降而出现形体消瘦。问题情境：问题情境：当你站在寒风中瑟瑟发抖当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是作了哪些反应？这些
20、反应是通过怎样的调节机制实现的通过怎样的调节机制实现的？三、激素调节的实例三、激素调节的实例 实例二：甲状腺激素分泌的分级调节思考与讨论思考与讨论（1 1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？）寒冷刺激会首先作用于什么系统？（2 2）接着在三个层次上会引起什么腺体分）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？泌何种激素？（4 4）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？体内激素增多时身体如何进行调节？（3 3）甲状腺激素是如何到达身体的各个部分）甲状腺激素是如何到达身体的各个部分的？可作用于那些细胞？的？可作用于那些细胞？下丘脑下丘脑
21、寒冷刺激寒冷刺激实例二：甲状腺激素分泌实例二：甲状腺激素分泌 的分级调节的分级调节感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器寒冷刺激寒冷刺激皮肤中的皮肤中的冷觉冷觉感受器感受器体温调节中枢体温调节中枢（位于下丘脑）（位于下丘脑）下丘脑下丘脑 下丘脑下丘脑 垂垂 体体 甲状腺甲状腺寒冷等刺激寒冷等刺激促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进大脑皮层大脑皮层甲状腺激素分泌的分级调节示意图下下 丘丘 脑脑垂垂 体体甲甲 状状 腺腺促甲状腺激素释放激素促
22、甲状腺激素释放激素促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺激素甲状腺激素细胞代谢细胞代谢反反馈馈大脖子病即甲状大脖子病即甲状腺肿大是如何造腺肿大是如何造成的？成的？食物中缺碘，易患食物中缺碘，易患大脖子病大脖子病资料分析资料分析美国学者美国学者E.C.Kendall E.C.Kendall 从从3t 新鲜的动物甲状腺新鲜的动物甲状腺中才提取出中才提取出0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素30万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g 人体血液中甲状腺激素的含量只有人体血液中甲状腺激素的含量只有310-5 1410-5mg/mL激素分泌量很少激素分泌量很少微量微量资料资料1：资料分析资料分析正常人
23、每正常人每100毫升血液中生长毫升血液中生长激素的含量还不到激素的含量还不到1微克。如微克。如果该激素分泌稍微多一点，果该激素分泌稍微多一点，可使生长发育期的青少年成可使生长发育期的青少年成为巨人症的受害者。为巨人症的受害者。生理作用显著生理作用显著高效高效1mg甲状腺激素可使人体产热增加甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ资料资料2：通过体液运输通过体液运输临床上常通过抽取血样来检测临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。内分泌系统的疾病。资料分析资料分析资料资料3：能被特定激素作用能被特定激素作用能被特定激素作用能被特定激素作用的器官、细胞就是该的器官、细胞就是该的器官、细胞就是该的
24、器官、细胞就是该激素的激素的激素的激素的靶器官、靶细靶器官、靶细靶器官、靶细靶器官、靶细胞胞胞胞。作用于特定细胞、器官作用于特定细胞、器官资料分析资料分析 研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。作用于靶细胞、靶器官作用于靶细胞、靶器官分泌细胞分泌细胞激素分子激素分子 毛细血管毛细血管 靶细胞靶细胞资料资料4：四、激素调节的特点四、激素调节的特点 3 3、作用于靶器官、靶细胞：、作用于靶器官、靶细胞：特定激素会作用于特定的器官和细胞。特定激素会作用于特定的器官和细胞。2 2、通过体液运输
25、、通过体液运输 内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。1 1、微量和高效、微量和高效本节小结本节小结:一、激素调节的发现一、激素调节的发现二、激素调节的实例二、激素调节的实例血糖平衡的调节血糖平衡的调节甲状腺激素分泌的分级调节甲状腺激素分泌的分级调节三、激素调节的特点三、激素调节的特点BD 可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过
26、下丘脑控制性腺的生长发育唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（血浆中的是（）2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）A.B.C.D.巩固练习巩固练习3.一奥运会运动员因服用类固醇药物而一奥运会运动员因服用类固醇药物而被取消了参赛资格，他服用的药物属于被取消了参赛资格，他服用的药物属于下列（下列（）A.A.甲状腺激素甲状腺激素 B.B.垂体激素垂体激素 C.C.
27、雄性激素雄性激素 D.D.生长激素生长激素C C1/23/202347 4、分析下图、分析下图,有关糖代谢及调节的叙述正确的是有关糖代谢及调节的叙述正确的是()A.胰岛胰岛B细胞分泌的激素促进细胞分泌的激素促进、过程过程B.胰岛素促进胰岛素促进、过程过程C.胰岛胰岛A细胞分泌的激素促进细胞分泌的激素促进过程过程D.在肌肉、肝脏细胞中在肌肉、肝脏细胞中,过程均可发生过程均可发生B练一练练一练1/23/202348 5、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节、下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是的叙述，错误的是()A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体甲与乙结构分别表示下丘脑和
28、垂体B.a与与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素甲状腺激素C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用C6、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体、人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。
29、据图回答有关问题：的关系。据图回答有关问题：（1）激素）激素A是是_。（2）当体内缺乏）当体内缺乏_元素时，将导致激元素时，将导致激素素C的合成受阻，该元素的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输进人甲状腺细胞的运输方式是方式是_。（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量的含量将会将会_，这是由于激素，这是由于激素A、B的含量的含量_所致。这种生理过程是由所致。这种生理过程是由_共同调节的。共同调节的。（4）如果激素）如果激素C的合成量过多时，激素的合成量过多时，激素A、B含量含量的变化趋势是的变化趋势是_。这是一种。这是一种_调节机制。调节机制。碘碘7、
30、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、现有相同容积的玻璃缸几只，利用自然的清水、同龄且发育状态相同的小蝌蚪同龄且发育状态相同的小蝌蚪60只、饲喂蝌蚪的只、饲喂蝌蚪的饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，饲料、未经处理的具有生物活性的甲状腺激素，并把具有生物活性的甲状腺激素放在并把具有生物活性的甲状腺激素放在50的温水的温水中处理中处理10min。根据这些现有的条件，请你设计。根据这些现有的条件，请你设计一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否一个实验，验证甲状腺激素经过处理以后，是否还有生物活性。还有生物活性。(1)实验方案的设计实验方案的设计 第一步，取玻璃缸第一步，取玻璃缸3只，
31、分别标记为甲、乙、丙；只，分别标记为甲、乙、丙；第二步，第二步，分别加入等量的清水和分别加入等量的清水和20只蝌蚪；只蝌蚪；第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有第三步，如果甲缸每天饲喂饲料，丙缸每天饲喂用具有生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂生物活性的甲状腺激素相拌的饲料，则乙缸怎样饲喂?；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结；最后经过一定时间的饲喂，观察现象，得出结果和结论。论。(2)结果分析结果分析 若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，若乙、丙缸的蝌蚪发育同步，迅速变态为小青蛙，而甲缸还是蝌蚪状态，说明而甲缸还是蝌蚪状态，说明 ；若甲、乙缸的蝌蚪发
32、育同步，而丙缸发育变态迅速，若甲、乙缸的蝌蚪发育同步，而丙缸发育变态迅速，说明了说明了 ；若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了若乙缸的蝌蚪发育比甲缸快，比丙缸慢，则说明了 。(3)该实验设置甲、丙两组实验的目的是该实验设置甲、丙两组实验的目的是 。每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料每天饲喂用经过处理过的甲状腺激素相拌的饲料甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水的温水处理处理后，对其生物活性没有影响后，对其生物活性没有影响甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，完全丧失了生物活性的温水处理后，完全丧失了生物活性甲状腺激素经过甲状腺激素经过50的温水处理后，使生物活性有所降低
33、的温水处理后，使生物活性有所降低起对照作用起对照作用8图为糖尿患者和正常图为糖尿患者和正常人在摄取葡萄糖后血糖含量人在摄取葡萄糖后血糖含量的变化曲线。据图回答下列的变化曲线。据图回答下列问题：问题：（）曲线（）曲线 为正常人的，为正常人的，曲线曲线 为糖尿病患者的。为糖尿病患者的。（）造成（）造成AB段血糖升高生段血糖升高生理活动可能是理活动可能是 _ ，该过程主要发生在小肠中。葡该过程主要发生在小肠中。葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式萄糖进入小肠上皮细胞的方式是是 。（）在乙的血糖浓度变化（）在乙的血糖浓度变化 中，实现中，实现BC段的主要代谢途段的主要代谢途 径径 、。能够促进。能够促进 BC
34、过程进行的激素过程进行的激素 。（4）曲线）曲线CD段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖段表示乙处在饥饿状态时的血糖浓度，此时维持血糖浓度相对稳定的代谢途径主要是浓度相对稳定的代谢途径主要是_ 。乙乙甲甲糖类消化吸收糖类消化吸收主动运输主动运输葡萄糖氧化分解葡萄糖氧化分解胰岛素胰岛素 肝糖元分解成葡萄糖进入血液肝糖元分解成葡萄糖进入血液合成肝糖元或肌糖元合成肝糖元或肌糖元转化为脂肪等转化为脂肪等促进生长，主要促促进生长，主要促进蛋白质的合成和进蛋白质的合成和骨的生长骨的生长促进生长发育，尤促进生长发育，尤其是促进中枢神经其是促进中枢神经系统的发育和功能系统的发育和功能幼年时分泌不足幼年时分泌不足侏儒症侏儒症呆小症呆小症相关激素间的作用相关激素间的作用生生 长长 激激 素素甲状腺甲状腺激激 素素协同协同作用作用协同作用：协同作用：不同激素对于同一生理效应都发挥作不同激素对于同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。用，从而达到增强效应的结果。拮抗作用：拮抗作用：不同激素对于某一生理效应发挥相反不同激素对于某一生理效应发挥相反的作用的作用。通过拮抗作用，使某一种物质的含量通过拮抗作用，使某一种物质的含量维持在相对稳定的水平。维持在相对稳定的水平。