《2023年苏教版小学五年级教学随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年苏教版小学五年级教学随笔.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年苏教版小学五年级教学随笔 导语：五年级学生，不能像一年级学生那样每节课以游戏为主，他们需要学会有条理地思索和用清楚精确的语言表达自己的想法。下面是随笔网我整理的苏教版小学五年级教学随笔，欢迎阅读。 苏教版小学五年级教学随笔【第一篇】：金蝉脱壳教学反思 金蝉脱壳让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动好玩的故事，引领孩子走进动物世界，倾听动物的唱歌，让学生感受动物世界的奇异与情趣，萌生对自然科学讨论的兴趣。 在读了课题之后，我让观看课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不喧闹。这时，我让孩子们结合第三自
2、然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光，再推断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊异以来：“噢，原来这才是金蝉呀！这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否情愿和我一起观看蝉脱壳的过程，大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树，亲眼目睹了脱壳的过程。 第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇怪动人的情景，圈出有关词语，与同学沟通阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特殊是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动、“伸着、“仰、“扑、“抓、“抽这些动词，并能试着仿照蝉儿的这些动作，使得课堂气氛到达了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描
3、写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那奇妙的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。 在此基础上，追问：作者为什么能发觉并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳的情景呢？通读全文，学生不难发觉是观看，让我揭开了金蝉脱壳的隐秘；是观看，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇怪动人的情景。可以说，观看揭开隐秘、发觉美妙的钥匙。怎样才简单发觉美呢？课文向我们介绍了三种观看方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅观赏到了金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人，还学到了观看的方法。整堂课的学习应当说还是较满意的。 苏
4、教版小学五年级教学随笔【第二篇】：小数乘整数教学反思 这节课我利用学生熟识的生活情境导入新课，本节课是在整数乘以整数计算方法的基础上，通过小组商量汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算算法，同时培育学生合作探究的能力。 小数乘整数是小数乘法和除法这一单元的起始课，在数与计算中具有承上启下的作用，本节课由于小数乘法和整数乘法之间有着十分亲密的联系，因此我紧紧抓住这种联系。关心学生将未知转化成已知，逐步渗透了转化的思想，在教学083时，提出了“你能利用学过的学问计算吗引导学生经受将未知转化成已知的学习过程，同时获得用转化的思想方法去探究新知
5、的本事。在本节课的学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数的计算方法，而是对算理的理解和表述，所以我给学生提供充分思索、沟通的机会，引导学生对计算过程作出合理的解释。 课堂也给了我许多的思索：依据新课程教育的思想，当课堂上我们把问题“放下去之后，面对“收时真有点不知所措，这里有许多的因素困扰着我：该怎么“收？收到什么样的度？资源怎样有效地为课堂教学所用？思来想去，今后还要不断提高专业素养，不断提高业务能力和水平。 苏教版小学五年级教学随笔【第三篇】：苏教版五年级语文教学反思 回顾一学期的教学工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多缺乏之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简洁分析
6、如下。 一、 胜利之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力表达语文的实践性和综合性，努力改良课堂教学，整体考虑学问与能力、情感与看法、过程与方法的综合，进行了启发式、商量式教学。 3、重视了情感、看法、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运
7、用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。 5、在教学中，遵循了学生的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，还需在进展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早把握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改良。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展独特、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开商量，发表自己的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 苏教版
8、小学五年级教学随笔【第四篇】：分数的意义教学反思 认识分数，学生在三年级就曾认识过，这一课是在学生已有的基础上进一步认识分数。让学生通过学习初步理解单位“1和分数单位的含义，进一步理解分数的意义。 五年级学生，不能像一年级学生那样每节课以游戏为主，他们需要学会有条理地思索和用清楚精确的语言表达自己的想法。因此，在本节课的设计上，我淡化形式，注重实质，没有过多的形式，只采纳了做一做、说一说、练一练的形式，关心学生理解并加以应用。 分数的意义对于学生来说又是一个比较抽象的概念，如何让学生理解单位“1的含义，从而归纳分数的意义是本节课所解决的重点问题。出示例题。再通过让学生观看各种物体的平均分，用分
9、数表示各图的涂色部分，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1的概念展开教学，让学生逐步理解单位“1不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可以表示一个整体的含义。在做练习时，有意识地引导学生常常性地思索，如：题目中的单位“1指的是什么，平均分成了几份，每份是多少，分数单位是多少，有几个这样的分数单位等，强化了学生对分数、单位“1的认识。 我认为这次的教学设计有几个比较好的地方：一是让学生联系生活实际说分数，有的学生说，妈妈买来6个水果，平均分给家里的3个人，每人的水果占总数的三分之一。学生说得很形象，很生动，也对这样的活动特别感兴趣，只是时间有限，来不及给更多的学生以发挥的
10、时间。二是在学生做桃子题时，我设计了一个提问：“同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？目的是让学生体会到同样的分数，单位“1不同，每份的数量也是不一样的。美中缺乏的是，上课时考虑到时间关系，我只和学生沟通到是单位“1不同，所以涂的数量不同，没有进一步沟通单位“1的多少和每份数多少之间的关系。 本节课最大的遗憾是，本课的难点“引导学生理解分数单位没有很好突破。可能由于前后连接不好，给学生的问题太突然，以至于学生无法从前面教学的例题中真正知道分数单位。后来想想，其实当学生出现无法回答的时候，可以实行小组商量的方式，让学生发挥共同智慧，找到答案。 苏教版小学五年级教学随笔【第五篇】：公倍数和公因
11、数的教学反思 介绍一下短除法是有必要的，但不能直接按传统的教学思路以短除法求最大公因数和最小公倍数简洁代替列举法。因为教学这部分内容的要求并不高，只要能求出10以内数的公倍数和50以内数的公因数即可，不必人为提高要求，加重学生负担。 教材副主审沈重予先生对这一问题的看法：教材里担心排互质、质因数、分解质因数等内容的根据是课程标准。在标准里没有提出教学这些内容的要求。由于不教学分解质因数，因此不宜用短除法求最大公因数和最小公倍数。关于如今教材中的求两个数的最大公因数或最小公倍数的方法，还应理解以下几点： 1、无论是排列比较的方法还是大数翻倍的方法，都源于公因数、公倍数的意义。一方面从意义出发，理
12、解和得出方法。另一方面加强了对意义的体验。 2、找出10以内两个自然数的最小公倍数，对学生来说并不难，因为涉及的口算都已经把握。 3、求两个数的公因数或最小公倍数是为约分和通分服务的，从这点上说，学生只要直接说出就可以了，而且应当能够直接说出。 4、在教学求两个数的最小公倍数、最大公因数的开始阶段，让学生选择教材中的某种方法，写出过程，以利于理解概念及方法。应逐步鼓舞学生把过程想在脑中，直接说出结果。 其它拓展内容，应引导感兴趣的同学在课后进行探究，以适当提高学生的思维水平。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级上册方程的教学随笔NEXT ARTICLE品德与社会五年级教学随笔