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1、2023年英语教育随笔 英语教育随笔之一：初中英语老师的教学反思笔记 一学期已经过去，回望自己的教学，深深感到存在着许多的问题和缺乏，今年又从事九年级的教学，时间紧，任务重，为了能更好地教学，更好地服务于学生，我对本学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好的做好以后的教学工作。 一、课堂教学中存在问题及反思 存在的问题： 本学期由于是新接手的班级，学生的状况不是十分了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式：学生上课回答下列问题不主动，参加教学活动的主动性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分
2、析，缘由是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样，学生不能适应；课堂上我用的英语过多，语速过快，学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际状况，学生不回答下列问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使学生上课更不敢回答下列问题，生怕回答错了以后老师会不高兴。 反思；1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益；自己正好缺乏这方面的运用；其次，课堂效益还表达在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过
3、程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。2、英语课堂上教师应准时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制度，对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解学生的学习、复习状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成果，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨
4、论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到 二、学生英语学习中存在的问题 1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热情或根本不情愿发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2. 学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统支
5、配和科学打算，或者学习和复习没有独特化特点, 导致学习效果不明显。 反思；基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 对策一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实、搞“活。所谓“实就是讲究实际
6、效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学打算逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补缺补差，关心学生过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，给予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活就是侧重学问的活用训练，把外语课由“讲演课变成“实践课。采纳任务型的教学方法，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很简单把握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。 对策二：良好的师生关系对培育学生的兴趣大有关心。我以前上课总盼望学生能跟上老师的节奏和
7、步伐，学生做不到是就简单冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷。因此，我将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀学生，尤其差生，同他们交伴侣，不卑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信念和学习热情。让他们在自信中学习，在欢乐中进步。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，今后我要努力学习，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。 对策三；培育良好的英语学习习惯。首先，要培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的学生请教。其次，学生学习要主次分明
8、，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊是对英语学科，因为他毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。 总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。我也会在今后的工作中，多向其他英语教师请教，逐步改良自己的课堂教学模式。让自己的课堂成为学生学习英语的一片乐土，关心他们不断提高成果和运用英语的能力。 英语教育随笔之二：乐写英语写作实践 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。英语教师要在新教学理念的指引下，以学生为主体，最大限度地调动学生学习
9、英语的兴趣，生成英语思维，给予学生合理有效的作文指导，转变学生不想写书面表达的局面，变“要我写为“我要写，转“我要写为“我乐写的英语写作心态。 英语书面表达始终是教学的重点和难点。它是英语语言的一种综合性表达方式，充分表达了学生的英语语言表达能力和英语思维呈现能力。在历年来的英语教学实践中，我深刻感受到,大部分学生认为英语作文太难写，没有英语思维，即没有语感，绞尽脑汁也很难写出几句精确、无误的英文句子，以至于对作文失去了信念，不乐于写作。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。如何提高学生的英语书面表达能力，让学生乐于英语写作，值得每一位英语教师去讨论、探究和实践。 下面是结合我多年的英
10、语教学实践，和大家共享自己的几点体会和具体做法。 一、 夯实基本功，铸就英语思维让学生有‘话’可写 英语写作能力并非是一蹴而就的，它必需由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重英语“听、说、读、写四大技能的训练，严格要求学生正确、端正、娴熟地书写字母，单词和句子，留意大小写和标点符号。多进行组词造句，连词造句，翻译句子，诵读短文的基础词汇训练，为学生的英语书面表达打好扎实的根基。 、 以竞赛的方式让“单词和短语成为学生的“战利品。 单词是构成英语语言最基本的单位，是进行一切英语活动的根本，而单词到句子还有一段很长的距离，这中间的距离需用
11、词组和短语来过渡。 为迎合学生的口味，让学生乐此不疲地去记忆重点单词和短语，教师可依据学生好胜的心理特征，主动开展单词拼写竞赛和短语应用接龙，如：shareabedroomwithmysister, 学生需敏捷地应用sharewith来组成新的短语，一个接一个地说，不许有重复。最终参照学生努力赢得的“战利品，恰到好处地给予鼓舞和表扬，每月给表现特别突出的学生颁发“非凡记忆奖。 、 让学生爱上英语阅读，浸润英语思维。 英语课程标准总目标中提出了：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。也就是说英语思维的生成来源于大量的阅读。 布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学
12、材料本身具有内在的兴趣。为了让学生爱上英语阅读，教师要专心备好每一节课，努力挖掘英语素材中的趣味性因素，为学生创设各种开心的情境，到处引起学生的兴趣，使学生迫不及待地想了解素材、熟识素材、把握素材、应用素材，潜移默化地吸引学生爱上英语阅读。素材即是牛津初中英语每个单元所包含的comicstripdialogue, thearticlesofreading, vocabulary, grammar,integratedskillswithspeakup, maintask。其中趣味性“对话可引导学生表演，阅读和主要话题任务中作文范例最好在训练学生熟读的基础上开展背诵或复述竞赛。期盼着丰富的英语阅
13、读能够‘结出’英语思维之‘果’，教师首先要主动调动学生表演、背诵、复述、商量教材中的对话或文章；其次，为学生提供大量的句子翻译练习和话题简述训练。 “为有源头活水来。英语教学中的“听、说、读、写基本功的操练，就是英语写作的源泉。学生只有在大容量的“听、说、读、写英语学习实践中，才能构建属于自己的英语词汇“金字塔。用时可从“金字塔中随机抽取适合的英语词汇和句子，生成英语思维式的书面表达，真正地让学生具备了有“话可写的优势。 二、给予写作方法指导作文实践让学生明白“怎样写 、培育学生良好的英语写作习惯。 英语书面表达要实现文笔优美、要点清楚、没有语法
14、和时态的错误，首要的是学生需积累扎实、丰富的英语词汇“金字塔，其次是必需把握肯定的写作技巧，养成良好的写作习惯。 中学阶段的英语写作技巧如下： 仔细审题，体例得当，要点齐全。 仔细审题需从三方面入手：审文体弄清何种体裁的文章，审要求内容、要求、时间、环境，审人称和时态。 巧用英语书面表达顺序。 一般来说，书面表达的顺序是：写提纲打草稿连句成文。文章写完之后，对比提示和要求，认真核对，确保要点没有被遗漏。 表达精确，条理清晰。 平常注重句型、习惯用语的积累，把握肯定的单词和重点短语。力求正确使用词语，恰当应用地道的英语句型和自己熟识而且又有把握的句子，避开写出中式的英语句子。例如‘i
15、verythankyou’，精确的英语思维句子应是：‘Thankyouverymuch’。 词数适中，仔细规范书写，一气呵成。 通读全文，检查单词、标点符号、人称、时态和句子。 、“生米煮成熟饭英语写作实践。 初中阶段的书面表达主要通过写小故事、看图写话、写日记、书信等，来培育学生的英语综合运用的能力。教师最好为学生提供不同体裁的英语书面表达专题训练，从而让学生把握英语写作技巧。训练写作时最好当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，通过表达信息，提高学生的英语书面表达应试能力。然后组织学生之间交换作文，互批、互改、互“品，鼓舞学生用“放大镜去
16、查找同伴作文中的精彩之处或可取之处，并把它们写下来。最终，组织学生互相沟通、商量、汇总每个人的精彩语句，教师给予恰当的指导，一篇融合了全班同学的智慧“米粒，就顺理成章的煮成了香喷喷的“米饭啦。同学们观赏着一篇篇饱含自己一份辛劳的英语作文，胜利的喜悦之情溢于言表、真所谓“乐学之下无负担。 经过反复地、大量地英语写作实践，学生们渐渐享受到了英语写作的欢乐，潜移默化地转变了学生“要我写为“我要写的主动表达状态。 三、教师赏析学生“作品让学生乐于写作 教师对作文的讲评是作文教学中尤为重要的一环。在‘赏析’学生的书面表达时，教师要注重两点：一是对学生的作文进行必要的修饰、讲评，确
17、定他们在书面表达中所呈现的优点和胜利的地方，指出他们作文中的缺乏与失误；二是擅长用激情洋溢的评语赞扬对方，让学生永葆高昂的写作热情和欢乐、自信的写作心境。 教育家陶行知说：“学习有了兴趣，学生就肯用全副精神去做事，学与乐不行分。我信任英语教师只要在新教学理念的指引下，以学生为主体，最大限度地调动学生学习英语的兴趣，给予学生合理有效的作文指导，包涵他们犯错，放大每一个个体的“闪光点，肯定会转变学生不情愿写作文的局面，变“要我写为“我要写，转“我要写为“我乐写即让英语书面表达成为学生的乐事。 英语教育随笔之三：外教加拿大小伙的春节故事 金棕色的头发，炯炯有神的碧眼，来自加拿大的24岁的小伙子And
18、rew.bowden机智活泼，他还有一个十分洪亮的中国名字——包安俊。包安俊来石家庄六周了，过了寒假，他就是石家庄某学校的英语教师了，目前他通过河北省国际教育沟通协会的支配，住进了省会市民孙先生的家，正因如此，他在中国度过了有生以来第一个难忘的中国春节。 “离过节还有一段时间，家中就劳碌起来了，大扫除、贴福字、采买食品，包安俊被孙家的过节气氛感染了，他虽然在家乡看到过华人如何过春节，但第一次到中国，借住在中国家庭，第一次近距离感受中国的春节，包安俊内心有说不出的兴奋和期盼，他希望着春节早早到来。 “大年三十最终到了，孙家来了一大帮亲戚伴侣，大家一边包饺子，一边说说笑笑，
19、包安俊在加拿大读大学时，曾利用假期时间到意大利和英国学过厨师，看到新颖的食物做法，他都想学。这次来中国，赶上过年，包安俊学着包饺子，渐渐地他包了十几个饺子，虽然和别人包的饺子比起来，包安俊包的饺子显得奇形怪状，但这是他第一次包饺子，他感到兴奋。吃完饺子，包安俊又到外面去放烟花爆竹，始终玩到大年初一凌晨1时许，才睡下。包安俊说，年三十晚上他玩得最快乐。 大年初一，孙家带着包安俊四处走亲访友，此后几天，他们基本上都是这样。让包安俊高兴的是，孙家带他去了正定隆兴寺和赵州桥游览，到赵县时，那里正好有一个庙会，他挤在人群中看了许多新奇玩意，一路玩得“乐不思蜀。虽然和在家中过得圣诞节有些相像，但包安俊更喜
20、爱中国的春节，他说：“春节就是中国人大团聚的日子，这比起我们的节日，更有浓浓的亲情味。 “其实，我在中国过的这个春节可以用四个字来描述，包安俊用不太娴熟的汉语说出“吃、喝、玩、乐。在中国过春节，他爱上了孙家的鱼香肉丝、蒜薹炒肉和蛋炒饭。 这两天，包安俊已经把他在中国过春节的经受和照片用邮件传给了加拿大的父母和妹妹，他的家人都为之兴奋，包安俊想让家人也过来感受一下中国的年节，家人同意了。 “孙家邀请我过鼠年的春节，我容许了，包安俊说自己永久也忘不了在中国度过的第一个春节，并期盼着第二个春节的到来。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE八年级英语教学随笔NEXT ARTICLE外研版五年级上册英语教学随笔