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1、2023年幼儿园科学活动的教育随笔 幼儿科学教育活动是幼儿认识四周世界、获取学问阅历的重要途径，在实现幼儿园培育目标上发挥了重要的作用。从身边的生活出发，设计出适合孩子们年龄特点的各种科学活动。为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探究活动中学科学，培育幼儿对科学的兴趣，在观看、感知等亲自的探究过程中，真正成为主动的探究者和学习者。下面是随笔网我整理的幼儿园科学活动的教育随笔，欢迎阅读。 幼儿园科学活动的教育随笔【第一篇】：留心身边的科学 在从事幼儿园科学发觉室主题活动的过程中，作为我自己也是很享受这个过程的，每一次看到一个简洁的小试验都可以引起孩子们诧异的赞美声，每一次奇妙
2、的试验改变都带给孩子无限的探究乐趣。 进入秋冬季节以来，小伴侣的衣服上总是会出现静电现象，在一次上课结束后，团团问到“老师，你看我的衣服为什么会发出响声呀？面对孩子的提问，激起了我对这个问题的兴趣，该如何让小伴侣们接受“静电这个抽象的现象呢？于是，在课后我准时的搜集了一些关于静电试验的主题活动，但活动设计都比较抽象，不便于孩子们理解。后来，正在整理塑料椅子的时候，我不禁想起来：塑料不就是最简单产生静电的东西嘛！于是找来了一小块报纸，在进行了简洁的摩擦后，报纸与塑料小椅子就吸附在一起了。 利用空余时间，我仔细地设计了一篇关于静电的科学教案，并在上课前做好了各项预备工作。在上课过程中我发觉孩子们对
3、这堂课特殊感兴趣，他们都对不用胶水粘贴，报纸就可以吸附在小椅子上的现象很好奇。随后，我又让幼儿体验了一个简洁的试验“气球在经过和头发的摩擦后可以吸附在墙面上，于是幼儿很简单就接受了“摩擦可以产生静电的现象。在小组试验中，孩子们还发觉了摩擦时间的长短不同，报纸吸附在椅子上的时间长短也不一样。有的幼儿还主动探究了报纸与头发，报纸与化纤毛衣摩擦后也会产生静电现象，在这个过程中，孩子既学到了科学学问也体验了科学探究的乐趣。 本次活动也使我认识到：我们在工作之余也需要发觉生活中各种有教育价值的现象，多多留心身边的科学，多记录孩子们提出的问题，从孩子们感兴趣的事物出发，从身边的生活出发，设计出适合孩子们年
4、龄特点的各种活动，我信任，每一次的探究和发觉，都会让自己成长很多。 幼儿园科学活动的教育随笔【第二篇】：怎样上好一节科学课幼儿园科学教育读书心得 假如要你开课，你会选择科学课吗？这是南京市试验幼儿园章丽老师问全部参与浙派名师的老师们的一个问题。举手的老师寥寥无几。当时我也坐在下面，想举手，但又不敢。因为这学期我们的任务是磨科学课，再加上正在学习张俊老师的着作幼儿园科学教育。所以我也一样，假如不是在特定的环境里，我也不会选科学课。为什么呢？首先科学这一概念对老师们来说是严谨的，作为教师自身来说要有丰富的科学学问，而幼儿教师缺乏这种严谨的科学学问，也就是这个缘由常有老师一听到要上科学课就感到恐惧。
5、第二个缘由是科学学问是抽象的，概念化的，很简单成为说教课。 四月中旬我有幸参与了浙派名师幼儿园名师经典课堂教学艺术展，倾听了来自上海、宁波等各地专家老师的精彩课堂展示，尤其是最终两节来自杭州和南京两位专家老师的科学课，再加上俞春晓老师的精彩点评，让我对科学课有了重新认识。下面我结合张俊老师的幼儿园科学教育的这本书和教案奇妙的气球宝宝来谈谈我对怎么样上好一节科学课一些想法。 一内容的选定。 选好了课题，就胜利了一半。幼儿科学教育的内容很广，并不是全部内容都适合开展集体教学活动的，因此在设计集体教学活动的课题时，我们应考虑到以下几点： 1要选择最基本的科学阅历。因为集体教学活动是要求全部幼儿都必需
6、参加的活动，就要求其内容也必需是最基本的，最具有代表性的科学学问内容。而对于那些以拓展幼儿的学问面、激发幼儿更广泛的探究为主旨的内容，则可以放在区域活动中，或是通过其他一些形式来进行，比方阅读科学图书。 2要贴近幼儿的实际生活阅历。在设计集体教学活动的课题时，还要留意贴近幼儿的实际生活阅历。集体教学活动的内容不能一味追求新颖感，否则就不能到达激发每个幼儿的活动兴趣的目的。应当选择那些具有适度新颖性的，又必需和幼儿的生活阅历有相关联系的，并在已有阅历的基础上吸收、学习新的内容。 3要选择适合开展集体学习活动的内容。有些内容很好玩也很重要，但不便于开展集体教学活动，比方要幼儿观看月亮的改变。这个更
7、合适在家庭中进行，每天作好记录。而那些需要幼儿集中探究、共同学习、互相启发的内容，以及需要通过老师的引导和总结让幼儿获得学问的内容，就比较适合设计成集体教学活动。 奇妙的气球宝宝选自建构式教程中班下册，我和空气做游戏这一主题中的气球吃什么。气球吃什么这个题目就是告知幼儿气球是吃了空气才变鼓的，但气球不仅吃空气会变鼓，吃沙子、水等东西都会变鼓。为了不给幼儿这种误会，所以我把题目改成奇妙的气球宝宝。空气是看不见，摸不到的，但能感觉到，我们又离不开空气；气球是幼儿生活中常见的玩具，我借助气球让幼儿感受到空气的存在。在整个活动中，不仅让幼儿感受到气球是怎样的变鼓的，而且还要幼儿了解气球在生活中的作用。
8、让科学学问来自生活，又回来生活。 二目标的设计。 目标确定教学的难易程度。活动目标的设计必需根据幼儿科学教育的总目标，并参考年龄阶段的目标，是总目标的进一步具体化，应当留意以下几个问题： 1要尽量表达行为化和可操作性。让幼儿通过科学活动所应到达的学习结果，这种结果尽可能用可以观看的行为的形式表现出来。比方激发幼儿对空气的兴趣这一目标表述方式就不够行为化，而假如是激发幼儿喜爱探究空气的现象，就可以通过幼儿外在的行为表现加以衡量。但在科学活动中有些目标是隐形的，是一种长期的、缓慢的、积累性的改变，很难在一次活动中就能表现出来的。因此，也不能肯定要求全部目标都必需行为化。 2要结合活动的具体内容，提
9、出有针对性的目标。幼儿科学教育的总目标包括三大方面和若干具体内容。一次教学活动，学问实现目标漫长过程中的一小步，教师在设计活动目标时，不必也不行能把总目标的全部内容全部纳入其中。而应在全面贯彻总目标的前提下，设计针对活动内容特点的目标。因为具体活动内容不同，对幼儿进展所起的作用也不同。 我在奇妙的气球宝宝这一活动中，从认知、技能和情感三方面设计了目标： 认知目标：知道气球变鼓是因为充入了空气；初步了解气球在生活中的作用。 技能目标：探究使气球鼓起来的不同方法。 情感目标：体验合作与胜利的乐趣，并主动参加游戏。 3要结合幼儿的进展水平和具体特点，提出有层次性的目标。活动目标应具有层次性，是因为幼
10、儿的进展在不同年龄层次上呈现出明显的年龄特点，而且即使在同一年龄层次，不同地区或班级的幼儿、同一班级的不同幼儿也因其种种因素的影响，而呈现出较大的差异，这就要求我们在设计活动目标时要考虑幼儿所能到达的行为层次，并对不同的幼儿提出不同层次的要求。 奇妙的气球宝宝的第二个环节是全体幼儿的操作环节，总目标是探究使气球鼓起来的不同方法。在总目标的引领下，折射出两个层次目标，分别是幼儿自主探究使气球鼓起来的不同方法和幼儿用三种不同的方法让气球变鼓，找出哪种方法最方便、让气球鼓得最快。 我们也要认识到，活动目标不是一个固定不变的框架，而是可以随着活动的开展而变动和调整的。目标是科学活动的行动指南，但不能成
11、为活动的束缚。这是活动目标设计的一个基本指导思想。 三活动材料的预备。 活动材料是幼儿科学教育必不行少的物质保证，材料的预备也是活动设计中的重要一环。活动材料必需保证幼儿在活动中的操作需要，并且保证活动目标的达成。那么在预备材料时应留意哪些问题呢？ 1要考虑材料和活动目标的关系。预备活动材料首先要考虑的是活动目标的要求。要通过这次活动使幼儿到达什么目标，就要相应预备什么材料，以关心幼儿更好地达成目标。 比方奇妙的气球宝宝中的技能目标探究使气球鼓起来的不同种方法。用嘴巴吹是其中方法之一，但这是幼儿的前期阅历。我就很自然的想到打气筒，手推打气筒和脚踩打气筒，虽然两种都能使气球变故，但它们的方法不一
12、样，变鼓的速度也不一样。还有一种就是吸管，这也能使气球变鼓，但有肯定的难度，很简单把吹进去的空气给吸回来，因此要把握精确的操作方法。这样围绕目标提供材料，才能保证材料在活动中发挥应有的作用。 2要考虑材料的结构性和层次性。材料预备时除了要考虑活动目标，对材料本身的结构和层次性也要加以考虑。假如材料具有丰富的结构、明朗的层次，就能促使幼儿在操作材料的过程中获得更丰富的认识、发觉甚至创造。 在奇妙的气球宝宝活动中我提供了三种材料，手推打气筒、脚踩打气筒和吸管。两个打气筒在投放时没有任何异议，既有它们的结构性，也有层次性。但目标中是多种方法，因此我就想到了吸管，而且吸管的质地必需是硬的，粗的塑料制成
13、的。用吸管时必需要用力、一口一口的吹气、手要捏紧气球嘴，这三个要求同时到达才能将气球变鼓。虽然有肯定的难度，但刚好与前面的打气筒形成鲜亮的对比，在难易程度上也提高了，更重要的是用吸管更能让幼儿体验空气的存在。 3要考虑材料的数量。只有提供充分的材料数量，才能保证每个幼儿在活动中的操作需要。但是，不同的活动对材料数量的要求也不一样。桌面操作材料，一般需要为人手一份，以保证进行单独操作；一些需要合作的试验或是解决问题的活动可以每个小组一份材料；对于感知观看活动，则应状况而定。 在奇妙的气球宝宝活动的第一操作环节中，每张桌子站五个幼儿，每张桌子我投放了十五个气球，打气筒和吸管各三份，让幼儿自主探究，
14、预设中是让幼儿尽量尝试三种材料让气球鼓起来，但这是第一次自主探究，幼儿每尝试一个材料都要探究其方法，发觉问题，解决问题，最终胜利。但在第二次操作环节中，我有意识的多放了脚踩打气筒，在让幼儿尝试三种不同方法的同时，更多的去体验脚踩打气筒的方便和速度之快。 四活动过程的设计。 集体教学活动的过程，是在教师指导下幼儿主动的科学探究过程。教师在设计集体教学活动的过程时，要做到既表达幼儿的主体作用，又表达教师的指导作用，还要能够依据活动的内容，敏捷地加以考虑和支配。一般来讲，集体教学活动的结构可以简化为三个部分：开始部分、展开部分和结束部分。在活动开始时，教师将幼儿导入该活动的主题；在活动的展开部分，教
15、师主要通过提出有质量的问题一步一步地引导幼儿的探究过程；而活动的结束一般也是建立在教师的小结、评价基础上。 奇妙的气球宝宝的活动过程： 1猜想谈话导入活动这个环节，我采纳让幼儿猜猜、摸摸、看看、说说来导入活动，来吸引幼儿，激发幼儿的好奇心。通过幼儿用嘴吹气球来引出空气，让幼儿明白气球是因为充入了空气才变鼓的。 2用操作贯穿始终，在幼儿兴趣高涨时让他们去自主探究。在这个环节中我还采纳有效的提问和幼儿发觉问题的方法，在幼儿的一次一次的不断尝试、改良中，幼儿不仅能使用工具让气球变鼓，而且会在失败中查找缘由，这是解决重点突破难点的重要环节。 在第一次操作时，我把层次目标定为除了用嘴巴吹，还能用什么方法
16、使气球变鼓。出示三种材料让幼儿自主探究。操作结束后，我会提问你的气球变鼓了吗？是用什么方法变鼓的？是怎样变鼓的？在老师的引导下，幼儿总结阅历，把握精确的操作要求，为第二次操作做铺垫。 在第二次操作前，我给幼儿布置了一个任务这三种方法哪种方法最方便，让气球鼓得最快，先让幼儿猜想，再让他们带着任务去操做中查找答案。 3操作后进行了一个小游戏气球床，让幼儿坐在上面，请另外的幼儿观看气球，直观的能观看到气球的改变，如气球变扁了，气球有弹性，但气球就是没有破。虽然这是个小游戏，但通过幼儿的亲身体验，更能激发他们去探究这其中的神秘。 4学问延长：这是一个科学活动，不仅让幼儿知道气球变鼓是因为充入了空气，更
17、重要的是会在生活中运用，因此我用PPT的形式来稳固这个学问点。 5最终我用送礼物的方式来结束本活动。 这里的集体教学活动过程是三段式的，仅仅是一般的状况而言。教师在进行活动过程设计时，不必拘泥于这样的程式，而应当依据不同的内容、不同的对象进行敏捷处理，否则就会显得乏味、教条和程式化。 虽然还没有完好地看完幼儿园科学教育，但对科学集体教学有了一个重新的认识。我信任，在幼儿园科学教育这书的理论学习，加上课堂实践，我会有更大的收货。 幼儿园科学活动的教育随笔【第三篇】：如何激发幼儿对科学探究的兴趣 一、激发幼儿的学习兴趣。 心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学的内容的兴
18、趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力。 因此，我们在科学区，为孩子们提供了丰富的材料，让孩子们观看力、思维力、想象力和创造力尽情发挥；孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观看、摆布，自己发觉了许多好玩的现象，明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮起来；让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍。 为此，在数学活动中，我也为幼儿提供了丰富的操作材料，在设计和预备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，要满足不同进展水平
19、幼儿的需要。如：在学习排序时，我预备了三种颜色的吸管、不同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序，让幼儿依据示范图“串珠。这样，不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增添自信念，总之，操作活动不但使幼儿在玩中发觉了问题、思索了问题、解决了问题，把握了学习的方法，还大大提高了动手动脑能力，从而到达教学目的。 二、注重幼儿的探究过程。 让幼儿探究，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而主动的鼓舞者、支持者、有效而审慎的引导者。那么，活动中教师启发性的语言相当的重要，教师应擅长采纳启发性的
20、指示或示意，鼓舞幼儿创造性思维，假如把幼儿比作欢乐的小鸟，那么想象力便是小鸟的一对翅膀，想象力是创造力的源泉，将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，是学问进步的源泉。可见，激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次，我出示了梯形，让幼儿说出它像什么？有的幼儿回答像滑梯；有的说像屋顶；还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞，我接着问：“假如把梯形添画上一些图形，你能把它变成什么？幼儿出现以下回答：“我能变成小人，让梯形做小人的裙子；“我能变成小屋子，用梯形做屋顶； “我能变成很多梯形的小花在这一活动中，幼儿大胆想象，
21、添画出了不同风格的作品。 三、激发幼儿潜能。 科学教育和各领域有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学学问变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变成幼儿感兴趣的语言活动，从而使幼儿对科学的兴趣得以增添。如：在活动中启发幼儿创编诗歌声音，先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌，同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料，让幼儿自由创编。于是，幼儿的创编出现了丰富多彩的形式，欢欢画了妈妈的头像，在后面画上红红的心，表达“妈妈的声音是温馨的；乐乐画了秀丽的晚霞，在晚霞的后面画了很多的颜色，表达晚霞的声音是多彩的；玉玉粘贴了苹果的贴画，用红颜色表达苹果的声音是
22、红红的 再如：在“好玩的叶子活动中，先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了很多叶子，然后让幼儿依据叶子样子的不同，创造性地设计出自己宠爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅活灵活现的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽；有的将叶子拼成了太空人，有的将叶子拼成了一幅龟兔赛跑图等等，然后，我把幼儿的作品收集起来，开一个作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听，此时，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和进展。四、主动评价
23、。幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，常常“喜新厌旧、“见异思迁，对于刚培育起来的兴趣，对某些方面的特长要擅长发觉并加以稳固，而对幼儿进行主动评价无疑是稳固兴趣的绝好途径。在添画活动中，我带幼儿去查找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称，然后让幼儿在一个事先画好的圆圈上添上几笔，使其变成一样圆的东西，幼儿对此兴趣很高，有的画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小伴侣竟画了一个绿太阳。我想，他确定有自己的想法，于是我就问：“你的太阳怎么是绿的呢？他说：“夏天火红火红的太阳照得人多热呀！一些小花，小草被它晒得垂下了脑袋，多可怜呀，我画个绿太阳，想让它
24、变得凉快些。瞧，孩子的想象多丰富，心灵多和善。我准时抓住机会，适时对每个幼儿的作品进行评价，促使幼儿稚嫩的心灵有胜利感、满足感。 实践证明：每一个孩子生下来就被给予很强的可塑性，幼儿时期是人生成长过程中接受学问最快、智力进展最快速的时期之一，同时也具有很大的潜能需要开发。所以，为幼儿提供方便和创新的时间和空间，在方法上应更坚持幼儿在探究活动中学科学，培育幼儿对科学的兴趣，在观看、感知等亲自的探究过程中，真正成为主动的探究者和学习者。 幼儿园科学活动的教育随笔【第四篇】：“摩擦起电教学反思 摩擦起电是教师在做中学的思想指导下预设的一个科学活动。通过观看-探究缘由-猜测-验证-新的发觉-记录-共享
25、与表达，最大限度地发挥孩子们的主动性，让他们充分商量与实践并在探究中获得欢乐与成长。通过这一活动，孩子们不仅能识别一对经摩擦能产生静电的材料、体验大胆猜测和仔细验证的科学探究过程，而且能够想出各种方法记录下试验结果，基本完成了预定的目标。在组织活动的过程中，我留意贯彻做中学的思想，引导孩子亲历科学探究的过程并且相互沟通，取得的效果还不错： 一、小游戏小纸片被吸起来了用绸布快速地摩擦塑料小棒，小棒吸起了小纸片：首先通过这个游戏，激起孩子参加活动的兴趣。小纸片怎么被吸起来的呢？孩子们被游戏吸引住了，纷纷做出了不同的猜想：有的说塑料小棒上有胶水；有的猜绸布是湿的但经过验证，这些缘由都不成立。小来说：
26、爸爸对我说过，因为布上带电所以能吸小纸片。虽然他说得不精确但已经有些接近原理了。当我总结小棒在布上来回摩擦就会产生静电、小棒就能把小纸片吸上来时，孩子们已经对这个游戏跃跃欲试了。 二、猜一猜还有什么东西也可以吸起小纸片：经过对游戏的尝试，孩子们对摩擦起电产生了深厚的兴趣，也有了初步的认识。这时，我提出新的问题关心孩子们进一步探究除了塑料小棒，什么东西用绸布摩擦之后也可以吸起小纸片呢？孩子们做出了大胆的猜测：铅笔、尺子、橡皮、彩纸、积木、磁铁、玻璃、吸管等等。我鼓舞孩子们将猜测用绘画的方式记录下来并到科学区验证自己的想法，孩子们高兴地去尝试了。 三、试一试看看我的想法对不对：经过猜测验证，孩子们
27、在老师提前预备好的记录表上记录试验结果。在他们的记录中，有的方法很有创意。像阳阳在记录塑料尺子和绸布摩擦后能吸小纸片时，首先在记录纸上画个长方形并标上1234等数字代表尺子，后面画个笑脸代表自己的猜测是对的，多有意思啊！ 四、新发觉我穿衣服时找到了静电：活动并不是一天两天就结束而是持续地进行着，孩子们的猜测越来越多并基本了解了摩擦起电这一现象。有的家长也很感兴趣，参加到活动中来。含含的爸爸周一早上提出了一个新问题引起了大家的关注。他说，晚上脱毛衣会听到嘶啦的声音，早上穿毛衣头发竖起来了。这是怎么回事呢？经过资料的搜集与商量，大家知道原来是毛衣和头发摩擦产生了静电。孩子们的发觉越来越多，不断提出
28、问题、解决问题又发觉新的问题，记录的方法也越来越多、越来越好玩。围绕记录，我们又展开了沟通与商量，以到达相互学习、共同提高的目的。 五、怎样记录新发觉我可以画出来：孩子们探究的范围越来越大、发觉的问题越来越多，记录的难度也越来越大。但记录的目的不变，就是让自己也让大家看明白试验的结果。我鼓舞孩子们用各种方法记录，许多孩子选择了绘画的方式。粼粼在记录纸左侧画了一件毛衣、中间画了一个头发竖着的小孩、右侧画了两个钩并解释说：因为我和牛牛都试过了、都胜利了，所以画上两个钩。从孩子的记录与表达中不难看出，孩子已经有了建立科学记录的意识，验证的活动可以深入地开展下去。 幼儿园科学活动的教育随笔【第五篇】：
29、教育随笔 幼儿科学教育活动是幼儿认识四周世界、获取学问阅历的重要途径，在实现幼儿园培育目标上发挥了重要的作用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于幼儿日常生活的各个空间，教师可因势利导，抓住契机，敏捷进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的粗浅学问，增添幼儿的科学意识，形成幼儿对人、事物的正确看法。 幼儿在科学活动中需要调动各种认知功能，主动参加，观看、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培育与提高。 科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不行分割的联系，比方语言故事小蝌蚪找妈妈、体育活动走平衡木、各种建构游戏等都包涵着肯定的科学内容，教师可以通过科学教育关心幼儿对学问、技能的把握。 返回活动教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE家乡在科学活动中教育随笔NEXT ARTICLE有关于区角活动的教育随笔