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1、2023年中班水粉画活动教学随笔 水粉画是用粉质色调与水调和进行绘画的一种活动，具有油画、水彩画的功能，它在干画时有油画的特点，而湿画时又有水彩画的特点。在绘画活动中，应当多给孩子一些空间，让孩子自由发展。富有童话色调的情节将幼儿带进一个虚拟的情境之中，孩子们在这里可以根据自己的意愿绽开想象的翅膀。下面是随笔网我整理的中班水粉画活动教学随笔，欢迎阅读。 中班水粉画活动教学随笔【第一篇】：水粉画教学活动 水粉画是用粉质色调与水调和进行绘画的一种活动，它具有色调丰富，给予变换，艳丽明快，覆盖力强，可层层相加，运用起来简洁便利，画幅大小及画面的精细程度都可以自我调整的特点，因此具有较强的表现力。 幼
2、儿园教化指导纲要(试行)(以下简称纲要)指出，幼儿艺术领域的教化必需“克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”在水粉画学习过程中，对于生活中色调浓郁、具有显明特征的事物幼儿往往简单产生深刻印象，他们喜爱用较为夸张的手法进行概括和表现，从而呈现出一幅幅富有特性、思维奇妙的作品。因此水粉画是与幼儿身心发展特点更为符合的画种，他们学习和创作的爱好也更易于被激发出来。经过多年的教化教学活动，我在水粉画教学实践探究中得到了一些体会和感悟。 一、利用涂鸦活动，引发学画爱好 闻名的托尔斯泰曾经说过“胜利的教化所须要的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”的确，爱好是一种能够促使人们主动地相识和探究某个事物的
3、心理倾向，有了对事物追根问底的新奇心，就会形成人执着以求探究事物的内驱力。而新奇、好问、好表现是幼儿的天性，他们在学习中更多的就是凭借着对四周事物与生俱来的爱好。因此，作为一名幼儿老师应当顺应幼儿的这一天性，对幼儿因势利导，引发并逐步提高其学习水粉画的爱好。 对于刚入园的小班幼儿来说，他们正处于涂鸦时期，喜爱用自己宠爱的颜色进行随意的涂鸦，因此，我为孩子们打算了涂鸦板，他们可以随时在板上涂鸦，将自己的心情、感受、想法大胆地表现出来。在教学活动中，我也激励幼儿大胆涂鸦，然后依据幼儿涂鸦后的状况，开展“变魔术”活动：让幼儿解说自己的画面内容，然后进行添加，添上眼睛使其变成小兔；添上长鼻子，让它变成
4、大象；添个轮子变成汽车我留意让每次水粉画活动都有新的内容、新的改变，使幼儿时时处于新颖的氛围中，充分激发其对水粉画活动的参加爱好。 二、借助嬉戏诱导，训练运用工具 纲要艺术领域的“内容与要求”中也明确指出，老师应“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。”明显，让幼儿进行绘画活动光有爱好是不够的，还须要对幼儿进行适当的工具运用及驾驭技能技巧的辅导，在指导过程中也应充分考虑幼儿的年龄特点进行。 嬉戏能满意幼儿的心理需求，使其产生愉悦感，尤其能促进幼儿解决问题实力的提高，幼儿就是在趣味性的嬉戏活动中获得新的学问、实力和情感体验的。因此，我将枯燥的操作内容
5、和幼儿宠爱的嬉戏相结合，使幼儿在嬉戏的氛围内学习并驾驭各种工具的运用。如：水粉画通常以色调的艳丽浓郁为主，因此水粉笔从小水桶中拿出来时都带有很多水，这会影响色调的浓度，教学中我把除去水笔上过多的水形象地比作“小猫的舌头要舔一舔”，孩子们很简单就记住了这个操作步骤，每次在蘸颜料前都会把笔在抹布上蘸一下。生动形象的嬉戏情景使孩子们在轻松、开心的氛围中驾驭了调色的技巧。 通过结合幼儿感爱好的事物，在宽松、自由的嬉戏情景下提示其技术要领，是孩子们比较简单接受的学习方式，他们从起先时喜爱水粉画的层次逐步加深到在技能技巧水粉画是用粉质色调与水调和进行绘画的一种活动 三、步入童话世界，拓展想象空间 前苏联教
6、化家苏霍姆林斯基曾说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄虽小，阅历有限，生活中的形象再现得越明显、越详细，对他们的思想影响就强越烈。”而童话，是一种用适合儿童心理的、富有稚气童趣的语言和儿童化的想象，来表达富于幻想的故事，其情节中大多采纳了拟人化的手法，各种事物都给予了“人”的性格和特点，因此是幼儿非常宠爱并伴随他们成长而不行或缺的一种文学形式。在教学中我将童话情境引入幼儿水粉画活动之中，通过生动形象的故事情节，来激发幼儿进行抽象画创作的欲望。 富有童话色调的情节将幼儿带进一个虚拟的情境之中，孩子们在这里可以根据自己的意愿绽开想象的翅膀，去编织各种奇异的情节，并运用所学的各种技能技巧将其
7、呈现出来，成为一幅幅漂亮的画面。 四、观赏经典名画，启示创作灵感 实践中我深刻地体会到，美术观赏能帮助幼儿理解作品的内涵、赏析作品的艺术形式、技巧，有助于幼儿在自己的作品中用适当的形式进行表达，由此我认为，让幼儿进行美术观赏是非常必要的。纲要艺术领域的“内容与要求”中指出：老师应为幼儿“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，”这充分说明作品观赏和创作是休戚相关、紧密结合在一起的。 水粉画具有油画、水彩画的功能，它在干画时有油画的特点，而湿画时又有水彩画的特点，所以在观赏活动中，我以西洋画作为主要的观赏内容，它在线条、形态、色调等要素上能给幼儿带来更多的启
8、迪和帮助。歌德曾有一句名言： “鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏最好的作品才能培育成的。”可见，让幼儿从小就与艺术大师接触、对话，通过名画的观赏，使幼儿有一个较高的起点，这让幼儿对美的知觉更为敏锐，在观赏的同时能帮助幼儿分析艺术大师的构图，对线、形、色调的运用以及画面所表达的不同内涵，使幼儿对美的理解具有自己的想法和见解，并激发幼儿对艺术的想象力和创建力。 中班水粉画活动教学随笔【其次篇】：中班水粉画五彩盘子反思 “水粉画是幼儿特别喜爱的一项美术活动，它可以熬炼孩子的动手动脑的实力，今日我和幼儿一起学习了画盘子画。”，这是一节美术领域的学科五彩盘子，开展这个活动，我原来是要达到这样的目标：1
9、、引导孩子视察盘子，感受盘子艺术的美。2、尝试运用颜料、简洁的图形装饰盘子，初步感知盘子画的特点。 3、感受装饰盘子、创作盘子的乐趣。 这节教学活动的重点在于：感受颜料作画的乐趣，学习用简洁的图案装饰盘子，激发幼儿酷爱集体教学活动。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，在活动中，通过谈话引入生活中出现的盘子，通过视察不同的盘子，来激发幼儿爱好，从而引出水粉画主题五彩盘子，接着老师进行示范，主要重点示范如何运用画笔在盘子上画出环形图案，引导幼儿驾驭绘画技能。幼儿依据示范进行作画将成品展示于区域中。 在本次教学活动中，我比较留意培育幼儿正确的握笔姿态和蘸色、掭笔、运笔等有关水粉画的基本技能
10、，在这方面的效果比较好，也算是为孩子奠定了一个比较好的基础吧。虽然孩子们作画的时间都比较的仓促，但这次的绘画效果还是很不错的课后反思自己的活动，在这样的水粉画活动中，还是觉得自己在打算方面不够足够，想得不够周到。比如，在绘画的常规上，我没有考虑到孩子跟桌子之间的高度，在自己示范的时候觉得衣服是不会遇到颜料的，就没有提到要身体离开一点桌子，但孩子终归是孩子，他们玩颜料的时候很投入，刚好呢身体也是挨在桌子边上的，所以一个活动下来，孩子们的衣服也都沾上了颜料，我想在下回的活动中应当先让孩子穿一件围兜。 在下次教学活动时，我肯定会吸取之前的阅历，改正自己的不足之处，更好的完成教学活动。 中班水粉画活动
11、教学随笔【第三篇】：白色的猫咪 对于刚上中班的孩子，绘画的实力还不是很强，我确定先来一次涂色巩固的练习，为了迎合孩子们的爱好，我印了许多白雪公主、奥特曼、公鸡、花猫、螃蟹、长颈鹿等图案，供孩子们练习涂色。在涂色前，相识了一遍18色的蜡笔，并还孩子们说，我们要用红色的，绿色的、蓝色的、黄色的这些美丽的颜色去涂，黑色只能用在头发上，白色涂了看不出来所以不要用。 涂色练习起先了，我巡回整个教室，了解并指导孩子涂色的技巧，大半的时间过去了，我走到小宇面前，一看，怎么什么也没图，细致一看，他正在用白色的蜡笔用劲往猫咪身上图，我说“老师不是说了，不要用白色的蜡笔图颜色吗？”他是一个不太擅长言表的孩子，想说
12、些什么，一旁的孩子都说“猫咪是白色的啊”这时我才茅塞顿开，心中也暗暗想：恩，猫咪的确是白色的，而且我印的是一只，petty cat，动画片里也是白色的。我拿起他的纸，看了好久，猫咪虽然是用白色的蜡笔涂的，但是涂得特别仔细细腻，连黑色的轮廓线上也没有蘸到白蜡笔。 其实，画画只是表意的，白色的猫咪真是孩子想心中想要表达的，我的目的只是让孩子练习涂颜色，不避拘泥与什么颜色，黑色白色或者是红色黄色，都是一些美丽的颜色，可以引导孩子不要运用某种颜色而让画面绚丽，但是却对孩子的审美产生了误区，让我想到，去年，在大班美术爱好班中，孩子们就不情愿绘画黑白色调的作品。 孩子的作品应当随性一些，不要去可以追求型，
13、追求色调的明丽，让我想在今后班级即将要开展的快乐音乐涂鸦活动，在活动中多给孩子一些空间，让孩子自由发展，或许梵高、毕加索就会中三班这个摇篮中渐渐孕育而生了。 中班水粉画活动教学随笔【第四篇】：水粉画“向日葵”教案与反思 活动目标： 1、知道向日葵的外形特征，学习用大手笔的方法表现向日葵 2、敢于大胆尝试用各色水粉颜料做画。 3、在作画时能保持画面和衣服整齐。 活动打算： 1、向日葵图片 2、调色盘、毡子、颜料若干，水粉笔若干、抹布、小水桶。 活动形式：小组 活动过程： 一、通过对话引起作画爱好 1、引导幼儿视察向日葵的外形特征，幼儿视察并用语言描述向日葵的外形特征。 2、老师 总结：向日葵长着
14、圆圆的大脸盘，四周有很多圆圆的发辨(花瓣)，还有细瘦长长的身体(茎)，身体两边是它的手(叶)。 今日我们就用水粉笔为向日葵照张相。 二、老师示范 先画向日葵的大脸盘然后画四周的发辨(花瓣)向日葵的身体(茎)向日葵的手(叶片)。老师还可以启发幼儿，为向日葵找挚友(蓝天、白云、小鸟、花草等等) 三、幼儿创作，老师巡回指导。 提示幼儿为向日葵拍出大大的照片，脸是圆圆的，可以选择自己喜爱的颜色为向日葵照相。留意示意幼儿向日葵的脸盘肯定要画的大一些。 四、作品观赏与沟通： 幼儿观赏自己与伙伴的作品，讲讲用了什么颜色，请了那些好挚友和向日葵做嬉戏。 活动反思： 首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日
15、葵，体验胜利感。我首先找了毛笔和油画笔，最终认为中班的孩子握笔姿态比较简单驾驭的是油画笔，随后我特意选了红色外套的大号油画笔。白色外衣的小号油画笔。一个偶然的机会我发觉了彩虹屋的材料设计很奇妙，用来画画既便利又简单呈现。随后和孩子商议后我们把很多材料都取了自己喜爱而简单记忆的名字，如：“妈妈笔”“宝宝笔”“花妹妹”等。 凡高的画都以亮丽艳丽的颜色夺人眼球，于是我选了比较明快的黄色背景纸、橙色花瓣、蓝色花瓶、红色花蕊。假如让孩子们仿照学习，孩子肯定很难驾驭并且也学的很乏味。我喜爱让孩子在学习中学得轻松，而顺口的儿歌是我在绘画示范动作中常常采纳的方法。 例如拿笔蘸颜料我们会说：妈妈笔，手中拿，蓝颜
16、料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，左擦擦，右擦擦。 用蜡笔画我会说：蜡笔宝宝出来玩，X颜色宝宝出来跳舞等。形象画的语言让我们班的孩子特殊喜爱绘画活动，而每次活动他们都觉得自己是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜爱边画边说。 我始终觉得“孩子只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于孩子自己的绘画。”随后我尝试让孩子画花瓶，感觉孩子对花瓶的位置和形态很难驾驭。最终我试着我先把位置放好，就先画一条直线，把这条直线当花瓶口，把画面分成了两部分，上面画向日葵；下面画花瓶。在形态的把握上我利用儿歌让孩子学习。 如：平平一条路，路前停一停，变出左耳朵；路后停一停，变出右耳朵，左耳右
17、耳连起来，听一听！奇妙的音乐会起先啦！洗刷刷洗刷刷，从上往下刷，从左往右刷，刷出一只大花瓶！)示范画花瓶。妈妈笔累了休息！(放瓶子)(花妹妹出来跳舞了，黄颜料里洗个澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧！)示范画花瓣。 中班水粉画活动教学随笔【第五篇】：浅谈中班幼儿的水粉画教学 水粉画作为儿童美术活动的一个组成部分，在当今幼儿园教化中被打入冷宫。真正将水粉画作为一条主线，有目的、有安排地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是一个空白。那么，水粉画是否适合幼儿园年龄阶段的幼儿开展？它的主动意义又如何呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，我们力图通过美的教化，培育幼儿酷
18、爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。通过线条、色调、构图、造型来再现现实、反映生活，表达孩子的审美情趣。 经过一段时间的活动，我们惊喜地发觉孩子们在审美感知、审美情感、审美创建等方面的改变和进步： 一、 提高幼儿感知实力 通过大量的观赏活动，扩大观赏面，感受发觉色调的魅力，培育幼儿审美鉴赏实力。如组织幼儿视察冬季里的主要活动而引出的打篮球、踢足球，置身于美妙的教化环境中，对幼儿的色调感的培育起到潜移默化的作用。多种趣味美术活动，相识颜色，了解颜色改变的过程，提高幼儿审美感知实力。 一般来说，幼儿简单接受色调艳丽、形态逼真的图画，对色调对比、形态轮廓、疏密关系、构图、
19、比例等美的要素有所关注。因此，我们在组织幼儿进行水粉画的观赏时留意以开放的看法，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，请儿童用干脆的感知觉与美感意识接触作品。如：在组织幼儿观赏凡高的作品向日葵时，我先打开电脑让幼儿完整的感受画面，再以一连串的问题导入：你看到这幅画上画的是什么？是怎样的？花瓶是什么形态的？花瓣是什么样的？花蕊是什么样的？枝干和叶子呢？我一步步引导幼儿从笼统到局部细致感知。幼儿激烈的沟通着：“花瓶上开着许多花，很美丽”“有好多花瓣一片一片的，花瓶上还有字”“叶子弯弯的，像小船”“这像我家里的花，一盆盆的”在这幅画中幼儿同时感受到色调的艳丽、光明。“黄色的向日葵我看了很兴奋”
20、“我看到图上的黄色许多，像太阳的颜色”“这张画让我感觉很暖和、很舒适”“他用了许多黄色，画得很像真的一样”“花蕊是红色的，就像太阳的颜色，我也很爱用红色画画”我们就是这样借助作品的吸引力、融合活泼的对话环境、主动的活动气氛，促使幼儿大胆想像、充分沟通自己的内心感受、碰撞出才智的火花。在这一过程中，孩子思维更加活跃，想像更加丰富，感知实力更加敏锐。 二、 激发幼儿审美情感 色调由于色相不同给人们的感觉各异而具备了性格。因此，不同色调具有不同的象征意义，流传至今。一般说白色象征纯净；红色象征热情；绿色象征希望；蓝色象征坚贞；紫色象征神圣；黄色象征权威；黑色象征邪恶。这虽不是肯定的，也不是一种规定，
21、不同地区，不同种族，不同国家对色调的象征有不同的说明，但在一般人心中，更多的是对色调象征意义的认同。正是因为色调能表达人类的心情，儿童在色调画中混合颜料，构成画面时也是极具特性的。当他们画恐惊、悲观感觉时，画面出现的蓝色、灰色、棕色和黑色等不同的深灰色调。他们依据所表达的心情，很细心，有目的地调和色调，用有特性的色调搭配，完成内心世界的一次独白，从中获得真正的审美体验。 幼儿喜爱涂涂画画，在玩中相识色调对幼儿是一种不行抵抗的诱惑。在好玩的美术活动中，老师引导幼儿相识颜色，激发幼儿对色调的爱好，了解颜色产生的过程，加深幼儿的色调体验，激发幼儿审美情感。 三、 挖掘幼儿审美创建 美国闻名教化家罗恩
22、菲德说过：“在艺术教化里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教化的目标是使人在创建的过程中，变得更富于创建力”因此，通过美术教化能有效地挖掘幼儿的创建实力，培育幼儿的创新意识、发展幼儿的创新思维。 色调能传达喜悦、悲伤人类最丰富的感情，是沟通人类情感的语言，起着先声夺人的作用。让幼儿选十几种颜色分别与黑白相混合，变更色调明度。再分别与红、黄、蓝、绿、赭石等色混合学习调出间色与复色，熟识水粉工具与水份。之后做各种几何形，随意选三种颜色调成复色，涂在事先分好的几何形内，留意几何形之间的颜色明度和色相区分。幼儿在组合色调时逍遥自在，各具特色。之后组织幼儿探讨，各抒已见大胆陈述自己的见解，多数认为整齐死板的画好。最终我告知他们，只有色调丰富、优雅、笔触生动的作品才具有艺术性。在同等的探讨中，将幼儿的审美创建力提高到较高层次。 经过开展水粉画活动的尝试，使我深深感受到其对幼儿审美感知的增加、语言的发展、留意力的稳定、想象的丰富等方面均有主动意义，他使幼儿内在心灵在美的节奏中的得到和谐发展。当然，我们的探讨活动还只是初始阶段，我们将接着丰富相关的理论学问，进一步大胆的探究其他水粉画的方式、方法，使这一主题的探讨更加深化、更加完善。