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1、2023年语文济南的冬天教学设计范文 济南的冬天是一篇充满诗情画意的散文，老舍在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，还去了西南地区，因此来到被誉为“泉城的山东省会济南后，感受特别剧烈。下面是我整理的教学设计，盼望对大家有关心! 济南的冬天教学设计一 【教学目标】 1、进一步熟识朗读技巧和方法。 2、初步学会从生动的词语和比方拟人等角度赏析课文。 【教学重难点】 1、朗读课文，在反复朗读的基础上鉴赏课文。 2、了解写景文的赏析方法，并进行课文的鉴赏。 【教学时数】 2课时。 【教学用具】 投影仪、多媒体。 【教学方法】 第一课时主要采纳朗读法和自学式教学法相结合。 第二课时采纳探究式
2、教学法和商量法相结合。 【教学内容及步骤】 第一课时 一、创设情景，导入新课 林间，风儿在行走;枝头，花儿在微笑;原野，青春在唱歌。让我带你站在第二起跑线上。第三个环节如今开始，猜一座城市：它位于山东省;它的四周有一圈小山，其中最高的千佛山也只有285米;在它老城的北部有大明湖，是由珠宝泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占全城的三分之一;它被称为泉城。它是哪一座城市?(生答：济南)。那么，济南的风景怎么样呢?今日，有名的语言大师老舍先生将带我们进入济南的冬天。 二、反复朗读，形成语感 1、听读课文： 在一般人的印象中，冬天显得太冷清凄凉，尤其是北方的冬天，更是飞雪飘飘，寒气逼人。那么，济南
3、的冬天怎么样呢?请随音乐曼妙的足音，去领会冬天的济南风光吧!(放多媒体幻灯片)边观赏济南的秀丽风光边听读课文。要求： 听清字音，读准每个字。留意儿化音的读法。 把握朗读的速度和感情。 2、男女生朗读竞赛： 刚刚，同学们随着摄像机的镜头，听着老舍先生动人的解说词，观赏了秀丽的济南风光。如今让我们再一起来观赏课文的奇妙意境。 下面进行男女同学的朗读竞赛。看谁读得最好。 三、理清层次，整体把握 同学们通过刚刚的朗读，头脑中确定有了一幅幅美景。如今老师要求你们用最简洁的文字和最美的形式，把自己对课文的整体印象设计成板书。四人小组商量完成。 同学们刚刚设计出的板书相当不错，全面把握了作者描写济南冬天的思
4、路;而且反映了同学们独具匠心的支配。说明了同学们阅读的能力相当不错。下一节课老师将给同学们搭建更大的舞台让你们表演。 四、布置作业 1、反复朗读课文，充分熟识课文的内容。 2、勾画你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。 第二课时 一、低吟浅诵，细部赏析 上一节课，我们对课文进行了反复朗读，同学们初步感受了本文文字的奇妙;同时我们还从整体上对这篇课文的结构进行了把握。 这一节课我们将从局部，来看看作者是怎样描写景物的?这就是赏析课文。 1、指教迷津，豁然开朗： 本文的赏析可以从以下一些角度进行。 生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花一句中的“顶。 优美的句子，如：“一个老城，有山有水
5、，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 奇妙的比方和拟人，如：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、展开想象，作文竞赛： 请同学们对比老师刚刚举的例子，自由地选择课文中你最喜爱的句子，反复朗读，凝神体会，展开想象，前后桌商量。预备进行口头作文竞赛，看哪一组说得最好。 二、看图说话，活学活用 从同学们刚刚所写的赏析文字可以看出，同学们对语言文字的感悟能力很强，驾驭语言的能力也不错。下面我想请问同学们：你们想当导游吗? (情愿当导游的同学举手。) 观赏风光片走进九寨，观赏画面时请同学们留意：观看要认真，擅长抓住景物特征，然后用你们在课文中学到的写景方法描绘九寨的
6、风光。接下来请导游用优美的语言带我们走进秀丽的九寨，好吗?。 学生活动：对比多媒体中的九寨风光，给它配上解说词解说。解说的语言要优美，声调要柔美清朗。 三、课外阅读，开拓视野 同学们，济南的冬天如此温情，九寨的山水这样迷人，祖国还有多少壮丽的山河等着你去翻阅不信，你去读读鲁迅雪、郁达夫江南的雪景吧。 四、结束语 同学们，让我们走进大自然，捧一束鲜花，掬一口清泉，摘一片绿叶，采一道阳光。看吧，我们的季节早已花枝招展! 济南的冬天教学设计二 教学目标： 1、学习生字和新词。 2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。 3、反复朗读课文，品味景中真情。 4、培育学生对大自然细致观看
7、的看法，培育学生的审美情趣。 课时支配：1课时 教学过程： 一、学习文学常识及生字新词 作者老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。 老师指导同学们看第6页的插图。 生字新词12个，读音和默写都要正确。镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯 二、整体感知课文 1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读状况。 2、把握全文结构。 文章共有几段，每段主要写了什么? 文章的第一段写了什么? 写了济南冬天的特点：温晴 作者是用什么手法写出这一特点的? 作者用对比手法写的。用北平对比济南
8、，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温柔的特点。 接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的? 济南的山和济南的&39;水。 作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢? 阳光朗照下的山，暖和、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。 济南的水有哪些特点? 温，绿，清 3、结合课文结构分析本文的写景顺序 扣住济南冬天“温晴的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写
9、薄雪覆盖下的山，最终写城外远山。在对山水的描写中充分表达了“温晴的特点。 三、合作探究 1、品味以下语句，体会句中拟人手法的表达效果。 (1)一个老城，有山有水，全在蓝天下很温和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界? (2)这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，他们全清静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。 (3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色。 投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。 2、依据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 小山/
10、把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特殊可爱，似乎是把济南/放在一个摇篮里，他们全清静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保温和。真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/或许就是春天了吧?这样的/暖和，今日夜里/山草/或许就绿起来了吧?就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不焦急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还盼望别的呢! 3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么?远处有什么? 四、小结 本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景
11、图，抒发了作者深深的宠爱的赞美之情。语言优美生动，精确传神。 五、作业 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。留意抓住特点来写，不少于200字。 济南的冬天教学设计三 教学目标 1.学问技能目标： 通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮等词语学生能在阅读中积累文中优秀语句 2.能力方法目标： 在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 在学习过程中学生能自觉培育自读写景抒情散文的能力 3.情感看法目标： 通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情 教学重点和难点 学习重点： 体会济南冬天与老舍情感的
12、紧密结合，有感情地朗读课文。 学习难点： 观赏并学习本文的写作手法和语言特色。 教学过程 一、新课导入 春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有很多美景，你喜爱哪个季节?同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘;江南的冬天温顺可人，那么地处中原的济南呢?它有一番怎么特别的性格呢?老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。今日，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。 二、出示学习目标 1.了解济南冬天的景物特点; 2.学习老舍先生的写景方法; 3.抓住特点写写家乡的景物。 4.培育爱祖国、爱家乡的品质 三、简介作者
13、并解题 1.看课文解释后补充：老舍的主要作品有小说骆驼祥子，话剧茶馆等，写该文时，作者就在山东济南任教。 2.解题 四、整体感知，理清思路 1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢?先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2.师生互动，评点第一段。 济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充：统观全文可以看出“温晴“宝地两词是贯穿全文的主线，“温晴偏重特点，“宝地偏重感觉】 3.你能看出老舍带着我们观赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗?
14、 1、 2、 3、 4、 五、体味美 选择你喜爱的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点? 推举一句你认为写的好的句子，说出推举的理由。 例:山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 这句话含有两个比方，一是将树尖的雪比作“白花;二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇。比方贴切得表现了雪后树的秀美。 例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界? 句中用“晒“睡“醒形象地突出了小村庄舒适、暖和的环境。 六、探究美 想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美?我们写景
15、时要向他学习什么呢? 七、启示 细致观看 角度多样 情景交融 运用修辞手法 八、作业布置 板书设计 济南的冬天 老舍 无风声小山摇篮图 温 山雪霁初睛图 无重雾 温晴 水空灵水晶图绿 无毒日蓝 济南的冬天教学设计四 学习目标： 学问与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以到达提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。把握写景状物的一般方法，并进行片段描写。 情感看法与价值观目标：培育学生喜爱祖国河山的感情，培育学生的审美能力。 教学重、难点： 体会拟人
16、、比方等修辞方法在写景中的作用。 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 当“冬天一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见) 我们的省会“济南的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的济南的冬天去领会“济南的冬天。 二、初读课文，扫清障碍。 1、简介作者、作品 老舍，现代有名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说骆驼祥子、四世同堂、话剧龙须沟等。本文写于1931年春。 2、词语教学：读背“读一读、写一写结合课文辨析字型字意。 3、思索并分析 (1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从
17、文中找出相应的内容加以印证。) (2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水) 4、朗读课文 要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思索以下问题： 课文写了济南冬天的哪些景物? 这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联? 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且按照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。 四、精读(选读)课文，深入感悟，鉴赏创新。 1、自由朗读，思索问题： a.为什么说济南是个“宝地? b.济南是有山有
18、水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? c.第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e.标题可否换为“冬天的济南? (四人小组商量) 明确(b.c.d.略) a.济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴;济南天是慈善的，有秀丽的山景;冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里。 e.不行以。因为“济南的冬天说明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南目的在于赞美“冬天这个特定时令的济南。 2、研读第25小节： 学生默读课文思索：(四人小组商量) a.文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
19、 b.三幅山景图之间有什么关系? c.四幅景物图你最喜爱哪一幅，为什么? (四人小组商量后明确) 明确 a.阳光朗照下的山温静;薄雪覆盖下的山秀气;城外的远山淡雅。水色绿。 b.第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。 五、课堂总结。 课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。 六、布置作业。 把握字词。 第二课时 一、复习旧课，稳固词语。 二、质疑问难，合作探究。 1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。 问题 a.第3小节和第5小
20、节写景顺序有什么不同之处? b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好? (多媒体或投影显示问题组) 明确 a.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b.都是对冬天的宠爱、赞美的感情;都运用比方、拟人的修辞。 c.比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? 商量明确 a.似乎是把济南放在一个小摇篮里。 b.全在天
21、底下晒着太阳，温和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 2、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法认真揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。 你喜爱文中哪些优美的语句?为什么喜爱?用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并仿照举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应留意些什么? 三、体验反思。 提问为什么济南的冬天的景色会如此动人? 明确a.细致观看b.抓住特征c.支配顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融 四、比较阅读，拓展延
22、长。 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处? 明确：都能抓住特征;支配顺序(角度);运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。 写好文章，必需认真观看，仔细思索，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真实感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比方、拟人才那么活敏捷现，富有灵性，才能到达神似。 假如你是一位导游，冬季带着游客来济南，追随老舍的脚印，请你设计一下导游词。 五、课堂总结。 通过学习本文，我们应当想到：在生活中只有仔细观看事物，作文时才能写出事物的“形;真正专心去揣摩，才能发觉和写出事物的“灵性;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注四周的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下坚固的基础。 六、布置作业。 1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校内秋景图。 2、请你认真观看你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限喜爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE课文金蝉脱壳教案范文四篇NEXT ARTICLE老人与海鸥优秀教案设计范例四篇