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1、2023年试论农村留守儿童心理健康教育问题 第一篇：试论农村留守儿童心理健康教化问题 试论农村留守儿童心理健康教化问题 论文关键词：农村留守儿童；心理健康；问题 论文摘要：我国城镇化和工业化不断加快，进城务工人员不断增多，这是我国现代化过程中的必定趋势，由此农村留守儿童也形成了一个特殊的浩大群体。由于父母不在身边，使得农村留守儿童心理健康教化的缺失。首先分析了农村留守儿童心理健康教化中存在的问题，在此基础上提出了加强农村留守儿童心理健康教化的对策建议。 改革开放以来，我国大量的农夫涌进城市打工，目前我国进城务工人员到达2.3亿，浩大的进城务工人员造成约2000万农村留守儿童出现。农村留守儿童是
2、指农村地区因父母双方或一方外出务工而被留在家乡、由他人照管的正常儿童。这些留守儿童正处于生长发育期、思想成熟期，但由于远离双亲，缺乏来自父母和完好家庭的亲情呵护，确定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严峻缺失。从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的相识进展产生了巨大的影响。因此，加强农村留守儿童的心理健康教化具有特别重要的现实意义。 一、农村留守儿童心理健康教化中存在的问题 1.性格上的缺陷 由于农村留守儿童长期与父母分开，基本上属于隔代抚养，而隔代抚养中由于长辈精力有限或者处于对孩子的溺爱，对小孩的管教不严，使得孩子缺乏良好的家庭教化环境。同时由于缺少
3、父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，久而久之变得不愿与人沟通、性格孤僻，形成以自我为中心的性格。具体表如今缺乏自信，过度怕羞，拒绝交挚友。 2.心理上的障碍 亲情对于培育儿童良好的情感来说至关重要，在父母的关爱下，在家庭温和的环境中，儿童从小就在心理播下爱的种子。而农村留守儿童由于感受不到父母的亲情，在留守儿童身上很难找到这个年龄孩子们应有的那种天真与活泼，被错误地认为他们懂事了，却又无时无刻不在渴望父母那种不行替代的爱抚。缺少关爱和沟通的留守儿童很简洁造成心理上的障 碍。比方有困难没地方倾诉，有焦虑、孤独倾向等问题。这些心理障碍造成农村留守儿童经常不能集中留意力来学习，经常
4、不能够按时按要求完成作业，甚至不情愿回家。 3.认知行为上的偏差 农村留守儿童由于父母不在身边，孩子有疑问都无法得到解答，使得他们不能对事情有个正确的相识，造成认知行为上存在偏差。他们对事物的看法往往呈现出简洁化、片面化的倾向，这样就很简洁造成农村留守儿童心情化。 二、加强农村留守儿童心理健康教化的对策建议 1.发挥家长的教化作用 农村留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重视发挥家长在农村留守儿童健康心理成长中的作用。笔者认为，家长要从以下两个方面加强对农村留守儿童心理健康的教化：1要多跟孩子沟通，尽可能地保证每天跟孩子通电话，多跟孩子谈谈心，多跟
5、孩子沟通，对孩子的心理、情感和精神需求赐予更多关注。2家长要主动跟老师联系，不要等老师来主动联系你，通过跟老师的交谈来了解孩子在学校的状况，同时可以跟老师沟通一下怎么教化孩子，以便能够刚好地了解孩子的心理问题。 2.营造良好的教化环境 对于农村留守儿童我们应当高度重视，尽量营造一个宽松的环境。特别是学校，更要高度重视，不卑视老师儿童，同等地对待他们。要特别关切留守儿童的思想状况，多给留守儿童一些热忱的关心，比方城里留守学生之家和心理询问室，以解答学生成长中的苦恼。村里可以聘请离退休的老师当留守儿童的心理辅导员，负责孩子思想、情感辅导。 3.建立完善的留守儿童心理健康教化机制 在留守儿童的成长中
6、，学校要负起更大的责任，必需建立完善的留守儿童心理健康教化机制，以培育留守儿童健康的心理。笔者认为学校应建立“留守儿童档案和成长记录袋，但不能让留守儿童知道，以免刺激孩子。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，以实现对农村留守儿童成长道路上监护的缺位。在开展多种形式的宣扬教化中，可以通过讲座、“夏令营之类的活动来进行。同时在“进步之星、三好学生的评比中向留守儿童倾斜，并且树立标兵，在留守儿童中形成你追我赶的良好教学气氛。 总之，农村留守儿童心理健康教化问题是关系到我国社会主义将来建设成果的重要因素，因此绝不能忽视对2000万农村留守儿童的心理健康教化。但留守儿童心理健康教化问
7、题不是某一方面就能完成的，需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与，从而构建完善的农村留守儿童心理健康教化机制，促进农村留守儿童的心理健康进展。 其次篇：农村留守儿童教化问题 农村留守儿童教化问题文献综述 外国语学院2023级2班彭丹20230541138 前言:20世纪80年头以来,随着我国工业化、城市化进程的不断加快，农村剩余劳动力起先大规模地向城市转移。然而，由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的限制，这些农夫在自己进城就业的同时，他们的大多数却无力解决孩子进城就读问题。于是，他们只能选择将孩子留在农村，并托付亲戚代养或寄养形成了农夫工父母和子女长期处于两地分别的局面。从今，
8、我国农村许多地区出现了一个特殊弱势群体“留守儿童。学术界一般将“留守儿童概念界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照看的16岁以下的孩子。大量的农夫工父母“别家离子，常年漂泊在外，无非是为了家里能过上更好的生活、孩子能接受更好的教化。但是，事与愿违，就是因为他们长期在外，孩子因无法享受到家庭正常的抚养、教化和关爱，受教化权受到了严峻的侵害。20世纪90年头中期以后，随着流淌儿童数量急剧增加，流淌儿童接受义务教化的问题才得到各方关注，特地针对其教化问题解决的政策法规也相继公布。流淌儿童义务教化问题上升到法律层面，适应了当前乡城人口迁移的态势。但农村留守儿童的教化问题照旧没有引起足够
9、的重视：学校没有纳入常规管理，社会只停留在呼吁的层面。 关键字：农村留守儿童教化问题 建议 正文: 一、我国留守儿童基本现状及其在教化上存在的问题 一我国留守儿童基本现状 1农村中小学父母外出打工者众多。依2000年普查的人口数据推算，全国农村留守儿童指14周岁及以下的儿童约为1980万，流淌儿童为农业户口的约有1000万。 2低年级学生家长比高年级学生家长打工人数多。小学生家长外出打工的比初中家长外出打工的要高出10到30个百分点，而小学低年级学生家长外出打工又比高年级学生家长外出打工的多10到20个百分点。 3农村留守儿童在各地的分布很不均衡。主要分布在四川、江西、安 徽、湖南等经济比较落
10、后的农业地区，在重庆、江西、安徽 等省市，留守儿童在当地全部儿童中所占比例高达20%左右,此外经济比较发达的广东、海南、江苏、浙江也存在相当数量的留守儿童。 二农村留守儿童在教化上存在的问题 1道德教化危机。留守儿童大都正处于心理成长的关键时期，但是由于父母一方或双方的外出务工，孩子往往就成了家中的“孤儿。假如是由祖辈隔代教化往往意味着过多的溺爱，这样简洁形成孤僻、任性等不良的人格特征，无论是对当前的学习生活还是对将来的人生，都会产生极其不利的影响；假如是托付亲戚监护，由于中国农村的特殊状况，亲戚们普遍认为不便过多管教。由于长期缺乏管束，一部分留守儿童的道德状况处于放任自流的状态，甚至一些留守
11、儿童成了一系列让人难以置信的“恶性事务的主谋或被害人。 2智力教化下滑。根据2023年中国农村状况报告说明：从总体上看,留守儿童如今成果和父母外出打工以前相比呈现了下滑的趋势，在班上排名上等和中等的人数有所削减，而中等和下等的人数则增加了一些。由此可以看出，在父母外出打工之后，部分儿童的学习成果出现了下降。 3情感教化缺失。青少年正处于情感教化的关键期，可是在这个时候留守儿童却无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和关心，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理进展的异样，人格进展不健全。周宗奎等人2023的探讨觉察：相当一部分孩子在父母外出有失落感，有寄
12、人篱下的不适 感，他们不爱说话、不爱和别人交往，性格上变得自卑，这种心态在父母外出的女生身上有相当的代表性。 二、农村留守儿童教化存在问题的缘由分析 一制度缺失和相关法规不合理。 以户籍制度为主要标记的城乡二元结构体制的资源配置，客观形成市民与农夫的进展机遇的不同等。这种不同等同样表达在农夫工子女教化上，农夫工虽然进了城，找到了工作，但他们的子女却不能享受城里人同样的受教化权利，由于他们的户口没有迁移，他们的子女教化问题仍由原住地教化部门负责。他们的子女若在城里就读要缴名目繁多的各项费用，如择校费、赞助费、借读费等。大部分农夫工面对如此昂扬的费用，只能无奈地将其子女留在老家接受教化。涉及农夫工
13、子女上学相关的全国性的法规主要有中华人民共和国义务教化法及其实施细则；1998年3月2日国家教委、公安部发布流淌儿童少年就学暂行方法；2023年9月国务院办公厅发布的关于进一步做好进城务工就业农夫工子女义务教化工作的看法等。这些法规虽然为保障农夫工子女入学供应了支持，但是随着时间的推移，有些规定存在明显不合理的地方。 二经济因素由于长期以来城乡二元经济结构的存在，城乡教化进展很不平衡，城市教化主要以政府投资为主，义务教化在农村基本成了农夫自己的义务。税费改革前，农村教化统筹农夫干脆担当义务教化费用，改革前总数100亿元左右，改革后，实际这部分资金合到了农业税中，外表上是政府预算，事实上仍来自农
14、夫，因为乡镇财政收入的相当一部分来自农夫交纳的农业税。据国务院进展探讨中心的调查：目前农村的义务教化经费的支配比例是中心和省13，县级9，乡镇78。2023年虽然取消了农业税，但这里有一个如何建立农村义务教化经费保障制度的问题。多年来，宽阔农村依靠农夫自己的力气办学，农夫经济力气有限，农村义务教化在基础设施建设、师资力气、教化教学质量方面都远远落后于城市。而政府投入农村的教化经费严峻缺乏。2023年已经在全国农村全部免除义务教化阶段的学杂费，使农村15亿中小学生家庭普遍减轻经济负担，全部孩子都能上得起学，向实现教化公允迈出了重要一步。但过高的高等教化费用，加上大量的高校毕业生就业难的残酷现实，
15、使大多数农夫们望而生畏。目前，西部地区一个高校生每年平均支出7000元，相当于贫困地区9个农夫1年的纯收入。1个4口之家的西部农村贫困户家庭，即使有3个身强力壮的劳动力，1年的纯收入还供不起1个高校生。 三“新读书无用论。 李庆丰认为：由于他们的父母打工照样能够挣钱，出现了“新读书无用论。这些因素使得部分农村家长对孩子上学前途缺乏信念，同样导致学生厌学心情滋长扩大，不行避开地出现了很多学生中途辍学，过早地踏上社会的现象。 三、农村留守儿童教化存在问题对策与建议 农村留守儿童可能是相当长时期都会村子的一个现象，是社会转型时期农村进展的一个重要现实问题，这不单单是其一个方面的问题，而是需要社会各个
16、层面的关注和切实可行的措施。从教化的角度分析，要从根本上解决好农村留守儿童问题，需要政府、社区、学校、以及家庭之间的协调合作。 向东梅认为需要从以下方面实行措施： 1加快户籍制度的改革，消退城乡差距。 我国农夫的贫困，根源在于城乡社会的“二元结构，这种结构的户籍制度支配，把大部分的福利支配给了城里人。根据世界银行对38个国家城乡居民收入差异的探讨报告称，世界上城乡居民收入差距之比超过2：1的国家特别罕见。国家统计局的一位官员指出，中国城乡居民收入差距应当是是5：1，甚至是6：1。中国创了城乡收入差距的世界之最。改革户籍制度的核心并不是在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍制度相
17、联系的城乡分别的各种制度，从保障劳动力的合理流淌。政府应制定、实施实惠政策和配套措施，让流入城市的农夫享有与城市人口同等的权利和社会利益。同时，逐步实现户籍制度改革，撤除就业、医疗、住房、教化等制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制，引导农村富劳动力在城乡间的有序流淌。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。政府主动担当相应的教化责任，以实现社会关心。 彻底解决留守儿童的问题，需要各个部门和各级政府的协作才能完成。从横始终看，各部委应尽本部门的责任。从纵始终看，中心、省市和地方政府协调政策和统整资源来有效解决农村的留守儿童问题，不能等问题特殊严峻的时候才实行补救性措施，因应提前做好解决留守
18、儿童的教化问题，针对你农村打工人群所引起的社会问题及其子女的教化问题，国家有关部门已经提出要以流入地区政府管理为主，实行多种形式，依法保障流淌人口子女的教化，政府应主动担当相应的责任，提前做好教化的应对。建立农村社区少年儿童教化和监护体系 儿童少年的教化历来是家庭、学校与社区的共同责任，但是，在我国宽阔的农村地区，由于基层没有相关的的社区教化组织，使得我国农村社会在儿童少年的教化与成长方面与进展方面所起的作用微乎其微。孩子在学校的时候只有不到去时常间的13，而其他时间大部分实在家庭和社会。在家庭教化缺位的状况下，建立和完善农村地区的教化就到了特殊迫切的地步。同时，也具有了建立社区教化和监护体系
19、的可能性和基础。一是因为基层党务机关人员有大量富余人员，中小学校有大量退休人员，他们中有大批人能胜任中小学生的监护、教化和生活料理等工作。二是有部非常出务工经商人员经济相对比较富有，他们盼望有关部门能够建立某种机构，来管理和监护其子女，使他们能安心在外务工。因此，在农村建立社区教化和监护体系，可以有基层是个区域、学校和共青团三家牵头，联合妇联、工会、村委会和派出所，共同构建农村中小学生健康进展的教化和监护体系。这必将对留守子女的成长产生深刻的影响。同时，也有利于全面提高农村教化教学质量。加强农村寄宿制学校的建设，切实有效地对留守儿童进行教化与管理。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条
20、件，这使得农村留守学生在家庭教化缺失的状况下，学校和老师的教化功能不能也能够有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿学校的建设力度，并不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地供应完好成长环境的农村留守我儿童供应住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，以对缺失的家庭教化进行补偿。同时，学校要利用假期或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长沟通，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。在学校教化中增设相关课程。 在为留守儿童供应良好的学问和教化的同时，我们应关注他们的心理健康进展，尤其是生对生活在特殊状态下的儿童，我们更赐予更多的关注。我们应当呼吁全部学校要对青少年身心进展规律
21、的心理课程，引导我儿童走过人生进展的关键时期。学校要专设心理教化老师，让他们和其他任课老师一起共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，关心儿童健康和和谐的进展。 6从家庭教化的角度看，有必要变更家长外出的方式和亲自沟通方式。 父母外出务工时，假如孩子已经上学，而又没有相当牢靠的人作为监护，做好就留一个在家监护孩子的学习和生活状况，保持家庭教化与影响的存在于完好，这样家长可以跟学校经常保持联系，共同担当起教子责任。另外，假如父母都外出，则要变更亲子之间的沟通方式，时间不能距离太久，保持与孩子经常性联系。在沟通内容上，不能只谈学习，其他方面也应当询问，特别是青春期的孩子，更有更多的关切。在沟通方
22、式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式，这方面对于孩子的情感进展特殊有关心。学生一般通过日记本方式来抒发和宣泄自己内心的隐私与不满，假如父母以书信与子女交往，子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。同时，父母与留守儿童的的老师应保持经常性联系，向老师请教教化子女的方法方法，共同商讨教化的策略与方法。 小结:目前农村留守儿童存在许多问题，包括基本权利难以保障、学习问题、生活问题、心理问题等等。这些问题主要是由于农村劳动力的转移、户籍制度冲突和家庭教化缺位造成的。从教化的角度看，解决这些问题需要政府、社区、家庭的协调合作。加快户籍制度改革；政府主动担当相应的教化责任；建立农村社区少年儿童教化和监护体
23、系；加快寄宿制学校的建立；在学校教化中增设相关的课程；变更家长外出的方式和亲人共同方式。 参考文献 庄华峰等社会政策导论合肥工业高校出版社，2023 徐愫人类行为与社会环境社会科学文献出版社，2023 朱力社会问题概论社会科学文献出版社，2023303468 第四篇：浅谈农村留守儿童教化问题 浅谈农村“留守儿童教化问题 金堂县隆盛镇石佛学校李丹 内容摘要：农村教化中“留守儿童始终被视为教化的真空，大量留守儿童的出现不仅给社会管理和社会稳定带来了新的问题，也给教化教学带来了新的压力。农村留守儿童的教化及其折射出来的其他现象是我们必需关注的问题。因此对留守儿童教化的问题的探讨有着重要的现实意义。
24、关键词：留守儿童；教化的真空；社会化 随着社会经济的日益进步，“留守儿童越来越多地出如今了社会当中。那么，何谓“留守儿童？伴随着这一名词走来，起初我不甚明白这一词语的具体含义。直到我来到了现今的工作岗位。作为一名班主任，了解学生状况是教学的第一要务。“留守儿童是指父母双方或一方流淌到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母生活在一起，仅有父母中的一方、其他看护人或儿童自己照看自己的16岁以下的儿童。真是“不看不知道，一看吓一跳。我们班上几乎有百分之九十的孩子，父母都在外地打工，常年和自己的孩子见不着面，更甚者，有个别孩子到如今都还只看过自己父母亲的照片。这是一个什么样的状况？心突然很疼，为
25、孩子，也为他们的父母。改革开放到今日，我国经济乍看是富有了，人们的生活水平也慢慢提高了。然而在这旺盛的背后却是一系列的缺失与缺憾。孩子得不到父母的关爱，导致家庭教化的缺失，和他们性格的缺陷，以至于在融入社会大环境中出现了诸多的问题。而这都干脆影响到了农村儿童的健康成长。 孩子是祖国的将来，我国是一个农业大国，农村留守儿童的教化问题将干脆影响我们祖国的进展，深化分析家庭教化缺失对农村留守儿童社会化的影响，探究对留守儿童的教化方法具有重要的现实作用。 一、留守儿童的形成缘由。 随着我国经济的快速进展，更多的农夫走出了农村，进入了城市，投入了经济建设的浪潮当中，由于户籍、经济等诸多因素的限制；在进城
26、务工的大多数农夫，不能把子女带在身边享受正常家庭的华蜜和教化，他们的子女就被留在家乡，由孩子的爷爷奶奶或其他的亲人照看。这样一来就形成了一个特殊的群体留守儿童。 再加上城乡户籍制度的隔离，农夫工无法将儿女带到务工地入学。然而即使农夫工能带自己的子女到务工地上学，农夫工也无法担当子女入学的昂扬费用，地区的教化差异，高考制度的规定也往往成为农夫工子女进城学习的壁垒。现有的社会制度无法解决这些客观存在的事实，这也就干脆推动了留守儿童这一群体的产生与壮大。 然而家庭教化在个体社会化过程中的作用却是不行小觑的。留守儿童正处在生理和心理进展的重要时期，一个好的性格是孩子快速融入社会这个大环境的必备条件之一
27、。而家庭教化干脆影响到孩子性格的形成，处于这个阶段的儿童，一旦家庭教化缺失将会影响到孩子的一生。留守儿童如今正处于社会化的重要时期，作为社会化影响因素之一的家庭教化对儿童顺当实现其个体社会化具有重要的奠基作 用。 儿童时期是一个人的生理心理飞速进展的时期，这一阶段所形成的生活观、价值观等均影响个体后期的行为。因此，儿童时期是个体社会化的重要时期。个人的行为只有符合了所在社会的行为规范，才能参与正常的社会生活，被社会认可、接纳，社会化过程实质上就是社会规范的内化过程，社会化过程就其内容来说就是人格的形成过程，这一过程始于人的生命之初。 人的社会化是是个体与社会的互动过程中，通过社会教化与个体内化
28、实现的。家庭教化在个体社会化中起着最基本的作用，是其他社会化途径所无法取代的。 其中，家庭教化为儿童的智力进展奠定基础。儿童期是孩子智力进展的关键期，也是他们受教化的最初阶段。家庭的影响及父母的教化最先在孩子的“一片空白的心灵上留下各种痕迹，而这些痕迹在人的一生中是最难磨灭的。因此，家庭教化是一切教化的基础，家庭环境是最基本的文化环境，是开发孩子智力的首要的基础环境。 虽然生活质量提高了，然而“十年树木，百年树人这一深刻的教化理念照旧不行忽视，在此我仅借此文呼吁宽阔的为人父母者，多关切你们的孩子，我们的孩子需要用心沟通，用爱浇灌。就在这一严峻的问题得不到解决的时候，学校的诸多功能便得到了更多的
29、表达。 学校是儿童的受教化基础元素，如何使这些孩子得到关爱无疑成了学校教学中最大的关注课题。然而学校对留守儿童的影响又具体 表如今哪些方面呢？学校教化与家庭成长关系中的冲突又存在哪些呢？ 1、家庭与学校缺乏有效的沟通机制。 对于孩子的教化，应当是家庭和学校共同协作一起来关心孩子在各方面的提高，然而对于父母都外出打工的留守儿童的家庭，当学校觉察了一些只有学校和家长共同合作的前提下才能赐予以订正的缺点时，外出打工的父母不能够以刚好的合作，从而无论在生活上还是在学习上都不能对孩子产生刚好有效的关心。 2、现有学校教化制度难以对留守儿童形成有效关心。 由于农村基础教化薄弱，师资力气匮乏，无论在人力、物
30、力还是财力上都不能有效地弥补留守儿童家庭教化关心的缺乏；并且大多数学校都遵循和谐、淡定的原则，为了推卸掉不必要的责任，只侧重于在校时段的教学管理。当面对着持有上学无用论的固执的家长时，看到学生辍学打工，学校也便只能是爱莫能助了。当然学校是为社会服务的，好的社会环境能对学校教学起相辅相成的促进作用。在面对这一状况时，社会的管理者自不待言存在一系列的问题。其中主要表如今社会保障的乏力和政策制度实施的缺失。 1、留守儿童的管理防控体系和爱惜机制的缺失许多地方政府对留守儿童的教化现象没有做到足够的重视，对留守儿童现象引发的问题没有做到理性而政策化的思索。没有建立留守儿童档案缺乏客观深化的了解。由于留守
31、儿童年幼无知，又常常缺乏监护，社会上的不良风气常常会对留守儿童造成消极的影响。 2、社会保障的乏力 教化是国民的根本，儿童的进展状况意味着国家的诸多状况,留守儿童的成长关系到我国将来的进展以及社会的和谐和稳定，解决留守儿童教化问题需要社会各方面同心协力，共同努力。当然问题不在于多，而在于怎么解决。就留守儿童教化方面的问题，我们只能从大处着手，不拘于形式，从根本上入手，多方面解决。具体措施可从以下几个方面实施进行。 改善家庭教化 父母是孩子的启蒙老师，家庭教化对于孩子的成长具有确定性的作用。父母对孩子的抚养不应仅局限于物资方面，多关切他们的心理、性格进展，多赐予关爱。而不仅仅关切他们是否吃饱、穿
32、暖。物质多于精神。外出务工的父母应通过电话、写信等多种方式尽量增加与孩子的联系与沟通。 此外，外出务工的父母应与代理监护人经常联系，多进行沟通，以促进其对留守在家的子女在学习、生活和思想上进行认真教化、管理和监督。在条件允许的状况下，夫妻双方都外出打工的农夫工把子女带到务工处就近入学，无疑是解决留守儿童家庭教化问题的有效措施。 完善学校教化 学校应加强对留守儿童的教化和辅导，催促其认真学习，不断进步。刚好对他们取得的任何成果进行表扬。以激发他们努力学习，争取更大的进步。给他们心灵上的关切，让他们感受到老师的爱，逐 步建立起良好的师生关系，同时树立起奋勉向上的进取意识。 政府部门的扶持重视 各级
33、政府要高度重视并切实做好农村留守儿童工作，充分发挥家庭政府领导、组织、协调和保障优势作用。如建立留守儿童的特殊教化机构，从法规、政策等方面予以保障，加大教化投资力度等。此外，还可进展农村寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，供应相应的学习场所，赐予他们正常的教化，供应给他们更多的学习的平台，给他们更多的关爱，以弥补留守儿童在家庭教化中的缺失和缺憾。 孩子是祖国明天的将来，在社会大环境中，我们应当做到的是家庭、学校、社会共同管理，才能发挥更大的作用。我们应当随时谨记：我们的将来是孩子的将来！ 第五篇：农村留守儿童教化问题探讨 农村留守儿童教化问题探讨 随着我国社会主义市场经济的进
34、展和城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力向城市转移，我乡外出务工的青壮年日益增加，很多父母不得不将孩子交给老人照看或亲戚家寄养，留守儿童教化问题也慢慢凸显。对留守儿童而言，由于缺乏父母的关爱和管教，加之年老长辈们的溺爱和放纵，慢慢养成一些不良恶习，无论在家教环境、身心健康、人身平安等方面存在不少问题，甚至出现青少年违法犯罪，农村留守儿童的教化成为全社会关注的重要问题。 留守儿童问题是当今农村劳动力转移过程中出现的新问题，而且是今后一段时期内无法回避的问题，其产生缘由主要有： 一是家庭教化长期缺失。由于留守儿童父母双方长期在外务工，与子女接触的机会较少，因此留守儿童普遍缺乏相应的家庭教化，即使
35、有隔代亲人或其他人监护，也无法弥补留守儿童在亲子感情上的缺失。由于早期教化缺位和亲情教化缺乏，留守儿童长期得不到父母的关爱，享受不到家庭的温和，与父母的干脆情感沟通及其缺乏，有些不良行为长期得不到订正，以致放任自流，简洁走上违法犯罪之路。在监护类型中，隔代监护占的比重较大，监护人多为隔代老年人，由于缺乏文化、思想落后、方法陈旧，不懂换位思索和因材施教，明显存在隔代教化的现象，面对留守儿童犯的错误，要么娇生惯养、放任自流，长期下去会导致留守儿童在思想品德、心理和学习等方面出现问题；要么以打骂与训斥为主的简洁、粗暴的教化方式对待，该方式会对孩子的心理造成极大的损害，甚至导致心理疾病的发生。 二是学
36、校教化不到位。目前，在我县很多农村地区，中小学办学条件较差、教学设施简陋、师资力气薄弱、合格师资紧缺的现象照旧存在。一些中小学除讲授文化课的智育老师外，思想品德教化、美术、音乐、英语、体育等方面的老师比较缺乏，大部分学校既没有开设特地的心理课程、心理询问服务、配备心理老师，也很少有组织、有支配地对学生进行心理教化、生存教化、平安教化和法制教化等，忽视了留守儿童的平安健康、道德素养以及心理健康方面的教化。这种缺少特殊性、针对性的管理和教化，很大程度上影响了留守儿童的健康成长。学校是留守儿童学习生活的最主要场所，也是能够对留守儿童施加影响的最正确机构，学校教化的缺乏同样会加剧留守儿童教化问题的严峻
37、性。 三是城乡户籍制度限制。长期以来，我国存在的城乡二元结构壁垒是影响农村留守儿童教化问题的另一主要缘由。城乡隔离的户籍制度等一系列限制性政策不仅人为地形成了城市人与农村人的界限，也加剧了城乡二元经济结构的分化。这种鸿沟在很大程度上限制了人员的自由流淌和进展，也对城乡教化产生重大影响，由此产生的中考、高考户籍地考试制度，农村进城务工人员无法长期将子女带在身边，子女不得不在户籍地学习和生活。 解决农村留守儿童教化问题是一项社会系统工程，要坚持以政府为主导，广泛动员社会力气，共同构建政府、学校、家庭、社会“四位一体教化监护网络，确保农村留守儿童学业有教、亲情有护、平安有保。具体对策与建议如下： 一
38、是大力进展县域经济。我县经济进展相对落后，就业岗位少，收入较低这是农村剩余劳动力跨区域转移的主要缘由。要变更这一现状，应当抓好三个方面的工作。一是攻坚破难抓工业，二是突出重点抓服务业，三是利用优势抓回引。大力进展县域经济，政府要主动优化投资环境，加大招商引资的力度，多渠道增加就业机会，促进农村劳动力就地消化或就近转移，使大部分农夫能在本乡或本县就业、致富，缩短回家周期，尽量削减留守儿童。政府还可以通过出台相应的实惠政策，以实实在在的行动引导本县在外地的中小企业主回乡投资办厂，激励更多的外出务工人员返乡创业，反哺家乡建设。 二是提高学校责随便识。首先，建立留守儿童档案，包括留守儿童的家庭背景、家
39、长姓名、家庭地址、留守缘由、监护人及其联系电话等内容并刚好补充、变更有关信息。其次，完备家长通讯录，以便刚好和家长联系沟通，反馈其孩子在校表现及思想动态，实现学校与家庭、班主任与留守儿童及其家长间互动与联动。第三，开设心理课程，加强留守儿童的心理健康教化，供应专业心理询问服务。教给其生存技巧和平安常识，提高留守儿童的个人爱惜意识及生存实力，对成果较差的孩子，多赐予学习上的激励和关心。最终，学校还可以结合农村的具体状况，增加性格教化、人格教化等课程并根据自身状况制定考核目标。 三是增加城市教化设施。政府通过政策引导和激励民间资本投入到城市教化设施中来，在城市中农夫工密集的地方，增加相应城市教化设施，政府和企业赐予确定的补贴，降低农夫工子女入学收费标准，使其能在父母打工地学习和生活。 四是加快户籍制度改革。慢慢弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度，撤除就业、医疗、住房、教化等制度壁垒，使流入城市的农夫享有与城市人口一样的同等权利和社会权益。彻底打破维系多年的城乡二元经济体制。逐步开放城市公立学校，使农夫工子女能在城市顺当入学，取消对农夫工子女入学的限制和高额的借读费，让农夫工子女享受与城市孩予同等的受教化权利。解决上学问题，父母就可能会把孩子留在身边，留守儿童的问题就解决了。