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1、2023年教育学与教学法简答 第一篇：教化学与教学法简答 教化学简答简述教化本质的含义。教化的本质。即教化的质的规定性是：有目的，有支配，有组织地培育人的社会实践活动。简述教化本质的特性。教化是人类社会所特有的一种社会现象； 教化是人类社特有的传递阅历的形式；教化是有意识的以影响人的身心进展为目标的社会活动。3简述历史上关于教化起源问题主要观点？(1)神话起源说2生物起源说3心理起源说4家庭起源说5劳动起源说 4简述学习教化学对教化工作者的作用启发教化实践工作者的教化自觉，是他们不断地领悟教化的真谛；获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野；养成正确的教化看法，培植坚决的教化信念提高教化
2、实践工作者的自我反思和自我进展实力；为成为探讨型的老师打下基础。列举学记中概括总结的教学原则。“时教必有正业，退息必有居学，1藏息相辅；2教学相长；3“师严然后道尊4启发式教学；5“学不躐等，即按部就班。6 简述20世纪初教化理论界出现的主要教化理论流派。试验教化学文化教化学好用主义教化学马克思主义教化学批判教化学 7简述关于教化与社会关系的主要理论？1人力资本论；2教化万能论；3教化独立论。 8简述政治对教化的制约？1政治制度制约着教化的性质、目的和内容；2政治制度制约着教化的领导权；3政治制度制约着受教化的权利和机会。 9简述人口对教化的制约作用。(1)人口数量影响制约着教化的进展；(2)
3、人口质量影响制约教化的质量；(3)人口的就业结构影响教化结构。10 简述教化的文化功能。(1)教化的文化传递，保存功能；(2)教化活化文化的功能；(3)教化的文化选择功能；(4)教化的文化批判功能；(5)教化的文化沟通，融合功能；(6)教化的文化更新与创建功能。简述教化的人口功能。(1)教化可削减人口数量，是限制人口增长的重要手段；(2)教化是提高人口素养的重要手段；(3)教化能够促进人口结构合理化。 12简述遗传在人的身心进展中的作用。(1)遗传素养是人身心进展的生理前提，它为人的进展供应了可能性；(2)遗传素养的成熟程度制约着人的身心进展过程和阶段；(3)遗传素养的差异性，在确定程度上影响
4、着人的个别特点的进展。 13简述教化的本体功能。(1)教化对个体进展的促进功能；(2)教化的个体谋生功能；(3)教化的个体享用功能。14简述马克思主义关于人的全面进展的科学含义。(1)人的全面进展首先是指人的“完好进展;(2)人的全面进展也是指人的“和谐进展；(3)人的全面进展还意味着人的“多方面进展;(4)人的全面进展还指“人的自由进展。 15简述我国教化目的的精神实质。(1)坚持社会主义性质和方向是我国教化目的的根本特点；(2)坚持德，智，体，美，劳等方面全面进展的质量标准；(3)留意提高全民族素养；(4)培育“劳动者或“社会主义建设人才是我国教化目的的总要求。简述素养教化的基本特征。(1
5、)全体进展；(2)全面进展；(3)主动进展；4和谐进展；5充分进展；6可持续进展。 17简述中小学老师师德规范的具体内容。 (1)爱国遵守法律；(2)爱岗敬业；(3)关爱学生；(4)教书育人；(5)为人师表；(6)终身学习。 18简述老师专业素养的基本内容。(1)专业学问；(2)专业实力；(3)专业看法。19简述学生的本质属性。(1)学生是现实社会的成员之一；(2)学生是快速进展的人；(3)学生是教化的对象。20简述志向师生关系的特征。(1)民主同等；(2)尊师爱生；(3)教学相长。21 简述师生关系的类型。(1)民主型；(2)挚爱型；(3)管理型；(4)专制型；(5)放任自流型。 22列举课
6、程目标的类型及代表人物。(1)行为目标，泰勒；(2)生长性目标，斯滕豪斯；(3)表现性目标，艾斯纳。23 简述课程内容选择的原则。(1)必需以课程目标为主要根据；(2)必需适应学生的特点；(3)留意内容的基础性；(4)贴近社会生活与学生生活。24 简述世界各发达国家课程改革的基本走向。(1)基础学科将得到进一步加强；(2)道德教化和人文教化成为课程改革的重点之一；(3)课程设置趋于特性化，综合化；(4)课程管理的动态化，弹性化。 25简述教学的基本功能。(1)授受基础学问；(2)形成基本技能；(3)进展基本实力；(4)促进特性健康进展。26简析教学过程的基本结构。教学过程一般探讨的是教学过程的
7、基本阶 段，一般把教学过程基本阶段分为准备，绽开，终结三个基本阶段。准备阶段又可划分为启动和定向两个小阶段；绽开阶段可分为感知，理解，稳固，运用四个小阶段；终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。 27简述教学组织形式的改革趋势。(1)班级规模小型化；(2)空间支配多样化；(3)留意个别化教学；(4)教学组织形式的综合化。 28简述教学设计的基本内容。(1)教学目标设计；(2)教学内容设计；(3)时间设计；(4)措施设计；(5)评价设计。29简述说课中“说教学过程的主要内容？1教学思路与教学环节支配；2说明教与学的双边活动支配；3说明重点与难点的处理；4说明接受哪些教学手段帮助教学；5说明板书设计
8、。 30简述老师教学工作评价途径。(1)领导评价；(2)学生评价；(3)同行评价；(4)老师自评；(5)专家评价；(6)学生成果分析。 31简析品德的结构。(1)从品德实力的角度看，品德结构包括道德推断力，决策力，践行力等若干侧面；(2)从品德形式结构的角度分析，品德是由道德相识，道德情感，道德意志，道德行为所构成的综合体；3从内容结构的角度看，品德包含道德价值、道德原则、行为规范等不同要素。32简述学校德育的主要途径。(1)干脆的道德教学；(2)渗透在学科教学中的德育影响；(3)校内外活动。 简述学校德育过程中的基本冲突。(1)学校德育影响与一般社会道德影响之间的冲突；(2)德育目标要求与学
9、生的道德进展实际的冲突；(3)学生的道德认知，道德志向与道德实践之间的冲突。 34简述德育的过程组织的基本原则。(1)保持教化与进展冲突双方之间必要的张力；(2)留意学校德育的物质与精神文化条件的建设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，支配丰富多彩，健康向上的交往活动；(3)坚持教化与再教化，自我教化的统一。35简述我国中小学德育的具体任务。(1)培育学生正确的政治观点；(2)为学生形成科学世界观奠定基础；(3)培育学生良好的道德品质；(4)进展学生思想品德方面的相识实力，践行实力和自我教化实力。 36简述老师德育过程中运用嘉奖的教化艺术。(1)嘉奖的指向不仅是胜利的结果，而且是获得成就的过
10、程，即过程中表现的动机，看法，学习方式，意志力等；(2)嘉奖的频率和程度恰当，不能无原则地滥用嘉奖，嘉奖的级别应与成就的凹凸相当；(3)留意嘉奖的灵敏运用；(4)坚持嘉奖的精神激励性质，学校德育要慎用物质嘉奖；(5)嘉奖应尽可能面对全体学生，以形成集体道德言论，获得学生群体的支持，从而收到教化全体学生的成效。37简述班级的功能。(1)归属功能；(2)社会化功能；(3)特性化功能；(4)选择功能；(5)爱惜功能。38简述班级管理的内容。(1)班级组织建设；(2)班级制度建设；(3)班级教学管理；(4)班级活动管理。39简述班主任的基本职责。1爱惜学生的身心健康，促进学生的全面进展；2全面负责班级
11、的日常管理工作；3组织和指导各类班级活动的开展；4协调和整合校内外的各种教化力气。 教学法简答教学方法制约着学生哪些方面的进展？(1)教学方法影响学生的精神面貌，制约学生特性心理的进展；(2)教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的进展；(3)教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的进展。中小学教学方法的特点是什么？(1)进展性；(2)情感性；(3)主体性；(4)多样性；(5)技术性。简要回答选择教学方法的根据。(1)根据教学的具体目的与任务；(2)根据教材内容和学科性质、特点；(3)根据学生的实际状况；(4)根据教学原则；(5)根据老师的素养条件；(6)根据教学目标；(7)根据各种教学方
12、法的职能、适用范围和运用条件；(8)根据学校的实际状况；(9)根据教学时间和效率的要求。 4简要回答教学方法进展的基本趋势？(1)由以教为重心慢慢转移到以学为重心；2教学方法由单一化进展到多样化；3各种教学方从彼此孤立进展到互相结合。 5布鲁纳结构课程和进展教学理论的基本主见是什么？(1)学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程;(2)认为学生的认知阅历着“动作表征，映象表征，符号表征三个进展阶段；(3)要让学生学习学科学问的基本结构；(4)教学促进学生智力的进展；(5)留意对儿童的早期教化；(6)留意激发学生的内部动机；(7)强调觉察学习的方法。 6简述启发式教学的课堂结构模式？1第一阶段，温
13、故导新，提出问题；2其次阶段，探讨分析，阅读探究；3第三阶段，沟通比较，总 结概括；4第四阶段，学习稳固，反馈强化。 7简述赞科夫的教学新体系原则。(1)高难度进行教学原则；(2)高速度进行教学原则；(3)理论学问起主导作用原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5)使全班学生包括差生都得到进展的原则。 8简述罗杰斯以学生为中心的教学观。(1)从真实的问题起先构建真实的问题情境;(2)供应学习资源；(3)利用合同(运用合约)；(4)利用社会实践进行实践性学习；(5)选出小老师同伴教学；(6)进行分组分组教学(7)建立会心团体；(8)自我评价。9简答教学模式的功能。(1)构造功能；(2)说明功能
14、；(3)启发功能；(4)推断功能。 10选择和运用教学模式应留意的问题是什么？(1)综合性；(2)进展性；(3)递补性。 11简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。(1)创新的原则;(2)满意学生心理需要的原则；(3)全程参与全员参与的原则；(4)突出学生主体原则；(5)开放的原则；(6)实践探究原则。12简要回答“尝试回授-反馈调整教学模式的教学程序。(1)诱导-启发诱导，创设问题情境;(2)尝试-探究学问的尝试；(3)归纳-归纳结论，纳入学问系统；(4)变式-变式练习；(5)回授-回授尝试效果，组织质疑和讲解；(6)调整-单元教学结果的回授调整。13简要回答示意教学模式的教学策略。(1)创
15、设优雅的教学外部环境;(2)学前动员；(3)接受各种示意手段。14中小学教学的基本方法有哪些？(1)以语言传递为主的教学方法，主要包括：讲授法、谈话法、探讨法、读书指导法等;(2)以直观感知为主的教学方法，主要有演示法，参观法；(3)以实际训练为主的教学方法，主要包括:练习法，试验法，实习作业法。15中小学学习的基本方法有哪些？(1)读书学习法;(2)探讨学习法；(3)调研学习法；(4)实践学习法；(5)循环学习法。 16运用读书指导法的要求有哪些？(1)教化学生爱好读书，培育学生良好的读书习惯;(2)指导学生驾驭读书的方法；(3)要教会学生运用各种工具书，擅长运用工具书；(4)教会学生一些作
16、读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生沟通读书心得。 17学习方法指导内容包括哪些方面？(1)创设学习条件的方法指导;(2)心理调整的方法指导；(3)驾驭学问的方法指导；(4)学习各环节的方法指导；(5)学习各具体学科的方法指导。18概要说明合作学习的基本理念。论述(1)互动观;(2)目标观；(3)师生观；(4)形式观；(5)情境观。 19指导学生提高上课效率包括哪些方面？(1)课前准备;(2)专心听；(3)细致看；(4)擅长想；(5)敢于问；(6)勤于讲；(7)重点记。 20简要回答教学技能的特点。(1)教学技能具有目标执行性;(2)教学技能的形成是以学问阅历为基础；(3)教
17、学技能是学习与训练的结果；(4)教学技能具有可操作性。 21备课包括哪些内容？(1)钻研教材;(2)了解学生；(3)考虑教学方法；(4)制定学年、学期教学进度支配；(5)制定单元教学支配；(6)编写教案课时教学支配。 22钻研课程标准应当包括哪些步骤？(1)通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系;(2)了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；(3)精读课程标准的每一部分。23编写教案应留意的问题是什么？(1)教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象;(2)有创建性，既根据教科书，又不要照搬教科书；(3)要反复检查和修改教案。 24运用提问技巧应遵循哪些原则？(1)目标性原则;(2)启发
18、性原则；(3)明确性原则；(4)相宜性原则；(5)多样性原则；(6)普遍性原则。25在理答教学过程中，老师运用哪些方法进行提示？(1)引出部分答案;(2)供应与问题答案相关的旧学问；(3)指明思索问题的方向；(4)把一个较大的问题分解成几个较小的问题；(5)从难度较大的问题退回难度相对较小的问题。 26简要回答课堂结课的意义与作用。(1)能使学生的学问系统化，条理化;(2)具有强化主题，明确要旨的作用；(3)能使学生增加记忆，稳固学问；(4)提高升华，开拓创新的作用；(5)具有承前启后的作用；(6)训练技能，学以致用的作用。 27中小学基本的评价方法有哪些？纸笔测验、课堂视察、学生成长记录袋、
19、合作评价。 28简述纸笔测验命题的原则。(1)表达多维目标;(2)恰当确定各学习领域的比例；(3)试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。 29课堂视察学生学习状态包括哪些方面？(1)学生的参与状态;(2)学生的交往状态；(3)学生的思维状态； (4)学生的心情状态；(5)学生问题的生成状态。 30如何实施课堂视察？(1)明确视察对象和视察内容;(2)确定视察内容的基本维度；(3)选择视察方法；(4)准备视察工具；(5)视察结果的处理。31简要回答建立成长记录袋的基本步骤。(1)确定评价目的和目标;(2)选择记录的工具；(3)收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。 32简述当前教学媒体进展的主要趋势。
20、是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，慢慢形成一个完好的教学媒体体系，教学日益多媒化，综合化，即日益留意综合运用各种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。 33多媒体教学课件有哪些主要特点?(1)丰富的表现力;(2)交互性强；(3)共享性好。 34简述网络教学的功能和作用。(1)网络教学变更学习方式;(2)网络教学有利于表现教材中的难点和重点；(3)网络教学促进了教学内容和目标结构的变革；(4)网络教学可以节省和优化社会资源。 其次篇：教化学与教学法简答 教化学简答 1 简述教化本质的含义。教化的本质。即教化的质的规定性是：有目的，有支配，有组织地培育人的社会实践活动。2 简述教化本质的特性
21、。教化是人类社会所特有的一种社会现象； 教化是人类社特有的传递阅历的形式；教化是有意识的以影响人的身心进展为目标的社会活动。3简述历史上关于教化起源问题主要观点？(1)神话起源说2生物起源说3心理起源说4家庭起源说5劳动起源说 4简述学习教化学对教化工作者的作用启发教化实践工作者的教化自觉，是他们不断地领悟教化的真谛；获得大量的教化理论学问，扩展教化工作的理论视野；养成正确的教化看法，培植坚决的教化信念提高教化实践工作者的自我反思和自我进展实力；为成为探讨型的老师打下基础。5 列举学记中概括总结的教学原则。“时教必有正业，退息必有居学，1藏息相辅；2教学相长；3“师严然后道尊4启发式教学；5“
22、学不躐等，即按部就班。6 简述20世纪初教化理论界出现的主要教化理论流派。试验教化学文化教化学好用主义教化学马克思主义教化学批判教化学 7简述关于教化与社会关系的主要理论？1人力资本论；2教化万能论；3教化独立论。8简述政治对教化的制约？1政治制度制约着教化的性质、目的和内容；2政治制度制约着教化的领导权；3政治制度制约着受教化的权利和机会。9简述人口对教化的制约作用。(1)人口数量影响制约着教化的进展；(2)人口质量影响制约教化的质量；(3)人口的就业结构影响教化结构。10 简述教化的文化功能。(1)教化的文化传递，保存功能；(2)教化活化文化的功能；(3)教化的文化选择功能；(4)教化的文
23、化批判功能；(5)教化的文化沟通，融合功能；(6)教化的文化更新与创建功能。11 简述教化的人口功能。(1)教化可削减人口数量，是限制人口增长的重要手段；(2)教化是提高人口素养的重要手段；(3)教化能够促进人口结构合理化。12简述遗传在人的身心进展中的作用。(1)遗传素养是人身心进展的生理前提，它为人的进展供应了可能性；(2)遗传素养的成熟程度制约着人的身心进展过程和阶段；(3)遗传素养的差异性，在确定程度上影响着人的个别特点的进展。13简述教化的本体功能。(1)教化对个体进展的促进功能；(2)教化的个体谋生功能；(3)教化的个体享用功能。14简述马克思主义关于人的全面进展的科学含义。(1)
24、人的全面进展首先是指人的“完好进展;(2)人的全面进展也是指人的“和谐进展；(3)人的全面进展还意味着人的“多方面进展;(4)人的全面进展还指“人的自由进展。15简述我国教化目的的精神实质。(1)坚持社会主义性质和方向是我国教化目的的根本特点；(2)坚持德，智，体，美，劳等方面全面进展的质量标准；(3)留意提高全民族素养；(4)培育“劳动者或“社会主义建设人才是我国教化目的的总要求。16 简述素养教化的基本特征。(1)全体进展；(2)全面进展；(3)主动进展；4和谐进展；5充分进展；6可持续进展。17简述中小学老师师德规范的具体内容。(1)爱国遵守法律；(2)爱岗敬业；(3)关爱学生；(4)教
25、书育人；(5)为人师表；(6)终身学习。18简述老师专业素养的基本内容。(1)专业学问；(2)专业实力；(3)专业看法。19简述学生的本质属性。(1)学生是现实社会的成员之一；(2)学生是快速进展的人；(3)学生是教化的对象。20简述志向师生关系的特征。(1)民主同等；(2)尊师爱生；(3)教学相长。21 简述师生关系的类型。(1)民主型；(2)挚爱型；(3)管理型；(4)专制型；(5)放任自流型。22列举课程目标的类型及代表人物。(1)行为目标，泰勒；(2)生长性目标，斯滕豪斯；(3)表现性目标，艾斯纳。23 简述课程内容选择的原则。(1)必需以课程目标为主要根据；(2)必需适应学生的特点；
26、(3)留意内容的基础性；(4)贴近社会生活与学生生活。24 简述世界各发达国家课程改革的基本走向。(1)基础学科将得到进一步加强；(2)道德教化和人文教化成为课程改革的重点之一；(3)课程设置趋于特性化，综合化；(4)课程管理的动态化，弹性化。25简述教学的基本功能。(1)授受基础学问；(2)形成基本技能；(3)进展基本实力；(4)促进特性健康进展。26简析教学过程的基本结构。教学过程一般探讨的是教学过程的基本阶段，一般把教学过程基本阶段分为准备，绽开，终结三个基本阶段。准备阶段又可划分为启动和定向两个小阶段；绽开阶段可分为感知，理解，稳固，运用四个小阶段；终结阶段可分为检查和评价两个小阶段。
27、27简述教学组织形式的改革趋势。(1)班级规模小型化；(2)空间支配多样化；(3)留意个别化教学；(4)教学组织形式的综合化。28简述教学设计的基本内容。(1)教学目标设计；(2)教学内容设计；(3)时间设计；(4)措施设计；(5)评价设计。29简述说课中“说教学过程的主要内容？1教学思路与教学环节支配；2说明教与学的双边活动支配；3说明重点与难点的处理；4说明接受哪些教学手段帮助教学；5说明板书设计。30简述老师教学工作评价途径。(1)领导评价；(2)学生评价；(3)同行评价；(4)老师自评；(5)专家评价；(6)学生成果分析。31简析品德的结构。(1)从品德实力的角度看，品德结构包括道德推
28、断力，决策力，践行力等若干侧面；(2)从品德形式结构的角度分析，品德是由道德相识，道德情感，道德意志，道德行为所构成的综合体；3从内容结构的角度看，品德包含道德价值、道德原则、行为规范等不同要素。32简述学校德育的主要途径。(1)干脆的道德教学；(2)渗透在学科教学中的德育影响；(3)校内外活动。33 简述学校德育过程中的基本冲突。(1)学校德育影响与一般社会道德影响之间的冲突；(2)德育目标要求与学生的道德进展实际的冲突；(3)学生的道德认知，道德志向与道德实践之间的冲突。34简述德育的过程组织的基本原则。(1)保持教化与进展冲突双方之间必要的张力；(2)留意学校德育的物质与精神文化条件的建
29、设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，支配丰富多彩，健康向上的交往活动；(3)坚持教化与再教化，自我教化的统一。35简述我国中小学德育的具体任务。(1)培育学生正确的政治观点；(2)为学生形成科学世界观奠定基础；(3)培育学生良好的道德品质；(4)进展学生思想品德方面的相识实力，践行实力和自我教化实力。36简述老师德育过程中运用嘉奖的教化艺术。(1)嘉奖的指向不仅是胜利的结果，而且是获得成就的过程，即过程中表现的动机，看法，学习方式，意志力等；(2)嘉奖的频率和程度恰当，不能无原则地滥用嘉奖，嘉奖的级别应与成就的凹凸相当；(3)留意嘉奖的灵敏运用；(4)坚持嘉奖的精神激励性质，学校德育要慎用
30、物质嘉奖；(5)嘉奖应尽可能面对全体学生，以形成集体道德言论，获得学生群体的支持，从而收到教化全体学生的成效。37简述班级的功能。(1)归属功能；(2)社会化功能；(3)特性化功能；(4)选择功能；(5)爱惜功能。38简述班级管理的内容。(1)班级组织建设；(2)班级制度建设；(3)班级教学管理；(4)班级活动管理。39简述班主任的基本职责。1爱惜学生的身心健康，促进学生的全面进展；2全面负责班级的日常管理工作；3组织和指导各类班级活动的开展；4协调和整合校内外的各种教化力气。 教学法简答 1 教学方法制约着学生哪些方面的进展？(1)教学方法影响学生的精神面貌，制约学生特性心理的进展；(2)教
31、学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的进展；(3)教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的进展。2 中小学教学方法的特点是什么？(1)进展性；(2)情感性；(3)主体性；(4)多样性；(5)技术性。3 简要回答选择教学方法的根据。(1)根据教学的具体目的与任务；(2)根据教材内容和学科性质、特点；(3)根据学生的实际状况；(4)根据教学原则；(5)根据老师的素养条件；(6)根据教学目标；(7)根据各种教学方法的职能、适用范围和运用条件；(8)根据学校的实际状况；(9)根据教学时间和效率的要求。4简要回答教学方法进展的基本趋势？(1)由以教为重心慢慢转移到以学为重心；2教学方法由单一化进展到
32、多样化；3各种教学方从彼此孤立进展到互相结合。5布鲁纳结构课程和进展教学理论的基本主见是什么？(1)学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程;(2)认为学生的认知阅历着“动作表征，映象表征，符号表征三个进展阶段；(3)要让学生学习学科学问的基本结构；(4)教学促进学生智力的进展；(5)留意对儿童的早期教化；(6)留意激发学生的内部动机；(7)强调觉察学习的方法。6简述启发式教学的课堂结构模式？1第一阶段，温故导新，提出问题；2其次阶段，探讨分析，阅读探究；3第三阶段，沟通比较，总 结概括；4第四阶段，学习稳固，反馈强化。 7简述赞科夫的教学新体系原则。(1)高难度进行教学原则；(2)高速度进行教
33、学原则；(3)理论学问起主导作用原则；(4)使学生理解学习过程的原则；(5)使全班学生包括差生都得到进展的原则。 8简述罗杰斯以学生为中心的教学观。(1)从真实的问题起先构建真实的问题情境;(2)供应学习资源；(3)利用合同(运用合约)；(4)利用社会实践进行实践性学习；(5)选出小老师同伴教学；(6)进行分组分组教学(7)建立会心团体；(8)自我评价。9简答教学模式的功能。(1)构造功能；(2)说明功能；(3)启发功能；(4)推断功能。 10选择和运用教学模式应留意的问题是什么？(1)综合性；(2)进展性；(3)递补性。 11简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。(1)创新的原则;(2)满意
34、学生心理需要的原则；(3)全程参与全员参与的原则；(4)突出学生主体原则；(5)开放的原则；(6)实践探究原则。12简要回答“尝试回授-反馈调整教学模式的教学程序。(1)诱导-启发诱导，创设问题情境;(2)尝试-探究学问的尝试；(3)归纳-归纳结论，纳入学问系统；(4)变式-变式练习；(5)回授-回授尝试效果，组织质疑和讲解；(6)调整-单元教学结果的回授调整。13简要回答示意教学模式的教学策略。(1)创设优雅的教学外部环境;(2)学前动员；(3)接受各种示意手段。14中小学教学的基本方法有哪些？(1)以语言传递为主的教学方法，主要包括：讲授法、谈话法、探讨法、读书指导法等;(2)以直观感知为
35、主的教学方法，主要有演示法，参观法；(3)以实际训练为主的教学方法，主要包括:练习法，试验法，实习作业法。15中小学学习的基本方法有哪些？(1)读书学习法;(2)探讨学习法；(3)调研学习法；(4)实践学习法；(5)循环学习法。 16运用读书指导法的要求有哪些？(1)教化学生爱好读书，培育学生良好的读书习惯;(2)指导学生驾驭读书的方法；(3)要教会学生运用各种工具书，擅长运用工具书；(4)教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生沟通读书心得。 17学习方法指导内容包括哪些方面？(1)创设学习条件的方法指导;(2)心理调整的方法指导；(3)驾驭学问的方法指导；(4)
36、学习各环节的方法指导；(5)学习各具体学科的方法指导。18概要说明合作学习的基本理念。论述(1)互动观;(2)目标观；(3)师生观；(4)形式观；(5)情境观。 19指导学生提高上课效率包括哪些方面？(1)课前准备;(2)专心听；(3)细致看；(4)擅长想；(5)敢于问；(6)勤于讲；(7)重点记。 20简要回答教学技能的特点。(1)教学技能具有目标执行性;(2)教学技能的形成是以学问阅历为基础；(3)教学技能是学习与训练的结果；(4)教学技能具有可操作性。 21备课包括哪些内容？(1)钻研教材;(2)了解学生；(3)考虑教学方法；(4)制定学年、学期教学进度支配；(5)制定单元教学支配；(6
37、)编写教案课时教学支配。 22钻研课程标准应当包括哪些步骤？(1)通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系;(2)了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；(3)精读课程标准的每一部分。23编写教案应留意的问题是什么？(1)教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象;(2)有创建性，既根据教科书，又不要照搬教科书；(3)要反复检查和修改教案。 24运用提问技巧应遵循哪些原则？(1)目标性原则;(2)启发性原则；(3)明确性原则；(4)相宜性原则；(5)多样性原则；(6)普遍性原则。25在理答教学过程中，老师运用哪些方法进行提示？(1)引出部分答案;(2)供应与问题答案相关的旧学问；(3)指明
38、思索问题的方向；(4)把一个较大的问题分解成几个较小的问题；(5)从难度较大的问题退回难度相对较小的问题。 26简要回答课堂结课的意义与作用。(1)能使学生的学问系统化，条理化;(2)具有强化主题，明确要旨的作用；(3)能使学生增加记忆，稳固学问；(4)提高升华，开拓创新的作用；(5)具有承前启后的作用；(6)训练技能，学以致用的作用。 27中小学基本的评价方法有哪些？纸笔测验、课堂视察、学生成长记录袋、合作评价。 28简述纸笔测验命题的原则。(1)表达多维目标;(2)恰当确定各学习领域的比例；(3)试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。 29课堂视察学生学习状态包括哪些方面？(1)学生的参与状态;
39、(2)学生的交往状态；(3)学生的思维状态； (4)学生的心情状态；(5)学生问题的生成状态。 30如何实施课堂视察？(1)明确视察对象和视察内容;(2)确定视察内容的基本维度；(3)选择视察方法；(4)准备视察工具；(5)视察结果的处理。31简要回答建立成长记录袋的基本步骤。(1)确定评价目的和目标;(2)选择记录的工具；(3)收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。 32简述当前教学媒体进展的主要趋势。是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，慢慢形成一个完好的教学媒体体系，教学日益多媒化，综合化，即日益留意综合运用各种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。 33多媒体教学课件有哪些主要特点?
40、(1)丰富的表现力;(2)交互性强；(3)共享性好。 34简述网络教学的功能和作用。(1)网络教学变更学习方式;(2)网络教学有利于表现教材中的难点和重点；(3)网络教学促进了教学内容和目标结构的变革；(4)网络教学可以节省和优化社会资源。 第三篇：教化学教学法简答 b编写教案应留意的问题是什么：1.教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象2.有创建性，即根据教科书，又不要照搬教科书3.要反复检查和修改教案b布鲁纳结构课程和进展教学理论的基本主见是什么：1.学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程2.认为学生的认知阅历着“动作表征、映像表征、符号表征三个进展阶段3.要让学生学习学科学问的基本结构4.
41、教学促进学生智力的进展5.留意对儿童的早期教化6.留意激发学生的内部动机7.强调觉察学习的方法b备课包括哪些内容：备课的内容包括做好三项工作，写出三种支配。三项工作即专研教材、了解学生、考虑教法。三种支配即学期或学年教学进度支配、单元教学支配、课时支配教案d读书学习法的主要形式有哪些：1.朗读2.默读3.精读4.略读5.速读d多媒体教学课件有哪些主要特点：1.丰富的表现力2.交互性强3.共享型号d调研学习法的种类有哪些：1.参观调查法2.访问调查法3.查阅文献调查法4.问卷调查法e扼要说明板书的意义与作用：1.能激发学生的爱好2.能起到画龙点睛的作用3.能集中学生的留意力4.能使学生思路清晰，
42、驾驭学问的整体框架和脉络5.具有强化、启发的作用f觉察学习有哪些优点：1.有助于开发利用学生的才智潜能2.有助于调动学生的内部动机3.有利于学生驾驭觉察的方法，以培育学生提出问题、解决问题的实力和端正其创建独创的看法4.有利于保持学生的记忆g概要说明合作学习的基本理念：合作学习是以现代社会心理学、教化社会学、认知心理学、现代教化技术学等理论为基础，以师生、生生、师师合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成果为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学业成果、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标的教学策略k课堂视察学生学习状态包括哪些方面：
43、1.学生的参与状态2.学生的交往状态3.学生的思维状态4.学生的心情状态l列举课程目标的类型及其代表人物：1.行为目标，美国学者泰勒是行为目标的创始人2.生长性目标，代表人物是英国学者斯藤豪斯3.表现性目标，代表人物是美国课程学者艾斯纳l列举20世纪以来主要课程理论流派1.好用主义课程理论2.学科中心课程理论3.人本主义课程理论4.后现代主义课程理论j简述课程内容选择的根据1.课程目标2.学生的需要、爱好与身心进展水平3.社会进展需要4.课程内容本身的性质5.学生问题的生成状态r如何实施课堂视察：1.明确视察对象和视察内容2.确定视察内容的基本维度3.选择视察方法4.准备视察工具5.视察结果的
44、处理j简述探讨性学习的实质:探讨性学习是指学生基于自身爱好，在老师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定探讨专题，主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动j简述学习方法指导的过程：1.了解学生的学情2.制定支配，做好准备3.实施指导j简要回答教学技能的特点：1.教学技能具有目标指向性2.教学技能的形成是以学问阅历为基础3.教学技能是学习与训练的结果4.教学技能具有可操作性j简要回答提问的作用与意义：1.能够启发学生的思维2.有利于集中留意力3.有利于评价反馈、师生沟通4.有利于组织课堂教学5.能够提示学习重点6.能够培育学生参与和表达实力j简要回答课堂结课的意义与作用：1.能使学生
45、的学问系统化、条理化2.具有强化主体，明确要旨的作用3.能使学生增加记忆，稳固学问4.提高升华，开拓创新的作用5.具有承前启后的作用6.训练技能，学以致用的作用j简要回答运用结课技能应遵循的原则：1.目标性原则2.引导性原则3.针对性原则4.趣味性原则5.激励性原则6.延长性原则7.多变性原则8.精要性原则j老师在理答时为什么要认真倾听：理答的前提是认真倾听。倾听有助于提升提问效果。因为倾听能够现实老师对学生的耐性和敬重，有利于学生产生高质量的回答，而且还可以关心老师觉察、诊断学生存在的问题，以便刚好提出相应的补救方法。此外，倾听还有利于建立良好的师生关系j简述纸笔测验命题的原则：1.表达多为
46、目标2.恰当确定个学习领域的比例3.试题选择与试卷呈现方式丰富多彩j简要回答建立成长记录袋的基本步骤：1.确定评价目的和目标2.选择记录的工具3.收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈j简要说明合作评价的基本特点：1.评价主体多元化2.获得信息丰富化3.评价方式多样化4.评价主体间的合作z在人类历史过程中，教学媒体的进展大致阅历了那几个时期：在人类的历史中，教学媒体的进展，大致阅历了四个时期。1.口语，帮助动作、表情大约在公元前30世纪以前2.文字和手抄书的介入大约在公园11世纪以前3.印刷书及一般教化的广泛运用大约在公元15世纪以后4.电子技术媒体的兴起大约在20世纪初以后j简述现代教学媒体选
47、择的原则：1.进展性原则2.综合性原则3.经济性原则4.教学最优化原则5.共同阅历原则6.多重刺激原则7.抽象层次原则j简述当前教学媒体进展的主要趋势：当前教学媒体进展的主要趋势，是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，慢慢形成一个完好的教学媒体体系。j简述现代教学媒体的作用：1.提高教学质量2.提高教学效率3.扩大了教学规模j简述现代教学媒体选择的教学最优化原则：教学最优化原则是选用教学媒体的根本要求。教学最优化原则是指把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学其他方面的关系，使教学媒体的成效听从于整体教学设计，以取得最正确教学效果j简述网络教学的主要特点：1.自主性2.交互性3.特性化4.仿真性5.刚好性6.灵敏性7.可控性8.高效性j简述网络教学的功能和作用：1.网络教学变更学习方式2.网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3.网络教学促进了教学内容和目标结构的变革4.网络教学可以节省和优化社会资源j简述网络教学内容选用的原则：1.学问的完备性和独立性原则2.学问的新颖性原则3.教学内容选用的科学性原则j教学方法制约着学生哪些方面的进展：1.教学方法影响学生的精神面貌，制约学生特性心理的进展2.教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的进展3.教学方法影响学生的学习负担，