《新人教版七年级语文下册第16课《社戏》ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版七年级语文下册第16课《社戏》ppt课件.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、短短篇篇小小说说走近作者走近作者鲁迅，原名（鲁迅，原名（周树人周树人），字），字豫才豫才浙江绍兴人，伟大的无产阶级浙江绍兴人，伟大的无产阶级革命革命家、文学家、思想家。家、文学家、思想家。代表作有：代表作有：第一篇白话文小说：狂人日记散文集：朝花夕拾小说集：呐喊和彷徨杂文集：坟、二心集而已集、且介亭杂文集一、初读课文，扫清字词障碍一、初读课文，扫清字词障碍1.1.标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决标注出文中你不熟悉的字和词，查字典解决2.2.理解重点词语的含义理解重点词语的含义归省：惮：怠慢：自失：撺掇：絮叨：依稀：出嫁的女儿回家看望父母怕，畏惧冷淡，怠：轻慢。慢：态度冷淡听得出神，忘了自
2、己从旁鼓动他人做某事翻来覆去的说隐隐约约纠葛：纠缠不清的事情给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省（归省（归省（归省（）行辈（行辈（行辈（行辈（）惮（惮（惮（惮（）絮叨（絮叨（絮叨（絮叨（）怠慢（怠慢（怠慢（怠慢（）撺掇（撺掇（撺掇（撺掇（）凫水（凫水（凫水（凫水（）潺潺（潺潺（潺潺（潺潺（）歌吹（歌吹（歌吹（歌吹（）蕴藻（蕴藻（蕴藻（蕴藻（）家眷（家眷（家眷（家眷（）皎洁（皎洁（皎洁（皎洁（）漂渺（漂渺（漂渺（漂渺（）纠葛（纠葛（纠葛（纠葛（）棹（棹（棹（棹（）旺旺旺旺相相相相（）xnxnxnxng gd d d d n n n nd d d d i i i if f f f jujuju
3、ju n n n npio miopio miopio miopio mioh h h h n n n ng gcun duocun duocun duocun duochchchch n n n njiojiojiojiox dx dx dx d o o o ochuchuchuchu yn zoyn zoyn zoyn zoji ji ji ji g g zhozhoxinxin二、朗读课文，走进文本二、朗读课文，走进文本你能用一句话来概括全文内容吗？本文主要叙述本文主要叙述“我我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚和小伙伴们一起驾船去赵庄看戏的事和小伙伴们一
4、起驾船去赵庄看戏的事课文中的我是鲁迅本人吗?社戏社戏取材于鲁迅先生的童年生活，采用回忆的形式，取材于鲁迅先生的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把的艺术概括，所以不能把“我我”看成就是鲁迅本人。看成就是鲁迅本人。本文的写作线索是什么看社戏看社戏作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社作者怀念的并不是社戏本身，而是通过到赵庄看社戏的这段经历来反映农村的淳朴民风，赞美农民和戏的这段经历来反映农村的淳朴民风，赞美农民和农家少年勤劳朴实、热情好客的品质，表达作者对农家少年勤劳朴实、热情好
5、客的品质，表达作者对劳动人民的深厚感情以及对农村生活的美好向往劳动人民的深厚感情以及对农村生活的美好向往本文课题社戏，但真正写社戏的内容又不多，我们是否把标题改为童年或别的什么标题？为什么？三、仔细朗读课文，并回答下列问题三、仔细朗读课文，并回答下列问题了解故事发生的时间地点主要事件及人物时间：初夏地点：平桥村主要事件：到赵庄看戏人物：双喜、阿发、桂生等小伙伴、六一公公围绕主要事件，文章又写了哪些事情？随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；随母归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；看戏前的波折；月夜行船去看戏；赵庄船头看戏；看戏前的波折；月夜行船去看戏；赵庄船头看戏；看戏后归航偷豆；六一公公送
6、豆。看戏后归航偷豆；六一公公送豆。朗读欣赏1-3自然段思考问题：平桥村是一个怎样的村庄？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，临河的小村庄，住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家小小的杂货店打鱼，只有一家小小的杂货店为什么平桥村是“我”的乐土？我在这里是公共的客，可以得到优待我在这里是公共的客，可以得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”有许多小朋友一起玩，不用守规矩有许多小朋友一起玩，不用守规矩可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活乐趣体现了村民什么特点？热情好客，风尚淳朴热情好客，
7、风尚淳朴。1-3段与后文看社戏并无联系，可否去掉直接进入看社戏呢？不可，这一部分交代了看社戏的时间、地点；引不可，这一部分交代了看社戏的时间、地点；引出了看社戏的主人公出了看社戏的主人公-乡间生活的小朋友；写乡间生活的小朋友；写出出“我我”随母亲归省在平桥村的生活，突出了人随母亲归省在平桥村的生活，突出了人物活动的环境，同时简写了一些趣事，为下文详物活动的环境，同时简写了一些趣事，为下文详写看戏趣事作铺垫写看戏趣事作铺垫作业：作业：语文作业本1-3题，小组长检查课后生字加拼音一字两遍，双行本结合课文试分析文中一个人物形象（不用写，只需要课后讨论即可）动词：动词：拔、点、磕、退、架拔、点、磕、退
8、、架（1 1）体现出小伙伴）体现出小伙伴驾船技术的熟练驾船技术的熟练，表现了小伙伴勤劳表现了小伙伴勤劳能干、团结协作能干、团结协作。（2 2）表现了去看社戏的）表现了去看社戏的愉快愉快、兴奋兴奋、急迫急迫的心情。的心情。2 2、问题解决后，小伙伴们急急忙忙问题解决后，小伙伴们急急忙忙赶往赵庄看戏。作者是怎样描写他们赶往赵庄看戏。作者是怎样描写他们的动作的？描写动作有什么作用？的动作的？描写动作有什么作用？1、去赵庄看戏前经历了哪些波折又、去赵庄看戏前经历了哪些波折又是如何解决的？这样写有什么好处是如何解决的？这样写有什么好处家里叫不到船家里叫不到船八叔的航船回来了八叔的航船回来了大人们白天全有
9、工作，不能熬夜，没有人开大人们白天全有工作，不能熬夜，没有人开船船少年们愿意和我一起少年们愿意和我一起母亲和外祖母不放心孩子们陪我去母亲和外祖母不放心孩子们陪我去双喜打包票双喜打包票这样写的好处是：这样写的好处是：可以使故事波澜起伏。既烘托了可以使故事波澜起伏。既烘托了我想去看戏的急切心情，又写出我想去看戏的急切心情，又写出了小伙伴们的热情能干了小伙伴们的热情能干在课文第在课文第1112段中，从哪些感官写景，写段中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？文章中心思想起什么作用？嗅觉嗅觉（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹
10、来）触觉触觉视觉视觉（月色朦胧、起伏的连山、（月色朦胧、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）依稀的赵庄，几点火）听觉听觉（歌吹）（歌吹）想象想象（戏台、渔火）（戏台、渔火）写出了小朋友行船之快。烘托了写出了小朋友行船之快。烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。急于看到社戏的愉快和迫切的心情。“轻松轻松”“”“舒展舒展”与前文因看不成戏而与前文因看不成戏而沮丧沮丧形成形成鲜明对比，表现了鲜明对比，表现了“我我”欢喜轻快欢喜轻快的心情。的心情。“船慢船慢”“”“似乎听到歌吹似乎听到歌吹”“”“料想料想”表现了表现了 “我我”的的急切急切的心情。的心情。“沉静沉静”表现了表现了“我我”由由焦急而
11、平静焦急而平静的心情的心情。“自失自失”表现了表现了“我我”的的陶醉陶醉的心情。的心情。“戏台模糊在月夜中成了仙境戏台模糊在月夜中成了仙境”运用运用比喻比喻，形象，形象地描绘了月色下戏台境界的美妙和地描绘了月色下戏台境界的美妙和“我我”心情的心情的愉悦愉悦。运用运用比喻比喻，起伏的连山比作，起伏的连山比作“踊踊跃跃的铁的兽脊的铁的兽脊”，把静物写活了，生，把静物写活了，生动地表现了连山的跌宕起伏以及行船动地表现了连山的跌宕起伏以及行船之快。之快。以动写静，烘托出以动写静，烘托出“我我”想看想看社戏的急切心情社戏的急切心情。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的
12、，都远远地向船尾跑的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。去了。”山为什么说山为什么说“踊跃踊跃”？2.“2.“我我”急切要看的这出戏好看吗？从哪里急切要看的这出戏好看吗？从哪里可以看出来？可以看出来？正面描写：想看老生翻跟头，但那老生却没翻；正面描写：想看老生翻跟头，但那老生却没翻；想看蛇精和跳老虎；怕老旦不停的唱。想看蛇精和跳老虎；怕老旦不停的唱。侧面描写：孩子们喃喃的骂、侧面描写：孩子们喃喃的骂、不住的吁气、打哈不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。欠、各管自己谈话。-孩子的神态、动作描写孩子的神态、动作描写衬托了这出戏的不精彩衬托了这出戏的不精彩3.3.这时这时“我我”的心情和去看戏时有什么
13、不同？的心情和去看戏时有什么不同？去时去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。视视觉觉觉觉听听 比喻写了比喻写了“我我”对社戏的依恋不舍的心对社戏的依恋不舍的心情。情。月还没有落，仿佛看戏也并不很久似月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁皎洁。回望回望戏台在灯光中，却又如初戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁像一座仙山楼阁，满被红霞，满被红霞罩
14、罩着了。着了。吹到耳边来的又是横笛，很吹到耳边来的又是横笛，很悠扬悠扬；我；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。说再回去看。（“罩罩”写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼写出戏台如梦如幻的情景，与来时呼应）应）同是六一公公的豆，偷着吃与同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？他送来吃味道为什么不同？（1 1）小伙伴们在什么地方偷？为什么）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷偷”？（2 2）“偷偷”谁家的？怎样偷？谁家的？怎样偷？（3 3）他们怎样预防）他们怎样预防“偷偷”的秘密被人发觉？的秘密被人发觉？偷豆这一情节，表现了农家少年偷豆这一情节，表现了
15、农家少年的的热情好客、纯洁无私、天真纯朴和热情好客、纯洁无私、天真纯朴和周到细致周到细致。正是因为偷豆吃的。正是因为偷豆吃的童心和童心和童趣童趣，才使普通的罗汉豆有了无比的，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使美味，才使“我我”终身难忘终身难忘。真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了到那夜似地好戏了 我所我所我所我所难忘难忘难忘难忘的是平桥村的的是平桥村的的是平桥村的的是平桥村的老人孩子淳朴、善良、老人孩子淳朴、善良、老人孩子淳朴、善良、老人孩子淳朴、善良、真挚的感情真挚的感情真挚的感情真挚的感情和特有的
16、农村风光，和特有的农村风光，和特有的农村风光，和特有的农村风光，人与人之间的友爱人与人之间的友爱人与人之间的友爱人与人之间的友爱和谐亲密的关系和谐亲密的关系和谐亲密的关系和谐亲密的关系。这一切都是。这一切都是。这一切都是。这一切都是“我我我我”童年时代在城童年时代在城童年时代在城童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。戏并不好看，豆也很普通，为什么文戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：章结尾却写道：“真的一直到现在，真的一直到现在，我实在
17、再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好戏那夜似的好戏对那段天真烂漫自由有趣对那段天真烂漫自由有趣 的童年生活的回忆的童年生活的回忆说明甜蜜的童年说明甜蜜的童年回忆一直珍藏回忆一直珍藏在作者的心里。在作者的心里。表达了对美表达了对美好生活的向好生活的向往之情往之情其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“破口喃喃的骂破口喃喃的骂”，那夜的豆，那夜的豆，第二天吃第二天吃 起来也实在平常。所谓起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“那夜似的好戏那夜似的好戏”是过去那段天真
18、烂漫自是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束缚的现实生活，表现了对人生理想境束缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。界的渴望和追求。评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写课文塑造了热情的伙伴和淳朴的课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用乡民形象，用“我喜欢文中的我喜欢文中的 （），因为他（他们），因为他（他们）（评价其性（评价其性格、品质），比如格、品质），比如 （举人物表（举人物表现）现）”的句式
19、，写三言两语，简笔勾的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。勒人物形象。双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了!那那里里会会错错。我我原原说说过过写写包包票的票的!”!”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。聪明聪明当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大
20、，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。聪明伶俐，细心周到，善解人意，灵敏果断聪明伶俐，细心周到，善解人意，灵敏果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，找人安慰我。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因，找人安慰我。聪明、细心、体贴聪明、细心、体贴归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。细心周到，替他人着想细心周到，替他人着想吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。细心周到、聪明
21、果断细心周到、聪明果断做事有始有终做事有始有终双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。反应灵敏反应灵敏 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的”。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，又不肯好好的摘，踏坏了不少。踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客请客?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，
22、昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”淳朴厚道、好客淳朴厚道、好客自豪、好强自豪、好强 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。双喜：双喜：六一公公：六一公公：母亲：母亲：阿发：阿发：桂生：桂生：热情朴实、机灵勤快热情朴实、机灵勤快孝顺、体贴、关爱孩子孝顺、体贴、关爱孩子聪明能干、善解人意、细心周到、聪明能干、善解人意、细心周到、灵敏果断、做事有始有终灵敏果断、做事有始有终淳朴厚道、热诚好客淳朴厚道、热诚好客憨厚淳朴、纯洁无私、热情好客憨厚淳朴、纯洁无私、热情好客