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1、2023年物理新课标培训心得体会2023(精选6篇)物理新课标培训心得体会2023(一) 新课程标准把以学生进展为本作为基本理念；以提高学生科学素养，满足全体学生的终身进展需求为培育目的；提倡学生主动参加、乐于讨论、勤于思索，通过多样化的教学方式，关心学生学习物理学问与技能，培育其科学探究能力，使其逐步形成科学看法与科学精神，提高学生的物理素养。因此，对今后教学提出更高的要求： 一、努力提高自身素养，更新教学理念。 在整体把握物理学理论体系的同时，我们除了仔细分析和处理教材，还要敢于打破常规，不断创新，在日常教学中可以多采纳新方法、新途径进行教学，多样化地教学，努力在每一节物理课，每一个物理试
2、验学问点的教学中，不应只满足于让学生把握书本上的现成学问，而是注重怎样将它敏捷应用，让学生有所发觉，有所创造，有所进步。更要不断学习，开拓自身的视野，对教学进行讨论，以不断提高自身的创造思维和创造能力从而提高自己的教学艺术水平。 二、坚持以学生为本。 新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。首先，在平常的教学中，我们应尽快适应新的形势，大胆改革，在实践中不断改良，让学生在一个轻松开心的环境中学习，课堂气氛融洽，师生感情和谐。良好的师生关系，学生才能喜爱教师，听从教师的教导，做到亲其师，信其道。其次，注重科学探究，
3、建立自主合作探究的学习方式，给学生充分的时间，放手让学生自己去观看现象、发觉问题、商量问题、解决问题，让学生充分发表自己的意见和见解，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者，师生互动，共同进展。再次，在完成必学学问教学后，还可依据需要完成选学学问教学，让学生阅读阅读材料，动手做小试验，拓展学生的视野，培育学生的思维。最终 三、注重学科渗透，关怀学科进展，加强STS教育。 注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境资源等很多问题。应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的
4、和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到物理课程教学中。 总之，新的课标体系更加注重了促进学生的进展，更加有用，更具体，更加贴合学生认知特点和。切合时代进展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，作为中学物理教师，我们应主动应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应物理新课程的实施。 物理新课标培训心得体会2023(二) 在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，义务教育课程标准在修订后更加完善和先进。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，表达国家意志，在立德树人中
5、发挥着关键作用。利用假期时间，我仔细学习了初中物理学科新课标。下面本人先就物理课程性质和课程理念的学习阐述我的心得。 一、课程性质 物理学作为基础科学，有其独特的内容及讨论范式，在人才培育中始终承当着提高公民科学素养的重要任务。这一学科特质在历次课标修订中均作为主要支撑承载其育人功能。 1、物理学的概念 物理学是自然科学领域讨论物质的基本结构、互相作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观看、试验探究、推理计算等形成系统的讨论方法和理论体系。 2、物理学的进展和作用 从古代的自然哲学，到近代的相对论、量子论等，物理学引领着人类对自然神秘的探究，深化着人类对自然界的认识。物理学对化学、生物学
6、、天文学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境和信息等领域的科学技术进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观，等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大奉献。 3、课程性质 正如课标中所述：义务教育物理课程是一门以试验为基础的自然科学课程，与小学科学和高中物理课程相连接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实践性等特点。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的进展。义务教育物理课程关心学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经受科学探究过程，学习科学讨论方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、
7、技术、社会、环境之间的关系，形成科学看法和正确价值观，增添社会责任感、民族自豪感；激发学生喜爱党、喜爱祖国、喜爱人民的情感，为培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 此学科定位是由义务教育的总目标与任务和物理学科的课程性质共同确定的。在义务教育阶段，物理课程不仅要注重科学学问的传授和技能的训练，还需重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培育。在创新型人才培育的时代要求下，2023年版课标在课程设置上强调了学段间的连接和学科间的综合，凸显了课程的连续性与综合性。 相比于2023年版课标，2023年版课标中呈现的课程性质更加明确，凸显了物理学科的育人价值，说
8、明了义务教育物理课程的内在规定性，深刻把握了物理学的学科特点，精确描述了物理学与其他学科的关系，明确了物理课程在义务教育课程体系中的地位。2023年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物理学视角分析认识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。 二、课程理念 1、面向全体学生，培育学生核心素养 从“提高学生科学素养到：“培育学生核心素养，课程目标定位更加清楚。注重全体学生的进展，转变学科本位的观念，以每个学生的进展为根本，重视物理课程育人方面的教育功能，培育学生适应个人终身进展和社会进展所需要的正确价值观、必备品行和关键能力
9、。 2、从生活走向物理，从物理走向社会 这一理念在我们物理教育过程中贯穿始终。学生从社会生活中思索物理，在实际生活中构建生长点，将学问与生活相联系，引导学生学会生活和思索。同时，新课标还新增“跨学科实践的内容，注重学科间渗透。 3、以主题为线索，构建课程结构 从课程结构角度明确提出以主题为线索，促进课程结构化，全面提升课程的系统性。义务教育物理课程由“物质“运动和互相作用“能量“试验探究“跨学科实践五个一级主题构成。“物质“运动和互相作用“能量三个一级主题是对义教阶段物理课程内容的高度组织概括；“试验探究一级主题是从物理学科特征出发，强化物理课程对学生动手实践能力、创新思维的培育；“跨学科实践
10、一级主题则借助物理学的也许念，构建与日常生活、工程实践、社会进展亲密联系的实践活动，进一步促进学问、能力、素养间的逐步转化。 4、注重科学探究，提倡教学方式多样化 在新的课程改革要求下，物理教师要进一步转变育人观念，从提升学生核心素养的角度重新认识物理教学。与2023年版课标相比，2023年版课标将“注重科学探究放在了“提倡教学方式多样化之前，明确了科学探究不单是义教阶段的主要教学内容，也是促进学生核心素养提升需要借助的主要教学手段之一。培育学生的核心素养，同样召唤教师能够依据教学目标、教学内容、教学对象及教学资源等实际状况，敏捷选用不同的教学方式，以丰富的形式激发学生的好奇心，创建适合学生能
11、力进展的开放、自由的学习环境，搭建起学生与课程内容之间良好沟通的桥梁，从而为学生核心素养的提升创造可能。 5、发挥评价的教育功能，促进学生核心素养进展 在教、学、评一致性的原则之下，课程评价作为教学的主要内容之一，也应以核心素养为导向，提升评价质量。该理念强调评价应坚持立德树人导向，充分发挥评价的教育功能，以期通过构建功能全面的物理课程评价体系，促进学生核心素养的进展。这一理念对其他课程理念的有效落实起到了激励、反馈、保障与质量监控的作用。要充分发挥评价的教育功能，构建一个评价目标明确、评价主体多元、评价方式多样、评价维度全面的物理课程评价体系。 物理新课标培训心得体会2023(三) 通过暑期
12、义务教育课程标准2023年版的学习，本人的教学观念有很大的转变。 新课标指出“随着义务教育全面普及，教育需求从有学上转向上好学，必需进一步明确培育什么人、怎样培育人、为谁培育人，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人们生活、学习、工作方式不断转变，儿童青少年成长环境深刻改变，人才培育面临新挑战。这要求我们教师在新课标环境下，必需具备更高层次水平和素养，一线教师面临把学习主动权交给学生，是否能完成教学任务；教学评价应如何实施等问题。随着创新教育讨论的深入，其讨论重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。例如：密度学问的应用，测定机械效率，发生电磁
13、感应的条件，教师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的兴趣和激情，探究物理试验的原理。我们要充分利用身边现有的课程资源进行课程改革。利用奇妙的图片，大自然的物理现象，从物理角度明确地表述科学探究，转变以往呆板的教学方式，为学生的独特进展提供空间。做到以人为本，为每个学生提供平等“参加的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验胜利，健康成长。 课程标准提出“坚持创新导向的原则，就是开展讨论性学习。我们如今初中物理学问的学习，已经不再仅仅局限于听老师讲，更多的需要学生自己去探究、讨论和动手试验，在这一过程中学到学问，应用学问。强调学问的构建过程，注重培育物理试验、科学探
14、究能力；强调基础学问的学习，注重物理学核心概念的建立。强强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重爱护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科渗透，关怀科技进展；表达情感看法与价值观的培育，关注科学技术社会观念的渗透。教师应通过多样化的教学方式以及教学实践的改良，关心学生认识自我、建立自信。课堂教学将主动促使学生体验物理概念的建立过程和科学家们探究物理规律的过程，促使学生思维多层次的展开，最大限度地调动学习学生的主动性和参加感，以激发学生的学习热情，促使学生在原有水平上得到更大的进展。 课堂教学作为培育核心素养的主阵地，是学校教育工作的核心，是实现教育功能，完成学问传授、能力培育及学生身心素养全面
15、进展的主要途径。所以课堂教学由灌输转变为引导这一点至关重要。在课堂上，教师可以试着把自己“藏起来，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成学生的一员。等学生走歪了，在旁边点一下，学生精彩了，观赏一下。这样学生学得欢乐，教师教得也欢乐。何乐而不为呢？由于长期以来受到“应试教育的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成果好的学生得到比较多的关注，而学习成果差的学生被冷落在一边。这只会使那些所谓的“差生更加糟糕，任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美妙的世界等着我们去开发。因此，对学生一视同仁，关心他们找到自信的阶梯，是每一位教师在工作中要解决的一个重要课题。通过学习了解到新课标关
16、注学生的需要并关注他们的进展，满足了现代初中生的全面素养进展的需要，如基础学问和基本技能、道德水平、身心健康状况、终身学习的能力、人生规划能力、社会适应能力、社会责任感以及独特进展等方面。 在新课改的今日，我们面临的不但具有高度的不行预报性和冗杂性，而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变方法。因此，对教师提出了更高的要求，教师必需随时对自己的工作及专业能力的进展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，不断对自己的教育教学进行讨论、反思，对自己的学问与阅历进生重组，这样才能保证站在高的角度来指导学生的学习，以不断适应新的改革，迎接新的更大的挑战。 物理新课标培训心得体会2023(四) 通过
17、这两天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养高低，关键是创新能力的提高。在学校的教育中，培育学生的创新精神和实践能力就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育学生独立思索的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道，开展探究教学模式成为物理教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、教师应当由学问的传授者转变为学生学习的促进者、学生进展的引导者。 课堂上的促进者应更像是学生的伴侣和知己，学生在商量的过程中出错时，教师要做的不是责怪，而是理解与鼓舞。教师为学生营造一个有安全感的学习气氛，是
18、学生最信任的心理支持源，师生之间由于这种和谐、暖和的关系，一种富有生气的学习气氛便形成了。 二、教师应更新教学观念，适应新课标下的角色转换 新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展独特，构建独立人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于学生学会进展、学会创造的教育。因此，教师不仅在观念上要不断更新，而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为学生学习活动的组织者、独特进展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 三、使物理贴近学生生活、联系社会实际 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命
19、。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。假如不把物理同实际生活结合起来，物理就永久只是空洞的理论，无法叩开学生的心灵。因此教学中应尽量使物理贴近学生生活、联系社会实际。 四、突出物理学科特点，发挥试验在物理教学中的重要作用 试验是物理的基础，是科学家探究自然规律的重要手段，也是我们检验假说正确与否的有效方法。在教学中，试验演示既可以增加学生的感性认识，又可以增加他们对自然世界和物理学问的兴趣，肯定要重视起来。课件上展示的试验往往让学生感觉很假，所以应尽力创造条件，用实际器材做试验，并尽量多支配分组试验，保证学生在动手动脑中体会物理的奇
20、妙与乐趣，进而爱上物理，爱上自然科学，成长为乐学好学会学的具备科研素养的新一代中学生！ 物理新课标培训心得体会2023(五) 新课程标准把以学生进展为本；作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身进展需求为培育目的，现代课程目标，都是从学问和能力，过程和方法，情感看法和价值观这三个维度提出来的，三个维度互相渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于讨论、勤于思索，通过多样化的教学方式，关心学生学习物理学问与技能，培育其科学探究能力，使其逐步形成科学看法与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应主
21、动引导学生转变学习方式， 一、“要我学转变为“我要学。 当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习是指学生在学习的过程中采纳探究的方式我在平常的教学中，留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法，细心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作沟通、动手操作、动脑思索，让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要
22、求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到胜利的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密联系实际，使学生真正体会到生活中到处有物理，生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。 二、“学物理转变为“用物理。 新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决简洁实际问题，进展应用物理学问的意识。但物理课程的教学却经常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理学问的实际来源和具体应用，而让物理脱节于生活，没有有用性。在教学中，也可以让学生体会物理学问在生活中的重要性，从而激发了他们
23、学好物理的剧烈欲望，变“学物理为“用物理。 三、“向老师学转变“共同探讨。 新课程标准提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在学生中间，与学生平等对话与沟通；将一言堂多言堂转变为师生互动，共同进展。在教学中应当大胆放手，给学生充分的时间，让学生成为学习的主角，成为学问的主动探究者。在物理教学中，不仅仅是直接灌输给学生某些学问，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培育他们处理信息的能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。 总之，面对新课程改革的挑战，
24、我们必需转变教育观念，以学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主人，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们在讨论现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学学问的联系枢纽。 物理新课标培训心得体会2023(六) 2023年x月x日，新版的义务教育物理课程标准正式出炉，在物理新课程标准中指出，物理课程注重学生的进展，以使学生获得学习的兴趣及良好的习惯。这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的群众教育，是全面的科学教育。 通过对课程标准的学习，我认识到过去的培育目的着重学问与技能。但由于学生不行能学会全部的学问，老师也不行能预见学生今后可能
25、遇到的一切问题。单纯的学问学习已不能满足社会开展和人的终身开展的需要，学生必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目的不仅关注学生对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育学生的科学探究才能、科学看法与科学精神等。 物理课程旨在促进学生核心素养的养成和进展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身进展奠定基础。通过义务教育物理课程的学习，学生应到达如下目标。 1认识物质的形态、属性及结构，认识运动和力、声和光、电和磁，认识机械能、内能、电磁能及能量的转化与守恒；能将所学物理学问与实际情境联系起来，能从物理学视角观看四周事物，解释有关现
26、象，解决简洁的实际问题。初步形成物质观念、运动和互相作用观念、能量观念。 2会用所学模型分析常见的物理问题；能对相关问题和信息进行分析并得出结论，具有初步的科学推理能力；有利用证据对所讨论的问题进行分析和解释的意识，能使用简洁和直接的证据表达自己的观点，具有初步的科学论证能力；能独立思索，对相关信息、方案和结论提出自己的见解，具有质疑创新的意识。 3有科学探究的意识，能发觉问题、提出问题，形成猜测与假设，具有初步的观看能力和提出问题的能力；能制订简洁的科学探究方案，有掌握试验条件的意识，会通过实践操作等方式收集信息，初步具有获取证据的能力；能分析、处理信息，得出结论，初步具有对科学探究过程和结
27、果作出解释的能力；能书面或口头表述自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人沟通的能力。 4初步认识科学本质，体会物理学对人类认识深化及社会进展的推动作用；亲近自然，崇尚科学，乐于思索与实践，具有探究自然的好奇心和求知欲，有克服困难的信念和决心，能总结胜利的阅历，分析失败的缘由，体验战胜困难、解决问题的喜悦，严谨仔细，实事求是，擅长跟他人共享与合作，不迷信权威，敢于提出并坚持基于证据的个人见解，勇于放弃或修正不正确的观点；能关注科学技术对自然环境、人类生活和社会进展的影响，遵守科学伦理，有爱护环境、节省资源的意识，能在力所能及的范围内为社会的可持续进展作出奉献，具有实现中华民族宏大复兴的责任感与使命感。