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1、2023年见习班主任有感-班主任工作心得 第一篇：见习班主任有感-班主任工作心得 见习班主任有感 作为见习班主任，我始终在想怎样才能管好我的学生，是用我的心去感化他们还是真枪实干的严格管教。我始终在思索，站在老师的角度思索、站在学生的角度思索。我始终想要做到一个认真负责的班主任。为此，我努力，我付出，我无悔。 接手初一12班已经三个星期了，作为他们的副班主任，刚起先我就是想用心去感化他们，站在学生的角度来进行管理。对于我这样的想法，12班班主任张老师指导我说最好是恩威并施，多加严峻，否则是管不住学生的。或许是刚实习班主任，我的激情很高，每天一有时间就去班里，看看他们都在做些什么，望见他们心里就
2、很兴奋，感觉时间过得也很快。渐渐地我和学生们越来越熟识，课下他们就把我当成挚友一样对待，说说笑笑，他们宠爱听我讲高校里的事情，宠爱听我的阅历；于是，我就当做闲聊讲给他们听。而他们也起先和我谈心，无论生活还是学习都情愿和我沟通。但，事情都有两面性，时间久了，感觉他们变得比以前更随便了，上课铃响后还不能安静的上自习，还有个别学生上课说话，担忧心学习，或许是自从我接受他们后，他们觉得我并没有那么严格，于是他们就起先不服管，触犯纪律。我刚好的预感到苗头不好，感觉不能再纵容他们，我也越来越体会到张老师起先给我讲的那些话了。作为老师，尤其班主任，确定要严格，在辅以关切，正所谓恩威并施，这样学生才会真正的听
3、话。 但或许只有自己亲身阅历了某些事情才能体会到真正的感悟吧。对于管理学生，我确定要严格起来。终归严师出高徒，这也不是没有道理的。我转变的很快，在面对他们时，和以前相比也少了许多谈笑。无论是上课还是自习课，我都会提前去侯课，让他们安静下来，提前进入学习状态；这，也是对学生们的负责吧。上课的时候，也会静静的在教室后面的窗户看他们，假如上课太吵，我也会严峻地教化他们。经过几天的相处，我觉察他们的状态比以前好多了，也安心的学习了；但是他们并没有因为我变得严峻而躲我，照旧还是很主动的和我打招呼向我问好，向我请教学习问题。想到这，心里就会泛起一丝欣慰，打心眼里宠爱他们。 在这童真的年纪，他们恒久有一些孩
4、子的天真。他们可爱，他们努力，我无法用语言表达我对他们的爱。我会努力做好实习班主任，好好珍惜这段时间，做到恩威并施，好好关照他们，给自己、给学生们、给这次顶岗，增加一道最奇妙、最珍贵的回忆！ 其次篇：班主任工作有感 班主任工作有感 摘要：本文阐述了担当三年班主任工作的阅历和体会，盼望能与宽阔老师沟通班主任心得。关键词：班主任；爱心；班级管理 笔者在福清市郊外的乡村初级中学里美中学:任教九年级化学11年，担当班主任6年。因为常年在毕业班教学，培育了笔者要强的特性，对本职工作的酷爱、执著。三年的班主任工作阅历，笔者认为它的意义在于：班主任是党的教化路途、方针、政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳
5、全面进展的新人的培育者，是对学生进行管理教化和素养教化的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班级管理工作是一门育人科学。要使自己的管理对象成人成才，得才兼备，自己的班级成为先进班级，班主任必需用阳光下最宏大、最真诚、最无私的父母心去关爱自己的学生，因材施教，笔者有以下几点小体会： 一、重视家访，亲热联系 每学期开学时，班主任大都有繁杂的班级事务要处理。但是做的第一件事情就是了解学生，将爱心送到家在第一时间进行家访。家访不单是了解学生的家庭状况，重要的是老师了解学生的心理需求，从而在同学们心目中建立起他们所期望的班主任形象。按惯例，每年九月份笔者对全班同学家庭普访一次，与他们进行心理沟通
6、，使他们觉得班主任是他们的知心人。对“特别学生，多次家访，多次沟通，师生“呼吸相通，忧乐与共，从而使他们奋勉图强。对“留守学生的家长，笔者经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习状况和在校表现。这样，笔者与家长建立了亲热联系，友好交往，不仅沟通了信息，还增进了师生、家长的感情。孩子进步了，家长感到兴奋，笔者也为此欣慰和傲慢。 二、了解学生，把握特性 学生都是一个个活生生的实体，“一千个读者有一千个哈姆雷特, 世界上没有相同的两片叶子，同样，每个学生也是不同的，因此作为老师确定要先了解学生，吃准他们的特性。在工作中，才可能对症下药。学生大致分为这么几类：品德良好型，良好的家庭教化已经使他从他律阶段
7、进展到自律阶段。懂得与他人交往中顾及他人的感受，能适当约束自己的个人需要，追求在交往中获得他人的敬重信任；醇厚听话型，负责的家庭教化使孩子完成了听从权威的他律阶段，臣服于一切权威包括父母，老师，只要比自己有力气，就听从叮嘱，不思索他们的叮嘱是否对错；自由散漫型，宠爱型家庭或缺失型家庭，过于放纵，缺乏约束，形成自我为中心，只顾自己，不管别人，想做什幺就做什幺，毫无顾及，随随便便；投机讨好型，聪明伶俐，表现热忱，会察言观色，盼望从讨好老师中获得自己需要的私利，他们的热忱，聪明，良好学习成果，往往被看成“好学生，疏忽了对他们的教化。 对于品德良好型的孩子，老师只要稍稍指引下就可以的。对于醇厚听话型的
8、孩子，老师则需要教化他们学会分析问题。对于自由散漫型的，老师确定要严加管理，给他们确定适当的惩处措施，假如他们违背班规，校纪，绝不轻易地处理，确定要让他们明白纪律的肃穆性。对于投机讨好型，老师要擦亮眼睛，不能什么都信任这些学生，确定要加强对他们的教化。 三、关爱学生，挚友相处 班主任要深知学生需要的是关爱，且宠爱得到这种师爱的并非是一个或者几个，而是全部学生。平常，笔者跟班紧，因为认为：课间班主任与同学们在一起很重要，一是可以培育感情，二是可以了解学生心理，获得新信息。和他们在一起的时候，话题最好是拉家常，如“你们双休日在家常帮家里做些什么、“吃了什么好东西、“天气冷了，你加衣服了吗、“最近进
9、步很大，请接着努力、“下次编座位，你有要求吗等等，与同学们沟通沟通，让学生感受到老师发自内心的挚友式的友谊、家人般的关爱，从而搭起与学生之间的感情桥梁。 挚友式相处，还可以通过活动来表达。每学年，学校都会组织社会实践活动。在活动中关爱学生，以活动培育班级凝合力和师生感情；在活动中了解学生状况，借活动对同学们的特长、闪光点予以充分确定；对缺乏之处提出指责，进行挫折教化，帮其树立新的奋斗目标。如今的农村学生，留守现象多，一般行为习惯缺乏，个人意识强，宠爱表扬，听不得指责。在活动中，笔者常与学生探讨中学生守则和中学生日常行为规范，哪些是很简洁做好的，哪些是难以到达的要求，最大限度地培育他们在学习和生
10、活中的“文明、“守纪、“好学、“勤奋、“自信、“尽心、“惜时、“进取。 关爱学生要做到关切疼惜每一个学生。特别是作为班主任，没有理由不去关切和疼惜每一个学生。笔者的准则是：偏爱后进生、严爱优等生、博爱中等生。学生取得成果，为之兴奋；学生遇到困难，予以关心。 四、以身作则，一马领先 有人说，班主任是世界上“最小的主任，可这“最小的主任管的事特别多。新学期一起先，班级的卫生、纪律、学生的行为、生活、学习等，样样少不了班主任到岗到位。每学期报道时，笔者会和学生共同将教室清扫得干洁净净，桌椅摆放得整整齐齐，在黑板上写上欢迎寄语。平常与同学们一起搞卫生，一起出黑板报，参加学校活动。每次活动，笔者常置身于
11、班级最前列，从始至终不随便走动。全部这些，看似平常，但却起到了示范性、模范性、催促性的作用。 五选好班委，形成核心 如今的学生，受社会不良风气影响，都比较难于管理。假如选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。所以即使是民主选举，也不能按得票的多少支配班干部的位置，班干部的支配确定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担当为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增加许多麻烦。在运用班干部的过程中，觉察不负责的，不能胜任的，刚好调整，始终调整到基本满足为止。但在调整过程中要特别留神谨慎，因为封官简洁撤官难，稍不留意，就会挫伤学生的自尊心，影响
12、将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时二字。有的人建议：祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮番当班干部。笔者认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在一般学校里是万万使不得的。让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增加许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上才更会本分，班上才能安定。六没有惩办，教化缺失 笔者虽然身为班主任，但同时又是科任老师，针对顽固学生的教化问题也陷入进退两难的地步。而如今的教化，似乎陷入一种误区：对学生只能激励、赏识，不能惩戒
13、，即使对“问题学生轻者拧一下耳朵、打一下屁股，重一点的如罚跑步、罚抄写、罚站等，都成了老师体罚或者变相体罚学生的口实。任何事物都有正反两面。没有惩办，对教化而言不能不说是一种缺失。但是，多数家长和相关法律，对老师惩戒学生似乎并不认同。所以在惩戒或者不惩戒上，老师们只好面临两难，尽管在老师们眼里，必要的惩戒也是对孩子的爱。但是笔者认为身为班主任就相当学生的另一个父母，必需以大部分学生前途，班级和谐动身，该骂该罚确定要实行，在所难免。七坚持不懈，不断奋斗 做任何事，都是贵在坚持，俗话说得好，“靡不有初，鲜克有终。作班主任工作更是这样，需要我们确定要有耐性、毅力，在困难面前不能低头，如今的学生越来越
14、难管理，绝不能一遇到了问题就垂头丧气，就想放弃，要信任“坚持信念到最终，盼望就是你左右。班主任工作确定要坚持不懈，这样一个班级才能管理好。笔者信任只要努力，确定可以把班级建设成一个文明和谐、有朝气的班集体，笔者情愿为此不断奋斗。 参考文献： 1.老师呼吁对屡教不改学生实施惩戒 2.haishaoyang读“特殊老师优质教学的精髓有感 3.姜文兆 老师“打学生是因为责任心强 4.钟职林 班主任工作之我见 5.chenfang 和谐之花在班级中绽放 第三篇：学习班主任工作漫谈有感-班主任工作心得 学习班主任工作漫谈有感 “魏书生是中国教化界的一个奇迹。读完这本书我深感赞同此评价。魏书生本人在自序中
15、说：“像同读者谈心似的，平常怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。整本书没有冗长的理论说教，没有华丽的词藻，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从微小之处看恢宏，于平凡中见宏大，言恳意真，入情入理，令我手不释卷，心悦诚服。 我最宠爱魏书生的一句话：许多事情是没方法选择的，但你可以选择看法。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们不遗余力，心安理得，主动面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。 在第一章中，魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教
16、，常常是我们自己方法太少。读到此处，我不禁为自己感到脸红。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨学生难教化，常常是我们自己方法确实少。回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就有推卸责任，出现埋怨四周的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不愿从自身动身找缘由，不擅长变更自己来适应四周的环境。读过魏老师的多变更自己，少埋怨环境这一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，选择主动的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教化者而是要去努力适应自己的学生。并非是让学生适应老师，只有老师熟识、适应学生，由此才能去变更学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师
17、生的共同进步和成长。 魏书生身兼数职、校长、班主任、语文老师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好。这一点是令我特别不行思议的。想想我自己每天都不离学生，干得很辛苦，我自己觉得班级带的也是一般，课上的也是平常啦？魏老师靠的是什么呢？带着不解我细致的去书中找寻答案。他创建的奇迹确定不是靠管、压、勤、严、细创建出来的，确定有独到之处，有过人之处。 魏书生自己认为，他当班主任主要靠两大点：民主与科学。他总是以协商的口气与学生探讨班级事务，总是把权力下放给学生，做到“人人有事做、事事有人做，而且层层负责、层层分工，做到“学生能管的事班干部绝不管，班干部能管的事班主任绝不管，甚至参加全校班
18、主任工作会议都让班主任代为参加。可见，其班级管理上的民主已到达了一个高度，而这民主绝不是孤立的，是与“科学密不行分的。 科学的涵义在于依法治班，靠制度、支配、规定来管理班集体。建立三大系统：支配立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。整个工作依据：制订制度执行制度检查修订制度；制订支配执行支配反馈支配总结工作再制订支配，这样的工作流程一切井然有序进行。 魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日
19、常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，全部的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去支配。这是何等的科学，这是我自己所不具备的，虽然在班主任岗位上工作了也有十几年了，但说真的还真没有一套科学的管理模式，真是惭愧。 依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主子。正如中国革命所走的群众路途，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教化学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教化管理，班干部的教化管理，最终才应是班主任的教化管理。正如魏书生说的那样：“一般同学
20、能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。 凡事多协商。魏书生干什么事情都要先和学生协商。即决策中的协商、对话、表决。上课和学生协商，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生协商，班上的事情更是要和学生协商。这一协商就是最大的民主，是在信任学生、依靠学生，对学生的敬重和信任。 魏书生班主任工作上的“民主与科学的思想表达，从人文角度折射出其独特的魅力，不仅让学生心悦诚服，也让我们叹为观止。 豁然开朗了。不过我在平常的工作中也让学生自己去管理，但怎么就没有收到预期的效果呢？思来想去，还是缺乏科学性与许久性。学生做得不到位，老师立即就收回了权利。或是将学生一顿指责，长此以往还会有哪位
21、学生情愿服务班级，怎么会使学生有熬炼的机会？小学的生活是孩子习惯形成、实力提高的重要时期。以后我要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到进展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。 我们都知道老师这个职业是需要爱心的职业，魏书生对学生的爱是不同寻常的，是亲人般的。尤其是爱那些差生，我们知道差生是让老师最头疼的，可魏老师却说差生最不简洁，每天课听不懂还要硬着头皮听。不懂装懂，每天如此，年年如此，这需要多么大的毅力啊，因此给他们一些关爱和耐性，关心他们进步也是老师义不容辞的责任。魏书生当班主任不骂更不打学生，莫非就没有惩办的手段了？有！只不过是方法变了，而且能
22、使学生被罚时心服口服，易于接受。如学生犯错，必需写500至几千字不等的说明书或心理病历，以及唱歌、做好事等。这些惩办貌似温顺，却多少也带点“变相体罚的味道。但不行否认的其效果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，写“说明书“心理病历的惩办方式还可以提高学生的写作水平。难怪在魏老师的教化之下差生进步很快，而且和老师的关系特殊友好，因为魏老师是为学生着想。我真为差生遇到魏老师这样的老师而感到荣幸与兴奋。从魏老师的一个个小事例中感到的是独特，深受启发。 书中“尊人者，人尊之，“能受委屈的人才是强者，“坚持道德长跑写日记，“每天点燃一盏思想的明灯这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教
23、改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从学生怎样做人起先的。教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。 展望今后教化教学工作，我需要进一步潜心领悟魏书生教化教学工作的民主与科学、爱心与坚持，更需要不断地变更自我，努力使自己具有独特的魅力，为学生的华蜜与进展奠基，为自己的事业与人生添彩！ 第四篇：听班主任报告有感-班主任工作心得 听班主任报告有感 利用周日到凯瑞小学参加班主任培训，通过这次培训使我醒悟的相识到，新时期的班主任工作应具备确定的素养和技巧。班主任工作是一项专业性很强，对自身素养要求很高的工作，我们常常听到这样一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。是啊，教化是一项
24、宏大的事业，老师特别是班主任是这项事业的第一领路人，身上的担子好重，这促使我要静下心来好好想想今后到底该如何做呢？下面我就谈谈自己的点滴感受。 一、不断提高自身素养，具有独特的魅力形象 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应在教化学生的同时，要不断地完善自己。班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教化实践中进行修养与熬炼形成的。在培训学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比方留守儿童、问题学生、班规的制定、竞赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因此也就没有收到自己当时料想的效果。而这次学
25、习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用培训学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应当不断提高自身素养的重要性。 一提高自身素养重要方法就应当是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生。其实这话也是有确定道理的，因为如今的学生确实与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不行能的，也是不现实的。如今的学生视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简洁的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况如今提倡新的教化观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和敬重。要学习教化改
26、革的新理念，用最新的教化理论武装自己；，要学习专业学问和其他各门学科学问，班主任不仅要具有精深的所教学问，而且还要涉猎其他各门学科的学问，具有广博的学问和爱好爱好；要学习借鉴他人的阅历，“他山之石，可以攻玉，对他人的阅历不管是正面还是反面，不管是胜利还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。 二提高自身素养要擅长提炼总结。有人说：“班主任是教化艺术家，而不是工匠。在听完几位班主任所讲的案例时，我才意识到要经常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不行以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决方法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。 二、要
27、擅长激励学生，激发学生的潜能 美国心理学家威廉詹姆斯探讨觉察：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。作为成长中的学生，更需要老师对他们进行赞许。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩办为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级经常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特
28、；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教化学生中少指责、惩办，多去觉察学生的“闪光点，赐予确定和激励。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学探讨说明：人们都盼望自己能置身在一个优秀组织，并且盼望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教化和影响每一位学生。有位教化家讲过：“教化了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教化力气。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。 学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和疼惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量觉察他们的优点，然后真诚地去赞许
29、他们、激励他们，那么你会觉察，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教化学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐，从而树立学生正确的人生观。 三、敬重学生，让每一位学生都感受的老师的爱 苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，爱惜儿童的自尊心就是爱惜儿童的潜在力气。教化家韩凤珍也说过：“全部难教化的的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教化的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教化就是要想方设法地去爱惜孩子最宝贵的东西自尊心。敬重就意味着信任、理解、宽容、善待和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐性地倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦
30、我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教化好学生。因此，老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。老师无法选择学生，但是我们可以选择教化方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为快乐。 班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。 以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！信任本次培训对自己今后教化教学工
31、作会有很大关心。学生的进步将会是我不断前进的动力，我将接着努力学习，更好地投入到工作中。 第五篇：读班主任工作艺术有感-班主任工作心得 读班主任工作艺术有感 所谓接纳，是指在教化教学过程中，教化者根据受教化者在言语和行为中表现出来的独立性的举止而赐予的承认和接受。它不同于赞成，而是对受教化者的宽容、敬重、认可、真诚和爱心，接纳既是缩短教化者与被教化者心理距离的必要手段，也是最终使教化者的严格要求得以贯彻的良好基础。它是老师，尤其是班主任对学生进行胜利教化所应驾驭的一种教化艺术。 一、强化相识上的接纳 班主任在教化学生过程中，常常会遇到有的学生犯错误，一犯再犯，出现反复；有的学生偏偏在班主任强调
32、某个问题之后“闯红灯，有的学生恰恰在最不该出问题的时候出了“漏子。这时，作为集教化者与管理者于一身的班主任，不能认为学生是有意和自己过不去而实行“不予宽恕的看法，甚至实行种种高压手段。要知道，此刻正是班主任最易以接纳看法触动他们心灵的时刻。假如班主任以一种接纳看法，既了解学生表层的行为和看法，又进一步探究更深层的、本质的甚至是下意识的部分。就会觉察那种简洁的处理，恒久无法使学生心里埋着的困惑得到解脱。 所以，这就要求班主任应当静下心来认真调查分析，真正做到思想相识上的接纳，然后根据不同的状况，实行不同的教化方法。 二、留意情感上的接纳 班主任教化学生的过程本身就是一个情感过程，教化目标常常是在
33、教化者与被教化者情感的沟通、融洽与升华中实现的。因此，让教化过程充溢和谐融洽的气氛就显得至关重要。而这种气氛的形成也只有班主任从情感上接纳学生的言行时才有可能。所以班主任也只有在情感上接纳了学生之后，才能起先真正意义上的教化。 三、促成条件上的接纳 班主任在教化学生的过程中努力促成条件上的接纳。首先，应当有一种能无条件接纳学生的胸怀，这种接纳是整体性的，既包括学生的特长，也包括他们的短处。其次，班主任要主动创建条件去接纳学生。再次，班主任在条件上接纳学生，还表现为允许犯错误的学生“讲条件，给学生改正错误的机会。 四、妙用方法上的接纳 在班主任的工作实践中，有不少优秀班主任表现出得心应手的超群艺术，收到了显着的教化效果。具体说有以下几种方法：一是谅解式接纳。二是间隔式接纳。三是分解式接纳。四是反差式接纳。 当然，我们不夸大接纳在班主任工作中的作用，正如我们不夸大教化的作用一样。因为多数事实证明，在班主任工作实践中以接纳的看法对待学生，简洁取得教化的胜利，所以接纳在班主任教书育人中是一种行之有效的教化手段和艺术。