《2023年中学生英语教育随笔.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中学生英语教育随笔.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年中学生英语教育随笔 初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开初中英语教学做铺垫。语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难。英语课堂上，老师要为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。下面是随笔网我整理的中学生英语教育随笔，欢迎阅读。 中学生英语教育随笔【第一篇】：英语教学随笔心得体会 始终在反思，我该如何要求他们？始终以来，我都是以欢乐来衡量一个课堂，假如说他们在课堂中体会到了欢乐，那么我觉得我就胜利了！可是如今，突然明白，其实教学更重要的是对学生的一种责任！我除了给孩子欢乐，我还给了他们什么呢？
2、反思自己的教学，反思学生的基础，或许最应当做的还是转变自己的想法，不能高估了自己，更不能高估了自己的学生，有时学生并没有自己想象中的那么优秀，而自己，要学习的地方也是许多许多！ 以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，始终以来都不信任，可是如今信任了，记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性，并且时刻嘱咐着他们，后来发觉那个班任务完成的最早，要知道一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！ 英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培育
3、好科代表。而且教师常常巡察和抽测，使学生不知不觉稳固所学习的单词；要求每节课前学生听写十个单词，必需做到完全正确。既要学习新学问，又要稳固旧学问，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的精确性。除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方，使学生心中有数，提高叛断应变能力。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈。因此，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺利通过。 总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“It is fun ，it is ea
4、sy.从而取得更大进步。 中学生英语教育随笔【第二篇】：初中英语教师教育随笔 在我国的英语教学工作中，初中英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作，悄悄奉献，同时又与高中教师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说假如没有他们在九年制初中教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不行能有高中教学的辉煌成就。初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开初中英语教学做铺垫。但是，本人在多年的高中英语教学中，依据高中学生特殊是高一新生的学习方法和思维方式，又总感到初中英语教学还缺少了点什么。经过认真思索和与高、初中学生的沟通和探讨，觉得初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉
5、，但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，盼望初中英语教师批判指正。 一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析 许多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中出现的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中许多题目都是直观的和缺少陷阱的，学生平常只要根据教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结果是许多学生即使在中考中取得了较好的成果，但是在升入高中后一时也很
6、难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的敏捷用法。而高中题型大都忌讳“顺或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱许多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规则又要知道它们的特别用法，对一道题只用一点或二点学问还解决不了，最多只能排除某些选项，许多题目还必需用上三点或四点学问才能解决。所以初中教师假如能多为学生设计些需要多动脑筋思索才能解决的题型，或许会解决以上问题。 二、过多地强调领读而较少语音教学 语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必定会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧
7、语言。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的状况下抽出肯定时间来为他们补习语音学问。究其缘由，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。假如能在语音教学上多花些时间，使学生能精确、娴熟地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则肯定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。 三、重视做题而较少语法讲解 在高中教学中还常 感到学生语法学问贫乏，许多学生在汉译英时都是一
8、一对应，写作更是中国式的英语(Chinglish)，即使简洁的句子也多是没有主语的“无主句，没有谓语的“无谓句，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。例如，学生在翻译“好好学习，天天向上时，就译成“Good good study， day day up ，在译“我要给你点颜色瞧瞧！时译成“I want to give you some colour see see.而在译“马马虎虎时又译成“Horse horse， tiger tiger.。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。许多高中学生学了三年英语还会保持这些错
9、误的模式。我们说英语语法在许多语言中是最简洁的一种，只要平常多给予指导，留意指出英汉之间在表述上的差异，把那些稚嫩的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。 四、对基本单词书写规范强调不够 这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少，不知词形改变，例如在上高中时不会写go与see 的过去式和过去分词的学生比比皆是，学生字迹潦草叫人难以分辨。少数教师认为如今是信息社会了，事事要追求速度，更何况如今有了最先进的书写工具电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要到达普及还需要一段时间，大量的信息沟通
10、仍需要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家)，但是一手美丽的英文字体在某种程度上也能表达出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我在高中教学中始终强调学生书写的规范性，但是有的学生由于已经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不理想，当然这些学生在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。 五、只顾初中教学，不能放开眼界 少数教师认为：只要我能让学生在中考中取得高分就行，至于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画：一名士兵身中一箭，前去找一名医生治疗，医生拿来剪刀将箭齐肤剪断，说：我是外科医生，里面是内科医生的事啦。事实上，正如开头说的，初中英语教学是高中英语教学的
11、基础，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师假如能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培育和进展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？ 以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其出发点还是盼望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能相互沟通，共同着眼于祖国的将来而培育更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批判指正。 中学生英语教育随笔【第三篇】：中学生英语课堂教学随笔 追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生
12、完善协作的结晶。经过学习，我认识到高新课堂的重要性。构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要讨论的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师欢乐地教，让学生欢乐地学。那么，在教学中如何来提高课堂的有效性呢？通过反思自己平常在教学中存在的一些问题，我认为应当从以下几个方面去努力。 第一，转变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 第二，仔细学习校本培训。反思自己的教学，发觉自己在许多状况下，自己对课标与课本的学习与讨论还缺乏，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响
13、了课堂教学的效率。 第三，仔细备课，尤其要仔细备学生。平常自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想假如不去讨论学生对所教内容的把握状况，不去讨论学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四，仔细讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常发觉自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽搁了学生珍贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必需注重对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原
14、则。 第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思索，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、商量、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生肯定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。 有名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“假如教师不想方设法使学
15、生进入心情高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能让人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来困乏。课堂教学是师生的双边活动，要学生参加的人数，还要看学生参加的质量。 中学生英语教育随笔【第四篇】：初中英语教学随笔与反思 英语教学作为一门语言的教学，其主要是培育学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。 首先是教
16、师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语“聋子英语。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育学生的言语能力，在言语运用中学习语言。 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血
17、液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email(电子邮件)， surf on the internet(网上冲浪)，clone(克隆)，netizen(网民)等。 在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简单使学生失去学习的兴趣，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学
18、堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的主动性。英语学习的特点确定了商量法在英语课堂教学中的特别意义。英语课的商量法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以商量本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而商量课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平常教学活动中，常常有学生在商量课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常催促。 在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应当用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的状况下，还能实行哪些方式对学生进行教育。这些都是我要
19、思索的问题。 中学生英语教育随笔【第五篇】：中学英语教学随笔 作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过多年的工作实践，我认识到，小学英语教学不应当只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信念很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一.培育学生学习英语的兴趣： “兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必需先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言
20、的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础， 二.勇创双语教学特色，营造英语气氛。 1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 2.英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 3.鼓舞学生通过参
21、加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 1.敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的
22、基石。 4.建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，关心学生学会学习。 1.主动创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 3.进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE教育随笔中学教师版NEXT ARTICLE中学生早恋教育随笔