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1、2023年三年级上册捐书活动教学随笔 导语：人人学数学，不同的人学不同的数学，不同的学生在数学上得到不同的进展。下面是随笔网我整理的三年级上册捐书活动教学随笔，欢迎阅读。 三年级上册捐书活动教学随笔【第一篇】：捐书活动教学反思 捐书活动是北师大版三年级上册数学第三单元的内容。 考虑到学生已有的学问基础及生活阅历，创设捐书活动“的情景，这个问题情景很贴近学生的现实生活，学生感到特别熟识、亲切。我就抓住这个情境对学生进行敢提异议创新精神以及多向探究创新能力的培育。首先，利用捐书的情境让学生在小组合作的学习中尝试算法的多样化，留意营造了一个仔细倾听和主动评价的气氛，本节课全班沟通时学生竟然出乎意料地
2、提出了八种甚至更多的算法，不能不说是这节课的一个高潮。在比较各种算法，我提问：“小伴侣们能想出这么多的方法来计算，那你在这么多的算法里最喜爱哪1种呢，为什么？学生说出了自己的想法，惋惜的是我过早地对各种算法做出了评价：“老师感觉用竖式计算简便而且精确。接下来在计算“我们学校四、五、六年一共捐书多少本时，几乎大半的学生和老师一样选择了竖式的方法进行计算。看着那么多高高举起的小手，我的心中特殊懊悔自己说的那句引导的话语。因为老师的一句话，学生的思维被教师善意的引导给束缚住了，学生自然不行能也不敢再有其他的思索方法。反思自己的行为我想，我们的老师示意学生个体关注速度与精确度，不断优化自己的算法，提高
3、计算能力。这本身并没有错，但是假如学生拿出方法后，教师马上进行优化，学生就会觉得：既然我的方法不是最优的，干脆还是学老师的方法吧！所以就出现了刚刚的一幕。 假如让我再教一节课我会留意以下两点，做好算法的优化引导： 1、创设宽松的学习气氛，促进自主优化。学生已具备肯定的计算基础，学生依靠阅历的积累和学问的迁移自主探究计算顺序。优化算法不是老师认为优化就优化，优化算法的标准应当是学生，是以学生认为优化为主。所以我们力求优化的过程由学生来完成。假如学生们能够在平等的环境中学习，学生之间、师生之间进行充分的合作与沟通，学生自然会找到好的、适合自己的方法。 2、营造主动的评价气氛，促进主动优化。在课堂中
4、我利用分等级进行评价，奖给全对的学生五分，错两题的三分，错三题及以上的两分。教师营造促进学生优化自己算法的气氛，能促进学生通过比一比他人看到自己在速度上的差距，促进学生不断完善自己的方法。并使每个学生懂得只要你仔细完成，都能得到嘉奖。提高每一位学生学习的主动性。 三年级上册捐书活动教学随笔【第二篇】：捐书活动教学反思 本节课是北师大版第四册第八单元的内容，学生在一年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算，又有第六单元学习万以内加减法学习的基础，所以本节课的内容对学生来讲比较简洁，基本完成了课前预设的教学目标。由于这部分学问是两课时完成的，所以本节课我主要对学生进行基础学问和基本技能的训
5、练，由课内向课外拓展及较大数字的连加留在第二课时完成。但是学生的计算能力还需要提高，在计算时，少数同学因为马虎而出现错误。 生活中到处有数学人人学数学，不同的人学不同的数学，不同的学生在数学上得到不同的进展，是我设计本节课的意图。充分挖掘教材和学生身边的课程资源，引导学生学习生活化的数学，让学生在具体情景中思索、感悟、探究获取学问，增添能力。 三年级上册捐书活动教学随笔【第三篇】：捐书活动教学反思 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并依据学生的反馈进行估测。从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增添学生学好数学的兴趣。 首先我通过课件展示捐书
6、状况的统计表，引导学生观看并提出问题，为学生创设了探究新学问的条件，让学生参加到获取新学问的过程中去。引导学生依据已有的学问基础去探究多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的沟通、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的主动性，更有助于学生形成探究性学习方式，培育创新意识。整节课的每个教学层次都有明确的要求，既表达了课标的精神和教材的编排意图，又遵循了学生的认知规律。 其次，我在教学中采纳启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求学问的过程中能力得到培育和进展。这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参加学问产生、进展的全过程；让学生在
7、活动中获得学问，体会学习的乐趣，加深对所学学问的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。 三年级上册捐书活动教学随笔【第四篇】：捐书活动 教学内容： 教材第17、18页。 教学目标： 1、结合“捐书活动这一活动，探究连加的计算方法，并能正确进行计算。 2、进展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系，感受数学在生活中的作用。 教学重难点： 重点：进展学生的估算能力。难点：在沟通连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。 教学预备： 小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。 教学过程： 一、谈话切入：我们小学生为“盼望工程捐书活
8、动开始了！同学们都主动地献出自己的一片爱心。三年级和四年级这两个班的同学们还悄悄地竞赛，他们都想为“盼望工程多做奉献。老师把这两个班的捐书状况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动过程中出现的问题吧！ 二、学习新知 1、看一看，说一说。 出示统计图，学生自主观看、商量，启发学生依据图表中提供的信息提出问题。12出示图表。这里就是当年我们学校捐书状况的统计表。谁能告知大家通你们能提出和加法有关的问题呢？过这张表你知道了什么？ A、三1班和三2班一共捐书多少本？118104222本 B、三2班和三3班一共捐书多少本？10495199本 C、三1班和三3班一共捐书多少本？11895213本 2、想一
9、想 1三年级一共捐书多少本？列式：11810495 2认真观看这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的？ 3估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？ 4说说你是怎样估计的。学生在小组里表达题意尝试独立解决问题教师巡察了解状况指导个别学习有困难的学生。组织学生汇报沟通对于解答正确的学生给予确定和表扬。 3、算一算。你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。把你的计算方法在小组内和好伴侣沟通一下。 4、请你用同样的方法计算四年级一共捐了多少本书？自己动手做一做，然后与同学沟通。 三、联系稳固 1、计算竞赛，完成练一练第一题。又对又快的同学可获得小红花一枚。
10、 2、完成练一练第2、3题。 3、完成练一练第4题。 四、课堂总结这届你学到了什么学问呢？ 板书设计： 捐书活动100100100300本184517本30017317本11810495317本答三年级一共捐书317本。 教学反思： 创设“捐书活动的情境这个问题情境很贴近学生的现实生活学生感到特别熟识、亲切并能在自主提出问题的过程中体会到数学就在他们身边感受到学习数学的价值。探究计算方法鼓舞算法多样化。学生已具备肯定的计算基础本课的教学中学生依靠积累的阅历和学问的迁移自主探究“三位数连加的方法的计算顺序。先通过独立思索进行演练再全班沟通体会算法的多样化。这个活动的设计学生能全员参加独立思索、合
11、作沟通的过程同样是具有价值的。 三年级上册捐书活动教学随笔【第五篇】：北师大版三年级数学上册捐书活动教案 捐书活动(三位数连加) 执教： 【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册第1718页 【教学目标】 1、结合“捐书活动的情境，经受从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，把握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2、能运用连加等有关学问解决简洁的实际问题，进展解决问题的能力。 3、能结合具体状况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步进展估算意识，逐步养成仔细计算的好习惯。 【教学重点】 探究连加的计算方法，并能正确进行计算。 【教学难点】 运用连加等有关学问，解决一
12、些简洁的实际问题。 【教学预备】 课件 练习纸 【教学过程】 一复习导入 1、用竖式计算。 136+188= 260+729= 34+18+36= 2、口答下面6个数最接近哪个整百数 118 103 104 109 95 98 3、师：我们班的小伴侣都是特别仔细学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有很多和你们一样大的小伴侣，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小伴侣都特别有爱心，他们给盼望小学捐了许多书，如今我们一起看一看吧。 二探究新知 1、出示“捐书活动的课件，请学生观看图表，获得哪些数学信息？ 2、哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？ 预设：先算出每个年级捐了多少本书？ 3
13、、三年级一共捐书多少本？重点 1列示：118+104+95= 引出这是三位数的连加 2引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本？探究估算的方法。 预设：100+100+100=300(本 3教师引导学生完成计算，探究三位数连加的计算方法。 4全班汇报沟通。 方法一： 100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317 方法二： 118+104+95 1 1 8 2 2 2 =222+95 + 1 0 4 + 9 5 =317 2 2 2 3 1 7 方法三： 1 1 8 1 0 4 + 9 5 3 1 7 4即时练习尝试解决问题 四年级一共捐书多少本？ 103+109+9
14、8=310本 学生独立完成，得出计算结果，再汇报各自不同的计算方法 5、哪个年级捐的书多？多多少本？ 学生独立解决，集体沟通订正。 引导学生回顾计算的过程，说一说在计算连加法时需要留意些什么，特殊是选择三个数连加方法的学生，更要特殊细心，留意进位问题。 6、归纳三位数连加的计算方法 三位数连加，可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起。留意：计算前相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进一。 三 课堂小结 今日你学到了什么？三位数连加的计算方法 四 稳固练习 1、下面计算对吗？把不对的改正过来。 1 3 2 8 2 1 3 0 (3) 6 3 4 (4) 4 2 8 2 1 6 2 4 5 2 2 5 1 3 2 + 1 7 2 + 5 6 + 1 2 7 + 3 7 9 6 1 6 9 3 5 1 0 8 6 9 3 9 2、课本18页练一练。 五作业布置 1、课本18页练一练 2、金牌作业第9页 板书设计： 捐书活动三位数连加 118+104+95=317本 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE三年级冀教版科学教学随笔NEXT ARTICLE小学三年级写人作文教学随笔