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1、2023年中班教学歌唱活动教学随笔 导语：唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。下面是随笔网我整理的中班教学唱歌活动教学随笔，欢迎阅读。 中班教学唱歌活动教学随笔【第一篇】：唱歌教学的点滴体会 唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发觉孩子们在学唱歌时表现的很被动，只是在老师的带着下一遍又一遍的唱；虽然在老师问“喜爱不喜爱唱这首歌时，孩子们能条件反射似的给予回答：“喜爱，但仍表情默然东张西望，在老师的言语提示下虽有所表示，但这些不是孩子发自
2、内心的喜悦。这种“师教我学、师说我听的教学模式已很不适应当前教育进展的形式。我在教学中摸索了这么几点供大家参考。 一、首先选择幼儿喜爱的歌曲。“兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学唱的兴趣和欲望。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来开心心情的歌曲就适合幼儿唱歌。如、小兔乖乖欢快的、小鱼游优美的、马虎的小画家诙谐的 二、由动作引导进行新歌教学活动 由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法主要适用于词曲简洁、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，给予动作性。 三
3、、 在唱歌教学活动中创设良好的活动气氛 在进行唱歌教学活动时，我尝试着不用琴来伴奏，而是让孩子们自由的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏的拍打增添孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学看法、眼神、动作语调等也是营造教学气氛的重要因素；所以在教学过程中支配的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学气氛，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生主动学唱歌曲的愿望。 四、引导幼儿创造性的唱歌，培育孩子的创新意识 在教育过程中，我们要引导孩子大胆的创新，独立的思索。例如，创编歌词，在学唱活动中依据歌曲创编相应的歌词，在很大程度上促进了孩子创造性地进展。依据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好
4、的培育。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的确定。 除了以上几点另外，在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听，用说儿歌和讲故事的形式关心孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清晰的表达歌曲的内容和情感。 中班教学唱歌活动教学随笔【第二篇】：唱歌教学随笔 唱歌教学在小学音乐课堂教学中是必不行少的一个教学环节。其教学目的不外乎：一是通过范唱或播放录音等形式让学生对唱曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标；二是通过倾听，让学生熟识必要的乐理学问与唱歌技能、技巧。 即使在现代小学唱歌教学中，最常使用的传统教学方法还是由老师进行范唱或倾听录音为主。也可言之为：即“听唱法。它的优点
5、是：学生可以直接地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于学生在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让学生长时间地进行模唱，学生会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌，虽然歌曲很快会唱了，但学生根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的兴趣，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展学生多方面的音乐才能，并且难以适应比较长、比较冗杂的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。 依据这种状况，我们在教学中采纳了旋律引导、图示比较、难点突破、综合能力训练等相结合的教学方法。如在教唱小小音乐家这首歌时，先采纳“旋律引导，让学生模唱歌曲的旋律，进而要求学
6、生自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法的基础上削减了老师逐句唱歌的过程，增加了学生动脑思索的活动及学生与旋律的接触，对培育学生识谱及乐曲感受能力都有关心。其次采纳“图示比较法，将曲谱中旋律的高低改变用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间出现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发学生的学习兴趣、培育学生的乐感、创造思维都有很大的关心。再用“难点突破法，将歌曲中难以把握的部分，先重点练会，再练唱全曲。最终通过“综合能力训练法，将歌曲的主题、节奏型难点及唱歌声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本能力的训练，让学生有充分的空间
7、来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大关心，既完成了会唱歌曲又提高音乐学问技能的教学任务。 长期教学实践说明，这些方法有利于学生对音乐的记忆、想像以及对音乐形式的感受和音乐审美等综合感受能力得到加强，同时也较大幅度地提高了学生的音乐综合素养，能够极大地提高学生学习音乐和探究唱歌的兴趣，促进学生综合艺术审美素养的提升。 中班教学唱歌活动教学随笔【第三篇】：可爱的声音 每天，我们都要与幼儿一起参加教学活动，开展丰富多彩的游戏，幼儿时时刻刻都在不听的学习新阅历，劳碌对于他们是一种欢乐，中班的幼儿与小班相比，他们的语言能力有了很大的进展，幼儿之间的语言沟通，互相间的交往也许多
8、，所以，对于静悄悄的小班来说，来到中班的教室，已经不免会感到一阵阵的嘈杂声此起彼伏，有时候也会听见老师一声令下：“小嘴巴、闭起来。我以前也经常会让孩子们清静下来，静坐，其实这是不适合的，应当给他们充分交往的机会，孩子们无时不刻不在说话，有的时候是在仔细的商量问题，有的时候闲谈家常，还有许多时候是自娱自乐，时不时还要大声的喧哗，在这些声音中，假如你能够认真的倾听，你会发觉许多奇异好玩的声音，于是，在课间餐后的这些“闹哄哄的时间里，我不在让他们清静的做什么做什么，而是“偷听他们的小“隐秘。 小雨和甜甜两个人正在建构区搭大积木，他们一起合作搭建了一间房子，小雨躺在里面，对甜甜说：“老公，老公，快点过
9、来呀。甜甜马上回答：“好的，我马上过来。甜甜来到房间中，两个人很甜美的抱在一起，小雨说：“我们睡觉吧。两个人抱着躺了下来。当时我觉得很搞笑，两个女孩子在一起扮演夫妻的角色，这些阅历都是幼儿平常在家观察或者听到而仿照成人的行为。从今可以看出，成人的行为对幼儿的影响许多，不仅如此，教师的行为也时时刻刻影响着幼儿，所以我们平常要留意我们的一举一动，规范我们的行为，用良好的语言行为习惯去从侧面影响幼儿，久而久之潜移默化的内化为幼儿的阅历。 中班教学唱歌活动教学随笔【第四篇】：浅谈幼儿园唱歌活动的有效开展 唱歌活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面进展的重要手段。通过开展唱歌活动，能关心
10、幼儿把握正确的唱歌方法，提高幼儿对唱曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、学问、技能等全面的进展。如何提高幼儿园唱歌活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的唱歌活动谈几点体会。 一、适合的作品是有效开展唱歌活动的前提 兴趣是最好的老师，适合的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。教师在选择唱歌曲目时，应重点考虑以下两个方面： 1、从幼儿的年龄特点和认知水平出发。 中班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和仿照能力有限。对小班幼儿的唱歌要求仅限于喜爱唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。因此，应当选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。如：这是小兵、小手爬。随着年龄的增长，中班幼儿开始能
11、用不同的情感表现不同的歌曲。因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展唱歌活动，如接唱、对唱。大班幼儿唱歌能力有所提高，在唱歌的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。唱歌的要求可以有跳动、连贯。在选择歌曲时，可以多项选择择合作完成的曲目，如：快乐颂、柳树姑娘等。 2、从幼儿的生活阅历出发。 生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活阅历的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。如每年春天的时候，我们都会在小班开展唱歌活动春天，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观看到的，与幼儿的生活阅历十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。也可
12、选择一些内容主动、曲调简洁的流行歌曲让幼儿观赏、创编新歌词。挖掘流行歌曲中的主动元素，给幼儿以主动向上的正面影响。 二、教学策略运用是有效开展唱歌活动的基础 教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，主动调动幼儿的各种感官心情，使其以一种主动、主动、愉悦的状态参加到唱歌活动中去。 1、教师合理范唱。 听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。因此，唱歌活动中教师的范唱就显得尤为重要。教师富有感情地演唱幼儿喜爱的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为唱歌教学进行铺垫。清唱是范唱中最关键的环节，目的是关心幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要留意自己唱歌的姿态和方法。例如，
13、在唱歌活动小猫中，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中想象，小猫在屋檐下晒太阳的欢乐情景。在歌曲小乌鸦爱妈妈中，我通过有表情有感情的演唱，让幼儿想象妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面，从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。在唱歌活动蚂蚁搬豆的开始部分，我边唱边做蚂蚁搬豆的动作，让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，从而激发幼儿学唱和表演的欲望。 2、奇妙运用图谱。 图谱是一种视觉性的参加，利用图谱进行幼儿园唱歌活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清楚、明确的
14、概念。形象直观的图谱，可以使活动变得生动、形象、富好玩味性，充分吸引幼儿的留意力。如，在小班唱歌活动大苹果中，我在活动的开头出示一棵立体的苹果树，引导幼儿边说歌词边做摘苹果的动作。幼儿在摘苹果、吃苹果的情景中，激发了学习心情，为幼儿更好的把握歌词、理解歌曲打下了基础。在中班太阳喜爱的唱歌活动中，我在苹果、桔子、田野的外围分别涂上红色、黄色、金色、代表太阳因为喜爱它们，所送的颜色礼物。然后，再引导幼儿商量，太阳会送给已经是彩色的彩虹什么颜色呢，在猜猜说说颜色的过程中，幼儿很快明白歌词的意思。 3、奇妙开展游戏。 游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，同样在唱歌活动中也可以将游戏渗入其中。教师可以把歌曲的
15、内容设计成一个游戏，让幼儿在游戏过程中熟识歌词、旋律、风格等，在自然的游戏中习唱歌曲。如在小班唱歌活动袋鼠妈妈中，我让幼儿扮演小袋鼠，我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前，随节拍拥抱小袋鼠，充分调动起孩子们的兴趣。在小班歌曲头发、肩膀、膝盖、脚中，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必需以最快的速度将双手移到该部位上去。我以随便的顺序喊，有时快，有时慢，幼儿感到紧急好玩，这些看似简洁的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟识了歌曲旋律。中班歌曲吵醒了猎人快快逃活动一开始就是进入游戏情景，从熟识歌词到表演唱，都是以游戏小动物吵醒了谁贯穿始终，不仅增添了歌曲的趣味
16、性，也让孩子们学得更主动更轻松。教师与幼儿共同唱歌曲的过程中，也进一步拉近了幼儿与教师之间的距离，把唱歌活动潜移默化地转变为现实生活情境。 4、丰富唱歌形式。 唱歌形式多样化，有助于激发幼儿的唱歌兴趣。在唱歌活动中，以独立唱歌、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。比方，在小班高高兴兴上幼儿园唱歌中，我通过独唱，小组唱，集体唱等不同的方式，奇妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的欢乐心情唱给喜爱的小动物听。他们都主动参加，唱给小狗听后，还要唱给小老鼠听，唱给小老鼠听后，又要唱给小猫听，唱给小猫听后，还要唱给娃娃家的宝宝听个个兴趣盎然，充满了童真童趣。任何手段
17、都是为了到达目的而创造和采纳的，因此，我们在进行唱歌教学活动时可以用一种，也可以同时采纳几种形式，教学有法，但无定法。 5、巧借多媒体。 多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。在唱歌教学中采纳多媒体教学，有利于幼儿对唱曲情境的体验。如在唱歌活动小星星中，我用课件制出满天星星一闪一闪，并运用动画效果制作星星眨眼的效果，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，到达良好的教学效果。又如国旗，国旗，我爱你，我通过让幼儿观看升旗的录像进行导入，通过观看动人的场面，及教师轻唱，使幼儿沉醉在一片温馨的气氛中，紧接着组织幼儿商量：“我们为什么要爱国旗、爱祖国？在这样一种良好的气氛中进行教学，使
18、幼儿产生剧烈的直觉情感。 总之，教师要擅长选择适合的作品，并通过恰当的方式开展唱歌活动。要用语言为幼儿营造良好的心理气氛，创设适合的情境环境，激发幼儿主动参加、主动表现、欢乐体验，使唱歌活动变得更加生动活泼，欢乐好玩。要多为幼儿提供自由表现的机会，避开仅为幼儿创设演唱歌曲的机会，还要注重为幼儿创设技能表现、情感表现、看法表现、创造力表现等多元的表现空间，让幼儿身上所获得的一切音乐感受、情感、理解和想象，用他们喜爱的方式表现出来。要敬重每个幼儿的想法和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的欢乐，从而促进幼儿多方面的进展。以幼儿园教育指导纲要试行精神为指导，以促进幼儿进展为出
19、发点和归宿，充分发挥唱歌活动所特有的教育功能，使幼儿在幼儿园的唱歌活动中能喜爱唱歌、欢乐唱歌、创造性地唱歌。 中班教学唱歌活动教学随笔【第五篇】：教育随笔之浅谈如何开展中班的唱歌活动 本学期以及本月包括期中开课都是开展以音乐活动为主。如何开展幼儿园唱歌活动是本学期教研考核的主要考察内容，所以教研组长与我们各班老师共同探讨学习了本主题，我作为一名一般幼儿教师通过学习后的感想如下：音乐是表情达意的艺术，儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点。幼儿由于自身的年龄和心理特点，口语表达有时难以表现及渲泄情感，而相比之下音乐中剧烈的心情对比、鲜亮的描写能够完成抒发幼儿内心的感受。幼儿发自内心地喜爱音乐，经常
20、情不自禁地随音乐手舞足蹈。中班初期幼儿处在分别焦虑期，处在“断奶阶段的孩子对幼儿园一日生活的各种活动常产生“抗拒反应，但各种活动中音乐活动却能让幼儿焕发出蓬勃的生命力，怎样把握好音乐活动的独特优势，在小班初期开展好音乐活动呢？ 1 合理把握中班初期典型的年龄特征 天真活泼的儿童对音乐自然的喜爱和憧憬关心我确定了这样的信念：每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐的愿望和要求。教师在进行活动时假如不考虑幼儿刚入园的特别期，很可能让幼儿“触景生情。面对这群哭闹的孩子，做教师的任务要学会让音乐起到它稳定心情的作用，让幼儿在无助中产生对音乐的依靠，进而激发幼儿对音乐的兴趣。 依据多年的实践证明，幼儿入
21、园初期都有或多或少的“恋母、“依靠等情节。所以，对那些简单让幼儿“触景生情的歌曲尽量放到以后的教学活动中。记得刚从事幼教工作时我便担任了中班音乐教学。按教学打算，入园第二周我教唱了妈妈的眼睛。歌中唱到：“妈妈的眼睛像镜子，镜中有你，镜中有我，妈妈的眼晴像星星教唱过程中，意想不到的事情发生了，我仅仅范唱了一遍，孩子们却张大了嘴巴：“妈妈找妈妈妈妈的哭闹起来。由此可见，教师要学会归纳总结，擅长发觉幼儿的某些特点，对一些简单拉开自己和幼儿之间感情的歌曲要忌讳。对一些培育师幼感受情及 师幼互动的唱歌、舞蹈要提前进行。如唱老师好、早上好、我爱幼儿园等到能够到达缓和师幼感情的目的，这些可放在前期进行。律动
22、宝宝听音乐、娃娃学跳舞、小小指挥家、宝宝学拍手等能让老师和幼儿一会拍手，一会搭肩，一会又拉手转圈圈儿，不觉中幼儿从良好的气氛中遗忘了“找妈妈、“唤奶奶。 2 创设良好的音乐环境 对幼儿音乐艺术的培育，首先要给孩子一个 有音乐的环境，是进展才能的重要条件。教师要引导孩子多听音乐，提供多听音乐的机会及保证充分的时间。听音乐跟幼儿说话时引导他多留意成人的发音一样，是基础而重要的第一步。只有听多了，看多了，幼儿才会懂得观赏、体会音乐的情感，才会有渐渐想唱歌，并把唱歌好的愿望。多听音乐可以为孩子创造良好的气氛和心情，使孩子吃得香甜、玩得开心、睡得舒适，并可以利用孩子无意识记忆的特点，在头脑中积累美妙的音
23、乐印象，以培育孩子的音乐素养。还可以协作孩子一天的生活活动来进行音乐熏陶。早晨幼儿入园时可为幼儿播放一些轻快的童谣及联唱歌曲。如赛船、儿童团歌、好伴侣来了、小小画家等，建国以后的好老师、拔萝卜、找伴侣、丢手绢、滴哩滴哩等幼儿较熟识，易于接受、投入进去。而进餐时旋律舒缓的古典音乐更能让幼儿开心地进食。适合的民曲有春江花月夜、彩云追月、二泉映月、渔舟唱晚、高山流水等。观赏时间要随机把握，假如时餐前幼儿进行的是户外活动，观赏乐曲的时间要提前进行，这样会关心幼儿的心情尽早稳定，暴食现象也会相对的避开。幼儿睡觉前也要留意让幼儿多听乐曲，如睡觉前要播放些催眠曲，睡觉时尽量将声音放低，大部分幼儿入眠后停止播
24、放。 以上只是让幼儿在无意间感受和观赏音乐，值得留意的是一些西洋乐在小班初期同样值得观赏。观赏时假如教师合理地引导，肯定会为培育和发觉幼儿的音乐才能打下良好的基础。幼儿较为偏爱的曲子有圣桑的动物狂欢节、德彪西的儿童乐园、柴可夫斯基的弦乐四重奏如歌的行板、天鹅湖的旧曲、舒曼的童年的情景、莫扎特的小夜曲、贝多芬的月光曲等。教师将这些曲子可反复播放，满足幼儿对音乐确实良需求心理，以到达稳定心情的作用。 3 以创新的内容吸引幼儿 小班上学期幼儿刚入园，幼儿自我掌握水平不高、留意力也不集中，教师要敏捷支配各项活动进度。在教学内容的选择上，要依据幼儿的接受能力合理制订。刚迈出摇篮的孩子，往往更喜爱自己熟知
25、的故事、广告和动画片等等的歌曲。幼儿之所以偏爱它们，是因为他们平常在家接触过它们，有种亲切感。作为教师，要擅长捕捉生活中的美去创造音乐，在这些创编活动中要以自然的本性为出发点，这样更简单培育幼儿的幻想和创造力。 例如：有一首歌曲外婆桥，旋律特别柔软优美，幼儿听此歌曲时总是清静下来。依据此旋律，我大胆改编了歌词。活动时行时，我们三位保教老师和孩子们一块坐在地板上，让孩子和我们围坐在一起，手拉手做摇船动作，边摇边唱： 摇啊摇，摇到幼儿园，我对园长哈哈笑，一盒牛奶一块糕； 摇啊摇，摇啊摇，摇到小一班，我对老师哈哈笑，一只蜡笔一彩纸，老师夸我了不得。 我们还唱“摇到玩具场，摇到医务室和小花圃等地方。通
26、过创编幼儿从中更加了解幼儿园，这样比单纯地向孩子们介绍幼儿园，介绍室内外玩具更能较好地消除他们对幼儿园的恐惧心理。 刚入园的孩子都对班内的门窗特殊关注，只要门窗一有动静，他们都会不约而同的看一眼，有的幼儿甚至必需让门敞快乐里才踏实。为什么呢？因为这样妈妈来接自己时更简单看到。于是，我就给幼儿讲小兔乖乖的故事，但主人公不是妈妈和小兔，而是老师和小兔的关系。我这样唱到： “小兔子乖乖，把门开开。老师不回来，谁来也不开。 整个故事过程中，我时而讲时而唱，期间幼儿还跟着我唱： “不开不开，我不开，老师回来了，我就把门开。 不觉中，孩子们也学会了创编歌曲呢！ 在做“找伴侣和音乐游戏时，我这样创编了歌词：
27、“找呀找呀找伴侣宝宝，找到一个名字，摸摸脸啊，摸摸头，你是我的乖宝宝。找呀找呀找乖乖，找到一个另一个幼儿，一块蹦呀一块扭，你是我的小豆豆亲昵的称呼。幼儿看到我这样投入，不知觉中都有参入了我的游戏之中，摸到自己的头或脸时幼儿都异样兴奋。 我还尝试让幼儿创编。如歌曲两只老虎唱熟后，我让能力强的两个幼儿戴上头饰表演一遍。之后，我对幼儿说：“我们一起来玩个游戏，你们看，刚刚是两只老虎，如今有三只老虎，老师唱给你们听，三只老虎，三只老虎，跑得快，跑得快，一只没有尾巴，一只没有耳朵，一只没有眼睛，真惊奇，真惊奇！接下来，要求幼儿唱“四只老虎、“五只老虎，幼儿唱得津津有味。接下来，我出示小白兔头饰，不用任何
28、言语提示，幼儿脱口而出的是“两只兔子，两只兔子，跑得快，跑得快，一只没有尾巴，一只没有耳朵，真惊奇，真惊奇！后来，我分别出示小羊、小马、小鸡、等头饰引导创编。这样，幼儿在不知不觉中体验到了创编的乐趣。 总之，开展小班音乐活动中重要的是教师要让幼儿学以致用。见到老师了，引导他唱老师好；见到花儿草儿提示他唱花儿好看不能摘。刚开始时教师有意识地唱，时间一长，幼儿也会学着有感而发地用音乐来表现情感了。小班初期是对幼儿音乐培育的最正确时期，也是关键时期，我们应当选择正确、系统的音乐活动，让幼儿真正欢乐、自由地唱、跳，让他们感受到音乐无所不在，让音乐顺应孩子的生活习惯，让幼儿用音乐来表现出天真可爱的本性。 返回中班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中班幼儿教师教育教学随笔NEXT ARTICLE幼儿园中班九月份教学随笔