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1、教学基本信息课题普通高中课程标准实验教科书思想政治必修3第四单元 发展中国特色社会主义文化 第十课 文化发展的中心环节第2课时 思想道德修养与科学文化修养作者及工作单位王廷玉 蔚县第一中学指导思想与理论依据新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。教材分析1、道德冲突产生的原因和解决的途径 2、思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系 3、加强科学文化
2、修养的根本意义 4、追求更高的思想道德目标的要求学情分析高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。教学目标1、知识目标（1）识记思想道德修养与科学文化修养的含义。（2）理解思想道德修养与科学文化修养的关系。（3）知道社会主义荣辱观的意义。2、能力目标（1）探讨追求更高的思想道德目标的要求。（2）牢固树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各种拜金主义、享乐主义和极端个人主义思想观念的侵蚀，自觉遵守公民基本道德规范。（3）正确分析当今社会
3、生活中存在的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击和挑战。3、情感、态度与价值观青年学生在学习文化知识中要追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。教学重点和难点【重、难点】思想道德修养、科学文化修养的含义以及相互关系教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教 学 内 容 教 学 活 动 设 计 意 图教 师 活 动学 生 活 动1、直面生活中的思想道德冲突（1）社会生活中的思想道德冲突（2）解决思想道德冲突的重要途径阅读教材第108页镜头一和镜头二，展示附录
4、一：把全班同学分为两个方阵，学生根据设计的问题进行选择并作出回答。（1）赖宁的画像该不该摘？（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？你作出此种选择的原因是什么？你能说说为什么会出现这种道德冲突吗？如何解决这些道德冲突？探究一：两大方阵积极思考并作出选择，同时说明理由。探究二：两大方阵积极发言，充分说明出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够作出正确的选择。2、在科学文化的陶冶中升华（1）思想道
5、德修养与科学文化修养的含义（2）思想道德修养与科学文化修养的关系（3）科学文化修养的根本意义结合教材109页中的两句名言，设立辩题：有知识就一定有道德吗？由两个方阵分别作为正方和反方辩论，时间十分钟。在学习过程中鼓励学生列举几条类似书中的名言，一起体味、共同讨论这些名言所蕴涵的道理和给我们的启示。课前两大方阵分别选出辩手，各方全部成员分别进行资料的收集、整理，力求找出最佳的论据，以取得满意的结果。最后得出身心健康，德才兼备，性格良好是最基本的人才标准。“德”这一要素是处于首位的要素。无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。当然我们需要的是德才兼备的贤人。只有具备良好的思
6、想道德修养，才能够运用所掌握的知识为社会造福。设计辩论赛，既可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，又提高了他们的理论水平，并能完成政治理论的传授，避免空洞说教所带来的负面影响，激活学生的思维。解决了本框的难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。列举名言，引导学生感悟加强思想道德修养、提升科学文化修养的重要性，激励学生努力成为一个德才兼备的现代公民。3、追求更高的思想道德目标（1）改造主观世界，追求更高的思想道德目标（2）在发展中国特色社会主义的实践中追求更高的思想道德目标（3）为共产主义远大理想而奋斗探究三：利用教材110页中列举的观点，预设讨论：（1）主观为自己，客观为他人；（2）主观为他人
7、，客观为自己；（3）主观为自己，客观害他人。你同意上述哪种观点，说明理由。探究四：课件展示观察思考（见附录），引导学生从主观、客观两方面思考：除了上述原因外，还有那些因素导致我们的一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养？有没有这些同学自身的主观原因在起作用？探究五：结合教材111页的讨论及课件展示的观察思考：在你的身上，存在只注重文化知识学习、忽视思想道德修养的情况吗？如果有，我们应该如何改变这种状况？探究三由学生自由选择，按照各自的思路亮出观点且说明理由。探究四学生作出回答除了家庭原因之外，学校，社会等因素也会导致一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养。当然，也有一些同学自身的主
8、观原因在起作用。如自省、自律不够，意志力不坚强等。探究五学生回答，教师总结：通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观，树立崇高理想。通过三个探究活动引导学生根据公民基本道德规范进行评析，体会不同性质的思想道德相比较而存在、相斗争而发展的道理，增强辩识能力，不断改造自己的主观世界，提升思想道德水平，追求更高的思想道德目标。从而明确加强思想道德修养，追求更高的思想道德目标就应该从我做起、现在做起，为实现中国特色社会主义共同理想而努力奋斗。板书设计学生学习活动评价设计加强自身修养的过程中，追求更高地思想道德目标，要脚踏
9、实地、不尚空谈、重在行动，要从我做起、从现在做起、从点滴做起。经过课前学生的自主学习探究，实现了对知识的梳理，实现了对情感的提升，为建设中国特色社会主义，实现共同理想而奋斗。教学反思下面我将结合本课的内容中的几个环节谈谈必须要注意的问题。一、搞好自学前的预习这是教学成功的必要保证。对每一课要做整体预习，对每一框要做单项预习。预习前教师要做适当的要求，提示必须完成的任务。例如，我在上课前一天，都会提前把讲学案发给学生，给学生预习。二、提出尝试目标，做好尝试准备值得注意的是尝试目标的设计是整个教学环节的关键，制定中，教师要深挖教材，针对学生的层次，抓住重点， 分散难点，启发和开拓学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力，体现出启发性、指导性、阶梯性的原则。例如在确立本课目标时，我要求学生从整体把握知识结构的需要，提出知识目标、能力目标、情感、态度价值观目标，先让学生从整体上把握，再从局部上进行了解，提出了三个层次的要求：第一层，通过对现实生活中的思想道德冲突的分析，明确在实践中，要加强自身的知识文化修养和思想道德修养；第二层，通过分析知识文化修养与思想道德修养的关系，说明我们要在知识文化的陶冶中升华自己的思想道德境界；第三层，阐述公民特别是青年学生应如何追求更高的思想道德目标。