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1、2023年英语教育随笔感悟5篇 语言的敏捷运用可以切实拉近每个人之间的距离，人与人之间的沟通将会进行得更加顺利。英语是国际通用的语言，让学生能够有机会在将来的进展中与国际友人进行多方面的洽谈。今日我在这给大家整理了一些2023英语教育随笔感悟，我们一起来看看吧! 2023英语教育随笔感悟1 在课堂上课时，我更加感觉到如今的初中学生喜爱在好玩的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。记得讲Unit5 Feeling happy关于情感的词汇时，我就叫了许多同学做出不同的表情，甚至自己也重复表演不同的表情，加深学生对这系列情感
2、词汇的印象。所以，初中的课堂肯定要组织得活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松开心的环境中把握更多的学问。 课文是初中英语教科书的核心，是每个单元中的主要内容。课文形式、体裁各不相同，有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含四个方面的内容： ( 1 )关心学生正确理解课文内容和主题意义。 ( 2 )学习并把握新的单词、词组、句型和语法等。 ( 3 )把握所学语言材料的语言交际功能。 ( 4 )进展听、说、读、写以及语言运用的能力。 ( 5 )逐步建立起自己的学习策略。 初中英语课文内容丰富，体裁多样，题材各异。对不同的内容，体裁的课文，应采纳不同的教学方法。几年来的实践，我摸索了这样一
3、种课文教学方法：理解把握娴熟运用。 一、理解 充分、透彻地理解课文内容，理解是把握、娴熟和运用的基础。在充分理解课文的基础上才能到达把握、娴熟和运用课文的语言材料。 教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经关心学生理解课文内容了。 二、把握 在充分理解的基础上，记忆并把握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，懂得它们的实际用法。关键是实践，学生通过实践才能到达牢记。这样就要求教师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练细心支配好实践训练的重要环节，使学生通过练习记忆把握语言材料。 三、娴熟 在理解、把握的基础上到达娴熟是课文教学的第三个层次的基本要求。以至于形成英语语感，这
4、是极为重要的。 四、运用 在课堂上要鼓舞学生大胆运用学过的内容进行情景模拟，即使出现一些错误也没关系，这是正常现象。关键是在教师的鼓舞和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，增添自信念，提高学习兴趣。 2023英语教育随笔感悟2 如今农村中学的英语教学质量跟城市中学存在肯定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。 1。 引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要仔细预备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会进展过程中的广泛用处，使学生对英语产生深厚的兴趣和剧烈的学习愿望，为今后主动、主动地与教师协作，学好英语打下基础。 2
5、。 激发学生的学习兴趣。在教学中，教师必需细心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。准时抓住课堂“兴趣点设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。 3。 爱护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培育起来的兴趣，使其能保持深厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记
6、英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育学生的学习成就感和竞争意识，以到达维护学习兴趣的目的。 英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并好玩味的实践性的东西，培育学生书本学问与实践学问相结合的能力，使学生对所学学问由外表肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。古人说：“授人以鱼不如授人以渔。 教学的目的不是简洁地向学生传授学问，而是要教给学生自主学习的本事。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培育他们的英语自学能力。学生只有把握了正
7、确的学习方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发觉问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最正确课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在选择各种具体状况下的最正确教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。 2023英语教育随笔感悟3 小组合作学习是新课改所提倡的重要学习方法，更加关注学生的主体参加、主动思索与主动构建。 顺应了教育形势的进展，是以学生为中心的教学理念的集中表达。小组合作学习与传统教学有着本质的区分，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作
8、沟通， 实现了学生学习方式的转变，可以引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而渐渐成为现代教学的主流学习方法。 在小学英语教学中运用小组合作学习，可以使教学气氛更活跃，学生参加主动性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与沟通来自主地构建学问，到达对语言学问的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合具体的教学实践对小学英语教学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会： 一、营造愉悦气氛，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担， 感受不到学习的乐趣，而无法取得预期的教学效果。传统教学中采纳的是以教师为中心
9、， 学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学气氛枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。 而采纳小组合作学习，可以完成很多学生个体所难以完成的活动。 教材中有很多对话，假如只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，参加度低，记忆效果也会大打折扣。此时就可以采纳小组合作学习， 让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生参加的主动性特别高， 会仔细地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。 遇到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、 含义，此时教师趁机来进行新词的学习，与具体的句子相结合，避开了枯燥而机械的领读，整个教学气氛轻松而愉悦， 学生学习的主动性更高，教学效果自然事半功倍。
10、 二、面向全体学生，促进学生全面进展 小学生具有鲜亮的独特，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采纳统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样更加利于学生的全体参加、全面进展。 在教学中我按学生的学习状况将学生分成好中差三个层次，进行以下两种形式的分组： 1.组内同质、组间异质。 小组内成员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。 这样的小组合作学习可以让全体学生都主动参加到合作学习中来，能够基
11、于自身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的进展，这样的教学实现了面向全体学生。 2.组内异质，组间同质。 按好中差肯定的比例来安排小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力均衡， 这样可以在全班布置相同的任务与目标。 在小组内依据学生不同的特长与独特来安排不同的角色， 让优生带着中差生， 这样更能让每个学生有呈现自我的机会与舞台， 这样更能促进全体学生参加到教学中来。 三、实现互动教学，师生共同参加 传统英语教学中采纳的是以教师为中心的机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言学问，整个教学就是教师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要
12、由教师的教转向学生的学。 开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样可以转变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究， 转变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作沟通，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但教师的放权并不是放任自流，对学生合作的过程不管不问，只是做一个终结性评价。 教师要实现自身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆型教师，也不是什么都不管的放任型教师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体， 教师要以组织者、参加者与指导者的身份与学生一起参加到合作
13、学习中来。在学生合作的过程中教师要加强巡察，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。 四、开展语言实践，提高学生语言水平 英语是一门语言，对口语水平具有较高的要求。开展小组合作学习可以避开学生的机械记忆，增添教学的对话性，这样更加利于学生语言水平的提高。 如教师可以给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩充成一段话。 各小组参加的主动性特别高， 给予了学生更大的发挥空间。 在学生参加合作学习的过程中，引导学生用简洁的英语来展开沟通。通过仔细推敲来形成定稿。 然后再让各小组选出代表来进行朗读， 也可以采纳情景剧表演的形式。 在小组代表朗读的过程中，其他小组成员要仔细倾听
14、， 并引导学生对文章进行评价，可以对句型、语法进行评价，也可以针对朗读者的语气、语速等进行评价。 这样学生既是参加者又是评价者，学生参加的主动性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样更加利于学生英语听说技能的全面提高。 总之，在小学英语教学中采纳小组合作学习，让学生成为学习的主人，展开主动学习，整个教学围绕着学生来展开，更加利于学生语言水平的全面提高。 2023英语教育随笔感悟4 牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培育学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探究中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的沟通，开展以学生为中心的
15、互动式教学，才能真正到达二期课改提出的要求，使学生在学习中体会胜利，对英语学习产生深厚的兴趣。 如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必需有着几方面的认识。 一、教学理念的更新。 在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来稳固所学的学问。这样的教学比较重视学问的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症或“高分低能症;另一种教学认为语言相当于一门技能，犹如骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，最终导致失去学习的信念。
16、而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的沟通，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培育他们的语言交际能力。 二、培育独立，发挥学生学习的主动性。 培育独立思索的习惯，对于进展思维能力是极其重要的。有名心理学家布鲁纳的“认知发觉说认为，学习不是被动机械地形成刺激反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习，所谓发觉法，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，把握原理、原则。要尽可能使学
17、生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培育独立思索习惯十分重要。 三、直观教学，欢乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。 依据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些主动、确定的心情相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其留意力较长时间集中在肯定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参加到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把留意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、留意
18、力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏肯定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的心情状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦心情，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采纳直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能关心他们加深理解，加深记忆。 四、全面，合理的支配课后任务。 牛津英语课后任务作为课堂教学的帮助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简洁重复。否则，课后任务便失去了意义。支配课后任务时，必需考虑学生的年龄特点和英语学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有打算、有目的支配
19、课后任务。 牛津英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感沟通，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参加和协作，到达良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。 2023英语教育随笔感悟5 这一学期对我来说是另一个新的开始，开始了我与小伴侣们的生活。在这一学期中接触了许多新奇事物，也更过的了解了孩子们的世界。教学幼儿园小伴侣英语是一件充满了乐趣又极具耐性的事情，我在这一学期的中渐渐适应了这样的生活，引导幼儿去学会他们所认识的事物的英文，纠正他们的发音，当幼儿能够很流利的说出一些单词或句子时，自己就会感到欢乐。 这学期，我教两个年级六个班也就是小班和中班的英语。刚开始时，教起来有些费劲
20、，一是不知道怎么开始这个上课的过程，二十也不懂得如何去与小伴侣们沟通，提升幼儿的主动性。后来去留意其他老师上课，也渐渐渐渐揣摩到一些规律。而对于幼儿英语的学习，选择多种多样的教学方法，促进幼儿对英语的爱好。爱好是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的爱好上，假如幼儿对英语感爱好，他在学习的过程中就会表现出一种主动的心情，孩子会主动融进到活动中。反之，假如只是追求单词句子数目的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，进步幼儿学英语的爱好。 1、情景教学法 幼儿的语言能力是在实际运用过程中进展起来的，应创设各种有意义真
21、实的情景，使他们想说、会说、喜爱说。语言的习得与四周环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的爱好出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活悦耳来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等，通过玩角色游戏，学语言在游戏中得到稳固，练习。久而久之，培育了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平常放置脑后，轻易遗忘的弊病。 2、游戏教学法 曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。确实，游戏是幼儿最喜爱的形式之一。
22、玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。游戏能激起幼儿学英语的爱好，亲密师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习主动性，将学问融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学学问。也在不知不觉中把握了学问。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏老狼，老狼，几点钟，这个游戏是幼儿熟识而喜爱的。于是，我把游戏改为Wolf，wolf，whatcanyoudo?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问Wolf，wolf，whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏阅历
23、的基础上，轻松开心的习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到进展。在这种状况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 3、引进竞争机制，激发幼儿参加活动的热情 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的心情会使活动效果大打折扣，引进竞争机制，这一困难迎刃而解。竞争能激活幼儿潜伏的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的嘉奖，以表示对胜利者的观赏，对进步者的鼓舞。有时是几句鼓舞的话语-Good!/Verygood!/Clever!/Excel
24、lent!.有时是一朵小红花、一颗小星星.孩子们在喧闹的气氛中，你追我赶，学英语的爱好越来越浓。 当然，调动幼儿学英语的主动性的教学方法还许多，如：谜语法、童谣法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我依据教学参考书及自己的工作阅历，在教学中敏捷运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着深厚的爱好，上英语课成为他们最欢乐的事。 通过一学期的学习，孩子们在英语上又往上爬了一层，认识了更多的词汇及句子。而小班和中班因学习内容不同所到达的学习效果也就不一样。 小班由于年级较小，基本都是三岁左右的孩子，接受能力在肯定的程度上有很大的限制，
25、因此，在这学期中小班就从最简洁的单词学起。因为小一班是小班中在幼儿园呆的时间最长，因此学习的效果要稍比其他两个班好，但是小三班因为不甘落后，虽然刚如园，但是对学习的主动性是很高的，所以效果也很好。 中班在接触了一年多的英语后，学习难度也有所提高，在学习单词的同时还要把握一些简洁的句子，以及相关儿歌。在各种好玩的游戏中幼儿们还是大都把握了该学的内容，个别聪慧的还能认完一整本书。中班三个班中数中二班平常学习的最好，但是每次教学检查时表现得较好的却是年级较小的中三班。 英语是一个简单学业简单遗忘的语言，三天不念着就生了，所以幼儿除了上课跟着老师学习之外，回家之后也当多加练习稳固，这样才能不断的累积更多学问。 在这一学期中，学会了如何走进小伴侣的世界里，但是对小伴侣的世界还不够熟识，在以后的工作中，还要向其他有阅历的老师多加学习各方面的工作，才能把自己的工作做得更好。 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE英语研修教学心得随笔5篇NEXT ARTICLE英语学科的教学教研随笔心得5篇