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1、武汉五月试卷评讲武汉五月试卷评讲 5小题小题 ：文学常识：文学常识 在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠，见曰：在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠，见曰：“君子亦有穷乎？君子亦有穷乎？”子曰：子曰：“君子固穷，小人穷斯君子固穷，小人穷斯滥矣。滥矣。”子曰：子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。杀身以成仁。”孔子在陈国断了粮，跟随孔子的学生都饿孔子在陈国断了粮，跟随孔子的学生都饿病了，不能起身。子路气愤地对孔子说：病了，不能起身。子路气愤地对孔子说：“难道难道君子也有困顿的时候吗？君子也有困顿的时候吗？”孔子说：孔子说：“君子在困君子在困顿时仍然能固守节操，小人困顿便
2、会胡作非为。顿时仍然能固守节操，小人困顿便会胡作非为。”孔子说：孔子说：“凡是真正的志士仁人，都不会因为凡是真正的志士仁人，都不会因为贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可贪生怕死而损害仁义，应该为了成全仁德，可以不顾自己的生命。以不顾自己的生命。”（注：从这里可以看出孔子的仁德修养，即使身（注：从这里可以看出孔子的仁德修养，即使身处逆境也能够保持君子的节操和风度。）处逆境也能够保持君子的节操和风度。）12题：翻译（题：翻译（9分）分）译：译：因此因此失去自身，失去自身，招取招取别人怨恨别人怨恨的，不能说不多啊！的，不能说不多啊！译：然而后悔不久，沿袭旧习译：然而后悔不久，沿袭旧习掩饰掩饰过
3、错过错的念头又的念头又产生产生了。了。译：错了又不改正，译：错了又不改正，和和这种情况这种情况又又有什么有什么不同呢？不同呢？14题：题：诗歌鉴赏（诗歌鉴赏（8分）分）作者作者是一个远离尘嚣、孤傲清高、闲适是一个远离尘嚣、孤傲清高、闲适自在的形象。自在的形象。这两句这两句描写北里的农家生活场景，有陶、描写北里的农家生活场景，有陶、柳的恬淡之味。桑树枝上斑鸠鸣叫，农柳的恬淡之味。桑树枝上斑鸠鸣叫，农人忙于下田播种，在烟雾缭绕中，人们人忙于下田播种，在烟雾缭绕中，人们在烘烤茶叶。表现了农家生活的恬淡闲在烘烤茶叶。表现了农家生活的恬淡闲适、宁静美好。适、宁静美好。注意问什么就答什么。注意问什么就答什
4、么。（要扣文本，说行（要扣文本，说行话）话）16多选题多选题却说爱你不容易！却说爱你不容易！16题：题：B E注意：注意：1、找准解题区间，对照文本内容理解、找准解题区间，对照文本内容理解2、分析理解要与作者的创作意图、观、分析理解要与作者的创作意图、观点、态度一致点、态度一致3、分析理解要与文本的主旨一致。、分析理解要与文本的主旨一致。17题：纽特夜晚散步看到的情景有题：纽特夜晚散步看到的情景有何作用？何作用？（4分）分）（1）紧承上文紧承上文纽特生活的自在，为后文纽特生活的自在，为后文纽特上大学后怀念家乡生活纽特上大学后怀念家乡生活作铺垫作铺垫。（2）突出主旨突出主旨，表现了纽特对美好生活
5、，表现了纽特对美好生活的珍惜。的珍惜。注意：注意：找准解题区间。找准解题区间。扣文本。扣文本。说行话。说行话。18题：题：分别分别理解理解孤独的含义孤独的含义分析：分析：两次两次“孤独孤独”分别在第分别在第2、第、第7段。段。纽特第一次感到纽特第一次感到“很孤独很孤独”，解题区间在，解题区间在1-2段；段；第二次感到第二次感到“很孤独很孤独”，解题区间在，解题区间在6-7段。段。答：答：第一次是生活上的孤独。因为纽特富第一次是生活上的孤独。因为纽特富裕后，自己不再需要为养家糊口劳碌奔波，裕后，自己不再需要为养家糊口劳碌奔波，不再被家人所需要了。不再被家人所需要了。第二次是精神上第二次是精神上的
6、孤独。因为纽特在大学里缺少朋友，找的孤独。因为纽特在大学里缺少朋友，找不到沟通的对象，甚至被嘲笑。不到沟通的对象，甚至被嘲笑。19探究题（探究题（8分）探究分）探究“纽特决定离开的纽特决定离开的原因原因”，一，一个角度。个角度。纽特之所以决定离开大学，是因为他与朋友共纽特之所以决定离开大学，是因为他与朋友共同度过了美好的夜晚，害怕久处会失去。他想同度过了美好的夜晚，害怕久处会失去。他想把这份美好长久地保留在心中。把这份美好长久地保留在心中。（亮观点，（亮观点，应应题）题）纽特在大学里很孤独，在结识了特殊的朋纽特在大学里很孤独，在结识了特殊的朋友基尔后，两人一起看演出，一起打车行路，友基尔后，两
7、人一起看演出，一起打车行路，一起吃奶酪等，还一起高谈阔论。他觉得这是一起吃奶酪等，还一起高谈阔论。他觉得这是人生最快活、最美好最满足的时候。人生最快活、最美好最满足的时候。（扣文本）（扣文本）美好的东西总是容易失去的，美好的时光总是美好的东西总是容易失去的，美好的时光总是短暂的，纽特在享受到了这份美好后，选择离短暂的，纽特在享受到了这份美好后，选择离开，就是想让它永不失去。开，就是想让它永不失去。（作总结）（作总结）20题题-课本内容对对联课本内容对对联紧扣课本内容紧扣课本内容对仗工整对仗工整（1）孝情滔滔，辞官反哺，李密上书情切切孝情滔滔，辞官反哺，李密上书情切切 孝情昭昭，拜表奉亲，李密陈
8、情情切切孝情昭昭，拜表奉亲，李密陈情情切切 孝意拳拳，奉祖怀恩，李密陈情意恳恳孝意拳拳，奉祖怀恩，李密陈情意恳恳 忠心耿耿，忠心耿耿，临表临表涕涕零零，孔明出师心殷殷孔明出师心殷殷（2）浔阳江头，倡女拨弦述身世）浔阳江头，倡女拨弦述身世 湓浦岸边，司马掩泣叹谪迁湓浦岸边，司马掩泣叹谪迁 湓浦船里，司马伤感湿青衫湓浦船里，司马伤感湿青衫 冷月岸边，司马著文叹冷月岸边，司马著文叹谪谪情情21题：题：季康子问政，答以季康子问政，答以“为政以德为政以德”，因为他是国之重臣因为他是国之重臣;齐景公问政，齐景公问政，答以答以“礼节秩序礼节秩序”（君臣之礼），（君臣之礼），因为他是一国之君。因为他是一国之君
9、。22题：图文转换题：图文转换加强区域加强区域治污治污联防，严控本地机动联防，严控本地机动车、燃煤等污染。车、燃煤等污染。23、作文题、作文题材料特点：材料特点：1、提供一则故事或一种现象。、提供一则故事或一种现象。2、无提示语，无引入语。、无提示语，无引入语。审题方法审题方法抓关键句抓关键句法法关键句关键句“诸如此类的提示语，随处可见。诸如此类的提示语，随处可见。”（现象）（现象）审题审题抓关键词抓关键词“诸如此类诸如此类”：指代什么？：指代什么？参考意见：参考意见：省略部分与环保、自然有关。省略部分与环保、自然有关。省略部分不限于环保、自然。省略部分不限于环保、自然。由以上分析得出了两个问题。由以上分析得出了两个问题。第一：关于环保、第一：关于环保、自然地提示语，随处可见，这种现象反映了什自然地提示语，随处可见，这种现象反映了什么问题？么问题？第二：一些有关于国民道德素质的提第二：一些有关于国民道德素质的提示语，随处可见，这种现象反映了什么问题？示语，随处可见，这种现象反映了什么问题？立意立意角度：角度：1、关爱自然，保护环境。、关爱自然，保护环境。2、提高自身素质，加强道德修养，无需处处提高自身素质，加强道德修养，无需处处提示。提示。