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1、2023年班级建设与管理 第一篇：班级建设与管理 班级建设与管理 一 塑造良好的班级学习气氛，组织大家集体去图书馆晨读英语和自习，增加同学们学习主动性的培育，在互相监督，互帮互助的气氛下，共同提高！ 二 激励全班同学主动参与学校学院开展的各项活动，留意个人实力与团队意识的培育，使班上同学更好的适应社会的需要！ 三定期的召开团会和班会，引导全班同学酷爱生活，关注社会，崇尚科学和文明，健康的进展，做与时俱进的优秀高校生！ 四 加强寝室文化建设与管理，开展一些寝室与寝室之间的小活动，让班上每一个寝室充溢人文气息，时代特色和深厚学习气氛！ 五班上开展丰富的文化活动，加强同学之间的沟通和感情的培育，同时
2、增加班级的凝合力和集体荣誉感的培育！ 其次篇：班级管理与建设(讲义) 班级管理与建设 广东石油化工学院高州师范学院 冼胜佳 新课程改革以提高国民素养为宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康进展、培育良好品德，强调基础教化要满意每个学生终身进展的需要，培育学生终身学习的愿望和实力。 为深化基础教化课程改革，全面推动素养教化，把时间还给学生，把健康还给学生，把实力还给学生。强调“育人为本，“德育为先乃至“身体健康第一。这些课改指导思想同样适用于班级建设与管理工作。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，成为班级管理平台的搭建者。尽可能让学生多参与班级管理工作，使
3、学生们都能“动起来，人人都有参与熬炼的机会，成为班级的主子。 一、班级管理的概念 班级活动状况干脆关系到学生的生活、学习和教学质量，任何一个好的学校都会把班级管理放在极其重要的地位。 班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理；班级管理的主要手段有支配、组织、协调、限制；班级管理是一种组织活动过程，它表达了老师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是老师与学生双方。老师的管理与学生班委会的管理合起来，构成班级管理。 班级管理是一个动态的过程，它是老师根据确定的目的要求，接受确定的手段措施，带着全班学生，对班级中的各种资源进行支配、组织、协调、限制
4、，以实现教化目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有支配、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教化目标，使学生得到充分的、全面的 1 进展。 二、班级管理的内容 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础绽开的。因此，建设培育良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班主任工作成果的表达。 具体内容：1.班级组织建设 2.班级制度管理 3.班级教学管理 4.班级活动管理 三、班级管理的功能和目的 1.有助于实现教学目标，提高学习效率 班级组织产生的根本缘由是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来细心设计各种不同的教学活动，组织、支配、协调各种不同
5、类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的主动性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。 3.有助于熬炼学生实力，学会自治自理 班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着确定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要关心学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要关心学生进行社会角色学习，获得相识社会、适应社会的实力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。 四、班级管理的几种模式 1.常规管理 班级常规管理是指通过制定
6、和执行规章制度去管理班级的活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必需遵守的行为准则，它具有管理、限制和教化作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，通过规章 2 制度的贯彻，可以培育学生良好的行为习惯以及优良的班风。 2.平行管理 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 3.民主管理 班级民主管理是指班级成员在听从班级体的正确确定和担当责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。实质上就是发挥每一个学生的主子翁精神，让每个学生都成为班级的主子。 4.目标管理 班级目标管理是指班主任
7、与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 五、班级管理与建设的基本策略 一确定一个明确清晰的目标支配系统 个人有目标，生活学习就会充溢动力；班级有目标，集体就会充溢活力向心力，就会形成一种主动向上的言论气氛。没有目标的班级缺乏竞争力与活力。因此，组建一个班集体，首先必需建立一个明确的目标支配系统。 班集体的共同奋斗目标，可以把全体学生吸引在一起，使大家产生主动向上的剧烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，有利于班级凝合力的形成。确定意义上讲，班集体的凝合力其实就是在集体的一个个目标的实现中逐
8、步形成的。 班集体的奋斗目标是由总目标、阶段目标和个人小目标构成的一个分层次系统。班级奋斗目标可以是某一方面的如：学习、纪律、劳动、体育，也可以是某一阶段的如：月、学期、学年。班级的总目标要有明确的指向性、激励性、渐进性、可行性，简洁明白。如：今日我以班级为荣，明天班级以我为荣。阶段目标应当具体、可行，让学生“跳一跳可以摸得到，可操作。如：月 3 度目标争创学校优秀卫生班级；学期目标争创五星班集体。个人目标应当因人而宜，特性色调强。如围绕月度卫生班级阶段目标，可制订个人目标保持个人卫生，不乱扔垃圾，按时认真值日。 班级目标确实定应亲热结合本班学生思想、学习、生活的实际。在制定班级目标和班级制度
9、时，让学生充分参与，因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行。学生学期初结合自己的实际状况制定了各项目标，如学习、纪律、文明礼仪、卫生等。有了目标，学生自我管理有方向，有动力。如通过广播操训练等活动培育学生良好习惯，把要求细化为一个个动作目标，学生在时时，处处要求以目标为中心，通过目标训练，培育学生自觉树立目标，自觉听从目标的好习惯。确定了目标后，要利用一切可能的手段主动地宣扬，使之内化成为全体学生主动上进的动力。 目标是方向，围绕目标制定支配，把目标分解，定支配逐步实现。只有有支配地开展工作，班主任才能从不疲于奔命，才能把握班集体进展的方向，提高工作效能。 二建立一套科学完好的班级规章制
10、度 班级小社会，社会大班级。班级管理的科学性最重要的表达就是任何事情都有法可依，有章可循。制度是管理的保障，有了制度管，然后才能使人有“理。它能有效地培育学生的责任心、纪律观以及各种良好的习惯。班级制度的建立和维护，其根本宗旨在于使我们的孩子从学生时代在班集体中就养成按制度办事的法治思想和依法办事的行为习惯。全部取得胜利的班主任无不特殊重视班级规章制度的建设。如魏书生、李镇西等。 班级制度的作用： 第一，可以保证教化要求的一贯性和连续性，避开随便立法、朝令夕改、前后冲突等。例：偏心、老师自己遗忘、老师之间要求不一样等。 其次，可以培育学生良好的行为习惯。 第三，可以使各种班级事务处理规范化，使
11、班主任从繁杂的班级事务中解 4 脱，节省班主任的时间和精力。 第四，可以培育学生的主子翁意识，调动宽阔学生参与班级管理的主动性，保证每一位学生都能得到熬炼的机会和实力的提升。 班级制度的制定和维护： 基本原则起草“班规：让每一个人都成为“立法者；执行“班规： “班规面前，人人同等！ 基本程序： 第一阶段：查找问题缺乏 组织学生共同检查找寻班级存在的问题与缺乏：可开展班级问题大轰炸活动等，最终整理出最突出、最重要、最需要解决的问题，为班规班法的制订供应根据。 其次阶段：制订班规班法 组织学生共同商讨制订解决问题与缺乏的方法：可开展组织金点子征集活动、我的班级我做主活动、我是班级小主子活动、班规班
12、法制订大会等，针对整理出的最突出、最重要、最需要解决的问题，逐个进行探讨，形成共识，进行表决，制订相应制度。此过程不能一次完成，要分轮次进行，每次一般解决1-3个问题即可，逐步建立完善的适合班情的班规班法。 第三阶段：检查落实反馈 有布置，有检查，有反馈，这样才能保证制度的有效性。组织学生共同商讨班规的检查落实反馈方法：一般常用方法有小组分工落实、个人承包落实、专项检查落实等。 应留意的问题：宽严适度，按部就班，适时调整，逐步完善。 三组建一支坚毅有力的班干部队伍 班干部是班级管理的骨干力气，是班集体建设的核心力气，是班主任的左膀右臂。他们生活在同学当中，最了解学生的状况。事必躬亲是班主任工作
13、的误区，完全依靠班主任的管理而没有自我管理、自我教化实力的班级不是合格 5 的班集体。 一个富有凝合力的班集体，必需有一支坚毅有力的班干部队伍。得力的班干部队伍从哪里来？它要在民主选举中产生，在指导培育中成长，在实践评价中完善。当然，从促进每个学生进展的角度动身，让每个人都能通过班干部得到熬炼也应是我们工作的重点。因此，还需要建立一支轮换式的班干部体制，使它与相对固定的班干部常务制有机结合。 怎样培育运用班干部呢？ 1.思想引导 要想让班干部真正发挥管理班级的作用，班主任要教化他们当好“四员，树立“三意识。 所谓“四员即：“信息员 “管理员 “服务员 “监督员 “三意识包括服务意识、合作意识和
14、自我培育意识，这是班干部干好工作的内在因素，起到不行估量的作用。 2.方法指导 “扶着走“领着走“放开走 3.威信领导 班干部威信的凹凸，主要取决于本人是否努力、是否严于律己、以身作则。这里讲的不容忽视的问题是班主任要主动热忱地为小干部树立威信，其具体做法是： 1多给他们创建独立工作的机会。2教化学生敬重班干部，听从干部的领导。 3适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛苦。4当班干部工作中出现了偏差，绝不能一味地指责指责。 四建立一个“人人有事做、事事有人做的常规管理体制 让每个学生都成为班级的管理者。参与管理、参与服务的过程本身就是一种最有效的教化，它能使每个学生更富有责任心，
15、更爱班集体，并在管理中使 6 吃苦耐劳等各种品质得到培育与熬炼。 原则： 人人有事做，事事有人做，物物有人管。要求： 1树立民主观念 让每一个学生都觉得自己是班级的主子，都有责任、有义务为班级做一些事，这是班级分工的思想基础。 2充分了解学生 分工前，班主任应对学生的爱好、爱好特长、学习程度、性格特点等各方面作充分的了解，以便在分工时能够“量才而用。 3确立分工点 人的分工。物的分工。事的分工。4制订岗位职责 5定时评估反馈 五创建一个特色显明、人文和谐的班级文化气氛 班级文化是构成班集体最有活力的基础，表达一个班级管理的风格。班级文化能将学生的个人行为主动地融入班级集体行为，对学生具有潜移默
16、化的正面引领作用，它凭借学生的自主活动深化到每一个学生的心灵。 1细心设计班级物质文化 班级物质文化主要指对班级环境进行细心设计布置。班级环境地布置，能使学生自然而然地接受熏陶教化。激励学生创建性的设计布置教室的角角落落，班里规定每个季节都有花草，定期换板报、换墙报， 2营造班级精神文化气氛。主要表达在班风。首先，要在班内营造轻松愉悦的精神环境，为学生营造愉悦的人际关系气氛。成立形式各样的自主管理小组，让学生到达互相教化和自我教化的目的。其次，在班内展示学生的胜利作品，陶冶学生情操，提升学生的思想境界。学生自己设计，自己布置，轮番展 7 示，这样的活动既有利于丰富班级文化的内容，又为学生自我教
17、化搭建了平台。 六、班级管理中存在问题及其解决策略 一当前我国学校班级管理中存在的问题 1.班主任对班级管理方式偏重于专断 长期以来，我国实施的是“应试教化，分数和排名是学校和老师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成果，而忽视了学生的内在需求。班主任始终在做程式化的教化教学工作，他们最关切的是如何让学生在考试中获得好成果，确保班级的成果在学校中的排名和让学生听从老师，以维护老师的权威不受侵害，使学生听从老师指挥，学生必需被动地依据老师的要求去做，缺乏自主性。 2.班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低 在班级中设置班干部，旨在培育学生的民方法识和民主作风，学会自治自理。然而很多
18、中小学的班干部相对固定，是一些学生形成了“干部作风，不能同等地对待同学，而多数学生却缺少机会，学生在社会环境及部分家长的影响下，往往把干部看成是荣誉的象征，多数学生在班级管理中缺乏自主性！ 二我国学校班级管理中存在的问题的解决策略 要解决我国学校班级管理中存在的问题，必需建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题！这就要求做到： 1.以满意学生的进展为目的学生的进展是班级管理的核心。纪律、秩序、限制、听从是传统班级管理所追求的目标。在现代教化活动中，班级活动完全是培育人的实践活动，满意学生进展的需要既是班级活动的动身点，又是班级活
19、动的最终归宿。班级管理的实质就是让学生的潜能得到尽可能的开发。 2.确立学生在班级中主体地位 进展学生的主体性是学校管理的宗旨。现代班级管理强调以学生为核心， 8 敬重学生的人格和主体性，充分发挥学生的聪明才智，发扬学生在班级自我管理中的主子翁精神。建立一套能够长期地激发学生主动性、主动性的管理机制，确保学生长期进展。 3.有目的地训练学生进行班级管理的实力 要实行班级干部轮换制，让每个学生都有熬炼的机会，并学会与人合作。以训练学生自我管理实力为主的班级管理制度改革的重点是：把以老师为中心的班级教化活动转变为学生的自我教化，即把班集体作为学生自我教化的主体。具体的做法包括：适当增加“小干部岗位
20、，并适当轮换；依据民主程序选举班干部；引导学生干部做“学生的代表；引导学生“小干部做好合格的班级小主子！ 七、班主任角色相识与定位 即班主任应具有的基本的职业修养与工作信念 一班主任应有的自我相识与定位 班主任的自我相识与定位是指对班主任岗位价值的自我相识与定位，是指对班主任岗位要求的自我相识与定位。有了正确的自知才懂得日常工作的意义，有了正确的自知才会形成责任感和使命感，有了正确的自知才会有高度的工作热忱。 1班主任是学校任命或委派并负责组织、教化、管理学生班级的主任老师，是担负特殊使命的老师。不是每一个老师都能胜任班主任。 2班主任是学校中主要进行道德教化的老师，是担当国家德育任务的主要老
21、师，是学生生命进展的指导者，是将来社会风气的缔造者。 3班主任是全面深刻地影响学生成长的老师，是学生成长的导师。班主任在人生看法、世界观、行为特点、治学方法、学识水平、生活习惯等许多方面将对学生起到以身示范的影响作用，甚至影响到学生的一生。 4班主任岗位是一个需要不断学习、思索、实践、创新的岗位，这个岗位的工作特殊困难，但这个岗位又魅力无穷，它是能够充分呈现人的能动性和创 9 造性的岗位，是一个成就教化家的岗位。 二班主任职业道德修养的几个重要方面 1认清责任，面对将来 班主任必需有崇高的思想境界，必需深刻相识到自己所从事的这份工作的社会意义和价值，必需把自己的行为与国家的需要和社会的将来联系
22、起来，必需有剧烈的社会责任感，即“国家兴亡，我的责任。要把当班主任看作是天降大任于己，要满怀豪情，要自动自发，要放远目光，面对将来。有思想的高度才能有行为的高度，有博大的胸怀才有远大的目光，有宏大的追求才有至高的境界。凡是胜利的班主任、名师、教化家无不是具有剧烈的社会责任感的人，否则就不会有前进的巨大动力。如斯霞、霍懋征、魏书生、李希贵、窦桂梅等等，都是对国家对社会一往情深的人，都是努力在用自己的奋斗去变更社会的人，他们心系国家，他们高瞻远瞩，他们矢志不移，他们热忱似火，因此他们有胜利，有成就，有大奉献，有大快乐。 2人格高尚，以身示范 学生道德品质的形成进展是受多方面因素影响的，班主任的教化
23、影响是诸多因素中的一种，班主任的道德人格总是这样或那样地影响着学生，不是自觉地赐予影响，就是不自觉地发生着影响。因此，班主任自身的道德修养是作为道德教化的资源，道德教化的内容和手段参与到班级管理中的。班主任自身具有良好的道德品质，才能有效地培育学生的道德品质，而班主任假如不具备必需的道德品质，就不能从事道德教化。 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 3以爱为根，以人为本 教化的秘诀是真爱，没有爱便没有教化。班主任必需有大爱真爱的情怀，否则就做不到有教无类，做不到成为学生的亲密挚友，做不到吸引那么多的纯真学子与之同行，与之共鸣，也就做不到建立起
24、一个和谐共荣的班集体。班主 10 任的真爱不仅仅包括爱学生，还包括爱社会、爱自然、爱科学、爱岗位、爱同事，爱真、爱善、爱美，是一个容慈善、和善、宽容、正义为一体的人。班级的工作就是育人的工作，一切都必需敬重人的进展，为了人的进展，因此班主任的思想观念必需是以人为本，以学生的进展为本。要让每一个学生都得到关心，得到激励，得到关心，得到促进，得到唤醒；让每一个学生得到体验，得到熬炼，得到展示，得到升华；让每一个学生的禀赋得到承认，让每一个学生的潜能得到开发，让每一颗金子都闪闪发光，到达“同归于善的目的。 三班主任应坚守的基本工作信念 1一心一意地宠爱和酷爱班主任工作。 班主任老师应始终把班主任工作
25、看作是自己最崇高的选择，必需一心一意，无怨无悔，“为伊消得人憔悴，必需始终保持良好的工作心情，保持主动的热忱的执着的工作状态。只有班主任实心实意地从事班主任岗位的工作时，才能从这个岗位上收获充溢、收获成果、收获华蜜；只有你深爱着岗位，岗位才会对你有所报答。 2成才先成人。 要成才先成人，学生首先必需学会做人，学会 做能够让别人接纳和敬重的人，学会做让社会认可和放心的人，学会做能够酷爱国家和尽自己的所能报效国家的人。人必需首先要有良好的思想品德，必需有良好的行为习惯。班主任必需把道德教化放在班级工作的首位，必需坚持不懈地在对学生进行人生观、道德观、价值观、世界观等方面进行正确的引导和强化。班主任
26、是社会主导价值的代言人，必需把学生引入健康的道德成长的轨道。 3理解、敬重、信任学生。 理解即在心理上体验学生的心理和精神需要，能够贴近学生的心灵，走近他们的内心世界，能够站在他们的角度看待他们成长中的问题，是与学生沟通和沟通的前提。敬重是对人的一种看法，没有互相敬重就没有同等的对话，就不会有真诚的协作，敬重学生就是敬重学生的生命特征和人格尊严，只有敬重 11 学生才能从学生那里得到敬重。信任每个人的心理世界都有光明、主动的一面，信任每个学生都有他的优点和特长，信任每个学生都有巨大的潜能，信任每个学生都有被重视的愿望，信任每个学生都有宏大的幻想。理解、敬重、信任是班主任与学生建立良好合作关系的
27、基础，也是教化胜利的基础。 4关切酷爱每一个学生，公正地对待每一个学生。 学生最厌烦待人不公允的班主任。班主任的关切和酷爱必需是面对每一个学生的，不管他是有什么特点的学生。学会关切特殊重要，关切他人是一种特殊优良的品质。关切是爱的信息的传达，是爱的情感的传递，是吹欢乐灵之门的春风。人是在关切他人和在被他人关切中感受人生的华蜜的，班主任对学生的关切和爱是一种博大的爱，是无私和真挚的爱，确定不能伴有一点儿的阴暗。班主任的爱表如今有教无类，无私无隐，表如今宽容大度，表如今让每一个学生都觉得可亲可近，可以信任。 5言教与身教相结合。 班主任的“言教要做到动情、晓理、言美，也要讲究适时、适量、适体，要让
28、学生听到最温和、最和善、最激情、最善解人意、最富有激励价值的语言，做到字字入耳，字字入心，水滴石穿，融雪销冰。也要学会行不言之教，获得“此时无声胜有声的志向效果。班主任的“身教应遵循“其身正，不令而行的原则，遵循示范性、典范性的原则。班主任的人格魅力是最具教化影响力的因素，班主任必需留意不断地规范自己，完善自己，提升自己，到达“登高而招，臂非加长也，而见者远的志向的教化影响境界。 6少一些围追堵截，多一些谆谆教育、因势利导 学生的日常行为需要规范，需要订正，需要遵守规则，制定必要的班规班法和制度约束是必要的，要基本遵循“事属可行，就叫他行；事不行行，禁止他行的原则。但是人都是对于过度的纪律要求
29、持抗拒看法的，因此要讲“礼之用，和为贵，讲“和而不同，大的方面要统一，但小的方面要允许特性的奔放和自由。比方古代建筑“长城和“都江堰就是很好的例子，特别是“都 12 江堰流传下来的治水六字诀“深淘滩，低作堰和八字真言“遇湾截角，逢正抽心极具启示意义。 7班级管理是科学。 班级管理是对人的管理，是一种社会化的管理，因此班级管理是一门困难的科学。班主任必需遵循科学的原则，坚持科研的看法，探求科学的方法。班主任为了到达班级管理的志向效果，必需深刻地探讨学生，必需主动地探讨方法，必需有浓冽的科学探究意识。要擅长学习借鉴胜利的管理阅历，要关于反思和总结工作中的得失，要敢于尝试和创新工作方法，要形成自己对
30、班级管理的科学的观念和思想，要像追求获得科研成果那样追求班级管理的成就。 8学生是成长的主子，自我教化是最好的教化。 在班级管理中必需突出学生的主体地位，确定要强调学生自我教化和成长的自觉意识，必需让学生为自己负责。要让学生参与规章制度的建立，参与班级活动的支配、实施与总结反馈；要让学生担负确定的班级事务，担当确定的工作责任；要让学生自我制定成长的目标，自我检测努力的进度；要努力让学生成为班级的主子，养成自我约束和教化的习惯；最好的教化是自我教化，自我教化是在充分理解教化意义基础上的切合自身实际的规范与提升。 八、班主任自我提升与进展 爱学习、善反思、勤写作，做一个有思想的班主任 多才多艺的班
31、主任，最受学生欢迎，学问渊博的班主任最让学生敬重，富有教化才智的班主任最受学生信任，思想深刻的班主任才堪为学生的人生导师。而多才多艺、学问渊博、富有才智、思想深刻要靠不断地读书学习，而不断地读书学习才是持续进展的不竭动力。读书能够让班主任“腹有诗书气自华，其实读书也能到达“腹有诗书智愈达、“腹有诗书志更大，读书能够使班主任到达“思接千载，视通万里的境界。胜利的班主任告知我们，读书学习是他们生活中不行分割的组成部分，每天都坚持读书，一生都要坚持读书。胜利的班主任源于读书，胜利的名师痴于读书，胜利的教化家最爱读书。 一做一个爱学习的班主任 社会进展瞬息万变，终身学习是对每个公民提出的挑战和要求，作
32、为老师更是如此。学习对班主任来说不只是技能要求，更是一种素养要求。固步自封，闭门造车只能让人的思想更加保守、方法更加单一，教无止境，学无止境，人的管理与教化更无止境。学习内容很多，包括学习古今中外教化教学理论与实践，学习与教书、育人、教化管理有关的学问和方法，学习国内外教化改革与进展的阅历。驾驭国内外教化进展动态，等等 二做一个善反思的班主任 学习是汲取，反思是消化，是更高层次的学习。“学会冷静的视察与思索魏书生语是班主任的工作技巧与艺术。不思索，不反思，只能让你的管理简洁进入迷途，或流于形式实效性不强，或缺少理论性支撑出现进展瓶颈。经常性的反思，可以让人在激情中冷静下来，在困惑中解脱出来。学
33、会反思，人人都能成为教化专家。 三做一个勤写作的班主任 学习是汲取，反思是消化，写作是生长，是最高层次的学习。这晨的“生长是指老师思想理念的提升、实力素养的进步、人性品德的完善等等。常年笔耕不辍的人，思想会更事实深邃，思维会更敏锐，思索会更深刻，对教化、对学生、对管理的理解也会更加透彻、清晰，教化工作的华蜜感也就会自然而来。 四做一个有思想的班主任 一个人的思想能确定人的生活华蜜感，也能确定人的工作华蜜感。每个老师的人生观、苦乐观、价值观包括老师如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作等都是一笔宝贵的、丰富的教化资源，一个有思想的老师确定是一个有魅力、能吸引学生、受学生敬重的老师。而这些对学
34、生的潜移默化的教化作用在某种程度上比书本、说教要大得多、长期得多。当然这里指的是正确的健康的思想，反之效果则正好相反。 第三篇：4.3班班级建设与管理发言稿 20232023学 “班集体建设与管理 班主任沟通活动发言稿 敬重的各位领导、老师们： 大家下午好！ 有人说：班主任是世界上最小的主任。确实，班主任工作是平凡而繁琐的。说它平凡，因为我们每天所做的都是平平凡凡的小事，很多事情辛辛苦苦做了并不见得有什么突出的成效；说它繁琐，一个班几十个孩子的言行、举止方方面面都需要我们去规范和约束，教化和引导。因此，我们班主任除了上好每一节课，还得花更多的精力走近学生，了解学生，教化学生，感化学生，疼惜学生
35、。于是，班主任也成了学校中最为繁忙的人。今日我要谈的不是什么阅历，我只是想在这里给大家共享我在班主任工作中的一些感想。 一、严中有爱，爱中有严 对于学生，爱和教化是两把不同的钥匙。假如用两手抓来比方，爱是左手，教化是右手。假如用另一种比方的话，爱是阳光雨露，教化却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在班级管理中，我将两种方法交替运用，力求结合的最正确点。 俗话说：“不以规则无以成方圆。严格要求是我的治班之道。一方面表如今“严己，这是针对班主任而言的。作为班主任也要严格要求自己，要求学生做到自己首先要做到。另一方面是要“严纪。一个班级，首先要有严明的班级纪律，低年级的孩子年龄小
36、，意识不强，那时规范他们的行为往往以老师为权威，学生遵照执行。进入中年级，孩子们年龄增长，意识转变，阅历也有所增加，这时召集班干部一起制定班规，由于孩子们自己制定的班规，他们更愿意接受。这样，学生有章可循，明确自己的行为哪些该做哪些不该做。因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。 当然，只对学生严格要求是不行的，作为班主任应当有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。一个没有爱心的班主任，就不会有充溢爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。“爱的力气是无穷的，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。比方他们违背了纪律，老师严峻指责时，也要动之以情晓之以理，更要让他明白：老师是关切
37、你、疼惜你的，是为你着想才严格要求这样，在“严师面前他就不会产生逆反心理或分歧心情，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药不苦口、“忠言不逆耳。 二、落实制度，奖惩分明 有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为小学生终归年龄小，自控力差，有时难免会限制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，确定要肃穆地进行指责教化，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。所以在班级管理中，严格依据班规执行，对于违纪的学生肃穆指责教化，而对于表现好的学生刚好进行表扬和嘉奖物质和精神的，这些都在班规中表达，以便树立典范。终归多数孩子还是盼望得到老
38、师确实定和表扬，有了典范的力气，学生也会为了一句表扬的话语，一份小小的奖品而约束自己的行为，从而不断成长和进步。 记得有人曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，假如班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。对于我来说，如今只能叫做基本合格，怎样做到班主任不在，学生也能做好，是我今后努力的方向和要向在座的各位学习的地方。在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，今后我将在班级管理实践中接着探究行之有效的方法，使班级管理更上新台阶！感谢大家！ 第四篇：浅谈职业中学班级的建设与管理 浅谈职业中学班级的建设与管理
39、 关键词：班级文化 民主管理 科学评价 综合素养 技能 特长 摘要：职高生是一个相对特殊的群体，有相当一部分同学入校时是双差生，学习的自觉性较差、学习行为习惯差、学习爱好不大，给班主任的管理工作带来了很大的难度。对此，如何引导学生树立自信念，让他们处在一种主动进取的状态之中成了班级管理工作的重中之重。 随着时代的前进和生产方式的变革，传统管理慢慢向将来管理新方式变革。作为学校最基础的管理单位-班级，也应顺应时代变革。特别是职业中学的班集体，受职业中学干脆面对社会的影响，就更应当顺应时代变革，与社会进展保持一样。因此，在班级建设与管理中，应以班级文化和理念为核心，运用民主管理和目标管理，提倡人人
40、参与，人人都得到熬炼，人人都有坚忍不拔的特性，人人都有团队精神，成为社会有用之才。 一、树立班级文化和理念 一个企业有自己的企业文化和理念，一个学校有我自己的办学理念，而作为一个班集体，也应有自己的班级文化和学习成长理念，作为灯塔，引领大家向一个共同目标奋进，形成一种强大的凝合力，使大家能团结一心，努力拼搏，共同奋进。为此，当学生进入学校之后，我就在全班绽开班集体标语、奋斗目标、励志警言的征集活动。每人一句，最终通过班会总结出既符合学生实际要求和专业特色，又能代表大家心声的标语、奋斗目标。我还激励学生自创班歌，既唱出了大家勇往直前、不断拼搏的青春热忱，又熬炼了大家的创建实力，让歌声凝合了大家的
41、心。 二、民主管理，人人参与 不以规则，不能成方圆。国有国法，家有家规；校有校记，班有班规。作为一个班集体，班规的制订和执行是至关重要的。在班规的制订和执行、班级事务管理中，我大力提倡人人都有班集体的主子，人人参与，共建奇妙“家庭的民主管理方式。形成班规制订、修改源于大家的共同商讨；严于执行，一丝不苟；重大问题，突发偶然问题，由班委会提交全班探讨通过。形成互相监督，完全明主化，透亮化的管理。 班委会是班规执行和班级管理的另一个重要因素。有良好向心力的班委会，就有一个主动向上团结的班级。在班委会的成立行，我在大力推行明主选举产生的同时，以几个班干部为核心，让所以的学生都按确定的时限乱换当班干部，
42、媒体啊一个执事班长，是大家在体会管理工作艰辛的同时，更敬重他人，更能严于律己。 三、目标管理，科学评价 每个学生作为班集体的组成个体，他的行为将干脆影响到班集体的整体形象和内在动力。只有发掘、激发出个人的才能，树立好个人的目标，班集体才会有主动向上的风貌，才会爱班级学习成长理念的引导下向前。为此，对个人我接受了目标管理，科学评价。让人人都有可望而可及的目标，人人都有学劲、干劲。当我班学生一入校后，我就让他们讲出自己的目标、期望，为什么走入职高；然后给他们讲专业特色，讲技能和才能的重要性，要他们初步给自己定个位，再把中学三年分为三年六期，三年一个长远目标，一学年一个中期目标，一个学期一个短期目标
43、，并写下来。期中一次自我评价，期末一次自我评价，一次集体评价。总结分析目标实现状况，总结自己以学期所学，总结自己技能提高状况、特长进展状况；修订下学期目标。其次学期接着执行。这样，学生实现目标的过程，就是克服困难、战胜挫折、磨练意志、学会技能的过程。使学生人人都找到了自信，人人都有一技之能，人人都有一技之长。 四、亲身体验，提高综合素养 作为一名职高生，除了要有扎实的基础学问、过硬的专业学问和职业技能之外，还要有适应社会的实力和特长。针对这个问题，我实行了让他们进行“亲身体验的方法，提高学生的综合素养和社会适应实力、应变实力。 开展活动是熬炼学生实力的最正确方式，它还能增加班级凝合力，增进同学
44、之间的友谊。我在班集体建设中，不断开展不同形式、不同内容的各种活动。比方演讲、辩论、文艺、小品、即兴发言等多种活动，并要求人人参与，人人必需参加。如开展说话活动，给全部的学生都创建了一个机会，供应了一个平台。我先征集一系列大家关注的焦点问题，然后让他们人人都站上讲台，不管你羞怯还是大胆，都必需用一般话陈述自己的观点。这样，三年下来，我班全部的同学都能在任何场所、环境下大胆地、不卑不亢地、流畅地说话、沟通。没有羞怯，没有畏惧。再比方，我抓住中学生都处于青春期，思维活跃，擅长表现自我的特点，要求他们自创小品表演。曾一次次在家长会上深深地打动全部的家长，拉近了学生与父母的心；而且通过小品的创作，对自
45、身生活中的善与恶，对与错的过滤和分析，他们也得到了反省，提高了相识。 技能和特长是立足社会之本，适应实力是立足社会的前提。根据职高生毕业即将步入社会的特点。为了让学生能顺当地步入社会，并能立足，走好走稳，我激励学生假期打工，体验生活，体验社会，增加社会适应实力。让他们假期进行手工制作，技能展示、特长作品展示。既对他们进行了实力训练，又提高了他们适应社会的实力，增加了他们的自信念。 总之，针对职高生的特点，在班级管理中，应当以班级文化和理念为核心，运用民主管理、目标管理的方法，使学生在学习成长过程中，人人参与管理，人人参与学习和熬炼，亲身体验成败，铸就学生坚韧、坚忍、吃苦耐劳的特性；增加学生的集体意识，培育学生的团队精。使学生能人人成才，人人都能被社会所接受！ 第五篇：班级的组织管理与制度建设. 班级的组织管理与制度建设 宁江五中包岩梅 一般来说，班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体组织的建设、学生的思想教化和心理疏导及教化教学活动的开展。一个刚刚组成的班集体，首先应当留意进行的是班集体的建设，即班级的组织管理和制度的建