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1、“国培计划”中西部项目短期集中培训项目培训课程案例一、学科： 初中语文 二、项目名称： 骨干教师研修 三、培训对象： 农村中学县级骨干教师 （中级以上职称） 四、培训主题： 深入理解新的课程标内容，有效提高语文教学设计能力 五、培训目标： 理解新课标，在课堂教学中贯彻新理念、新要求，提升教学设计能力 六、培训学时： 10天60个学时（讲授48个学时，作业6个学时，观摩6个学时） 七、课程结构： 模块专题主要内容课时实施方式课程资源建议授课专家专业理念与师德我国基础教育改革发展剖析基础教育现状，提出的题，引起讨论并分析相关实施对策。4讲授、讨论专著郝南明国际母语教育现状分析汉语在国内国际的使用现
2、状4讲授、讨论著作孙 润美国教育现状对中国基础教育发展的启示分析中美教育现状，引起讨论，反思国内教育现状并提出看法。4讲授、讨论论文张承明专业知识初中语文新旧课标的差异解读新旧课标的出台背景与差异分析4讲授、讨论著作张承明初中语文新课标的理念与目标语文新课标理念与教学目标解读4讲授、讨论论文李从玉新课改背景下的初中语文教学法研究新课改、新教育、新方法的实施4讲授、讨论光盘吴古明新课改背景下的初中语文新教材分析关注教材重点、难点，协调讲读与自读课程的关系。4讲授、讨论课件苏永泉初中语文考核问题研究探讨有效考核方式，提高教学实效。4讲授、讨论论文曾宪英中学生语文学习心理及学习指导分析学生学习的内在
3、动力和特点，促进学生自主学习能力。4讲授、讨论著作查明华专业能力语文课件的获取与开发学习制作和运用语文专业课件4讲授、讨论光盘谭小林教学策略与目标定制设计教学策略，制定可行目标。4讲授、讨论著作王光斌教学内容与教材的处理处理好自读与讲读的关系，确保教学目标的完成。4讲授、讨论著作徐旭平中学生学习兴趣的激发关注学生学习心理，有效利用教学方法和手段，提高教学效果。4讲授、讨论论文蒙良杰培训课例观摩与实践感受课程教学，提高课堂驾驭能力4实际观摩课件赵云生培训作业布置与评价布置作业题目、激发探讨并评价4课堂讨论论文孙 润八、综合实施建议1、实施方式：集中培训（10天共60课时）。第一，课程设置与学习要
4、求：根据文件规定的培训要求及我校的实际情况，培训课程体系分三个模块，每个模块下设若干课程。具体如下：（1）专业理念与师德：占15%。根据目前基础教育的改革发展情况，掌握初中语文课程教学现状及发展方向，构建科学的教学理念。（2）专业知识：占70%。按照国家基础教育新课程改革的目标、任务与要求，结合新的语文课程标准的贯彻实施，紧扣学习教材，紧密结合云南省农村教师在实施新课程改革中的需求，重点解决新课程改革情况下，初中语文课程教什么、如何教的问题。学会利用远程网络的相关网站，增强学习的意识和提高学习能力，能够利用云南省中小学教师继续教育网开展学习。（3）专业能力：教育科研及教学技能模块，占15%。一
5、是教学理论学习与典型教学案例相结合，教育教学实践考察与课堂研究相结合。二是强化教学研究意识，了解教学研究的基本方法，提高初中语文教学的基本技能及语文实践活动设计水平，学会制作切实的多媒体课件，提高基层教师的实践能力。三是组织学员分组开展初中语文课堂教学调研，要求每位学员运用课程教学理论，结合听课观摩实例，完成1篇个案评析报告和一份教学设计。第二，培训学习的具体要求：我校在各州、市、县教师培训机构的协助下，指导学员在岗进一步学习研究相关理论知识文本、网络和光盘培训资源，反思自己的教学工作，查找存在问题，制定问题解决方案，并进行有效的实践探索。通过云南省教育厅云南省中小学教师继续教育网（）的“云南
6、省农村中小学校教学骨干培训专栏”，上传作业和开展专题讨论，加强学习交流，提高认知水平。（1）本阶段的具体学习要求：在当地教师进修学校的监督和学校的协助下，上1节公开课，课后进行认真反思和总结，写出公开课教学总结报告。在指导教师的指导下积极参与云南省中小学教师继续教育网的“云南省农村骨干教师培训专栏”上的网上讨论活动，并按时上交作业。（2）作业要求：写1份学习总结，交1份优秀教案和1份教研论文。2、师资设置与要求根据要求，设置高职称、高水平的权威专家培训团队，具体如下：（1）首席专家：李从玉，女，汉族，云南文山人，1956年生，文山学院中文系教授，文山州人民政府教育督学，上海师范大学高级访问学者
7、，是从国内著名教授、博士生导师倪文锦，文山学院首批教学骨干和学术带头人。长期担任语文教学法等课程的教学，获国家学科专业优秀论文一等奖、二等奖各2次；2005年获云南省哲学社会科学优秀成果奖；2006年获文山州科学技术进步二等奖；2004年获文山州优秀教师奖，2004年至2007年连续4年被评为文山师专优秀教师，履职考核曾连续12年获优秀。发表学术论文三十余篇，主编、参编教材9部，主持国家部委、省厅、地方级研究课题4项。李从玉教授一直从事中学数学教法、教材等方面的教学培训工作，擅长语文教学理论的探索研究。（2）教学团队：教学团队分三个层次：省内外专家（占30%）：我校将聘请外省曾担任过相关培训的
8、专家作为这次培训的域外专家团队。校内教师（占30%）：我校中文系有 26 名教师，硕士以上学历教师12人，高级职称教师13人，具备较强的教学能力和丰富的教学经验的教师，能够胜任培训工作。中学语文一线教师（占40%）：我们将聘请文山城区34所初中的优秀教师承担培训工作，将其理论探究和实践经验进行教学交流，能够保障教学需要。教学团队教师：序姓 名性别年龄职称工作单位单位属性所占比率1李从玉女53教授文山学院 中文系本校30%2王光斌男42教授文山学院 中文系本校3查明华女40教授文山学院 科技处本校4孙 润男51副教授文山学院 中文系本校5李茂山男52副教授文山学院 中文系本校6张承明女55教授云
9、南师范大学 中文系外聘专家30%7余映潮男62特级教师湖北省荆州市教科院外聘专家8胡明道女61特级教师湖北省武汉市第六中学外聘专家9秦训刚男56特级教师湖北省教学研究室外聘专家10谭小林男56特级教师重庆市石柱教委教研室外聘专家11曾宪英女50特级教师文山州一中一线教师40%12赵云生男58特级教师文山州一中一线教师13普 涌男60特级教师文山州一中一线教师14吴古明男49高级教师文山州二中一线教师15黄崇兵男43高级教师文山市三中一线教师16苏永泉男53高级教师文山市三中一线教师17刘春林女47高级教师文山州大同中学一线教师3、评价方式：一是学习过程（40%）：包括上课考勤、开展对教学观摩课的交流互评、进行模拟课堂教学等内容。培训班实行严格考勤和考核制度，凡无故缺席，不能胜任培训学习，不能完成研讨考察任务，不能提交课题研究成果的学员将不予结业。二是学习成效(60%):包括专业素质、教师技能等几个方面的考核，具体内容要求：组织特定专题的学习考核，考核以研究报告形式提交。