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1、2023年三年级品社上册教学随笔 学生随着年龄的增长，心理也会发生不一样的改变，这时候家长和老师应当留意到这种改变，并通过引导，让孩子的价值观朝着正确的方向进展，避开让他们误入歧途。而在学校里，品社课就是这样的一个存在，它教会孩子用正确的思维思索，教会他们做人的道理。以下是随笔网我整理编辑的有关三年级品社上册教学随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。 三年级品社上册教学随笔【第一篇】： 上学期，我担任三年级品德与社会的教学。开学的前两周，上课时，我发觉学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生主动性，但是课堂仍旧是平平淡淡，冷冷清情。 接下来的
2、日子，孩子们的状况更令我大吃一惊：课堂上有的同学偷偷写语文、数学作业；有的同学竟然把崭新的课本撕破了，更有甚者拿钢笔、彩笔在书上乱涂乱画，把书上画的一些有名人物“改头换面。看到此现象，我又惊又气又难过，惊的是学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难过的是我们的品德教育竟如此失败。 我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。在交谈中我了解到学生们认为，品德是一门副课，没必要仔细学习，再说课文中的很多学问他们也听不懂，还不如腾出时间学语文、数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入深思，品德是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境？怎样才能使学生喜爱这门课程？经过思索与查阅资料，
3、我认为品德学科陷入逆境有以下几点缘由： 一、品德学科不受重视。素养教育已经提出了多年，但在应试教育模式没有真正转变的状况下，社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程而使它微乎其微。品德课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。 二、学生的作业多，负担重。教师们为了让学生考出好成果，加班加点加作业，学生的作业不按时交会受到批判，他们课余时间写不完，只能在所谓的副科上偷着写，而比起音乐、美术、体育课来说品德课又是他们最不感兴趣的课程，于是品德课堂成为他们偷写语数作业的最正确选择。 三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简洁，他们在生活中就已经
4、会了。而有些内容比方有关抗战历史、祖国建设历史、科技进展等，学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，这些学问离他们又太遥远。因此，他们对品德学科不感兴趣。 四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心，不敬重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教育的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。 五、家庭缘由。家庭是小学生初次社会化的第一场所，父母子女的天伦关系保证了父母通过教养子女来塑造其行为规范，引导其融入社会。一些家庭父母为了生计，无暇管教子女，难以发挥传统的居家照看角色，出现家中子女自理生活、无人管教现象，学校(教师)家庭(父母)学生(子
5、女)之间的沟通削减，使得社会不良风气对小学生施加影响的机会和效果增添；还有一些父母以过于溺爱或过于严峻的看法来管教子女，使学生的独立、自想法识较强，敢于抵抗师长及父母，也滋生了桀骜不羁、自我本位、自我放纵等不良品性。 让学生喜爱这门课程，我认为应从以下几方面入手。 一、提高认识，思想上重视品德课 品德学科是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德课要提高认识，就要从思想上重视，加强品德的教学工作，教师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范，让品德课触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。 二、结合实际，让道德教育工作有特点 农村的小学品德教育应面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要
6、利用品德课加强爱农村、爱劳动的教育。与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教育。对学生的思想教育仅仅停留在说教上明显是不行的。还需要我们教师在实际教学中，结合实际实行多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。 三、课堂教学，要多方位多角度地展开 农村小学在品德课程教学过程中，往往均采纳了单一的、古老的说教式教学模式。这种以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要转变思想品德教育的现状就要转变过去的以说教为主的教学方法。可采纳自主探究法，问题商量法，合作表演法等。 四、减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能欢乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间
7、留给学生，让学生在轻松开心的气氛中接受思想品德良性意识，让学生学会做人、学会自律、学会学习、学会思索、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动，从而培育学生的健全人格，促进学生的全面进展。 三年级品社上册教学随笔【第二篇】： 本人从事小学三年级思想品德与生活以来，感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系，在生活中反映品德，在品德中渗透生活，针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点，我试着将品德与语文、品德与网络相联系，收效较好。 一、思品与语文相结合 本科教材图片较多，学生看教材学习的同时，让学生说说图片内
8、容，从中明白了什么，知道什么该做，什么不该做，教师适当引导，到达本堂课的教学目的，特殊留意的是，这是品德教学，不是语文看图说话，主要是让学生明白做事的道理，而不是简洁的描述图画内容。授课完成后，依据本课的重难点，支配学生课外阅读，或实行老师讲故事的形式，稳固学生所学到的内容(课外阅读或讲故事的内容肯定要结合本课内容，故事所说的道理肯定不能脱离本课重难点)。学过一课后，可适当让学生写写自己的感受和想法，加深学生印象。 二、思品与网络相结合 在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样，我们也可以利用网络来为教学服务。课前，我利用网络来找一些和课文内容相关的资料，
9、比方在教“我们的学校时，学生在了解了书上的各个地方的学校后，我又让学生观看了世界各地的学校，学生看的很仔细，既开阔了学生的眼界，又提高了学生的主动性，整堂课气氛活跃。假如课堂内容较多，当堂课完成不了，我让学生利用课余时间在网上看相关的资料，下堂课来集体沟通，学生的主动性被调动了起来，变得爱学思品了。 综上所述，思品从外表上看是一门独立的学科，其实它与其他学科是有着联系的，与社会生活更是紧密联系，我们在教学时肯定要多种渠道，多种方法调动学生的主动性，开阔学生的眼界，使学生爱学思品，真正从思品中受到教育。 三年级品社上册教学随笔【第三篇】： 我教思想品德已经有五年了，通过教学，我感觉作为老师必需不
10、断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，下面我从二个方面来谈谈自己的一些做法。 一、在导入环节中，注重学生情感的培育 在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的支配都应充分考虑学生的实际生活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会今日我当家一课时，我课前采纳了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学小鸟与榕树的对话这一课时，我采纳歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然是我秀丽的家这首歌，感受大自然的美妙，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然就是我们秀
11、丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有意思的事，更能激发学生的学习兴趣。 二、在明理环节中，挖掘课程资源 传统的教材只是传授学问的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在教学中我充分挖掘课程资源。如教学小鸟与榕树的对话这一课时，我采纳图文对比来开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，结合课文插图，知道爱惜环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平常要多观看生活，在生活中仔细地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节
12、中加以挖掘，从而到达促进学生身心健康进展的目的。 三年级品社上册教学随笔【第四篇】： 本人承当了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结： 在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。根据课程标准要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算，学期末有总结，质量分析。 教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找效的教学途径。所任科目学生主动主动的学习，成果良好，提高了学生的整体素养。 教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，关心学生把握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行
13、为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力量关心他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平常注重培育他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，独特心理方面培育学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，到达了预期的效果。 思品教学要以儿童生活为基础，关心学生参加社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，
14、以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 传统的思品教学是“封闭的，“静态的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热情又能持续多久呢？本学期三年级的思品教学总结如下： 1开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。社区里的公用设施一课，就可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生商量做到爱惜公共设施，收到了较好的教学效果。 2开放的动态式商量、小组合作形式，使学生的主体得到了充分
15、发挥，学生得到了“全身心的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增添了可持续进展的能力。 3与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延长到课外。常常不断地进行课后导行、稳固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。 评
16、价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，敬重学生的独特特点，强调以鼓舞为主的进展性评价。课标我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包涵学生错的，这样可诱发学生的主动性。依据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习看法、学习能力和方法、学习结果。在考核时，要把小学生日常行为规范考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平常性考核，形式可采纳教师评、自评、小组互评与家长、社会参加评价等方式相结合，以促进学生全面进展、提高整体素养为目的。 思品教学要以儿
17、童生活为基础，关心学生参加社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。 三年级品社上册教学随笔【第五篇】： 师爱打开孩子闭锁的心灵护蛋活动的教学叙事 描述事例的发生： 三月的一天，我一如既往的走进了三一班的教室，开始了我的日常教学工作。这是新学期的第一节课，讲授的主题是家人的爱。我告知学生们，当他们刚刚睁开双眼时，看到的是爸爸、妈
18、妈的笑脸；当他们刚刚学走路时，听到的是妈妈鼓舞的声音。当他们生病时爸爸妈妈深夜抱着他们去医院的情景，等等，让孩子们体会到他们在家人的关爱下一天天的长大。 接着我说同学们你们也讲讲你们的家人养育你们成长的故事吧！在老师的启发下，孩子们一个个争先恐后的发言，课堂的气氛异样的活跃，孩子们兴奋的讲解并描述着自己美好家庭呵护培育他们的故事。孩子们有的拿来照片，有的拿来与家人在一起的视频，他们在组内沟通着，脸上洋溢着美好。 这时我看到芳芳有些郁郁寡欢，同学们说的热火朝天，她却始终没有发言。当我发觉以后我走到她的面前，问道孩子你身体不舒适吗？孩子摇摇头，我想或许是孩子们之间发生点小矛盾吧。 在下课之前，我给
19、学生布置了一项作业呵护生鸡蛋。每人开展一天“护蛋活动。要求大家每人明天上学来带一枚生鸡蛋。通过这个活动我想让学生亲自去实践、体验、感受、通过呵护生鸡蛋的活动使他们领悟到父母养育他们的辛劳，让孩子们学会感恩。 第二天我刚刚走进教室，看到许多的孩子都坐在自己的座位上，我有些纳闷，认真观看原来是孩子们都怕生鸡蛋破裂，坐在座位上看着自己带来的生鸡蛋，我的心里窃喜，活动初步见效了！ 确定事例的理由： 在“护蛋的课堂活动中，突发的课堂生成的问题摆在教师面前。 上课的铃声响了，我让孩子们用彩笔给自己的鸡蛋宝宝画像。孩子们有的画上了秀丽的头发，有的画了一个小笑脸，孩子们的兴趣极高。我在教室中巡察，当我走到芳芳
20、面前时我突然发觉芳芳带来了两个生鸡蛋，我刚要上前询问，但我转念一想或许芳芳兴趣高，或许芳芳家里有两个孩子吧！ 我继续在学生中走动观看孩子们的创作。我的好奇心最终还是把我带到了芳芳的面前。看到芳芳画的鸡蛋宝宝一个是美好笑脸的小男孩，另一个是一个哭脸的小女孩。我想这是为什么？我百思不得其解。 学生们已经装饰完自己的鸡蛋宝宝了，我说同学们你们的宝宝诞生了，从今日起你就要想方法爱护好你的宝宝，明天我们看一看谁的宝宝最健康，你们要细心呦，孩子们都把自己的鸡蛋宝宝当心的放在自己事先预备的“房子里。 只见芳芳把哭脸的鸡蛋宝宝当心的放在细心预备的盒子里，这个盒子的四周垫上软软的棉花，盒子的外面还画上了秀丽的公
21、主。放好后芳芳再把盒盖用胶条封好，鸡蛋就像睡在睡袋里一样安全了。放完以后芳芳的脸上露出了美好的微笑。接着芳芳把笑脸的鸡蛋宝宝随便的放在空杯子里。我观看到这些，我的心在抖动，这让我联想到芳芳在班里总是悄悄无闻，缺乏童年的孩子应有的朝气，这个孩子给我的印象是愁闷。 第二天在课堂上孩子们各自讲解并描述着自己的“护蛋经受，有的完好如初，有的已经破裂。 芳芳带来了那个被她细心呵护的鸡蛋宝宝。在课堂上我刻意让芳芳向大家讲解并描述她的“护蛋经受，她兴奋的笑脸是我从来没有在她的脸上看到过的，我想这里面肯定有隐秘。我要走进孩子的心灵世界，打开她的心灵之窗。 处理教学事例的方法： 细心加爱心运用教师的教育智慧打开
22、学生的心灵之窗。 中午的时候我把芳芳叫到办公室，出乎我意料的是芳芳手里还拿着那个鸡蛋宝宝，其实“护蛋的活动在上完课以后就已经结束了。此时我抓住这个契机，直接切入话题。我问：芳芳你的那个鸡蛋宝宝呢？听到我的问话，她一愣，我说你能给老师讲一讲那个鸡蛋宝宝的故事吗？立刻孩子满眼泪花，说老师我把它有意摔碎了！这个鸡蛋宝宝是我，我们家没人爱我，我自己爱我自己。那个鸡蛋是我弟弟。我的心一惊，我深深的感受到芳芳这个孩子在承受着巨大的精神苦痛，这个孩子太需要关爱了，她被人冷落的时间太长了。假如长期进展下去，不解开芳芳的心结后面的事情不行想象！ 原来芳芳是来自外地的学生，她的妈妈又给她生了一个小弟弟。芳芳的妈妈
23、爸爸十分关注她的弟弟，在生活中到处为弟弟着想，弟弟永久是对的，吃东西的时候总是只给弟弟吃不给芳芳吃，总给弟弟买许多的东西，自从弟弟出生以后极少给芳芳买东西。芳芳感到极度的心里不平衡，以前在弟弟没有出生之前，芳芳的父母对芳芳也是百般的呵护，但芳芳的弟弟出生以后，芳芳的生活世界发生了很大的改变，本来一个生活在父母美好呵护中的孩子，由于弟弟的出生和父母的忽视使她生活的世界突然发生巨大的改变，这是一个几岁的孩子难于承当的事情，这也是使芳芳性格、心理发生扭曲的缘由。 找到了芳芳的心结我开始每天在中午的时候找到她和她聊天，告知她许多的方法，比方我教她，当妈妈只给弟弟零食吃的时候，我让她对妈妈说，妈妈您给弟
24、弟吃吧，我不吃，弟弟小。 第二天，芳芳主动找到我小声的告知我，那天她照着我的话去做，妈妈反而给了她一大半的零食。类似的事情在不断的发生，芳芳的心情也在不断的改变，在这之中我悄悄的给她的父母讲解并描述了芳芳在“护蛋活动中的表现，由于芳芳缺乏父母的关爱，芳芳陶醉在自己的世界里，多么可怜的孩子。告知他们由于他们的过失给孩子带来的苦痛，带来的性格的扭曲，他们震惊了没有想到自己的自私疏忽带给孩子严重的心灵创伤。 日子一天天的过去了，芳芳也在一天天的改变，芳芳的心复苏了。从这个小姑娘的脸上我看到了自信，看到了美好，看到了她应有的童真。 分析教学事例的过程： 静下心来反思，我思绪万千。我所景仰的陶行知先生曾
25、经说过这样一段话：“教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处。作为一名称职的教师，就要擅长观看学生的学习状况，正确、恰当地处理课堂上生成的问题，要专心去做自己的教学工作，要擅长发觉问题，运用自己的智慧解决问题。细心地去关爱每个学生，让他们都能充共享受到老师的爱，都能在老师爱的滋润下茁壮成长。教育更是奇妙的，很多不争的事实说明：一次偶然的教育机会可以转变一个学生的一生。作为辛勤的园丁的教师，又怎能随便错失这来之不易的教育机会呢？朱永新教授在新教育之梦中写到：爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心。没错！我们理应专心呵护每一个学生，用爱浇灌他们的心灵，总有一天她们会开花结果。 师爱，是一把金钥匙，能打开孩子闭锁的心灵；师爱，是一双无形的手，能抚去孩子苦涩的泪花。我想：只要我们每一位老师都把爱播洒向那些如硬石头般的孩子们，我们收获的将不仅仅是成果、理解和感动，而是自我的蜕变和灵魂的升华！让我们用爱去点亮那一盏盏心灯吧！来指引孩子生命的航程！ 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学三年级上册教学随笔NEXT ARTICLE三年级美术教师教学随笔