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1、合作学习要素第1页，共20页，编辑于2022年，星期六中国的教育传统学记：独学而无友，则孤陋而寡闻三人行，必有我师 第2页，共20页，编辑于2022年，星期六来自西方的名言来自西方的名言一一个个人人能能够够对对某某个个问问题题有有所所知知的的唯唯一一办办法法是是听听不不同同的的人人对对这这个个问问题题所所提提出出的的不不同同意意见见，了了解解具具有有不不同同思思维维特特点点的的人人是是如如何何使使用用不不同同的的方方法法来来探探究究这这个个问问题题的的。所所有有有有智智慧慧的的人人都都是是通通过过这这种种途途径径获获得得其其智智慧慧的的，人人的的智智力力的的本本质质决决定定了了只有这种方法才能
2、使人变得聪明起来。只有这种方法才能使人变得聪明起来。-约翰约翰斯图尔特斯图尔特密尔自由论密尔自由论第3页，共20页，编辑于2022年，星期六一、合作学习的误区一、合作学习的误区n合作是小组学习的必然产物合作是小组学习的必然产物n合作是责任扩散的合作是责任扩散的“避风港避风港”n合作学习小组是合作学习小组是“微缩课堂微缩课堂”n合作学习是教师的合作学习是教师的“课间休息课间休息”n第4页，共20页，编辑于2022年，星期六二、要素之一：正相互依赖二、要素之一：正相互依赖1、定义：、定义：小小组组的的每每个个成成员员都都认认识识到到自自己己与与小小组组及及小小组组内内其其他他成成员员之之间间是是同
3、同舟舟共共济济、荣辱与共的关系。荣辱与共的关系。第5页，共20页，编辑于2022年，星期六2、建立正相互依赖的方法、建立正相互依赖的方法 n正目标相互依赖正目标相互依赖n正奖励相互依赖正奖励相互依赖n正资料相互依赖正资料相互依赖n正身份相互依赖正身份相互依赖n正角色相互依赖正角色相互依赖第6页，共20页，编辑于2022年，星期六总结人：负责重述小组的主要结论和答案总结人：负责重述小组的主要结论和答案检检查查者者：负负责责保保证证小小组组所所有有的的成成员员都都能能够够清清楚楚地地说出小组得出的答案或结论说出小组得出的答案或结论精精确确性性裁裁判判：负负责责纠纠正正别别人人在在解解释释或或总总结
4、结中中的的任任何错误何错误联联络络员员：负负责责小小组组与与教教师师及及其其它它小小组组进进行行联联络络和和协调协调记录员：负责记录小组的决议并编写小组报告记录员：负责记录小组的决议并编写小组报告观察者：负责关注小组的活动情况，如噪声控制员观察者：负责关注小组的活动情况，如噪声控制员 第7页，共20页，编辑于2022年，星期六三、要素之二：个人责任感三、要素之二：个人责任感n个人责任感个人责任感责任扩散责任扩散第8页，共20页，编辑于2022年，星期六建立、提高个人责任感的方法：建立、提高个人责任感的方法：n角色互赖角色互赖n责任承包责任承包n随机提问随机提问n个别测试个别测试第9页，共20页
5、，编辑于2022年，星期六四、要素之三：合作技巧四、要素之三：合作技巧1、合作的必要性和重要性、合作的必要性和重要性n小组的存在与发展小组的存在与发展n个人的生存与发展个人的生存与发展第10页，共20页，编辑于2022年，星期六2、必要的合作技能、必要的合作技能组成小组的技能组成小组的技能向他人打招呼问候向他人打招呼问候自我介绍自我介绍介绍他人介绍他人小组活动基本技能小组活动基本技能 注意听他人讲话注意听他人讲话 赞扬赞扬对赞扬的应答对赞扬的应答 交流思想的技能交流思想的技能制定计划制定计划提建议提建议对建议的应答对建议的应答第11页，共20页，编辑于2022年，星期六五、要素之四：小组自评五
6、、要素之四：小组自评 1、定义：、定义：合作小组必须定期地评价共同活动的合作小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性情况，保持小组活动的有效性 第12页，共20页，编辑于2022年，星期六2、小组自评的作用、小组自评的作用n诊断诊断n提炼提炼n推动推动第13页，共20页，编辑于2022年，星期六3、小组自评的内容、小组自评的内容n总结有益的经验，使之明确总结有益的经验，使之明确n分析存在的问题及相关的原因分析存在的问题及相关的原因n明确发展的方向和目标明确发展的方向和目标 第14页，共20页，编辑于2022年，星期六六、要素之五：混合编组六、要素之五：混合编组1、混合编组的理由、
7、混合编组的理由 我们需要多样性我们需要多样性n更多的信息输入和输出更多的信息输入和输出n产生更多的观点产生更多的观点第15页，共20页，编辑于2022年，星期六2、混合编组时应考虑的因素、混合编组时应考虑的因素n学生的成就学生的成就n学生的能力学生的能力n学生的性别学生的性别n学生的家庭背景学生的家庭背景n学生的性格特征学生的性格特征n第16页，共20页，编辑于2022年，星期六3、混合编组的方法、混合编组的方法n完全随机法完全随机法n分层随机法分层随机法第17页，共20页，编辑于2022年，星期六七、要素之六：教师的角色七、要素之六：教师的角色1、监控学生行为、监控学生行为检查表中可以列出如
8、下一些问题检查表中可以列出如下一些问题学生真的理解了学习任务吗学生真的理解了学习任务吗学生们是否接受了积极互赖和个人责任学生们是否接受了积极互赖和个人责任学学生生是是否否在在朝朝着着标标准准努努力力？成成功功的的标标准准是是否否适宜适宜学生是否运用了适当的合作技巧学生是否运用了适当的合作技巧学生是否需要帮助学生是否需要帮助第18页，共20页，编辑于2022年，星期六2、提供任务援助、提供任务援助3、介入并教授合作技能、介入并教授合作技能第19页，共20页，编辑于2022年，星期六参考资料n曾琦著.学会合作青少年合作学习指南，北京：中央编译出版社，2003年n曾琦.合作学习研究的反思与展望，教育理论与实践，2002年，第3期，4547n曾琦.合作学习的基本要素，学科教育，2000年，第6期，712 第20页，共20页，编辑于2022年，星期六