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1、2023年英语教育教学随笔中学 作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，是值得深思的。并且，英语教学务必因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。下面是随笔网我整理的英语教育教学随笔中学，欢迎阅读。 英语教育教学随笔中学【第一篇】：任务型语言课堂教学模式 中学英语教学随笔：语言学习的“任务是指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项目，设计出操作性强的、任务化的教学活动，学生通过多种语言活动完成任务，到达学习语言和把握语言的目的，简言之即“用语言做事。把任务型教学模式的理论运用到初中英语
2、教学中，大面积提高教学质量，为英语教学带来新的生机和活力。 一、任务前 主要目的是给学生做一些预备工作，设计任务时提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言的前提。比方语言上的预备，如词汇和语法、句型等。话题的预备，还有学问的预备，比方任务型语言教学一般是学生需要完成一个具体任务，这需要一些学问作铺垫，需要学问的预备，语言的预备。词汇和语法等这部分的预备是特别重要的。 二、任务中 学习自始至终通过完成具体的任务来学习语言，为特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习
3、阅历，享受胜利的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的主动性。就是学生依据教师设计的任务要求，去执行任务、完成任务，去一步一步的落实任务，教师可以在教室里走动以关心学生。学生把任务完成之后，要向其他同学，可能是组内的也可能是全班的同学报告任务完成的状况，以及完成任务以后得到了一个结果，就是把本次课学生接触到理解的这些重要的语言点把它提炼出来，教师作必要的小结。任务型语言教学从开始到最终的环节，都重视培育了学生的语言运用能力。 三、任务后 就是学生把任务完成后，要向其他学生，可能是组内的，也可能是全班的同学报告任务完成状况，以及完成任务后得到的结果。学生主要处理语言、词汇和短语、重点句型和语言学问
4、等。实行的方式可以由学生先商量，教师指导他们进行归纳、小结，然后小组向全班展示任务结果。 四、“任务型教学活动时应留意的问题 1、活动要有明确的目的并具有可操作性，教学目标在表述上要尽量行为化，具有外显性和可见性，同时教师的交待要清晰，让学生明白接下来要做什么，怎么做，做到什么程度。 2、活动要以学生的生活阅历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。任务要源自真实生活，教师可以直接从真实生活中选择适合在课堂上开展的真实任务进行语言教学。 3、活动要以教师为主导和学生为主体。在“任务型教学的课堂上，教师和学生既是“演员，又是“观众。 总之，“任务型教学模式是一种新型的课堂教学模式，它使教学过程任务
5、化，充分确立学生的主体地位，以任务活动为主要途径，十分有利于培育学生综合语言运用能力。 英语教育教学随笔中学【第二篇】：英语教学心得 始终在反思，我该如何要求他们？始终以来，我都是以欢乐来衡量一个课堂，假如说他们在课堂中体会到了欢乐，那么我觉得我就胜利了！可是如今，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任！我除了给孩子欢乐，我还给了他们什么呢？ 反思自己的教学，反思学生的基础，或许最应当做的还是转变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是许多许多！ 以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，始终
6、以来都不信任，可是如今信任了，记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性，并且时刻嘱咐着他们，后来发觉那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！ 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培育好科代表。而且教师常常巡察和抽测，使学生不知不觉稳固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必需做到完全正确。既要学习新学问，又要稳固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力
7、的精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。 总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“it is fun ，it is easy。从而取得更大进步。 英语教育教学随笔中学【第三篇】：英语教学随笔 作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。透过九年的工作实践，我认识到，英语教学不就应只满足于对单词、句型
8、的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学资料平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信念很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一培育学生学习英语的兴趣： “兴趣是最好的老师。让学生先动口仿照，这样能够训练正确的语音语调，还能够培育口头上运用语言的潜力。有了这种潜力就为大胆地说英语奠定了基础， 二勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮助学生理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。
9、透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学就应融入必需的情境之中。可透过课堂表演来创造必需的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生带给自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生透过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 三、关注
10、学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，鼓舞他们专心尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和专心性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一齐沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，帮助学生学会学习。 专心创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标
11、是要透过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备必需的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学务必因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 英语教育教学随笔中学【第四篇】：更加完善英语教学 初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响： 一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析许多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中
12、出现的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中许多题目都是直观的和缺少陷阱的，学生平常只要根据教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结果是许多学生即使在中考中取得了较好的成果，但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的敏捷用法。而高中题型大都忌讳“顺或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱许多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规则又要知道它们的特别用法，对一道题只用一点
13、或二点学问还解决不了，最多只能排除某些选项，许多题目还必需用上三点或四点学问才能解决。所以初中教师假如能多为学生设计些需要多动脑筋思索才能解决的题型，或许会解决以上问题。 二、过多地强调领读而较少语音教学语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的状况下抽出肯定时间来为他们补习语音学问。究其缘由，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级
14、的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。假如能在语音教学上多花些时间，使学生能精确、娴熟地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则肯定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。 三、重视做题而较少语法讲解在高中教学中还常 感到学生语法学问贫乏，许多学生在汉译英时都是一一对应，写作更是中国式的英语(chinglish)，即使简洁的句子也多是没有主语的“无主句，没有谓语的“无谓句，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式
15、，就很难改掉。许多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在许多语言中是最简洁的一种，只要平常多给予指导，留意指出英汉之间在表述上的差异，把那些稚嫩的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。 四、对基本单词书写规范强调不够这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少，不知词形改变，少数教师认为如今是信息社会了，事事要追求速度，更何况如今有了最先进的书写工具电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要到达普及还需要一段时间，大量的信息沟通仍需要通过手写才能完成，一手美丽的英文字体在某种程度
16、上也能表达出一个人的良好的性格特点和精神面貌。 五、只顾初中教学，不能放开眼界初中英语教学是高中英语教学的基础，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师假如能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培育和进展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？ 盼望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能相互沟通，共同着眼于祖国的将来而培育更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批判指正。 英语教育教学随笔中学【第五篇】：把握好尺度 在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法
17、吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二开始，课本课文的形式慢慢与高中模式接轨，但假如上课时也像高中一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松
18、的环境中把握更多的学问。 虽然初中学生在学习看法和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在肯定程度上关心老师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初中学生
19、而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能关心学生加强长期记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成果的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE我的教育故事随笔中学NEXT ARTICLE教育教学随笔中学地理