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1、2023年四年级音乐教学随笔范文2023 随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的四年级音乐教学随笔范文，欢迎大家阅读! 四年级音乐教学随笔1 音乐课是一个充满快乐的课堂，欢声笑语，让学生在课堂上高兴的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的指引者，应到处查找欢乐的脚印，搭建欢乐的平台，让学生欢乐的感受，愉悦的表达。我在四季童趣一课的教学中做了大量预备，努力构建一个让学生欢乐的学习主题。 课堂上总有一些无法预见的教学因素和教学情境，常常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外状况发生。课
2、堂资源无处不在，我们应当正视课堂教学中突发的每一件事，擅长捕捉与利用。 比方：创设情境，走进迪斯尼乐园1、出示有关季节的的图片T：小伴侣们，小伴侣们你们知道这个是什么季节吗S：知道T：今日米老鼠将要带我们去他的家，你们知道它的家在哪里吗S：它们的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都没有听说过，或许是米老鼠住的地方吧，因此只能继续问小伴侣：那你们知道它们还有另外一个家，知道在哪里吗如今最终有同学说出我想要的答案：Disney乐园，因此顺利的过度到下一环节。 跳出教案，敏捷应变课堂，敬重学生的思索，重视学生的进展，辨证的看待学生的批判，寻求个人理解的学问构建，无限的教学资源就蕴藏在我们生动的课堂内
3、部，课堂会因生成而变得绚丽多彩。我们只要把握课堂生成性资源，激活用好课堂生成性资源，就能更好地提升师生在课堂教学中的质量，让他们能够真正的乘着音乐的翅膀，在自由的课堂中展翅翱翔，享受音乐带给他们的快乐。 在新的课堂教学过程中，学生是主体，变成了课堂的主角，是课堂的重要教学资源。新课程所关注的是课堂是一个不断生成的教学，它更多地强调学生课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中独特化的活动。学生在课堂活动中的学习状态，包括他们的爱好、留意力、学习方法、思维方式、发表的观点、提出的问题与争辩乃至错误的回答等等，都是教学过程中的动态生成性资源。 一节真实的音乐课必定存在偶然性、随
4、机性。这些偶然性和随机性正是音乐课的生命活力所在。教师要火眼晶晶、奇妙捕捉课堂上的动态生成点，激发和利用动态生成的教学资源，让学问在自由平等的沟通中不断生成、激活演化成新的教育、教学资源，促进学生的学习进程在“动态生成中向前迈进，使音乐课堂充满着快乐活泼的气息与情趣，引领学生进入音乐理性感知的新天地。 四年级音乐教学随笔2 音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴
5、趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课
6、的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和
7、民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。下面就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。 (一)、利用熟识的歌曲观赏，激发学生兴趣。 “兴趣是最好的老师。在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美这根主线进行和进展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过观看发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 (二)、开展器乐、歌词创
8、编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。 四年级音乐教学随笔3 可爱的家是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。歌曲教学的重点是用优美，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。 合唱要：在“合的基础上表达音乐形象，而学生往望对低声部的音准把握不好，影响合唱效果。所以在合唱教学前，让学生看低声部旋律，整体倾听合唱部分的旋律，让学生在倾听中“找出低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进行演唱。引导学
9、生像和家人相处一样进行演唱，做到“和谐相处，相互协作“，缺一不行“。 另外在教学过程中，学生声音的统一是特别重要的一方面，因此在对中高年级学生的教学中，应当平常对他们进行唱歌习惯的常规培育。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，就应当要求学生歌声要协调统一，才能让学舌功能在听觉上得到更好的审美体验，从而到达合唱教学的目的。 四年级音乐教学随笔4 音乐教育是基础教育的组成部分是实施养育的重要途径，对于陶冶情操，培育创新精神和实践能力，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，在听觉、感受、联想、表现、创造等方面，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是实施素养教育，开展创新
10、教育的渠道，新课程试验教材给我们提出了新的理念，新的手法。下面，我就本课的教学来谈谈自己的几点体会： 一、让孩子们爱上音乐课。 有名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐魅力传递给他们的先决条件。确实，兴趣是最好的教师，因为兴趣是培育人们确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了深厚兴趣才能使人产生学习探究的欲望。本课教学，我将“福娃作为小客人，自然引入。一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面奇妙地渗透情感教学目标。接下来，“福娃送礼物将本课的学习重点健康歌引入。在每个教学环节的评价，鼓舞学生参加、创新、组织教学，嘉奖“福娃都起了很大的作用。学生在小福娃的激励下，保持良好的学习兴趣。 二
11、、给孩子们一片想象发挥的空间。 想象是思维活动中最见活力的一个方面，培育学生的创新思维，离开想象不行能取得成效，在课堂教学中给孩子们一片想象发挥的空间。在本课的教学中，律动环节，我尽量不示范而是选择融入学生群体，鼓舞学生依据自己的想法，大胆地演，英勇地跳。在演唱环节，引导学生将自己喜爱的运动填入，“创作了一首首新的健康歌。奇妙利用歌曲中数节拍的乐段，设计了小组合作健身操的环节。 三、通过小组合作进行音乐创作，培育学生的求异思维能力。 现代心理学讨论认为，合作学习是最正确的学习方式，学生在合作中沟通，沟通中形成合作的意识，培育与人共处的能力，从而激发起学生创新的火花。在本课教学中，我把不同程度、
12、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，相互启发，便于沟通，便于团结协作。 总之本课教学给我带来的最大收获就是，音乐教学中，教师首先要树立正确的教学目标，让孩子们爱上音乐课;在轻松民主的学习气氛中使学生敢于创新，为学生创新思维提供一个明朗的空间;用你充满阳光的评价激励学生，充分发挥学生的主体性，鼓舞创新思维。充分利用音乐学科的优势，乘着音乐的翅膀放飞创新的雏鹰。 最终我想用陶行知先生的一句话与大家共勉：到处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 四年级音乐教学随笔5 音乐教育是一种富有剧烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助唱歌来表现音乐美，借助表演来进展音乐美，它对于
13、丰富学生的想象力，增添对音乐及外界事物的感知力、培育具有独特化创造力的一代新人具有不行低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必需从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓舞学生求新、求异，不断培育学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和擅长创新的能力。 一、擅长营造气氛，激发学生的创新意识 美国创造力讨论专家托兰斯认为：创新能力的进展，必需在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量削减对学生的行为和思维的无谓限制，给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理，鼓舞、关心学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。而创造意识是学生在自我表现和
14、自我想象的基础上创造性的表达心的中情感。我常常采纳课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的进展。 二、转变教学方式，重视学生即兴创作 最需要动脑筋的是教学方法的创新，这是每一位教师最直接的讨论课题，是表达教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授学问为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静字。而现代教育讲究学生的“参加、“创造，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动字。怎样让儿童真正动起来，挖掘他们潜在的创造力。有名的音乐教育家奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教育活
15、动通过儿童的主动参加和唱奏实践，以即兴活动形式进展儿童的音乐体验、尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做的过程中的主动学习，以及想象力、独创性的发挥，因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是稚嫩、粗糙、不完善的，但珍贵的是儿童的探究精神，是儿童在实践中的体验和获得的阅历，是儿童自然的情感、想象力、独特的进展。奥尔夫说过，本来性的音乐是让儿童很早就开始以即兴活动形式，创造性地探究节奏、音响和旋律等音乐基本素材的各种改变和重新组合。即兴是奥尔夫教学法的核心部分。他称此为他的“音乐教学方式的独特之处，音乐学习和创作的基本部分。 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学四年级教学随笔反思2023NEXT ARTICLE美术四年级教学随笔范文2023