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1、2023年小学英语教学反思心得体会随笔2023 二年级的英语教学工作马上就要结束了，反思整个学期的教学工作，收获不小;成果有点;待改良的许多。接下来我在这里给大家带来关于小学英语教学反思心得体会随笔，盼望对你有所关心! 小学英语教学反思心得体会随笔1 从我跨专业那天起，从我第一次向学生说：“hello,class,开始，我始终在思索如何才能成为杰出的英语老师?怎样的教学方式才会受到学生的欢迎?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点： 1、角色的转换和表演 小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中很多课文和对话的内容不易记住和把握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味
2、化。那就是最直接的表演化。一要细心选择和设计一些英语教学游戏，如教学isthsyour/his/her.?句型，我设计了一个“lookingfortheowner游戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用isthisyour/his/her.句型来问，其他学生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培育学生英语的兴趣，增添记忆力。如abcsong、goodmorningtoyou等三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，留意观看我的口型改变(不发音)，推断我说的是那一个词，最
3、先说对者为胜方。四是让学生参加设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐进行表演，表演过程中再配上学到的英语学问，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。 2、引入竞争 少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培育竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词仿照赛、朗读竞赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。 总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师肯定要从学生的心理角度出发，采纳敏捷多样的教学方式，培育学生学习的兴趣。 关于幼儿英语教学中的小游戏 1.闪卡游戏(将卡片藏在身后，突然出现，让小伴侣猜是什么单词，j
4、ustlike:whatisthis?小伴侣:apple) 2.拍卡游戏(将字母或名词做成卡片，每个小伴侣都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字) 3.示范性游戏(故事性的英文游戏，可以让小伴侣实际演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小伴侣对故事的印象性) 4.队课堂表现好的小伴侣，可给予sticker的嘉奖，具有肯定的刺激行作用 5.自己做动作，让小伴侣猜你表演的什么，(如做standup,sitdowm,comehere,goback) 6.大小声游戏，你读时大声，小伴侣就读小声点，你小声，小伴侣就大声的读出来 之一：大家初次见面，需要认识和沟通时，设置一个小游戏 游戏程序：1.按高矮个分两
5、队，其中高个子一队的人多些 2.人少的围成一个内圈，人多的围成一个外圈，形成面对面的阵势 3.开始的口令一下，要求全部学生顺时针开始转圈 4.停的口令一下，要求全部的学生开始用规定的英语介绍，即外圈的学生问他/她对面的学生：hello,whatsyourname?被问着回答：im，whatsyourname? 5.如此进行下去。 游戏场地：空间大的教室，最好没有桌椅凳子(或者桌椅凳子放在教室四周，中间形成一个空场地)或者是操场 活动进程：开始时时间间隔要长一些，给他们留足够的时间去提问，随后口令越来越快。 活动目的：1.让学生在短时间里熟识起来 2.让在玩中，练习简洁的英语 之二：回顾字母歌，
6、规范字母的发音及书写 abcdefghijklmn opqrstuvwxyz nowyouknowyourabc everybodysaywithme 活动场地：一般教室 活动目的：1.通过简洁的字母歌，加强英语的学习 2.找出学生起步点的差异 之三：感受疯狂英语的手势，点到为止 |eu|的发音练习：iknow,youknow.iknowthatyouknowthatiknow. 大小声练习，快慢速练习 |ai|的发音练习：引出歌曲 flyflyflyyourkitehighinthesky 小学生学习英语的兴趣培育 兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，留意
7、力简单分散，培育他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我校英语教学中的一个重要课题。回顾历年来的英语教学，我感到依据小学生的特点，改良英语的教学方法，是激发小学生学习英语的有效途径，也是素养教育的要求。 一.渲染课堂气氛，吸引学生的留意力，激发学生学习英语的求知欲。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，这是一个显著特点。依据这一特点，实行引导方法，激发小学生的兴趣，使他们产生学习动力。在教学animals一课中动物单词的时候，我在屏幕上画了一个运动场跑道，然后说：“同学们，今日是动物王国的运动会，你们想知道
8、会有什么动物来参与这个运动会吗?下面老师播放一种动物的声音，看谁能最快猜出是什么动物?一下子就把学生的留意力吸引起来了，兴趣也激发出来了，学生急于知道是什么动物。当录音机中发出“mew,mew.“的声音时，全班的学生都争着说是猫，这时候，我就教学生猫的英语单词“cat，并让学生仿照猫叫的声音，一下子，整个课堂都沉醉在学习动物单词的气氛中。事实证明，依据小学生的好奇心理特点，实行引导式的教学方法，适应了小学生的心理特点，有利于激发小学生的学习兴趣，增添学习动力，充分挖掘学生自身的潜能，从而提高教学质量。 二.创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。 学生学习英语的最终目
9、的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生困乏，不情愿与英语“打交道，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动好玩的情景，能吸引学生，让学生在轻松开心的气氛中获得学问，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。如shopping一课的主要教学内容是蔬菜单词和问价钱的句型：“howmuchdotheycost?，在教学时，我用多媒体设计了一个动画，动画的也许内容是：一个小孩为了证明自己是个好孩子，要亲自下厨煮一顿饭给爸爸妈妈吃，于是到市场去买需要的蔬菜与食物，在小孩买每一样东西的时候，他都会用上句型“howmuchdotheycost?
10、通过这样真实、生动的动画，学生们特别感兴趣，很快就能把句型“howmuchdotheycost?“把握好了，为提高学生运用语言的能力，我让学生回去以小组的形式预备一个关于买卖的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到第二天学生们热情澎胀，都从家里带来各式各样的蔬菜，并把教坛上布置成一个菜摊样子，用英语进行精彩的买卖表演。有一组同学为了表演更精彩，在付钱的那个同学边说：“heresthemoney的时候，还把自己的真钱币递给了“售货员呢，全班同学都哄的一声笑了起来，课堂气氛特别活跃。通过这样生动、真实的情景，让学生主动主动地参加到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想像力，提高了学生运用语
11、言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。 三.利用竞争机制，体验胜利的喜悦，增添学生英语的兴趣。 小学生都有上进心和荣誉感，他们的竞争意识特别剧烈，在英语课堂中我们把读单词、读句子等以“买问题的课堂形式，在课堂中实行小组或个人竞争，引入竞争机制，让学生你追我赶，这样能调动学生参加课堂活动，并培育学生的团体合作精神，符合新课程标准的小组合作方式。学生乐于参加，参加争先，这样就能调动了学生的主动性。在教学中，学生以小组的形式回答下列问题，当学生回答了一个问题，答案基本符合问题的时候，那一组就能得到一分，在别人回答下列问题时开小差，讲话的，那么就扣该组的一分，通过这样的方式不但能调动学生主动开动脑筋，还
12、能约束学生的纪律。一节课结束后，以分数最多的组为冠军，并让全班同学给予掌声鼓舞，每人同时可以得到一个印章。通过这样胜败的评比，让学生体验胜利的喜悦，激发学生取得胜利的动机，培育竞争的意识，提高学生的兴趣。 总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培育他们学习英语的长久而稳定的兴趣，引导他们主动参加学习活动，提高英语教学效果。 小学英语教学反思心得体会随笔2 回顾几年来的教学之路，心中充满了很多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章，下面我就以下几点谈一
13、下自己的看法，或者叫提出怀疑与各位共同思索： 一 小学英语教学的情景 这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的，无论在语文课上还是在各种论述中，尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。许多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无源之水，明显是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分胜利的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英
14、语教师和学生协作的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之兴奋。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应当是很明白的。 二、小学英语教学的方法是认知法?是直接法? 直接法即大量接触真实的语言，进行真实的沟通，靠大量重复仿照，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，肯定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除仿照，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇学问，把握语言规则，指导听说读写，举一反三
15、，形成可持续进展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采纳二语教学类型，而要以语言学问为拐杖，在运用阅历学习的同时，要留意理性认知;对于小学生尤其要培育他们可持续进展的语言学习能力，不能排斥语言学问。 而在我们现实的小学语文教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告知我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此，在教学中不能因为教学手段的简洁而否认教学实效，也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上 ，我们的学情特殊，所以，我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。 三、靠持续不断的语言学问，而不是“
16、玩来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言学问，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正
17、做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起，语法教学在外语教学中的地位有所减弱。到了80年月，有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段掌握语法教学项目的做法。他们认为，只要在课堂上提供有意义的交际，语法就会被学习者自动习得。受此观点影响，80年月有一段时期，语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而，物极必反，经过一段时间的实践和反思，人们最终意识到了减弱甚至
18、取消语法课的弊端，因此又重新思索语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么，我们如今所用的教材中，二年级就已经涉及了几种语法点了，莫非能只靠训练语感就能让学生习得么?任何一位一线教师给出的答案都是否认的，一些简洁的语法还是应当一点一滴的逐步的渗透给学生的。 几点疑问，几多思索，在反思的同时也盼望能得到大家的探讨，将我们的教学引向心灵的更深处，共同关注我们的教师、教学、学生。 小学英语教学反思心得体会随笔3 转瞬间，又结束了一学月的教学，回首走过的路，有工作胜利的喜悦，也有经受挫折的辛酸，现反思如下： 反思一：朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。我将在以后的教
19、学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指教。朗读的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来到达目的，应当要有朗读技巧运用的问题，比方说规律重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、老师缺乏示范小学生的仿照能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。 反思二：写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是
20、进展学生智力、创造力良好独特心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行主动的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写去中文来就难免空泛。细致的观看带来了学生具体的描写，不同角度的观看产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。 一、表达了自主合作探究的学习方式 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培育学生
21、分析和解决问题的能力和沟通合作的能力。本学期充分表达了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。 学生运用语言文字的能力较差，比方说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注重了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培育学生联想能力既是整个语文教学的一项任
22、务，也是提高中文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育学生多角度思索的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。 小学英语教学反思心得体会随笔4 课程改革给课堂教育带来了很大的改变。我们不得不承认其在当今教育中起到的重要作用。教师的教学理念，教学方法都大有改良。 而小学英语教学要通过听说读
23、写训练关心学生学会正确的英语发音，具有肯定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践我总结出以下几个途径: 一、用英语组织教学，创设语言环境。 1、我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等帮助手段来组织教学。(用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。)例如:当某个教学环节要结束时，老师说“one,two,three或者以chant的形式“closeyourbook,closeyourbook!，让学生一边chant一边快速坐端正“situ
24、pstraight,(repeat)。 2、我要求学生在公共场合尝试用英语打招呼;凡是英语课上，就要求学生尽可能用英语进行沟通，假如学生迟到了，就必需说“s-orry,imlate.mayicomein?老师也会有礼貌地回应“comein,please! 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要创造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。例如我在教三年级unit
25、2bletstalk的重点句型“thisis_.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.时，先创设birthdayparty的情景，b来到a的party上，a通过双方介绍让b与c相互认识。通过学生之间的策划沟通和生动的表演，学生在快乐开心的情境中学会了该重点句型,到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 a:hello,b. b:hi,a.happybirthday! a:thankyou! a:thisisc./thisisb. b:nicetomeetyou,c. c:nicetomeetyou,too. 英语的听说训练反馈肯定要准时。在教学中，学
26、生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但假如不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学习中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需准时。例如，在学完三年级unit2aletsdo时运用竞赛的方法，让全体学生参加，我说:“touchyoureye.“touchyourmouth.“touchyournose.等，学生立即做出相应的动作。当某个小组代表最快速地做出正确的动作时，该小组可以得分。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。 在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间互相提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由
27、单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 小学英语教学反思心得体会随笔5 随着课程改革进程的逐步深入，对如今的【家长学校教案】课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们城镇的英语英语高中来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。分析缘由:由于农村初中英语课堂教学条件太差，师资力量落后，造成教师升入高中后英语跟不上。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必需抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学生气氛。对于怎么增添英语课堂效果，笔者有如下建议： 1.关注学困生，加强初高中学问的连接 教新高一时，英语学习不能只教高中
28、学问，还要适当补充一些英语最基本的学问，并对这些学问进行具体的讲解。给基础薄弱的学生一次复习初中学问对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力教师，还有盼望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂商量或练习时，应特殊关注学困生，准时给予指导，使他们每节课都有点收获。 2.利用课堂口语，提高学习兴趣 学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语气氛，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜帮助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不
29、了中式英语，还是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、开心的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。 在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参加。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得胜利的体验，这样，有效地增添了课堂凝聚力。 4.增加课前预习和课后复习环节 课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语学习课堂不行或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到催促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答下列问题时，多鼓舞，少批判，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的士气。 总之，多关怀、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参加，才算是真正的英语高校课堂。让全部的英语老师为英语高校课堂而努力吧! 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE珠宝鸟教案设计精选5篇NEXT ARTICLE小蝌蚪找妈妈教案5篇精选