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1、部编版一年级上学期第11课（项链）教学反思-快思教案网（部编版一年级上学期第11课（项链）教学反思）这是一篇一年级上册语文教案，逐步引导学生们学会回答问题，这样既能够锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。【第一篇】（项链）这篇课文中的孩子用海螺和贝壳穿成了彩色项链，而他印在沙滩上的脚印，为大海戴上金色的项链，让我们感遭到了他对大海的喜欢和赞美之情。教学中，引导学生反复朗读这些句子，然后找出描写大海美的词语。逐步引导学生们学会回答问题，这样既能够锻炼学生的表达能力，有能进一步让学生熟悉课文内容，加深对课文的理解。一教学效果：我们老师要把语文的课堂教学深化到生活中，把
2、学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联络起来！在本节课的教学设计中，我十分注重和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个能够自我展示的平台：能够自由选择识字方法，能够自由选择读书方式，能够发表本人读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。(老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(
3、笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是如何的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美美地读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和讲的互相联络，丰富了学生的语言。然后捉住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二成功之处：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练把握本课会写字。布置作业，课后延伸。找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高
4、了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来讲是特别有益的。三缺乏之处：一年级小学生的语言正处于发展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思，更难回答教师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样，学生回答问题就会确切、流利。四改良措施：帮助学生在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行讲的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读讲相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。【第二篇】（项链
5、）是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小讲，也是莫泊桑这位世界短篇小讲巨匠的代表作。作品擅于从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所讲：无论从形式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小讲的要求具备的高度。作为高中生接触到的第一篇外国小讲教材，能够从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小讲的能力打下良好的基础。同时可以以初步了解中外文学、世界文学的悬殊和异彩纷呈的特点。一、选好角度，打开小讲艺术之门。（项链）这篇小讲能够从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的包容吸收
6、是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。为此，能够设计把文本的精巧构思和细腻深入的心理描写作为重难点。在此基础上整体把握，精心设题，深化体会。二、解读文本，感受艺术魅力。1、引导学生读很关键。在读前设计问题：小讲的线索是什么？围绕项链写了几件事？带着这两个问题，学生很容易就能梳理故事情节，把握全文内容。2、让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之考虑，随之感悟。继续设疑：马蒂尔德发生如此大的变化，讲明了什么？这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。3、在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小讲第一部分的七个梦想得请柬后的复杂心理
7、借项链前后的心理变化舞会部分的四个沉醉十年艰苦部分中的一个回想这五部分作为解决的教学策略。不仅让大家欣赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深入地理解小讲的人物形象，感受文学的艺术魅力。4、设计续写练习，让同学的思维火花得到展现的时机，同学表现出了极大的兴趣。三、迁移拓展，引发文化反思。通过这篇小讲我们了解了小讲刻画人物的细致手法和小讲人物的复杂性。带领同学走出了小讲阅读只重情节新奇的简单阅读，初步建立起了鉴赏小讲这种文学作品的思维。希望这篇课文的学习能够成为同学们文学作品阅读鉴赏的起点，激发学生课下的阅读兴趣，怀着一颗欣赏之心去广泛的阅读古今中外艺术大师们的心血之作，关注优秀作家那些精湛独到异彩纷呈的作品。