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1、2023年农村留守儿童心理健康问题及教育对策研究 第一篇：农村留守儿童心理健康问题及教化对策探讨 农村留守儿童心理健康问题及教化对策探讨 基于石柱县农村留守儿童的现状调查和分析 摘要在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流淌日益频繁。我国人口流淌的主要流向是由乡村到城市的流淌，西部向东部及沿海地区流淌，越来越多的农夫工背井离乡外出务工。目前全国农村留守儿童已达4800多万人，农村留守儿童所占比例高达86.5，依据全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。本文以石柱县为例，对农村留守儿童的心理健康问题进行调查和分析，提出解决农村留守儿童心理健康问题的对策。 关键词
2、农村留守儿童心理健康对策 石柱县是一个集国家扶贫工作重点县、少数民族自治县、三峡库区漂浮县于一体的农业弱县、工业小县、财政穷县。全县幅员面积3012平方公里，总人口52万人，其中农业人口43.98万人，以土家族为主的少数民族人口占总人口的70%以上。现有中小学271所，中小学在校学生85831人，其中小学生50413名，初中生24951名。全县外出务工11万人以上，农村留守儿童含学龄前儿童总数达4万多人其中义务教化阶段的留守儿童约3.5万人，占义务教化阶段在校学生总数的47%。综上所述说明，石柱县在农村留守儿童方面具有典型的代表性。因此，我以石柱县为例，对农村留守儿童的心理健康问题进行了调查和
3、分析，并提出了解决农村留守儿童心理健康问题的对策。 一.农村留守儿童心理健康问题及缘由分析 一农村留守儿童的主要心理问题 留守儿童的心理转变是一个困难的过程，并非通过一次或到一个地方一调查就能觉察全部问题。近几年来，我县对留守儿童的教化管理进行了深化的探讨，并形成了三种模式，即王家小学的“三导三心托管模式“生活指导、学业辅导、心理疏导和“老师细心、孩子欢乐、家长放心、南宾中学的“综合素养培育模式和冷水小学的“4+1培育模式。在探讨过程中，我县对农村留守儿童心理健康问题进行了调查和分析。调查说明，石柱县的农村留守儿童主要存在着以下心理健康问题： 1.心情消极。经过视察与分析，觉察不少农村留守儿童
4、的情感不稳定，且时常处于消极状态。留守儿童长期缺乏父母的关爱，简洁产生懊丧、孤独、焦虑等不稳定心情，从而影响他们正常的学习和生活。调查显示，在留守儿童中，心情不平衡的占42.4%，其中焦虑的26.3%，抑郁的24.2%。对石柱县十所农村小学近400名留守儿进行心理调查后觉察，这些孩子中近八成存在心理问题，其中106人存在焦虑心理，107人有抑郁症状，88人属易怒性格。探讨显示，石柱县农村留守儿童在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等方面的分值均高于全国常规，而抑郁、敌对已到达显著性差异水平。 2.性格孤僻。父母双方外出后，留守儿童普遍有一种严峻的失落心理。他们不爱交谈、不愿和别人交往、性格抑郁。再则
5、，即使有隔代监护或上辈监护，但因长期缺乏父母的关爱，他们有心事也藏在心里，只用自己幼嫩的双肩扛下全部问题，从而形成了精神或人格的障碍。调查显示：父母不在身边，从他们缺少关爱的眼神里很难找到这个年龄的孩子们应有的那种天真与活泼。据石柱县冷水小学留守儿童教化模式探讨课题组的调查反映，留守儿童在受到挫折时，有4.7%的孩子感觉生活没意思，甚至有0.5%的人产生过自杀念头。性格孤僻、脆弱，渴望亲情成为留守儿童最大的心理问题。 3.内心失衡，价值观受影响。调查显示，在留守儿童中，心理不平衡的占28.3%。留守儿童缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温和，在心理上有失衡的倾向。有的自
6、闭，不愿与人交往；有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有足够经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信念；有的逆反或者仇视。留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的缘由归结于社会和金钱，对社会充溢敌意，以致于做出一些逆反的事情。 4.认知水平较差。这里所说的认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想相识等方面的认知。留守儿童在成长过程中，对外界特别敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想相识及价值观念上没有人进行正面引导，导致认知水平较差，甚至出现偏差。这种偏差，具体表如今自我认知和价值观上，对应的如自信念缺乏，自卑感剧烈和享乐、功利
7、思想严峻。调查说明，父母双方外出打工的留守儿童在认知上的偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种状况都要好。 5.焦虑与自卑。在家庭生活中，儿童往往对父母具有他人不行替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时，往往更多地依靠父母找寻解决的方法。父母不在身边，他们大多缺乏依靠感和平安感，虽然有祖辈们的照看，但老人们所能赐予的更多的只是身体方面关切，而在心理方面大多爱莫能助。这种长期的冲突心理导致了留守儿童极易产生心理焦虑，他们很敏感，常无端感到恐惊、惊慌，遇到提问、考试、竞赛，心理简洁出现异样。此外，父母不在身边的儿童总觉得缺乏心理平安感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲
8、热讽以及学业不良而招致老师的消极留意，他们更易表现出胆小怕事、行事萎缩以及自认为不如别人等消极心理。长此以往，留守儿童很简洁出现自卑倾向。留守儿童自尊较低，有严峻的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和华蜜满足度方面。 6.嫉妒与憎恨、仇视。留守儿童由于不能和自己的父母生活在一起，于是艳羡他人能够与自己的父母生活在一起。他们经常思念自己的父母，久而久之，就简洁进展到嫉妒别人。表如今动不动就和同学吵架，对同学冷嘲热讽，脾气急躁，甚至有意挑起冲突，很难与同学、挚友正常交住和相处。一些留守儿童甚至产生憎恨、仇视的心理，有的还出现暴力化倾向。 7.人生观出现转变或偏移。在石柱县的宽
9、阔农村，“读书曾经是许多家庭对子女变更生活水平和 社会地位的唯一期望，认为通过读书、考学、参加工作脱离农村是无比荣耀的事情。但是，在打工浪潮的冲击下，部分家长看到一些打工者虽然没有文凭，甚至个别没有什么文化学问，却能赚大钱的现象，再加上看到目前大中专毕业生就业难的现实，从而滋生了新的“读书无用论的思想。“打工潮带来的冲击力是强大的，少部分打工者的暴富和大多数打工者回乡过年时的风光，极大地刺激了农村的初中生。部分留守儿童起先把人生的进展方向确定为初中毕业后外出打工，于是就在学校里混日子。 8.人际交往出现障碍。留守儿童处在身心快速进展时期，在生理心理以及人际交往方面常遇到困扰和怀疑，然而父母常年
10、在外，他们得不到刚好的关心和引导，内心的苦恼得不到刚好排解，进而导致他们缺乏基本沟通的实力，缺乏基本的平安感，大多活在自我爱惜和摸索碰撞的世界里。据一些探讨结果显示，留守儿童较为内向，具有冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、抑郁压抑、冲动任性、惊慌焦虑、自我中心主义等特性心理。 二造成农村留守儿童心理健康问题的缘由分析 农村留守儿童存在以上心理问题，究其缘由是多方面的。归纳起来，主要表如今以下几点： 1.家庭教化的严峻缺失。家庭是儿童生活与成长的温馨港湾，家庭教化的胜利与否干脆关系到儿童今后的进展。缺失家庭的温和、缺少父母的家庭教化，就很简洁导致儿童社会化进程缓慢。埃里克森把人格进展分为信任与不信任
11、、自主与羞怯、疑虑、主动性与内疚、勤奋与自卑、自我同一性和角色混乱、亲密和孤独、创建力与自我关注、完善与无望八个阶段。其中前五个阶段都是在儿童期完成的，与家庭和家庭教化有关，留守儿童缺失家庭温和，他们就难以形成对四周人的信任感，因此性格简洁变得孤僻。 留守儿童与他们的父母亲沟通沟通少，使他们的心灵在流浪，甚至还可能受到外部不健康的心理影响。这时，假如父母亲不能很好地与留守在家的子女维系亲情、沟通思想、激励他们上进，以为给留守孩子买几件衣服，交清学杂费，寄回足够的生活费，就是自己关爱孩子的全部，不留意孩子在想什么，需要什么等，就会让一些留守儿童在心底对父母悲观，认为父母的关爱是遥不行及的。另一方
12、面，由于一些留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆担当临时监护人。那些临时监护人则由于体力、素养等多方面的缘由，大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关心，而无法尽到对孩子全面的教化责任。且隔代的老人大多对留守儿童溺爱放纵，留守儿童就几乎生活在无约束状态下。由于缺乏正常的主动的管教与引导，极易导致他们心理失衡。也有不少监护人碍于情面，接受留守儿童家长的托付，对待孩子的看法有的迁就放任，有的特别冷淡；有的监护人仅把监护责任视为受顾行为，漠视留守儿童沟通思想的要求；有的对待孩子粗暴，对他们的过失实行谩骂、体罚等手段，致使留守儿童缺乏正常的家庭生活气氛和必要的家庭教化气氛。 2.学校教化对留守儿童关爱的缺失。我
13、们应当信任这样一个事实，那就是：我们如今的学校教化功利化思想过于严峻。当然，责任并不在学校，且无论是学校管理者还是老师，当前无法超越这种功利化的现实。但由此造成的一个严峻后果是：功利思想严峻的学校教化将造成对留守儿童关爱的缺失。有的学校侧重于在校时段的教学管理，却无力也没有顾及到留守儿童校外的管理；有的学校留意对学习成果好的学生的“关切，而对成果差或一般的学生管理冷淡；有的学校在教化无效时干脆放任不管，一推了之，对留守儿童也没有特殊的关切与关注。还有一些学校将留守儿童的教化工作支配给专职人员，由他们特地照看留守儿童，但这些专职人员并不能够完全关注留守儿童这个特殊的群体，他们对留守儿童可能产生的
14、学习障碍、心情障碍、社会交际障碍等诸多障碍并未能完全了解并解决。尽管早已有探讨说明，存在大量留守儿童的学校需要配备专业的心理询问人员，可是至今，很少有学校配备专业的心理询问人员，甚至没有开设心理健康教化课。学生的心理本就处于发育阶段，心理进展快，自我意识强，自我进展的需求增长和社会竞争过早介入导致他们产生各样的成长困惑，他们自己又不会进行自我心理调整，这些障碍就许久地累积起来，形成心中块垒。假如不能刚好解除，他们的心理缺陷得不到刚好矫正，长期下去，就会形成不健康的心理品质和不健康的人格特点。 3.教化不公允给部分留守儿童留下了心理阴影。与城市教化相比，农村教化处于弱势。农村学校，由于教学设备设
15、施落后，学生住房简陋，师资力气薄弱等因素影响，老师收入低、进展空间不大，一些老师人心游移，或者为追求业绩，加重学生学习负担，这些方面对学生的损害很大，他们很难从学校体会到温和。另外，假如学校管理特别留意追求教学成果，留守儿童却需要花更多的心思与精力照看自己而可能耽误学习，这将更加使得留守儿童被边缘化甚至被忽视、卑视，从而给留守儿童心理留下一些阴影，影响到他们对学习的爱好，对将来的盼望。 4.落后的文化与狭窄的交际给留守儿童预留了“坎坷的道路。农村文体设施缺乏，文化资源缺乏，很多农村留守儿童只能通过电视来了解外面的世界。而单一的文化媒介不能满意孩子们剧烈的探求心理，所以只要一有文化活动，即使是迷
16、信的，低俗的，他们也会不加辨析地全盘接受。网络的出现，确实能迎合他们的求知需求，但是农村的网络疏于管理，留守儿童一旦进入，就很简洁沉迷其中而难以自拔。由于文化活动太少，一些喜新好动的留守儿童一旦闲着就会觉得无事可做，无聊之时便邀约成群，寻衅滋事，导致畸形心理进一步恶化。年龄大一些的留守儿童，他们渴望独立，渴望无人管束的自由，期望和社会接触，但他们区分实力差，缺乏选择和推断实力，而校外正好有那么一批年龄和他们相仿的一群“三不少年不上学、不就业、不做事，假如一旦联系上，时间一久，那些问题少年就会影响在校的同龄人。而受了影响的学生，成果和品德都不行避开地下滑，从而在中考的竞争中被淘汰下来，被淘汰下来
17、的这些孩子也成了“三不少年，进而又影响其他的在校学生，特别是留守儿童。 二、农村留守儿童心理健康问题的教化对策 在教化工作中应增加针对性，对“留守儿童的学习、生活、思想以及心理健康方面给与更多的关注，用强化的学校教化弥补他们弱化的家庭教化。 一建立完备的留守儿童心理档案 心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭 气氛，家长的教化方式与看法，与父母和监护人的关系；学习成果，学习看法，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，特性心理有哪些特征，特性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况,
18、有针对性的进行辅导。 二加强对家长的关心和指导 通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、刚好进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，优化家庭教化环境，引导和关心留守儿童家长树立正确的教化观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教化。针对留守儿童家长都是年迈文化水平不高的状况，今年三月我校曾聘请专家为留守儿童的监护人作了关注孩子心灵健康教化的专题报告，指导家长用正确的方法教化孩子。要求家长对孩子敬重而不迁就，理解而不溺爱，严有“度，爱有“方，取得了较好的效果。 三加强老师心理健康教化培训 各科老师在平常的教学中要渗透思想品德教化和心理健康教化,使心理健康教化日常化。因
19、此老师必需了解留守儿童的心理特点,也要驾驭心理健康教化的方法。学校要求老师除了自学心理学方面的学问外，特地请了心理辅导老师对科任老师进行系统的培训,介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教化科学化。 四有效组织心理健康活动课 近几年来，我县在有条件的农村学校开设了心理健康活动课，心理健康活动课已受到了学生和老师的极大欢迎，它使我们老师的教化观念得到了改观，使师生关系变得更加融洽，使学生的心理素养得到了提高。不过，实践中也觉察了不少在心理辅导活动中存在的问题。心理健康活动课应当融学问性、趣味性、参与性和操作性为一体。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、
20、心情的合理调控、挫折承受实力训练指导等。我县在心理健康活动课方面，一是开展心理访谈，针对心理情感问题开展询问辅导个体辅导与团体辅导相结合；二是开通亲情电话，保证每个孩子每月与在外务工的父母通话次以上；三是建立亲情闲聊室，与家进步行视频闲聊；四是设立“知心姐姐信箱，给学生供应向老师倾吐心声、答疑解惑的渠道；五是每个月开展一次“集体生日活动，让孩子感到集体的“温和。 五营造良好的家庭教化环境 使孩子能够充分感受到父母的爱，要正确处理生产、创收与子女教化的关系，不能以牺牲孩子的成长和将来为代价来换取眼前短暂的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和进展状况，并对他们进行刚好的引导教化。
21、临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完好结构家庭的心理气氛和教化环境。 留守儿童的心理健康问题已经引起了社会的关注，留守儿童身心健康进展是大家所共同盼望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。我们不能总是指责留守儿童难管教，也不能一味指责他们的父母外 出打工不管孩子。作为学校，应尽最大努力为他们营造一个健康和谐的成长环境。创设人人关切孩子，个个关爱学生的良好社会气氛，关注留守儿童的心理健康教化，关爱留守儿童的成长，使每个留守儿童都能到达智力正常、心情健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准。只有这样才能真正实现整个教化事业的健康快速的进展，才能使我们的社会实现
22、和谐。 参考文献 严明.关注农村留守儿童的心理健康问题.中国留守儿童教化网，2023 张静.农村留守儿童教化问题的对策思索.科教文汇(下旬刊), 2023(1) 郑倩.关于农村留守儿童教化问题的探讨.科教文汇，202311 李雪英，超群.关注农村留守儿童心理健康教化问题.河南职业技术师范学院学报(职业教化版), 20233 农村家庭留守儿童心理健康教化的对策、评价、干预策略探讨.十一五全国教化技术探讨课题管理专栏，2023年 郑哲.农村留守儿童心理问题及对策探究.中小学心理健康教化，20236 陆春燕，张威林.农村留守儿童心理健康问题及对策.重庆科技学院学报(社会科学版)，2023 1刘红.农
23、村留守儿童心理健康探讨现状和展望.山东理工高校学报(社会科学版)，20231 石柱县留守儿童调研组.石柱县农村留守儿童教化问题调研报告 . :/xlxxtwq.blog.163 /blog/static/*428501/ 其次篇：农村留守儿童心理健康问题及对策 农村留守儿童心理健康问题及对策 留守儿童是指父母双方或一方外出打工，自己留守在家乡，需要其他亲人照看的年龄在16 岁以下的孩子。据全国妇联2023年2月召开的全国农村留守儿童状况调查发布会，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童
24、中就有一个多留守儿童。留守儿童在确定时期内往往在心理上产生不适应感，严峻的还会导致心理畸形进展。农村留守儿童的教化问题应当成为每一位教化者、儿童工作者关注的重要问题 一留守儿童心理问题的表现： 1.性格柔弱内向。留守儿童一般是其爷爷奶奶或其他亲戚监管，这些监管人与其父母相比，在儿童心目中终归是亲疏不同的。留守儿童遇到一些麻烦事情时，会显得柔弱无助，久之会变得不愿与人沟通，性格内向，不开朗。 ? 2.自卑。儿童大都具有攀比心理，留守儿童由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和坚毅的爱惜，与父母全在身边的儿童相比，他们简洁产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上降低要求，上进心不强。 ? 3
25、.孤独无聊。父母外出打工，孩子大都感到家庭空落，心理觉得孤独无聊，进而产生心理躁动和抑郁问题。 ? 4.盲目抗拒或逆反心理。留守儿童总感到别人在欺压他，一点小事就计较当真。与人沟通时充溢警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和指责产生较强的逆反心理。 ? 5.怨恨父母。少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱，对父母打工不理解，由此而产生怨恨心情。大多数孩子在父母外出后都表现出一些心理问题，其中年龄越小的孩子表现越突出，女孩比男孩突出。留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也简洁引起他们的违法犯罪行为。据公安部的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守
26、儿童。北京的中国社会调查所一调查结果显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得缄默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良挚友，经常惹是生非。 二留守儿童心理问题产生缘由： 1.家庭抚养问题。留守儿童大多是由爷爷奶奶抚养，缺乏父爱和母爱，与父母之间有隔阂。 2.教化问题。家长缺少对孩子的教化引导。 3.心理健康问题。农村留守儿童是一群“情感饥饿的孩子，情感的缺失简洁使他们的心理出现扭曲和变形。 4.犯罪与越轨问题。孩子缺少对社会的相识，由于缺乏父母的引导和教化，简洁使孩子走上歧途。 三促进留守儿童身心健康进展的对策 1.政府要担当起关爱留守儿童的公共责任。 2.学校应当特别关注留守儿童的教化问题。
27、拉近与留守儿童的距离，真心关切关心他们，给他们以欢乐和华蜜。 3.家长要妥当支配留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。 第三篇：农村留守儿童心理健康问题的探讨 农村留守儿童心理健康问题的探讨 摘要：改革开放以来，伴随着中国城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力进入城市，由于经济、生活条件等方面的缘由，绝大多数外出务工人员的子女不能随父母进入城市生活，而被留在农村，与祖辈一起生活或寄养在叔辈挚友家，形成了一个特殊的群体留守儿童。众多的留守儿童，在漫漫的等待与一个封闭的环境下，形成的任性、冷漠、内向、孤独等性格特征，极为严峻的影响着他们的心理健康。儿童的心理健康问题愈演愈烈，对孩子的将来，对
28、社会和谐社会的建设，对新一代接班人的培育，这无疑是一个值得深思与亟待解决的问题。 把“留守儿童的心理健康问题全面纳入整体改革与进展的进程之中,是一种具有全局视野的进展思路和政策导向。 引言：面对社会主义建设轰轰烈烈，新农村建设如火如荼，孩子是将来社会主义建设的主力军，面对这样一群孤独无助的留守儿童，给他们更多的关注，心灵的呵护。关注他们的心理健康，是时代进展的剧烈要求。 关键词：农村留守儿童监护人心理健康 一、近几年来，留守儿童现状，进展趋势，监护及家庭教化问题 近几年来，随着经济社会的持续进展，我国越来越多的农村富余劳动力外出务工，一大批孩子被留在家里，出现了一个特殊儿童群体留守儿童。 父母
29、迫于生计，外出打工，长期与子女分别，缺乏联系，导致正常家庭教化的缺失，得不到完好的家庭温和，加上常受到四周孩子的卑视、排挤和欺辱等，这种状况很简洁导致留守儿童在心理健康、性格等方面出现偏差，产生感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、孤僻不合群、逆反心理重等心态，进而影响到他们的健康成长。长期的分别状态，导致家庭教化存在着空洞： 1、家长对子女的教化期望不高；家长工作时间普遍较长，对子女的教化时间少，甚至无暇顾及； 2、家长与孩子的沟通渠道不通畅，父辈与子辈代沟严峻；部分家长自身素养不高，概念落后，缺乏提高学习的动力、时间和途径，家庭文化气氛不浓； 3、家庭教化方法简洁粗暴，言教与身教相冲突。
30、 此外，留守儿童的监护教化问题颇多，主要有隔代监护型，上代监护型即父母的同辈人，自我监护型即自己管教自己等等。 久而久之，这些孩子就会产生剧烈的孤独感和无助感，内心缺少平安感等、学习动机缺乏，自控力差，简洁出现问题，学习看法慢慢散漫不端正，甚至导致人格和道德缺失。任性、冷漠、内向、孤独、叛逆等心理问题出现成了必定事务，问题少年由此而生，给青少年，给社会带来的极为严峻影响。 二、留守儿童心理健康问题，相关的解决对策 所谓心理健康，一般是指人的智力正常，心情良好，特性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。 然而，面对留守儿童这样一群特殊的群体，他们任性、冷漠、内向、孤
31、独、无奈是不是应当给他们更多的关注呢？解决他们的心理问题与心理负担，让他们主动融入社会，与社会协调相处，塑造一个完好健康的人格形象，形成一个良好的正确的价值观，世界观，人生观成了我们当前亟待解决的问题。 据视察，农村留守儿童存在着巨大的心理健康问题，他们孤独无助，远离父母，缺少关爱，缺少温和，缺少爱惜，孤独可怕，无人看管，自由散漫，心理极端，行为怪僻。 一农村留守儿童主要心理健康问题的表现： 1自卑心理比较普遍。据调查显示，他们中绝大部分存在比较严峻的自卑感。留守儿童由于父母不在身边，自己没有依靠和坚毅的爱惜，与父母都在身边的儿童相比，简洁产生自卑的心理障碍。自卑感一旦形成，就会以一种负向心情
32、体验而存在。由于客观环境和主观认知难以变更，随着父母外出务工时间的延长这种自卑体验不仅不会削减，反而会增加和泛化，严峻影响身心健康。与父母关系越亲热，感情沟通越丰富的孩子，在父母外出后表现出的自卑感越明显。 2存在孤僻心理与人际交往障碍心理。探讨说明，儿童对父母都有依恋倾向，依恋是幼儿诞生后最早形成的人际关系，依恋的程度与性质如何，干脆影响儿童对四周世界的信任感，影响他们的心情情感、社会性行为和性络特征。留守儿童由于父母长期在外，缺乏最至少的心理沟通机会，内心苦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏平安感和信任感，这种情感欠缺严峻影响他们与他人的社会交往。探讨觉察，相当一部分孩子在父
33、母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，变得自闭，性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。 3性格与行为出现偏差。农村留守儿童由于父母长期不在身边，无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和关心，成长过程中缺少了父母的关爱和呵护，极易产生相识上、价值上的偏离和性格进展的异样。一方面，孩子因为感到父母爱惜的缺失而变 得胆小、脆弱、内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、缺乏爱心和沟通的主动性；另一方面，孩子因为没有父母的约束而性格失常和行为失范，表现为脾气急躁、冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴，打骂老师和同学，甚至是长辈。极少数留守儿童受社会不良团伙影响，出现了违纪行
34、为或犯罪现象。 4逆反心理严峻。留守儿童逆反心理极强，对抗心情严峻。他们缺乏平安感，对四周的一切充溢怀疑，总是带着有色眼镜看世界，对人与人之间的关系更是充溢不信任。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话、“不礼貌、“不虚心、“恶作剧等。留守儿童总感到别人在欺压自己，一点小事就计较当真，与人沟通时充溢警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教和指责产生较强的逆反心。 二面对如上问题，该怎么办，怎么解决？ 1完善家庭教化，充分发挥父母和监护人的教化职能 发挥父母的教化职能，就要求父母应与孩子经常保持联系，除了生活、身体、学习方面外，还要留意与子女的情感沟通和心理沟通，也可通过讲解
35、并描述打工的阅历，使孩子理解敬重父母，形成正确的生活观。监护人要树立角色意识，真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱，做到严与爱的结合；同时要定期同留守儿童进行思想沟通，了解其需求及心理状况，并刚好与其父母和学校联系以共同实行措施促进其健康成长。 2充分利用学校教化资源，发挥学校的教化功能 作为留守儿童所在地的教化机构，应当尽可能利用各种教化资源，为留守儿童的心理健康进展多作奉献。第一，学校应设立特地的心理询问室，配备心理辅导和询问老师，为全校老师和学生供应心理辅导和询问服务。其次，建立家访制度与家长学校。对家长及监护人进行培训，使其端正教化观念，驾驭跟孩子沟通的方
36、法与技巧，探讨并推广先进的家庭教化阅历。第三，组建留守儿童朋辈辅导小组。在小组的交往与活动中，留守儿童可以共享彼此之间的快乐，理解并分担彼此的苦恼，沟通和探讨他们成长过程中的困惑和疑虑。从共同的交往活动中可以培育他们对集体的依恋和归属感，形成主动的情感体验，老师通过对辅导小组的关注和有支配的指导和参与，可以使留守儿童的朋辈辅导小组成为促进儿童心理进展的有效途径。 3整合社会力气，构建留守儿童教化和监护体系 各级政府部门明确划分并担负责任，建立家庭、学校和社会共同努力、协调参与的留守儿童教化和监护体系，努力使社会教化、学校教化、家庭教化形成合力，促进留守儿 童的健康进展。首先，要调查留守儿童的人
37、数、住址、年龄、家庭状况等，对留守儿童进行补充监护；其次，主动开展丰富多彩的青少年活动，如开展公益活动为其创建参加社会实践的环境，开展体谅父母的辅导活动，解决其可能会面临的问题等。在活动中，对留守儿童进行正面引导，如通过活动来赞扬并激励其接着发扬自律、自强精神。 4留守儿童自身应加强心理素养培育 留守儿童存在的种种心理问题和苦恼，其实都可以认为是缺乏对现实的正确的看法和内心不平衡所致。父母外出务工是一种现实，留守儿童应以健康的心态，正视现实、面对现实。在变更不了父母外出的现实状况下，只能学会调整自己，提高自己的心理适应实力。作为留守儿童，应当学会自信、独立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自
38、己的熬炼和考验，为自己树立目标，培育各种爱好，端正学习看法，把学习看成一件有意思的事情，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，勇敢面对和克服在生活、学习中遇到的问题和困难。 5.政府要针对部分农村社会教化薄弱、教化资源缺乏、教化观念陈旧的现状制定相关政策、通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教化有机结合起来，共同负起留守儿童心理健康存在的问题，使他们能在爱的阳光下健康成长。 三、探讨留守儿童的意义刚好代进展的要求 一关注留守儿童心理健康是社会进展必定的趋势。随着时代的进展，社会主义和谐社会的建设，社会主义新农村的建设，农村儿童将是建设的主力军。关注他们的心理健康问题，解决问题，将会为社
39、会主义的建设带来更大的力气。 二国家政策法规根据 义务教化法指出：“义务教化必需贯彻国家的教化方针，实施素养教化，提高教化质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面进展，为培育有志向、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。“老师在教化教学中应当同等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分进展。因此，要全面实施素养教化，保证每一个孩子都有所进展，就必需加强留守儿童教化，使他们能享受更多的关爱和关心。 四、结语 马克思主义哲学认为，全面进展的人是在体力和智力上各自充分和自由进展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创建性等基本属性。并指出任何事物的进展
40、转变，都是内外因互相作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有良好心理健康的人才能真正成为一个有学习实力的人。 儿童是祖国的将来，是盼望，关注他们，关注他们的心理健康，解决他们的心理健康问题，让他们在阳光下健康成长。 参考文献 陈智新 关于农村中小学留守儿童心理健康问题的现状及对策 J.教化前沿 , 2023年第5期 2曹绍平，陈丹农村留守儿童心理健康问题调查及对策 J.中国科教创新导刊, 2023年11月4日 3浅谈农村留守儿童心理健康问题及对策 N.宿迁日报,2023年12月3日 4陈香,农村留守儿童心理健康问题及家庭应对策略 J.教学与管理理论版,2023
41、年 第04期 5马勤浅谈农夫工留守子女的教化问题J.教化与职业,2023年第9期 6 朱骏聊 农村留守儿童心理健康问题探讨的新趋势J.教化导刊 幼儿教化,2023年04期 7杨素苹关注农村留守儿童J.基础教化参考,2023年第7期 8李生兰 幼儿家庭教化 M.2023年 ,华东师范高校出版社 9王东宇，王丽芬影响中学留守孩子心理健康的家庭因素, .心理科学,2023年第2期 10朱科蓉，李春景，周淑琴 农村“留守子女学习状况分析与建议J.教化科学,2023年第4期。 11王振宇学前儿童进展心理学M.2023年 人民出版社 12刘金明 青少年的心理与询问M2023年 天津教化出版社 13李生兰学
42、前教化学 M2023年华东师范高校出版社 14桑标 当代儿童进展心理学 M 2023年上海教化出版社 15关于学前儿童心理健康的探讨 lylsxxxx,net/artcle-show.asp 16浅谈留守儿童的心理问题 19 杨振球留守儿童心理健康 题的显与对策问凸 第四篇：农村留守儿童问题与对策探讨 一、问题的提出 父母双方或一方外出务工，但是没有实力和条件将子女安置在其所打工的城市入学就读，只能将其留在老家，由单亲、老人或者亲朋好友照看。由此催生了一个特殊的农村少年群体留守儿童。我县毗邻珠三角，外出务工人员更多，留守儿童现象更普遍。根据容县教化局基教股的不完全统计，2023年，我县留守儿童
43、已达18761人。这些留守儿童长期在留守状态下生活和学习，普遍存在着学业失败、生活失助、心理失衡、亲情失落、平安失保等问题。这不仅严峻影响了他们身心健康生长，甚至危害到家庭和社会。据搜狐新闻网报道，武汉高校在调查中觉察，七成留守儿童存在心理问题。2023年12月，浙江永嘉市中学，有两名留守女生结伴烧炭自杀。可见，留守儿童的问题的严峻性。 二、国内外探讨现状述评 留守儿童的问题，引起了全社会的极大关注，很多专家学者对此也做了大量探讨，许多基层教化工作者也在做一些有益的探究，如：我校老师韩妙就开展了班主任工作中渗透心理健康教化的探讨；县教化局教研员覃广娟主持开展了留守儿童德育策略探讨的探讨。这些探
44、讨主要探究父母外出务工给留守儿童生活、学习、日常行为等方面带来的影响，并针对这些影响提出相关的建议。总的来说，这些探讨取得了确定的成果，收到了确定的社会效益。但是，对于留守儿童的问题，需要探讨解决的还很多，特别是留守儿童自我教化方面的探讨还缺乏系统性和整体性。这让我们的探讨站在更高的起点的同时，又为我们留下了广袤的探讨空间。 三、主要观点和创新之处 一主要观点 1、激发留守儿童的潜能，指导他们进行自我教化，实现自我成长。浙江师范高校心理探讨所孙炳海认为：青少年要做自己的心理老师，人是有心理弹性的，人可以解决自己的心理问题。苏霍姆林斯基认为：真正的教化是自我教化。 2、留守儿童完全可以在逆境里健
45、康成长。高尔基说：苦难是一所高校。留守儿童虽然要面临许许多多的困难，但是，困难是人生的一大笔财宝，只要勇敢的面对困难，不断熬炼，就能健康成长。在逆境中成长的留守儿童，在以后的社会工作中，要比别人更有竞争优势。 二创新之处 1、目前，有关留守儿童的探讨成果大多是呼吁社会给留守儿童以关爱，是外部因素起作用的“输血型的教化模式。本课题是从留守儿童的心理角度动身，诱发留守儿童的潜能，进行自我教化，实现自我成长，是内部因素起作用的“造血型的教化模式。 2、目前，有关留守儿童的探讨，大多局限于以一个班级或一个学校的留守儿童作为探讨的对象，探讨视野狭窄，探讨成果有限。本课题成员来自老师进修学校、教化局教研室
46、和县里的四所中学，探讨的视野更宽，探讨的对象更广，得出的成果将更具普遍性。 3、利用网络技术搭建探讨平台，加强课题组成员之间的沟通，快速推广探讨成果。 四、选题的意义和价值 本课题探讨的最大意义和价值在于，为社会主义新中国培育心智健康的合格人才。留守儿童的问题已经引起了国家领导人的极大关注。11月29日至30日，全国未成年人思想道德建设阅历沟通会在长沙召开。中共中心政治局常委、中心文明委主任李长春强调，要着力建立健全有利于未成年人思想道德建设的长效机制，着力提高未成年人思想道德素养、培育德智体美全面进展的合格建设者和牢靠接班人，确保中国特色社会主义事业后继有人、兴盛发达。本课题的探讨方向，就是要为国家培育心理要正常、人格要健全、思想要向上、生活要独立的人才，让留守儿童成长为祖国坚毅的一代。 五、探讨的理论支持 留守儿童探讨是一项及困难而又系统的工程。开展相关的探讨工作要有充分的理论支持。我们认为，教化的对象是人，我们的探讨始终要以人为本，以